互动教学方案

❶ 如何进行互动课程的教学设计

1、作为教师，首先考虑：
学员（上级，平级，下级；系统内，系统外；内行，外行；本区域，外区域等）
班次（大，中，小；我方主办，协办，受托等）
课程目标（知识，技能，态度；基础性，提高性等）
课程结构（导入，深化，总结等）
教学方法（讲授，研讨，案例，模拟等）
教学工具（案例，场景，问卷等）
教学条件（多媒体，桌型等）

2、课堂教学供求关系分析
我们能提供的是：理论演变的历史和过程；理论体系的主要框架和构成要素；中央的新思考和新要求；理论界的最新研究成果等
学员关注的是：新形势新任务对本部门工作提出的新要求；实现这些新要求的思路和办法；具体工作中人、财、物等重要资源的获得途径与方式；如何处理改革带来的阵痛：上访、人员安置等
结论：教不了。怎么办？对策：①咨询；②共同学习、研究、解决问题、提高能力

3、基于干部学习特点的培训
以问题为导向；以学员为主体；以发现式学习为主要方式
核心理念：助人自助。
基本方式：互动。

4、互动教学的现实基础
基于已知的未知；基于已会的未会；基于已行的未行

5、培训教师角色
教授？专家？；主持人；培训师；服务员；同学
关键词： 平等；参与；研讨；共进

6、互动教学的关键：教学内容选择
不讲什么？学员知道的；学员能讲的（在催化的基础上）； 针对学员自身“问题”的（设立场景，促使学员自我发现、自我教育）；学员关注度差的；体系庞大、观点纷杂、一次学习接受不了的(“少则得，多则祸” 《道德经》）；……
讲什么? 学员不懂又必须讲的知识点（少而精，不必成“体系”）；分析、思考问题的范式、框架；学员讨论中需要回答的问题

7、教师如何控制讨论进程？
采用结构化研讨方法；用眼神与学员交流，但不参与讨论

8、如何回答、点评学员的问题？
简单重复问题；与提问者进行确认；回答、点评尽量简短；一次只反馈一两个问题

9、遇见“敏感性”问题怎么办？
悬挂假设，深度探询，让真理涌现；切记，即使准备再充分，也不直接“战胜”学员，更不要打的对方体无完肤；有效运用“集体学习”的力量；检讨从“我”做起；对事不对人。

10、培训环境设计
相互尊重的气氛；合作而不是竞争的气氛；支持而不是评价的气氛；相互信任的气氛；快乐的气氛；有人情味的气氛

11、延伸
从一堂课到一个项目，原理是一样的。
教学无处不在

12、小结
基本的姿态是研讨而不是“教给”。
作风要朴实，追求要高尚。
诚实和建设性是最终赢得尊重的法宝。

❷ 如何进行互动式教学课程设计

教育必抄须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。

❸ 《虞美人春花秋月何时了》互动教案设计 教案教学设计

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；专教学案例则是对已属经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

❹ 教学互动的常用形式有哪些

有效互动不是任由教师控制、单向影响的活动。从师生互动的信息传递方式来看，有效的教学互动有以下三种形式：     

1．双向型      

在这种互动方式中，师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。     

2．多向型      

这种互动形式与双向型互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。     

3．网状型      

在这种互动中，学生和教师构成一张紧密联结的网，每位学生、每个老师都是这张网的一个结点。能够牵一点而动全网，互动的辐射范围非常广。这种互动强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源。这种互动的载体往往是大型的数学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动。

(4)互动教学方案扩展阅读：

教学过程中的师生互动是用来解决问题的，这个问题就是预期目标，有了预期目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动，才能产生效果。在解决问题的过程中，师生能超越预期目标，产生新的问题，对问题的理解就更加深入、全面，更能体现师生互动的有效性。

总之，有效的师生互动能使师生在互相学习中相互尊重，共同发展。教师美好的师德是这种关系建立的基础。

因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重，品德高尚的教师敞开。所以，我们既为人师，就应把学生放在第一位，而不是居高临下俯视学生，这样，我们才能通过师生互动这座桥梁，进入素质教育的新境界。

第一、师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。

第二、师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

第三、师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。

❺ 什么是高清互动教学

高清互动教学是指老师在专用的教师直.播间授课，或者老师在一间高清互动教室授内课，而容学生在各高清互动教室通过高速宽带网络与授课教师实现双向高清音视.频连接，实现真人大小、无时延、全互动的教学模式。国内有很多民办教学机构率先采用了这样的教学模式，例如学而思和新东方都采用了北京前景云通信公司提供的高清互动教学的解决方案。

❻ 需要一个互动教室的方案。要求：针对大学教育。国内外先进的案例、理念都行。图文并茂。

方案概述

多媒体教室远程互动方案是以多媒体远程教学系统为平台的方案，利用互联网进行远程互动教学的授课平台，有利于促进国内外或者异地城乡学校教育教学资源共享，进一步提高基础教育信息技术应用水平。

方案部署

远程互动教学平台教室设备组成远程互动教学平台教室设备组成远程互动教学平台教室设备组成远程互动教学平台教室设备组成

1、投影机

2、交互式电子白板

3、电脑主机

4、远程互动教学软件1套

5、远程互动课堂专用音响设备

6、云台功能的摄像机（可以调距离和角度）

7、视频采集卡

8、调音台 （调节回音）

方案功能

1、全程课堂录制和保存，语音录制，电子白板录制，桌面共享录制，视频录制，录制内容回放、查询、发布。

2、平台能够实现实时远程互动教学活动，远程教研活动，课例极速上传下载功能，支持文件上传到服务器。

3、平台能够支持非实时的课例下载观摩，达到本地资源共建共享的目的。

4、支持页协同浏览，网页同步浏览，实时网页协作，实时信息查询。

5、课堂投票：在线发起投票、投票权限设置、投票时间设置、自定义投票项、结果统计与发布、投票结果在线保存。

6、主页面上按区域，学校，科目分级管理，有在不在线的课堂例表，能够简便找到所要参与或观摩的课堂。

7、电子白板功能：文档共享，包括 Word、Excel、Powerpoint、AutoCAD 等软件格式；图片共享，包括BMP、GIF、JPG、PNG等图片格式）；多人协同编辑，与会人员都可以在白板上进行浏览、标注、编辑等各种操作；幻灯片演示，支持PPT动画演示、FLASH动态播放。

8、媒体文件播放：支持AVI、RM、WAV、MP3等格式文件的在线播放，快速解码，高清晰度画质，流畅播放不延时。

9、支持多种权限的设置，支持在线点名，全面保障课堂的进行。课堂权限设置有自由讨论模式、 集中管理模式、支持课堂锁定。人员权限设置有管理员设置有主席设置、请出课堂、操作权限设置（视频录制/文字消息/视频浏览/数据同步）。

10、课堂管理：人员权限管理，人员状态显示，点对点勾通（视频、音频、文字），快速建组， 一键邀请，信息屏蔽、发言权限控制，多方讨论模式，多人文字交流，讨论组记录管理。 11、信息发布与管理：新闻公告，临时通知，规章制度，活动通知。