❶ 大班续编儿歌：夏天在哪里
活动过程： 一、 歌表演《夏天在哪里》， 教师带领幼儿进入活动室 ，导入课题。 二、 出示视频纸动画 ，与幼儿一起找一找夏天在哪里？（树上 池塘里 手里 头上)引导幼儿用一问一答，... 相关：◇ 大班语言活动设计猴哥请帮 >>详细◇ 猴哥请帮手 >>详细◇ 大班语言《猫医生过河》故 >>详细◇ 语言游戏：认识春天 >>详细 活动目标： 1、要求幼儿知道儿歌名称，理解儿歌内容，学习有表情地朗诵儿歌。 2、通过儿歌启发幼儿感受夏天的自然美景，培养幼儿热爱大自然的情感。 3、培养幼儿的扩散性思维能力，激发幼儿续编儿歌的兴趣。 活动准备： 纸动画一幅《夏天在哪里》，音乐带一盘， 视频展示仪一台 ，电视机一台。 活动过程： 一、 歌表演《夏天在哪里》， 教师带领幼儿进入活动室 ，导入课题。 二、 出示视频纸动画 ，与幼儿一起找一找夏天在哪里？（树上 池塘里 手里 头上) 引导幼儿用一问一答， 儿歌的形式读出来。 如： 问 ：夏天在哪里 夏天在哪里 答：夏天在树上 夏天在池塘 知了吱吱叫 荷花香味飘 三、 请幼儿找一找还有哪些夏天的生活,请大家找出来（青蛙 裙子冰棒 太阳等) 四、 按照儿歌的形式,将它们也编成好听的儿歌。 如： 夏天在哪里夏天在哪里 夏天在天上夏天在嘴上 太阳火辣辣吃个冰淇淋等等 五、将幼儿分成几组,进行儿歌角色表演,由一名幼儿来问,其他幼儿一组一组表演回答。 六、 带领幼儿听着欢快的音乐,将美丽的夏天跳出来。 师： 大家表演的真好,夏天真热闹。你们喜欢夏天吗？（喜欢)我知道大家为什么喜欢夏天,因为大家都可以快快乐乐的游泳,吃冰淇淋,对不对？
❷ 小班下学期主题活动语言夏天在哪里教案
幼儿抄园语言教案：夏天在袭哪里
教师：屈老师
【活动目标】
1.理解儿歌内容，体验儿歌的韵律特点，并正确地讲述夏天的特征。
2.进一步体验夏天的到来，喜欢夏天。
【活动准备】
教师自备一些关于夏天的图片：火辣的太阳、知了在树干上、河里开满荷花、青蛙跳出水面的样子、绿油油的菜地、穿吊带裙的小女孩和穿短裤背心的小男孩、西瓜、各种冷饮等。
【活动过程】
1.通过提问，引发幼儿活动的兴趣。
2.教师：现在是什么季节？你怎么知道的？
根据幼儿回答出示相应的图片。
3.运用图片，引导幼儿学习儿歌内容。
(1）教师示范朗诵儿歌。
有一首儿歌讲的就是夏天，我们一起来听一听。儿歌的名字叫《夏天到》
(2）通过提问，引导幼儿按照儿歌内容排列图片，帮助幼儿理解儿歌的内容。
4.启发幼儿提问，帮助幼儿理解“庄稼”的意思。
重点帮助幼儿理解“庄稼”的意思。
5.幼儿集体朗诵，教师引导幼儿感知儿歌的韵律。
请小朋友自己试一试，鼓励幼儿自己尝试，带领幼儿有节奏朗诵儿歌。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
❸ 诗歌《夏天的歌在哪里》
设计意图：以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“嗡嗡嗡”“呱呱呱”“知了知了”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标：
1.理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2.学习诗歌中“——，在——里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。
活动准备：反映诗歌内容的课件活动过程：一、萌发学习兴趣
二、初步欣赏诗歌内容
1.幼儿欣赏课件
（1）师：今天，老师带来了一段小动画，我们一起来欣赏一下。
（2）教师带领幼儿欣赏动画片。
2.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏
（1）师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌，下面请你们仔细听。
（2）教师朗诵，幼儿欣赏。
三、学习诗歌
1.结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。
幼：嗡嗡嗡，在绿绿的草丛里。
幼：知了知了，在高高的大树上。
（用同样方式依次学习第三、四段）
2.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2---3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1.感受诗歌独特的句式结构。
幼：夏天的歌在哪里？叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2.幼儿想象、仿编。
师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。（幼儿自主想象并创编）
3.幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
延伸活动：在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来。并学习朗诵。
❹ 夏天的歌在哪里
歌手：周杰伦
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打印预览 怀念夏天的味道
你的微笑
我舍不得一口吃掉
秋天树叶不停掉
我的难过有谁知道
少了你我…………
风吹起我衣角
把寂寞装进我背包
怀念你的香水味道
想念让我更加烦恼
我想你知道夏天的味道
刻在我心里永远抹不掉
求求你给我最后的讯号
我会安静地走掉不打扰
昨天的拥抱今天很需要
你给我的好戒也戒不掉
哭泣枕头套今晚的煎熬
你的城堡我住在地牢
music...
