Ⅰ 教师招聘面试采用上课形式就是模拟课堂教学吗，请教
1、自我介绍：主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情回况，考察是答否适合做教师工作。
2、说课：主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握其本的教育教学方法。
3、答辩：答辩内容从答辩题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟，其中，自我介绍不超过2分钟，说课不超过10分钟，答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟。
4、具体程序：
(1)测试开始时，测试对象首先做自我简介。
(2)说课，测试对象结合本人所抽课题，就本人对拟讲内容的处理及将要采取的手法、手段等进行说明。
(3)答辩。说课结束后，测试对象从答辩题库中随机抽取3个题目，任选2题进行答辩，学科组成员也可随机提问。
希望可以帮到您~
Ⅱ 教师面试（讲课）应该注意什么
面试应该注意什么1、提前熟悉面试场地：考生在面试前一天要到面试地点熟悉一下路线，计算从居住处到面试地点的时间，面试当天要在规定时间至少提前半小时到达。2、面试的着装：由于本次面试当天比较热，所以很多选手穿了短裙、短裤、鞋拖，显得很不庄重。参加面试的时候应该根据季节选择大方得体的服装，切忌穿过短或者暴露的服装，也不宜过于休闲。女生最好选择适合自己气质的套装、裙装、男生可以穿衬衫长裤，一般不用打领带。发型要清爽，切忌夸张的发型或者染成过于鲜艳的颜色。女生最好化一下淡妆，但是不要佩戴过于明显的首饰，如长耳环、夸张的项链、手链、脚链等。3、准备的要点：抽题目以后有30分钟准备时间。在这段时间里考生要迅速熟悉一下讲课的内容，设计教学过程，写出讲课提纲和板书设计。最好预留大约10分钟在心中试讲一下。虽然只有8分钟讲课时间，但是“引入新课、讲解知识、小结”这几个教学基本环节不能缺少。好的开始等于成功了一半，“引入新课”这个环节的设计很重要，新颖的引入会让评委精神振奋，分数自然就提高了。建议考生最好从生活实际中引入新课，比如本次初中生物学科面试的题目之一是“传染病流行的三个基本环节”，考生可以从现在正在全世界流行扩散的甲型H1N1流感引入，或者从本市各学校幼儿园流行的手足口病引入，都是不错的设计；还有的考生当天感冒，身体不适，就可以用自己的身体情况引入，也会让人感觉很自然、灵活。4、面试应该如何表现自己：首先要有礼貌，进入面试室先鞠躬向评委问好，然后用清晰的声音介绍自己的序号和讲课题目。面试者一定要表现得很自信，开始讲课的时候就要让自己进入课堂的情境，虽然下面没有学生，也要想象自己在和可爱的孩子们交流，让自己的情绪饱满，声音富有激情，教态亲切自然，语速恰当，语言生动流利，如果能幽默一些就更好了。讲课中要做到思路清晰，过程完整，知识交代准确，能举出恰当的事例说明问题。板书要做到设计新颖，字迹工整漂亮。一般的师范生都经过训练，表达上没有什么大问题，但是板书却能看出很大的差别。有的考生讲得很好，但是板书却很差，这就不能不让人感觉到遗憾了，即使你不能把粉笔字写得很漂亮，但是也要尽可能做到工整大方，切忌出现错别字！另外考生还要注意避免出现口头禅和一些习惯的和上课无关的小动作，比如边讲课边用手摆弄粉笔等，这些小节之处都会影响你面试的分数。还有个很关键的是注意控制讲课时间，不要超过规定的时间。你要设想一下评委一天面试几十个考生，坐在那里听同样的内容，是很枯燥的，谁不希望快点结束啊，所以如果你超时了，会令人感觉很反感的。5、答辩的要点：讲课完毕以后要回答评委的一个相关于本节课知识的问题。我发现很多考生由于精神过于紧张，甚至没有听清楚问题，回答得自然不能贴切！所以一定要听清楚问题，回答问题的时候语速不要太快，要有条理，完整准确。祝你成功！！！
Ⅲ 考试教师面试都有哪些形式
【说课】
“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。
【试讲】
“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价;而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。
这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
【结构化问题】
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看?”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理?”
