二年级英语上册教案

A. 二年级英语公开课上怎样教上、下、左、右。请大家帮帮忙。有什么好的教学设计和游戏。谢谢

小提示：

1、地图上有上下左右，用英语发指令让孩子们寻找地图上的地名。

2、要活跃气氛，交警指挥交通时的手势可以编成搞笑情景剧，比如外星人光临

地球，遭遇交通警察。

希望能对你有所帮助。

B. 请问谁有《快乐英语》二年级的教案急需~~~

Lesson 1
【授课年级】二年级
【授课时间】40分钟
【教材分析】学生已经学会了26个英文字母，并且已经懂得英文字母的书写要求。从本课起，学生要在原有基础上，学会句子的书写方法，要明确句子的书写要求。因此，从本课开始，教师除了让学生能够“四会”即听说读写句型外，还应布置大量的句子让学生练习抄写。这样，才能使学生尽快实现从汉语拼音书写过渡到英文句子书写的转变，在英语句子书写要求中，对于大小写及标点符号的使用与汉语拼音句子书写不同，教学中要格外注意。
Teaching aims:
Knowledge aims:
1. Enable the Ss to use the sentence patterns freely in real life: Today we have two new students./I’m from ….
2. Enable Ss to understand and speak the characters’ names and the countries: Tom, Takuya, Yuan Yuan, Joker, England, Japan, Australia.
3. Make sure students can listen, speak, read and write the new sentence patterns: I’m Helen./I’m in Class1.
Ability aims:
1. To develop the students’abilities of speaking and listening.
2. To train the students’ ability of working in groups.
Emotion aims:
1. To improve their culture feelings about other countries by learning the flags.
2. To develop the students’interest in English.
Important points and difficult points:
1. Make sure Ss can not only use the sentence pattern “I’m Helen./I’m in Class1.”freely, but also write them correctly.
2. To train Ss express the countries correctly by using the pattern “ I’m from ….”
3.To make Ss understand the differences between student and students.

Teaching aids：
PPT photos recorder tape flags
Teaching methods:
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3. Communication through learning
Teaching procere
Step1. Lead in
1. Make greetings.
T: Hello, children. How about your holiday? Do you have a good time?
Ss：Yes!
T: Do you miss me？
Ss：Yes!
T: Really?(夸张语气)
Ss: Yes!(声音十分响亮)
T: Me too. Nice to see you again, Group1!
G1: Nice to see you, too.
T: How are you, Group 2?
G2: I’m fine, thank you.
T: Glad to see you, Group 3!
G3: Glad to see you, too.
T: Good morning, Group 4!
Ss: Good morning, Miss Li.
2. sing a song: Letter Song
T: Would you like to sing a song with me?
Ss: Yes.
T: Thank you . OK. Letter Song.
……
3. Free talk.
T: Today is our first class. So we’ll learn Lesson…
Ss: One.
T: Great. Lesson One.(板书)