风窜进了我的衣角
把寂寞装进我背包
怀念你的香水味道
想念让我更加烦恼
我想你知道夏天的味道
刻在我心里永远抹不掉
就请你给我最后的讯号
我会安静地走掉不打扰
昨天的拥抱今天很需要
你给我的好戒也戒不掉
哭湿枕头套夜晚的煎熬
你的城堡我住在地牢
歌曲：夏天的风
歌手：温岚 专辑：温式效应
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打印预览 作词:天天作曲:周杰伦编曲:林迈可
七月的风懒懒地连云都变热热地
不久后天闷闷地一阵云后雨下过喔…yeah…
气温爬升到无法再忍受
索性闭上了双眼让想象任意改变
场景两个人一起散着步
我的脸也轻轻贴着你胸口
听到心跳喔…在乎我和天气一样温度
夏天的风我永远记得
清清楚楚地说你爱我
我看见你酷酷的笑容也有腼腆的时候
夏天的风正暖暖吹过
穿过头发穿过耳朵
你和我的夏天风轻轻说着
夏天的歌:
第一部
1
你是我外在的生命
我渴望的眼睛所永远瞩目的希望
在你臻于完美的世界里
我不寻求那属于我的一隅
一切幸与不幸都源于你
我寻求的是你的创造之力
请以你至大无匹之力向着那一向为
为你所厌避的蔽渊深处挺进吧
让渴望的心灵借你的力量在世界上
每一个角落里获救
并且歌唱
2
低下首来吧
巨人
以创造和真理的名义
我宣告
你已被征服
从愤怒的河
狂啸的风，积满而覆盖的雪
的保护里
我认出
你威严的巨山呵
已衰朽之极
不要再反抗
人迹吧
这渺小而强有力的
生命
已代替你,而成为地上的尊严
低下首来吧
倾倒而且破碎
让驯服的新山
崛起
让你伟岸的巨像
在人的记忆里
永存！
3
在最美丽的花朵下
隐藏着最可怕的毒刺
你的警示是在那毒刺之下的
因而没有人能把它看清
借用一个温柔的声音
你向我说出那最残忍的话语
你说：那是真理
并且是只向我一个人传示的
在我一无所有的双手上
你悄悄地放上了那将刺伤
一切生命的毒刺
你一无所告
而我双手捧着这可怕的赐物发抖！
4
在你所有的语言里
我听出你只在重复那一句
永远也不会改变的话语
我的心为我的发现而颤凛了
我自己不能向自己解释你的深义
你的声音是美的
所以我把流泉认做你的口舌
你的光辉令人目眩
所以我把太阳认做你的眼眸
当你以无限的空寂在静夜中向我显露
我把夜风吹过当做你对我的召令
5
夜是久长的，因为在这时
你静默了
我在白天的日光下戏嬉
因为我不知道你还在等着别的事物
但夜晚更使我的心中充满希冀
并在这希冀中无眠地期待着
如果夜晚的星星是你所期待
让我的期待和流星一起寂灭
如果星星的闪耀只是你在长夜的期待中
沉静地注视的灯火
让我的心在地上如同星星在天空中一样
对你闪光
6
树林在喧响，它的声音不可
思仪地迷人
在杂草丛生的小河岸边
蜂蝶和蚊蚋一起飞舞
并以它们的轻吟之声与林野共鸣
——献出你的血吧，听涛者
要是你的脚步也踏坏了地上的绿草！
7
月夜倒映在水
你轻摇着水波的镜子
在我的眼前映照出令人目亡的闪光
我的心已奉献给天上的月
但你的夜潮之澜把月亮摇碎
并象刀样把我的心分割
8
绿色的林带向沙漠中延伸
甘泉应时汇集
风给希望的砂砾吹来生命的种子
这是你所应允的
你说：属于生命的，应该给予生命
但绿色枯萎了
如今沙漠在扩展，并淹没了绿地
你说：这是因为在埋葬绿色的地方
没有埋下人的白骨
9
清晨来到，千百种声音要唤醒
人的睡眠
你不能宽怒懒惰的人
婴儿在母亲的怀抱中受你的召唤
在甜睡中醒来
窗外的生命正象初生日一样恢复
他们昨日的生机
并以新的希望走进一日之午
但我却还在沉沉入睡——是你
给我的肩上加上重负使我
疲惫之极
1 0
走来吧，请给不堪负重的人解
下他们的枷锁
走来吧，请给终于无望的挣扎
启示以新的希望
走来吧，请你装饰大地只为了
愉悦人心
走来吧，让沉睡的人在你的
脚下醒来如同苏生
1 1
你具有一切的力量
因而你居于一切之下
你的目的是哺育
所以你把大地变成植生的乐园
但是，收获的季节到了
你的丰满的秋实在哪里呢 ？
呵，不要再做那些
清除杂草的乏味的工作吧
在你所植生的园土里
新的生命已经成长起来