相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。
【答辩】
答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。
Ⅳ 教师面试问题（无学生参与课堂教学面试）
其实就是微型上课，上课的基本环节一个不能少，如“上课”提问、鼓励、评价等等，只是和学生的活动口述给评委听，对学生的提问你只提出问题，然后就就是给予肯定，评委看的就是你的过程是否完整。
Ⅳ 面试讲课的技巧和方法
1
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提前做好求职的充分准备。大部分大学生求职最难过的一关就是试讲，主要表现在两个方面：一方面准备不足、技不如人；另一方面心理压力过大，过于紧张，无法正常表达和发挥。所以，基于以上两方面原因，在大一大二的学习过程中，就必须提前做好求职的各项务实性准备。第一，教育学、心理学、教学教法、教师法、新课程标准、专业课知识等，都必须认真的学习。同时大三大四两年做好课堂试讲训练，多参加支教活动，与同学相互模拟试讲等，这样才能在面临求职的时候有充分的信心，稳操胜券。
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多看多学本专业经典试讲视频。很多学生试讲毫无章法可言，根据自己的喜好确定整个课程的框架和结构，没有注意到试讲的基本规律和基本套路，作为刚刚毕业的大学生，在求职前，必须多了解前辈们的经典试讲视频，从中学到基本的技巧和方法，并结合自身实际和特点，扬长补短，采取众家之长，这样才能在短时间内丰富和提高自己的试讲技巧和水平。
3
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试讲语音语调必须适度标准。不管是什么样的课堂，首先必须用普通话试讲，另外，具体到语音语调，不必刻意强求声音洪亮、抑扬顿挫，结合自身性格特点和嗓音的特殊性等，找到适合自己的一种课堂教学语调，语速适中，只要能够不过于沉闷或过于大声，让考官或学生听着舒服即可。反之，为了迎合考官，过于抑扬顿挫、激情四射，而不考虑教学目标和教学内容的特性，反而会适得其反，降低考官的好感度。
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过于拘谨和紧张时造成试讲失利的最主要因素。面试过程中，百分之八十以上没有通过的原因就是因为心里压力过大，无法控制自己的情绪，导致试讲过程中出现各种瑕疵和问题，无法正常发挥真实的水平。所以，无论是求什么职、无论是什么样的场合，都必须要hold住。不能自信、自然的表达真实的自己，往往都不能得到考官的认可。所以，平时业务技能的训练是必须扎扎实实的，另外必须提高自己面对各种竞争和压力的心理抵抗能力。只有这样才能达到战无不胜攻无不克的目的。
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试讲布局必须详略得当、逻辑缜密、把握整体。准备试讲的内容必须具有较强的逻辑，详略得当，不必深究特别深奥的原理和结论，把课堂整体的教学目标和教学方法展示完全就基本合格，毕竟无生试讲的时间是有限的，充分一堂课是不可能的，所以，把握好整体与局部的关系，详略得当即可。
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板书设计合理，字迹不能潦草。板书设计也是考验教师教学基本功的一项标准。板书设计的合理性，既能让学生了解本节课的学习目标和重难点，也能帮助学生较为直观的学习本节课的重点内容，所以，板书设计非常重要。千万不要因为板书耽误时间而不写，也不能因为板书耽误时间而潦草行事，多学习优秀教师的板书设计，多练粉笔字，这样才能给考官一个非常好的印象，板书设计也是考察教师试讲好坏的一项重要标准哟。
7
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多模拟试讲，找出自己的不足之处。其实模拟试讲在任何时候都可以进行，与同学在宿舍里进行、在班级里组织进行、双休日进行等等都可以，可以找专业的老师进行辅导，也可以同学之间互相学习交流，指出对方的不足和缺点。只有这样不断的模拟训练，才能更好的提升自己试讲的水平，改掉各种试讲中经常出现的坏毛病和不足，为求职奠定了坚实的心理基础和技能基础。
注意事项
衣着打扮要得体。
教态要自然大方。
注意入场和出场礼仪和礼节。
多与考官进行眼神交流。
手尽量不要拿书本。
Ⅵ 事业单位教师岗面试讲课和试讲有什么区别
讲课和试讲，两者之间没有什么区别，都是模拟真实情境来进行课堂教学。
一般版来说，教师面试有两权种方式，一个是试讲，一个是说课。说课和试讲区别：通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。
Ⅶ 教师面试应注意什么
(一)仪表仪态方面
考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中，其姿态要符合教师职业规范的要求，要符合课堂教学的要求。如男生在面试中，上衣可以扎在腰带之内，但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时，发型虽然不做统一要求，但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课，一边走动，扭着腰肢，腰带上的钥匙叮当作响，这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时，切忌分腿站立，这样的形象有失雅观。
一般情况下，考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象，便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相类似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象，在心理学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态，很可能使得考官对考生的印象扩大化，即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。
(二)板书方面