Step 2. Presentation, drills and consolidation

1. Listen, Read and Write
T: Do you remember the old friends about 《Fun With English》? Now let’s visit them.
Who is she?
Ss: Linda.
T: Good memory. Who is she?
Ss: Yuan Yuan.
T: That’s right. Now look at me.(老师带上头饰扮演Yuan Yuan) I’m Yuan Yuan. I’m in Class 3. I’m from China.
Can you translate them into Chinese?
S1: “我是圆圆，我是三班的，我来自于中国。”
T：Wonderful. Give your group 1 mark. We’ve learnt the patterns before. But we don’t know how to write. Today let me introce how to write the sentences.
1. 开头字母要大写，第一人称单数“I”永远大写。
2. 句末要有标点。英语中句号为“.”即实心点，而汉语则是“。”空心点。
3. 像class 这样的单词，当后面有具体数字表达具体班级的时候要注意class的大写状态，并且数字相当于大写字母，要求数字与class 中的大写字母“C”要写一样大，既高矮一样。
4. 强调单词之间要保持一个小写字母“a”那样大的距离，以保证在辨认上不相混淆。
5. 以四线三格为基本书写格式。
T：Now you can have a try to write the sentences like me. Let me see which group is the most careful.
……
T: Oh, I have to give every group 1 mark. You are all careful. Today we have two new friends. New friends, old friends. Do you understand? They are from other countries. Would you like to make friends with them?
Ss: Yes.
T: For the distance, we can’t meet them, but they sent e-mails for us. Let’s read together. Base on the passages to answer my question . Is she (图片)from England?/ Is he (图片)in Class 1?
Let me see which group is best?
Ss: Yes.
Passage1
Hello, I’m Takuya.(Send a photo.) I’m in Class 1. I’m from Japan. (Send a picture of Japanese flag.) Welcome to Japan.
Passage 2
Hello. My name is Tom. (Send a photo.) I’m from England. (Send a picture of English flag.) I’m in Class2. Welcome to England.
T：Now look at the screen and answer my question: Is she (图片)from England?/Is he (图片)in Class 1?
S2: No.
T: You’re right. Give your group 1 mark. Follow me.(出示头饰卡片) Tom, I’m Tom. I’m in Class 2. （出示班级卡片）I’m from England. (出示国旗) Takuya, I’m Takuya. (出示头饰) I’m in Class 1. （出示班级卡片） I’m from Japan. (出示国旗) I’m Yuan Yuan. . (出示头饰) I’m in Class 3. （出示班级卡片） I’m from China. (出示国旗)（repeat again）
……
Drills: 让每小组长带上头饰领读
Consolidate the new words and patterns
1. Look at the cards and flags, then read.
2. Let’s have a match. Each group has a set of cards, you should put one’s information together with your group members. Look, which group is the quickest?
……
T: Oh, Group 4 is the quickest. Add 1 mark.
3.T: Now shall we play a game?
Ss: OK, let’s.
T: Who wants to come here and guess who it is? You should face to Ss when I show a picture on your head. You can ask two questions like this: Are you from Japan? Are you in Class 2?Other Ss should answer “Yes” or “No”. Clear?
Ss: Yes.
……
T: Which group is best?
Ss: Group 3.
4.T: I agree with you. OK, give this group 1 mark. Can you introce the two friends on your notebook like this: I’m Yuan Yuan. I’m in Class 3.
Ss: Yes.
T: Try your best to do it.
……
T: Now who wants to be the new friends, and introce yourself to every one?
S3: I’m Tom. I’m in Class 2. I’m from England.
T: Good. Give your group 1 mark and give you an English flag. Anyone else?
S4: I’m Takuya. I’m in Class 1. I’m from Japan.
T: (国名拓展)Good job. Give your group 1 mark and give you a Japanese flag. Now look at the picture. Do you know them?
Ss: Kangaroo.
T: Ha ha, you are right. Do you know which country has so many kangaroos?
Ss:……
T: Show the Australian flag. 澳大利亚， follow me. Australia. Let’s count One Two.
Games: Count One Two. (The teacher says “one”, the students face to face to read. The teacher says “two”, the students back to back to read.)
……
T: Can you make a sentence with “Australia”?
S4: I’m from Australia.
T: I enjoy your pronunciation. Wonderful, give your group 1 mark and give you an Australian flag. Step 3. New text.
Learn to Say
(1). Listen and solve the question
Today there are two new students in Miss Lin’s class. Two students, clear? (折图片跟老师读)One student--two students, One student--three students, One student--four students.（加深难度）One new student, two new students.
Ss: One new student, two new students, three new students, four new students.
T: I like your opinion. Now listen again, today there are two new students in Miss Lin’s class. Do you want to know who they are?
Ss: Yes.
T: Now listen to the tape, and answer my question: Who are they?
Ss: Helen, Takuya.
T: Correct answer.
(2). Follow the tape to read.
T: Now follow the tape to read and answer another question: Where is Helen from?
Ss: England.
(3). Practice the text by themselves
Consolidate the text: read and act the text group by group.
Let’s act:
Group work
Learn Let’s act by themselves and circle the difficulties, then solve them together, at last act
【设计思路】由于本节课是开学的第一堂课，所以上课前老师和学生进行问候沟通，问他们假期过的怎么样，紧接着唱字母歌曲，让他们复习上学期的26格英文字母，拉近老师和学生的距离，更重要的是调动课堂气氛，为上好这节课埋下伏笔。由于本节课的句型 “I’m…,I’m in Class….”在以前已经作为三会句型学过，所以在操练的时候适当地把握尺度， 根据创设情景来导入两个人物Tom 和Takuya.他们作为我们的笔友身份出现，通过阅读他们的电子邮件来学习新知，让学生和他们从交朋友做起，介绍人物，创建情感教学。巩固新知时，通过动手让他们把人物和国家还有相对应的班级放在一起，让学生手脑并用，在玩中学，在乐中学。通过猜一猜，让他们更加熟练的掌握人物和国家及班级最终达到教学目标。
Step 4.. Extension:
England /China /Australia /Japan , Yuan Yuan/Tom/ Takuya, Class 1/ Class 2/ Class 3
根据所给信息，给你的两个外国小朋友写封信,介绍自己的名字，和他们问好，告诉他们你自己所在的班级，来自于哪个国家。
【设计思路】由于前面两个人物Tom 和Takuya作为笔友的身份出现，那么我们接下来顺理成章的给他们通过回信来交流情感，而且正好能用上本节课的新知，使情感教学和知识教学相结合。
Step 5．Homework
1. To write we’ve learnt patterns again: “I’m …./ I’m in Class ….”
2. Recite Learn to Say.
3. Read the letter to your parents.
【设计思路】
让学生课后巩固四会句型，背诵课文，让学生掌握课文内容，通过给家长读信树立孩子的自信心!
Teaching ideas and notes：
本堂课以小组合作的方式学习，培养他们的合作意识，教师多元化的评价提高了学生的学习效率。但是应注意课后的巩固，实践证明学生的遗忘速度很快，所以应在下节课前以提问的方式对学生的学习情况进行了解，做到让学生把知识学牢。
板书设计：
Lesson 1