你的工作是播种
而人心已成为最肥沃的土壤
1 2
你曾把善的门打开
并围绕着你的王国筑起坚堤
但恶的泉水渗透了一切
并决开坚堤，在你的世界上横流
你打开了理智之门
但不洁的诱惑把人们引向别处
他们说：永生不在那里
也不在别处
它只在忘我的欢乐中存留
你给予一切，又收取一切
你的手中永远有不赐之物
呵，什么时候你才把那最后的赐物
象阳光一样无价地赐在我的手上呢？
1 3
响起来吧，这甜美的、非人世的乐音
让我在怡情的忘我中进入安谧
世间的喧闹，使我的心
永远的激情与之相应和
疲倦时
我只在你音乐的怀抱中寻找息栖
当今天，你的声音在不歇的雨丝中
无倦地飘送
我倦极的心灵之海
才在你丝雨的慰抚下
波平浪息
1 4
我爱听我听不懂的乐声
并只给它以我最吝啬的称颂：美
你给大地穿上绿的外衣
并饰以流水的丝线，高山的图纹
但我说，美的是沙漠
在那里响着不可名的音乐
大海彭湃着，掀起威协的浪潮
不停地向陆地冲击，咆哮
这辽阔的水之沙漠，
以它吞噬一切的巨大威力
终于在地下
把理智之门开启了
1 5
穿上韵律的外衣
诗人写出他们自以为华美的乐章
以至者、圣者的名义
人们拿起奴役的权杖
并且自封为永久的主子
你们，可怜的、不幸的人
你们不是以膜拜为善
就是以制造偶像
并献出自已的虔诚为智
1 6
迎着初日，
我接送太阳所送的光和热
我爱它如爱我自己
露珠在草叶上轻轻的颤动
把它们在整夜间所聚集的美和质
融进太阳的温暖的光线里
“我们是绿草的单纯的泪珠”
露珠为自己生的喜悦和死的荣耀而颤凛了：
“我们是大地献给太阳的礼物”
1 7
在迎接初日的时刻
生命所献的礼拜是虔诚而肃穆的
自然一片静寂，只有鸟在歌唱：
“升起吧，苏醒的太阳
大地是礼拜的圣殿
在地上的生命
百草、花木、虫鱼、鸟兽
都随同你一起醒来
当你以温暖的光足在地上走过
一切的生命
都随你的脚步而雀跃”
1 8
一切都源于你
生命、欢乐、死亡和它的神秘
一切都趋向你
希望、努力、赞美和人心所献的虔诚
一切都受你指引，并以你为限
爱、恨、思想和它所渴求的欢愉
要是在这个世界上我会有什么渴求
就是在生命的某一时刻
我已在自己的生命中把你达到
1 9
在清晨的树林里
我静听大自然的无声的音乐
我已被征服
征服者是我心中的爱
静悄的林野以“美”呈现在我的眼前
我是一个受欢迎的分享者
不宁的风啊
缓缓地、微微地吹起吧
树上的嫩枝
请摇动起你亿万片叶片
鸣奏起林野之歌
我的心已沉寂良久
它也要受你的启动
并且鸣唱起来
2 0
呵，太阳
你是全无避讳的
云霞为什么
要遮挡你的斑痕呢
云霞啊
你不了解太阳的尊严
只在于它给予大地全部的光和热
是生命的全部希望之所在
对于它的荣耀
无人堪与分享
2 1
因为你是世上唯一的赐予者
所以你只启示而不解释
在礼、道、法和一切智者圣者那里
他们都是被欺骗者并且也把别人欺骗了
你们：骄傲的人
你们占有了启示之径
因而也占有了别人的希望
使别人的生存进入“难境”
2 2
一边采集
一边我把我所采集到的一切
丢进田野里
我想：这不是我所希望的
我所希望的比这更多
垂钓者在河边坐了很久
他把他所钓到的鱼
重新抛放进水里
“太可怜了”，他说“这么小
我所希望的比这更大”
采集者啊
要是你所希望的事物迟迟不肯到来
收集起你的所获吧
以此来作为交换你的希望的资本
2 3
赤手而来的人
都已经满载而归
你没有违背你的保证
“你为什么不肯接受？”你问我
“我要自由
我要那种拿得起来，又能
放得下的东西
请你给我吧！”
“我必将使你失望
因为这东西我只有一件”
“我情愿和你分享
请分一半给我带走吧”
“最珍贵的东西是不能分享的
我只能给你其次的东西”
“不，任何其次的东西都将有损于我
我会因此失去拥有自己的权力”
“那我只好使你绝望”
“告诉我你和你的所有合一的秘密吧”
“不，我没有秘密
秘密是我在你的心中放上的渴望”
2 4
星月在流转，我静听林中的声音
林中的微风带着树叶的轻响向我吹送
寂静的流水表面上闪射着星月的闪光
我的心象天上的星月一样悄寂
体如森林和流水一样静闲
