如何理解个性化教学

㈠ 什么叫个性化教学

这个说法很宽泛，可以从“教”的角度谈个性化问题，也可以从学的角度谈个性化问题，好可以从“教与学”的形式上谈个性化的问题

㈡ 你如何理解个性化化教学的

根据孩子的性格，秉性，及爱好，
因才施教，在保证传统知识教育的前提下，
让孩子尽可能的将自己的优势发挥极致

㈢ 你是如何理解个性化教学

根据孩子的性格，秉性，及爱好，因才施教，在保证传统知识教育的前提下，让孩子尽可能的将自己的优势发挥极致

㈣ 如何理解“最好的学习是个性化的学习，最好的教学是对话式的教学”这句话

所谓“最好的学习是个性化的学习”，是建立在每个学生以自己能够接受内教育的程度、角度、方容法的基础上，制定符合自己的学习方法。像什么课前预习、课后复习等等的基本学习方法我们不必再说，我们主要讨论的是更接近于人性化、理性化的学习方法。我们首先要从自己出发，看看自己是什么性格特点和学习特点，这样我们就不至于照搬别人的方法，而是借鉴别人的方法，久而久之，我们甚至可以总结出自己的学习方法供别人借鉴。这才是真正的学习，是交流的学习，是开放的学习。
最好的教学是对话式的教学---这是对“一言堂”“填鸭法”的颠覆。这是一对一教学法的初衷。这是“因材施教”的延续和发展。对话式教学调动两个积极性，激发学生求知欲为和智力潜能，这确实是最好的教学方法，但是目前编班式教学如何开展“对话式教学”，还有待研究。

㈤ 如何正确理解个性化阅读指导

新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
语文阅读本身就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个读者阅读一样东西，都会有其独特的感受与收获，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我长期任教初中语文学科，下面就谈谈我是如何在平时的教学工作中，培养学生的阅读兴趣及指导学生的个性化阅读的？
一、充分调动学生阅读的积极性
目前由于网络文学和影视文学充斥，学生普遍没有阅读的习惯，对于阅读没有积极性，连最基本的浅显的名著都没有阅读过，课标中中要求的课外阅读量100万字以上根本达不到，学生的课外知识也比较贫乏，所以调动学生阅读的积极性尤为重要。这就要求教师在平时的上课中着重培养学生的阅读兴趣。我们的阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，教师的作用只是给学生以适当指点。在讲新课之前，注重学生与文本对话，尽可能自己读懂课文。同时，让学生自己搜集、阅读与课文相关的著作，例如学习《孤独之旅》这一课时，可以让学生去读曹文轩的《草房子》，学习《从百草园到三味书屋》时，让学生去读《朝花夕拾》，这样旨在扩大阅读面，增加阅读量，也能更好的理解课文内容，获得更多的知识。仅让学生阅读课本内的少数精品文是不够的，丰富语言积累阅读的自由性还应在课外大量阅读中充分体现出来。要让学生读好书、读整本的书，可以先从有趣的名著入手，如《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集》、《格列佛游记》、《水浒传》、《基督山伯爵》等，通过读这些作品，学生发现原来名著也可以这样有趣，以后就敢于也乐于去读名著了。
二、注重学生的创新求异
在我们的阅读中，由于独立感知、体验、领悟而产生的有差异的结果，是非常有价值、有意义的事情，这是我们个性化阅读的目标所在。人常说，“尽信书不如无书”，对于作者的作品我们能有自己独特的体验，并且思考的说不定比作者更深刻，这样，才不会使阅读变成死读书、读死书，读者才不会变成唯书是从的“书奴”，个性化的阅读才真正得以进行。为了让学生更多的去展现自己的读书感受，我布置每两周写一篇读书进度及读书感受，让学生谈谈自己读书的体会，督促学生阅读的同时，也锻炼学生复述文章内容的能力。另外，每周给学生一节课专门就本周布置的阅读任务进行交流，给学生创建一个交流的平台，学生通过各抒己见也可以锻炼说话的能力，同时听其他学生的感悟对自己的阅读又是新的启发，从而能更好的理解作品，获得更多的阅读感受。教师对于学生的体验要多加鼓励，除非有个别误读的进行指导，教师只是组织的作用，把更多的交流权交给学生。
三、注意作品的整体美，不要为求新而去舍本逐末
新课标指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”无论是教师还是学生，必得把自己的整个心灵，集中灌注到作品中去，与之契合，在阅读和鉴赏中激发起我们相应的情绪体验，在心灵与心灵的沟通交流中，获得思维的磨砺，精神的启悟，审美的愉悦。一部作品，阅读时注意整体把握，不要过于在一字一句上过分深究，要养成不求甚解的读书方法，另外，有不懂的可以多读几遍，其义就自见了，真是还有不懂的，可以查找相关资料了解背景或深意，靠学生自己去解决。读书的感受是个性化的，但不要为了创新而去寻找别人没有注意到的内容。这种为求新而不顾文章整体性的做法不可取，不要让学生养成这种坏习惯。例如有些读者甚至编者认为朱自清的《背影》里边的父亲为儿子买枯子穿越铁路，这是不遵守交通规则，这对孩子是不好的影响，所以教材不应该选用这篇文章。《背影》的主题是父亲对儿子的爱，相信多数读者读到父亲年迈又肥胖但却寒自给儿子买桔子时潸然泪下，哪会去注意到其他细枝末节的东西呢，如果一些编者因为这种原因不能把文章选到教材里，让孩子们错过这么优秀的作品将会是多大的损失和悲哀！所有的文章如果都要去挑毛病，那么不会有一篇文章是十全十美的，作为读者只要注意把握作品内涵，能够对作品有所悟、有美的感受，然后自己想象发挥足够了。在教《愚公移山》时，让学生谈对愚公的感悟，有些学生说愚公把石头倒在海里是污染环境，要引导学生愚公往返的不易是为了衬托愚公移山的决心，本文旨在让学生认识到愚公的意志力，不要为了有不同的见解而去关注这些细枝末节的东西。还有《陈涉世家》，有些人认为陈胜为了取得威信采用“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”的方法是搞封建迷信，是不可取的。如果用现在的思想和科学知识去苛求古代的人，是很不现实的，陈胜的方法在那个历史时期是很有作用的，也是很有智慧的。所以，阅读就是在于整体的把握上，不要去过分深究细枝末叶的东西，这些只不过是为主体服务罢了，要分清主次。
总之正确理解新课标的精神，对个性化阅读进行有效指导，才能让学生真正爱上读书，敢于表达读书感受，使新课程阅读教学取得效果，营造一个书香班级或校园。