教学回顾：

C. 小学英语教案！

新课标第一网，课件资料试卷等免费下载，无需注册，很方便的

D. 急需 ！！深圳版小学二年级英语上册教案In my school bag

教学目标：
1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成 Group work 中简要调查，完成Lets check中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教师播放Lets chant 部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）
3、复习单词：
①、用http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。
②、http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？
二、新课呈现
1、教学 “My schoolbag is heavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“Whats in it?”
教师问：Whats in it? 用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教师出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng 和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
（一）、Group work（小组调查）
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：How many （English books ）do you have?
S2：I have (5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“How many （English books ）do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
（二）、Lets check
学生听录音做Lets check，做完后校对答案。
（三）、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

E. 仁爱初中二年级英语教案怎么找

仁爱版八年级英语上册教学参考教案，共219页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
目 录

前言………………………………………………………………………………( )
Unit 1 Playing Sports…………………………………………………………( )
一、教学目标…………………………………………………………………( )
二、教材分析…………………………………………………………………( )
三、教学建议…………………………………………………………………( )
四、相关语言知识材料………………………………………………………( )
Unit 2 Keeping Healthy………………………………………………………( )
一、教学目标…………………………………………………………………( )
二、教材分析…………………………………………………………………( )
三、教学建议…………………………………………………………………( )
四、相关语言知识材料………………………………………………………( )
Unit 3 My Hobby…………………………………………………………………( )
一、教学目标…………………………………………………………………( )
二、教材分析…………………………………………………………………( )
三、教学建议…………………………………………………………………( )
四、相关语言知识材料………………………………………………………( )
Unit 4 Our World………………………………………………………………( )
一、教学目标…………………………………………………………………( )
二、教材分析…………………………………………………………………( )
三、教学建议…………………………………………………………………( )
四、相关语言知识材料………………………………………………………( )
Recording ………………………………………………………………………( )
学生用书参考答案………………………………………………………………( )