这茂密的林野只在这时
在静夜之中
才把它秘密的“美”向我显示了
2 5
用你永恒的生命中所孕育的甘液
滋润我吧
在你至久难至一次眷顾之中
把你生命之瓶所剩的浆液
都倾倒在我的手中
你的眷顾之时是我生命中所渴望的
良宵和美辰
我生命的蓬勃之力永远只向着你
所召示的天空中展开
要在你的天空中和你的召唤相汇合
2 6
当你不言时，你的威力更使我震惧
并且惊心
你冷漠地在我满怀希望时离我而去
让我走到绝望有边缘
我的心失去它所依着
它的内涵也立时空了
暴主，你是我要征服的海洋又是
我所依借的船浆
你的威力不是我能希冀
你的睿智在哪里呢？
你的宽爱不是我所祷求
你的真爱在哪里呢？
2 7
我在波涛汹涌的大海上泛舟
我想，我已经接触到你本身
并将达到你最隐密的处所
风暴将至，我无所畏惧
接近你就是接近命运
风暴是你的使者吗
可它阻碍着我的航程
把我无装备的小舟推向逆海
在我的船最终倾覆的地方
我孤单地一个人被抛在大海上
等待着最坏的命运的到来
但最可怕的命运并没有到来
我是一个不寻求彼岸的越海者
无边的海洋以它不尽的浪涛代替陆岸的召唤
使我这个不幸的坠海者终于在
它的波涛的泛涌中找到永生
2 8
今夜，希望又来拜访我
并对我说出一种我完全不懂的话语
但我还抱住我过去的“希望”不放
我第一次知道希望也会叹息
“我不能做你的客人，”他说，叹息着走了
但他的话却留在我的心中，变客为主
我不能把它赶出我的心
希望啊，到何处去寻找你的
已逝的踪迹呢？
我的心是奴仆
而你所去的道路上并没有留下
照耀的灯火！
2 9
希望，当你存在时
生命是被鼓舞的
希望，当你存在时
勇敢变的无畏
希望，当你存在时
最艰难的忍耐可以没有限度
希望，当你存在时
一粒最幼稚的种子在全世界间
设想它的未来
3 0
压抑巨大，希望之灯明天闪耀
我在孤苦中消损，以你为我的灯盏
你不能从你无边的存在里向我走出
但我已伸出手来向你求告：
“给你量吧，让我坚韧”
3 1
祝福吧，用你全能的手
赐予吧，凭借你无缺的完美
请把欢乐注入人的心
一如你把甘露洒在干躁的树木的根须上
用希望去引导那些困惑的生命
就象你用阳光照射着片片向上伸出的绿叶
光明地，在阳光和雨露中走过你所
植生的土地
和地上的雀跃共舞
3 2
“你的生命以我的存在为限度
超过这个限度对你永远是危险的”
“我猜不出这话有什么意义
我的生命就是我的欢乐”
“你的幸福依的我相助而建立
你的自由借我的契合而达成”
“我以我的力量取得我所求的一切
在我的力量胜人的地方，我的自由是无碍的”
“你的极限在你自身的生命里
它以你的理智之识为前提”
“我的自由是不承认有任何限度的
它是一只我所放飞的鸟，永远只落在我的手上”
“你的虚荣与骄傲是你生者的坟墓
还没死亡你已走到命运的终端”
“我把我的生命分属于我的骄傲和欢乐
让我的骄傲成为我生前对死后所欠的帐吧”
3 3
在清晨的树枝上
那叫得最响的鸟在哪儿呢
枝叶抚疏，万片攒动
我的眼睛在枝叶的隐蔽中寻找
一个浅藏的羽影
我偶至的脚步因它的歌声而停留
晨光散射在清晨的绿地上
那金色的光辉在生命的肢体上注入的
不是温暖，是爱
我为我所看不见的歌手所欣悦
并以我静立的脚步为它祝福
3 4
在和别人一起放浪形骸的地方
我的欢笑掩盖不住我的苦痛
当我和友人一起开怀畅饮
对别人的甘甜之液对我是至病之药剂
“痛饮吧，”你说，“在这个世界上
我给每个人都准备好了十分充足的一份”
可你的浆液对我是苦味的
我从你那里品尝到的不是欢乐
“在这美好的夏日里，你为什么一个人离开
大家独身伤感呢？”
“当我羞涩的手向你伸出
我感到我是在向一个酣腹之丐乞食”
3 5
是谁敲响这震耳的大声
什么样的鼓杵，什么样的鼓？
纤细的，难以用肉眼谛视的丝弦
发出这样的悦耳的乐音
你的手指，这样秀劲
握起时有力，弹拔时灵巧
我想用画笔所不能描绘的方法
留下你的杵、鼓、琴和它们的乐声
或者不能？——请不要再弹奏了
我只愿在你的乐声中进入永生
3 6
向前走吧，开拓者，寻找你的路
只让你身后的人看到你是走在路上
而他们的脚步将继你之踵循行