板书要整洁、美观、规范，并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中)，切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多，在招聘教师面试中多次遇见这种现象。教师是一种育人的职业，因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范，而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时，粉笔字的笔顺与笔画一定要正确，切忌潦草。并且，考生在板书时，切忌背对考官讲话，如果要讲话，也要与黑板呈45度的夹角，用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。
(三)言语方面
考生在进行答辩或试讲时，语言一定要准确、流畅、规范，切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等语气词。这样会让考官感觉很不舒服，甚至反感。
准确，就是要注意科学性，不能讲错，也不能模棱两可;流畅，就是要前后连贯，过渡自然;规范，就是要让自己的语言符合教学的要求，让学生都能听得懂。理科重在逻辑推理，文科重在生动形象，这是学科自身特点决定的，但也不是截然分开的。许多考生抄的是教案选集中的教案，还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺，其原因就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头语)，而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。
同时，考生也不要使用不文明、不礼貌的词语，不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚，殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅，切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码，是作为一名职业教师必备的素养与能力。如果言语表达不过关的话，就很难成为一名优秀的职业教师，那么教师招聘面试也就难以顺利通过。
(四)情绪情感方面
教师的教育对象是成长与发展中的学生，教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格，要求教师必须能够在某些非正常情况下，控制自己的情绪情感，以免对学生的成长或性格产生不良影响。在教育教学中，难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师，切忌只顾自己的情感发泄，要考虑到整个事态的发展。在面试过程中，如果考官故意提及激怒你的话题，切忌掉进他们设计的陷阱中，要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。因为你对他们的态度就是你对学生的态度，要掌握好分寸。
考生在面试过程中，不要以一个普通人的角色进行答辩或试讲。因为，这时你已经不再是一个普通人，而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的，你的一切言语、行为都要符合教师的职业要求。考生在面试过程中，切忌扭扭捏捏，老师就要有老师的样子，无论遇到什么情况都要果断、坚定，不要含糊不清、拿捏不定。
(五)留下良好的“第一印象”
面试的起始阶段非常重要，由于首因效应也即我们平常所说的“第一印象”的影响，面试者已经被定型化或概念化了。首因效应是指依赖于首次接触时产生的印象而作出判断或评价，这种印象往往是片面的、不可靠的，极易造成误差。
首因效应会在很大程度上左右着考官对考生的判断，但这种凭第一印象评判一名考生往往是难以避免的。即使是伟大的教育家孔子也曾感叹过：“吾以辞取人，失之子我;以表取人，失之子羽。”子我是个能言善辩的人，孔子听了子我的滔滔宏论就觉得子我是个人才。虽然子我当上了齐国的大夫，可终因参与反叛而被处刑罚，孔子曾为此而感到羞愧，因为孔子凭着自己的先入之见相信了子我，并把他推荐给了齐国。而另外一个叫子羽的人，无论是容貌还是风度都属下等，当子羽提出要拜孔子为师时，孔子曾觉得这个人天资很差，不可造就。可结果同孔子的评价恰恰相反，子羽才略过人，在诸侯中间名望很高。虽然考官都接受过培训，但仍不可避免因首因效应对其评判产生影响，所以考生应尽量给考官留下良好的“第一印象”。
(六)要谦虚谨慎
面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。
(七)要机智应变
应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。
1、要注意分析面试类型。如果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题;如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷待乙方;如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。
2、要避免尴尬场面。在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答;听清了问题自己一时不能作答;不知怎么回答或回答时出现错误，这时可能使你处于尴尬的境地。避免尴尬的技巧是：对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下;一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问题;遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。
(八)要扬长避短
每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。必要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。例如有些考官会问这样的问题：“你曾经犯过什么错误吗?”这时候你就可以选择这样回答：“以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明了那样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。
(九)要显示潜能
面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。例如，应聘数学教师职位时可以将业余时间参加计算机的学习情况委婉地表达出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。
Ⅷ 教师面试中提到以课堂教学及回答问题方式进行 请问课堂教学是不是指...