前 言
教材编写组的中外编者们汇聚京华,辛勤笔耕,共同打造了Project English这套有着丰厚文化底蕴的教材。这是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写程序：先立项通过——后编写教材——送审教材——教育部审查通过的七年级零起点英语教材。它带着博大精深的语言文化而来，向我们展开了浓缩当今世界原貌的万里画卷；它深入浅出地为我们展示生活的细节，诠释情感的真谛；它不仅给我们文化积淀，而且它那些最美、最人性的元素将会通过语言一点一滴地浸染、渗透我们的血液；它让我们胸怀天下，让我们感觉我们不仅是中国的公民，而且也是世界的一员。
编者们不敢说深谙语言文化的交流之道，但绝对是交际语言教学的忠实践行者。在王德春教授、Jim Greenlaw教授两位著名学者的带领下，编者们精心打造了这套Project English。Project是这套教材的核心，它本身就是一个内涵丰富的词汇，有着四层含意：
1．n．任务、活动、课题 a planned task
2．v．生动地与他人交流 communicate vividly
3．v．推动 put forward
4．v．预知未来,未雨绸缪 predict, plan ahead
可以说这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并开展课题探究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效地交流做好较为充分的准备。
教材的特点
1．零起点,针对性强：教材针对中国大部分地区初中学生的特点而编写，起点为零。从二十六个字母开始学习，重视语音、语调，以图文结合的形式呈现教学内容；教材内容体系的安排由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的复现。话题环环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺蜁式逐步提高。
2．体例体系新：教材创造了国内最新的新课标英语教材编写体例、体系，以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。整套教材共六册，每册由四个模块组成。每个模块由单元——话题——功能——任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节(section）按听、说、读、写的语言技能编排。
3．语言地道：本书的加拿大主编Jim Greenlaw先生是加拿大著名英语教育专家，不列颠哥伦比亚大学教育学博士。他所率领的加拿大编写团队的每位成员均为ESL教育专家，有丰富的教材编写经验，保证了教材语言的纯正、地道、原汁原味。
中方主编王德春教授是博士生导师，中国修辞学会会长、中外语言文化比较学会副会长，享受国务院特殊津贴的国家级突出贡献专家。他领衔的中方编写专家，都有着多年的一线教学经验和教材编写经历，保证了这套教材的优越性和思想性，同时还赋予了教材丰厚的中国文化内涵，注重跨学科领域的联系。例如教材介绍了京剧等中国传统文化、中国少数民族服饰文化、中国革命史等等，使学生能够在学习外语的同时进一步了解中国博大精深的文化遗产。通过学习，他们有能力让世界了解中国，从而为中国走向世界做出贡献。
4．好教易学：教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。课题(project）探究活动构成了每个单元的核心，旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。 每个课题(project）都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同探究来完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动的设计与安排周密、合理，富有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具主动性，又给学生留出更大的发展空间。幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖、有趣且贴近实际生活的对话，突出主题富有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状态、投入感情；使学生思路清晰，易于理解、接受语言，乐于积累语言材料从而形成语感；让学生毫无杂乱之感，学习中倍感轻松，从而激发他们的英语学习兴趣。

《教师用书》使用说明
整个教师用书的设计是在学生用书的基础上，设置了一个个活动和情景，给教师们提供异彩纷呈的活动思路。教师将它们和教材任意组合，就能整合出精妙的课堂设计。
本册《教师用书》供八年级上期使用。书中包括下列内容：
“教学目标”以表格的形式直观地为教师展示了各单元要求掌握的语言知识、语言技能、情感态度和学习策略。教师可以以这些教学目标为核心，以教学建议里的各种活动为半径，展开教学活动。教师最后要回到教学目标上来，以检查学生对表格里的内容掌握的情况。例如：每课讲完后，教师可以直接让学生听写每一格的单词，也可以让学生用这些词造句、写对话、写段落，检查学生的目标完成情况。
“文化意识”、“补充材料”以英汉两种形式为教师提供了一些背景知识。并非所有的背景材料都是英汉对照，有些材料是互补的，教师可以各取所需。例如教师可以选一些句子或段落给学生，也可以改写或进行英汉互译提高英语水平。
“教材分析”为教师理清各单元思路，鸟瞰全单元内容，讲解知识、功能和话题间的联系，分析本单元采取什么措施，如何完成新课标的要求。
“教学建议”分五部分，展现具体的活动，提供课堂用语，英美语言对照，帮助教师完成课堂设计。“教学建议”每课都有英汉两种方案，可根据需要任意选用。
“本单元相关语言材料”标有相关句子在学生用书上出现的页码，讲解教材难点。
另外，本书还在最后提供了“听力材料”和“学生用书参考答案”，均标有它们在学生用书上出现的页码。

给教师的几点建议
教师还可以在以下方面有所作为：
一、学习策略的培养
贯彻新课标精神，努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式，改变过去学习过程中的死记硬背和机械训练等不良学习方式。
Project English中有相当多的活动，如有Work alone; Listen and follow； Read and say； Listen, read and understand等等。当然，还有group work, pair work等强调合作学习、探究的学习方式。如何利用这些学习材料，帮助学生发展学习能力，提高英语学习效率，是教师应该研究的问题。
二、学习资源的开发
新课改已经对课程和教材进行了反思与“概念重建”。教材不再是教师的圣经，我们要以学生为中心，开发学习资源，学会“用教材”而不是“教教材”。尽管Project English的学生用书已经为教师提供了丰富的活动和任务，也配备了丰富的辅助资源，但教师还要根据自己的实际情况，开发学习资源，整合学习资料。
三、学习环境的创设
1．给学生一个英文名字让他享用终生。
2．课堂尽量使用英语教学。
3．每周举办一次英语角活动。
4.家长鼓励孩子在家用英文汇报表演。
5.每人有一个英语搭档课内外督促说英语。
6.鼓励学生开口，增强学生的信心是教师最重要的工作。创设情景、鼓励学生积极参与课堂活动。说英语的目标是流利，写作的目标才是准确。因此，学生课堂口语错误，应在活动结束后书面纠正，也可以及时重复正确句子而不是批评。
7.多用可视资料，提供形象的教具，寓学于乐，增强趣味性。
8.鼓励创造性，不让学生死记硬背。