在荒原上去寻找吧
你，幸运的放形者
在高山和荆棘深处去寻找吧
在赤裸的戈壁和干躁的沙漠中寻找
记住，永远前进
你才能找到你的路本身
3 7
殷勤的弹拔者啊 ，停止你无厌的
弹奏吧！
可怕的是这古老的东方的乐曲
我的心灵不再能承受它的魅惑
要是你的东器已不适于弹奏新调
请以你的手指拿起瓦釜
你的能言的手指在弦索上说些什么呢 ：
“遥远的过去，无名的伤感
不可名状的，永恒的思念”
——不，要是你的乐器已不适于弹奏新调
我情愿听你敲瓦釜
3 8
太阳呵
用你初升的光芒再次照亮东方吧
照亮他的每一个角落
使他的污垢再也不能匿藏
照出他的慌言中的胆怯和懦弱
让他在无当的夸耀中感到羞愧
照出他紧紧拥抱住的“宝物”的朽烂之质
让他急忙丢弃来不及寻找处所
照出它四处炫耀的空想中的虚无和愚痴
让他低下首来，羞容满面而知悔
再照出他身上的衣饰的破陋和不合时宜
让他只好脱下，并像童子一样无羞地把
新衣捡起
3 9
请接受我的祝福
我说：你必将要复生
你必须以此为福
而不是以欢乐、荣耀和羡敬
请准备迎接这新生的到来吧
时间紧迫
新生之福也不是被赐予的
“这是命运”！
4 0
希望将会来和你会合
没有人能把它拿走
因为它就走在你的道上
等着要和你相会
这是命运
不幸的人
你还没有摆脱软弱
自欺、空想和轻信
甚至受虚荣心的蒙蔽
勇敢地把你的枷锁把碎吧
你已被注定这不赐之大福
只要你站起来前进
希望就会等在你的路上
和你会合
4 1
软弱的人
你说：命运是不可抗拒的
你的命运是“过去的枷锁”
而不是未来的希望
但开枷的钥匙已被宿命之手
秘密地放在你的手上了
为什么你拿着这开枷的钥匙
犹豫不决呢？
勇敢地把你的枷锁一举打碎吧
千万不要把钥匙丢了
“这是命运”！
4 2
不要衰戚
也不要以反抗来挣扎
以你的新生之喜
来迎接这即到将来的一切吧
你必将苦痛
在你所不能预想的
最深的苦痛里煎熬
但你必将复生
我以新生之喜来给你祝福
勇敢的走上前去
迎接你新生的到来吧
走进磨难
直到最后一刻
以你一惯的气概与尊严
站立着
直到新生与死亡之地
倒下
在你注满苦汁的尸骸里
孕育着大地的新魂
赤日的希望
让你的尸骸
在太阳的赤热的光焰里熔化吧
当你已走进新生
不能仍保留旧像
❺ 中班语言夏天的歌教案作业怎么做
设计意图：
夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，小精灵儿童网站诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；小精灵儿童网站内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，小精灵儿童网站引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。小精灵儿童网站
活动目标：小精灵儿童网站
1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，小精灵儿童网站并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，小精灵儿童网站培养幼儿对文学作品的兴趣。
4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
活动重难点：小精灵儿童网站
重点：朗诵并感受散文诗的优美。小精灵儿童网站
难点：仿编诗歌。小精灵儿童网站
活动准备：小精灵儿童网站
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。小精灵儿童网站
2、图片一套。小精灵儿童网站
3、诗歌录音带。小精灵儿童网站
活动过程：
一、讨论：小精灵儿童网站
1、组织幼儿谈论夏天：小精灵儿童网站夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？
2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？小精灵儿童网站