㈥ 结合实际谈谈你对个性化教学是如何认识的答案

个性化教学可以理解成是根据学生的性格特点去因材施教，还可以理解为老师根据自己的特长把书本上枯燥的东西变成自己的方式传授给学生

㈦ 如何理解"最好的学习是个性化学习,最好的教学是对话式的教学"这句话.

个性化来学习是指个人的学习方源式，比如我的学习方式是劳逸结合，强迫自己学习会很累，效果也不明显，（说明一下，我的数理化三科出来都是学习的很轻松，成绩也蛮好）
对话式教学是指学习可以和老师、同学们讨论交流中学习，上课传授的东西是死的，讨论的东西印象深刻，而且容易理解，有自己的观点可以说出来，就算是错的说出来让别人给你纠正也是学习。

㈧ .什么是个性化教育

为通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断。

个性化教育为通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统。

并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。

(8)如何理解个性化教学扩展阅读：

个性化教育的相关要求规定：

1、中国个性化教育研究院以推动中国个性化教育体系建设和产业化经营与发展为己任，积极广泛地参与学校教育的个性化改革、家庭教育的专业化服务和社会教育的系统化建设等活动。

2、商务策划、企业管理、团队学习、企业内训、知识管理项目工程、学习型组织建设等领域的项目研究、咨询、策划与培训。

3、学习能力测评、教育计划与学习方案设计、学习项目管理工程以及潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育等领域的专业化服务。

㈨ 说明网络教育的学习方法。如何理解‘最好的学习是个性化的学习，最好的教学是对话式的教学’这句话

所谓“最好的学习是个性化的学习”，是建立在每个学生以自己能够接版受教育的程度、角度、方权法的基础上，制定符合自己的学习方法。像什么课前预习、课后复习等等的基本学习方法我们不必再说，我们主要讨论的是更接近于人性化、理性化的学习方法。我们首先要从自己出发，看看自己是什么性格特点和学习特点，这样我们就不至于照搬别人的方法，而是借鉴别人的方法，久而久之，我们甚至可以总结出自己的学习方法供别人借鉴。这才是真正的学习，是交流的学习，是开放的学习。
最好的教学是对话式的教学---这是对“一言堂”“填鸭法”的颠覆。这是一对一教学法的初衷。这是“因材施教”的延续和发展。对话式教学调动两个积极性，激发学生求知欲为和智力潜能，这确实是最好的教学方法，但是目前编班式教学如何开展“对话式教学”，还有待研究。

㈩ 幼儿园的个性化教学你是怎么理解和评价的

正常幼儿园不能教汉语拼音一样，幼儿的科学教育是不能独立出来的。我们在小专学都要提倡玩属中学，幼儿就只能是玩，但是在玩中我们可以渗透科学。一般来说，对于幼儿的科学教育都是直接告诉结果，不说为什么。而且最好是只围绕孩子身边的、他们关心的内容，不要预设什么教案，因为孩子的随机问题太多了，你的教案只能是听课时有用，平时没人会用。当然，这对老师的要求是很高的。