课堂教学参考建议
(五指教学法RPCPP）
说明：
每课根据话题找出中心活动部分，其余是过渡部分。我们可以设计一些有意义的活动，使学生能够大容量地输出语言。
Step 1 (The first finger）
Review复习：
七年级开始：a. 限定时间、角色；
b. 全体起立，排练；
c. 两组为单位互相表演、观看；
d. 展示两组；
e. 鼓励与纠正。
过渡: 推出关键生词。
Step 2 (The second finger）
Presentation 呈现：
七年级开始：a. 给出问题并放录音；
b. 回答问题；
c. 头脑风暴 (Brainstorming）， 让全体学生一起分类整合出重点句型；
d. 让学生找出关键词,使思路连贯。
Step 3 (The third finger）
Consolidation 巩固：
七年级开始：a. 放录音，跟读，用铅笔标出重读与语调；
b. 擦去所标语调，让学生逐句先读后听，核对语音语调；
c. 人机对话，即学生和录音机对话；
d. 为光盘配音或和磁带齐读。
Step 4 (The fourth finger）
Practice 练习：
a. 限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词；
b. 全体起立，排练；
c. 两组互相表演、观看；
d. 展示几组，相近两组不允许重复；
e. 鼓励与纠正。
过渡：提供文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。
Step 5 （The fifth finger）
Project 活动产品：
a. 必须用上新学的主要内容；
b. 不可相同，要有创造性。
例: 1．做海报 2．贴墙上 3．分组排练
4．展示5．评价、鼓励6．纠正、强化
词汇教学建议
单词拼写练习：
音节对应：读音节，手指在空中写出这个音节的字母构成。要达到“听其音而知其形,见其形而读其音”的能力。
单词推出方法：
幻灯、图片、实物、动作、定义、解释、语境、猜测、故事、聊天、翻译、头脑风暴、同义词、反义词、模仿等。

树立全新的课堂教学设计理念
让合理的学生活动贯穿课堂始终，让书本知识走进学生的生活，让学生在快乐的活动中体验知识、情感，发展智能。备课时，不要那种粗放教学的零散备课，而要集约教学的整体备课——它不仅重视本学科之内的纵横联系，而且重视与相关学科之间的纵横联系，联系学生实际，形成知识网络，增强教学功能。整个课堂设计要体现集约教学，以高效、经济、优化为主旨，让学生快速观察、快速思维、快速听记、快速阅读、快速表演，培养学生对快节奏教学的适应能力，实现知识、能力、人格三者的结合。
在课堂中，赋予各部分活动名称，将学生引入一个新天地，使活动层次更分明，教师操作更简单。
复习活动要超越以前那种只重视新旧知识点之间的逻辑关系从而连点成线，即所谓的“线型联系”；也要超越单元教学那种只强调本单元内部知识点间的纵横联系从而构成知识面，即所谓的“面型联系”；要运用结构教学的复习方式，由知识、方法、情感所构成的一种立体的信息交流，故称为“体型联系”。我们将学生学过的旧知识、本单元的新知识和其它各种元素交织在一起设计复习活动，实现由“线”到“面”再到“体”的飞跃。以前我们说，失败是成功之母，让学生在活动中尝试错误和失败，再学会生词。现在我们要让学生先用旧知识进行活动，尝试成功，再愉快地感受和体验新知识，最后学会运用新知识，体验用新知识进行活动，尝试成功的喜悦。
课堂设计要以学生为主体，充满人文关怀，尊重学生的个性。以前我们重视认知教学，现在我们更重视情知教学。我们把教材的思想性、科学性、情感性与教师的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣、求知欲，使其身临其境产生共鸣。这样设计会产生浓浓的教学

F. 人教版小学二年级上册英语活动手册听力部分和笔试部分的答案

我是六年级的，把题发上来，我给你弄