3、请幼儿模仿他们的叫声。小精灵儿童网站
二、欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。小精灵儿童网站
师：你听到了什么？小精灵儿童网站夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
❻ 夏天的歌在那里（把句子补充完整）
夏天的歌在哪里？夏天的歌在天空上，云儿飘散一个个音符；
夏天的歌在版哪里？夏权天的歌在河水里，鱼儿荡起一串串妙曲；
夏天的歌在哪里？夏天的歌在树林间，蝉儿奏响一首首赞歌。
纯手打，纯原创。有排比，有比喻哦，采纳吧。
❼ 夏天在哪里大班语言教案
幼儿园大班教案：夏天在哪里
教师：屈老师
活动由来：
提起夏天，我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水，但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉！孩子们从学习《夏天在哪里？》的诗歌开始寻找身边的夏天，再仔细观察身边的夏天，进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢？原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天，是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是这样美丽！
活动过程：
1.欣赏并学习诗歌《夏天在哪里？》，感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验，经过讨论，孩子们总结出：夏天就是热，穿得又短又少；太阳很晒人，在有空调的屋子里就会很凉快；每天都会出汗，吃点凉的东西可舒服了；最有意思的就是去游泳，还可以在草丛中捉到蛐蛐；晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着，还有蚊子呢……
附：
诗歌——《夏天在哪里？》
夏天在哪里？夏天在树上，知了知知叫。
夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飘。
夏天在哪里？夏天在头上，戴顶小草帽。
2.和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编，用录音的方式帮助
幼儿整理他们仿编出的新诗句，逐步达到措辞准确、押韵、优美，还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。
3.与幼儿一起把他们的画和诗进行分类，创设主题互动墙饰《夏天在哪里？》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会，培养其语言表达能力，使其在仿编活动中获得成功与乐趣。
附：
幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里？》
夏天在哪里？夏天在海里，小鱼穿新衣。
夏天在哪里？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪里？夏天在脸上，要抹防晒霜。
夏天在哪里？夏天在屋里，空调很凉爽。
夏天在哪里？夏天在池塘，荷花都开了。
夏天在哪里？夏天在空中，雨后出彩虹……
在这一主题活动中，我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高，通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动，有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外，我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音；去观察夏天里开放的美丽花朵；去制作夏天的图画和扇子；去尽情地打水仗，充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜！
活动剖析：
1、本案例的教育价值
通过开展夏天在哪里的主题活动，教师进一步走进孩子的内心世界，知道了孩子眼里的夏天是什么样的，有什么，夏天孩子最关心什么。在活动中，孩子们自始至终是活动的主人，教师努力满足孩子的发展需要，为孩子们的发展搭建适宜的平台。
2、本案例中环境促进幼儿发展的作用体现在
◆帮助幼儿建立自信心。因主题的确定切合中班幼儿的年龄特点和兴趣点，贴近幼儿的生活，在学习、仿编《夏天在哪里》的诗歌中，景、物的夏天特征非常明显。教师根据幼儿的需要创设了相应的互动式墙饰，每个幼儿都有机会、有能力参与诗歌的仿编和环境的创设。通过仿编、创设环境，每位幼儿都体验了成功的快乐，建立了自信。
◆促进幼儿观察、分析、比较、概括、分类能力的发展。在《夏天在哪里》的主题活动中，教师引导幼儿仔细观察夏天的特征，体验夏天最快乐的事(游泳、吃冰激凌……)和最难受的事(蚊子咬、热……)，让幼儿在仿编的基础上把自己的感受画下来，贴在墙上，请同伴分享。在分享的过程中，教师又通过分析、比较，引导幼儿给画分类，如分成夏天在家里、公园里、空中、水里……边分类，边与幼儿协商分类后怎样在墙上表现出来。
◆促进了幼儿综合素质与能力的提高。本活动以“夏天”为主线整合了多种教育资源，教师在第一次仿编后提出任务，幼儿学习兴趣非常高，回家还与爸爸妈妈一起编，把看到、听到、体验到的都编到诗歌里；教师顺应幼儿的发展需要，采用录音、记录、绘画、朗诵比赛、装饰墙饰等方式，较好地促进了幼儿综合素质与能力的提高。
3、家长应如何参与这样的活动？
首先，家长要以积极的态度回应，了解教师的教育目的，了解仿编诗歌活动的意义步骤，与幼儿园保持一致的教育方法。
其次，带幼儿观察夏天，与幼儿一起收集有关夏天的信息。家长可引导孩子从最近的地方开始观察，让幼儿说出观察对象的特征、特点，让孩子把观察中印象最深刻的东西用仿编诗歌的句式说出来，并画下来，然后把幼儿编的诗歌写在画上，或写在另一张纸上(和孩子商量，尊重孩子的意愿)。
在这一过程中，家长要尊重幼儿，不要包办代替。幼儿要自主决定画什么，怎么画，怎么编，家长只起引导、搭桥的作用。当幼儿遇到困难想放弃时，家长可以适时“扶”一下，让幼儿体验成功的快乐。
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❽ 夏天的歌在哪里
散文:夏天的复歌在哪制里 (4-5岁) 目标;学习清楚地朗诵散文诗(夏天的歌在哪里),会根据夏季特征改编散文诗. 准备:录音带. 过程:一,找夏天,说夏天:教师带幼儿去室外观察夏天,幼儿自由交谈. 二,欣赏散文诗(夏天的歌在哪里). 三,幼儿完整跟老师学习朗诵散文诗. 四,放音乐录音,幼儿边朗诵边做即兴表演. 五,改编散文 1.谈话:"你还从哪里找到了夏天?" 2."让我们把诗改一改,把你们找到的夏天编进去好不好?" 3.教师帮助幼儿整理语言,大家一起朗诵.如 "蛐蛐蛐",在绿绿的草丛中. "知了知了",在高高的大树上. "咕呱咕呱","哗啦哗啦",在清清的池塘里.夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里.
❾ 夏天的歌在哪里
是夏天听的歌吗？抄
夏天的袭风-温岚
summer holiday -cliff richard
他夏了夏天-苏打绿（这一首比较欢快）
盛夏的果实-莫文蔚（歌词和夏天没什么关系，但是很抒情适合夏天听）
Summer（菊次郎的夏天主题曲）-久石让（轻音乐）
暗恋的季节-陶喆（吉他很清新）
还有很多轻音乐 比如押尾光太郎、李闰珉、久石让、理查德克莱德曼有很多吉他曲和钢琴曲
还有很多小清新的歌手比如手岛葵 张悬 自然卷 陈绮贞 都是很适合夏天听的