差不多，把你课堂教学的方法运用的手段，以及你的教学思路说出来就应该没问题了！
Ⅸ 教师面试形式有哪些呢
教师招聘面试的形式主要是试讲、说课以及答辩三种
教师招聘面试实行结构化面试的方法，主要是结合教育工作实际需要，考核考生的职业理解能力、语言表达能力、专业知识能力、综合分析能力、组织管理协调能力等。考生有必要了解教师结构化面试的规律和特点，然后做相应的练习，才有可能在面试中从容应答，取得好的成绩。
试讲又叫模拟课堂教学，是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是说，试讲和模拟课堂教学是教学的设计及其分析的实施。
参加面试者应认真阅读相关教师招聘简章，很多教师招聘简章使用“试讲”或“试教”一词。试讲在一定程度上属于演示性讲课，是由于考试时间的限制而确定的一种测查形式。由于试讲兼具说课和讲课两方面的特点和要求，因此，考生要充分展示自己的教学基本功和全面素质。试讲过程中，要说清“是什么”和“为什么”，并要示范怎样做，边说边表演做法，如表演指导朗读、教具操作、情境描述等。
说课
说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课是一种课前行为，指教学的设计及其分析，是教师在对一定的教学课题制订教学方案后，向听课的教师讲述“教什么”“怎样教”“为什么这样教”，然后由说者和听者共同讨论和评议以达到相互交流、共同提高的目的。说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。面试时的说课，主要考查考生教学素质的现状以及未来的发展潜质。
Ⅹ 教育教学能力测试分为面试和试讲吗
1 会给你半个小时准备要写一篇教案，要交掉的，教材课文应该是抽签的
2 然后就是有10分钟或者15分钟的试讲，就是说课
说课
就是教师在备课的基础上,对所授某节课程的教学设计及其理论依据所作的口头说明.
通俗地说,说课就是告诉别人"我是准备怎样教好这节课的".
怎么说课？
一、
说课不同于上课.上课展示的是教什么和怎样教,说课不仅要说教什么和怎样教,而且要说为什么这样教,说这样教的理论依据是什么,因此说课具有教学研究或教育科研的性质.它要求教师以科学的教育理论为指导,钻研教材,研究学生,设计教学程序,选择教学方法,既教好课,又能从理论上认识规律,从而提高教学水平和理论水平.我们之所以这样重视说课,原因就在于此.
二,说课的特征
1.理论性.
2.科学研究性.
3.动态开放性.
4.高层次性.
5.预见性.
三,说课的内容
(一)说教材.包括:
1.说教材内容.就是说明打算要上的课的章节或课文.
2.说学习意义.说明要上的课的章节或课文在教材中的地位,说明学生学习这个章节或课文的意义.
3.说教学重点.
4.说教学难点.
(二)说学情.包括:
1.说明打算要上的课的章节或课文是在哪个年级和班级上.
2.说明所执教的年级和班级学生的基本状况,重点说明学生的知识能力水
平.
(三)说教学目标.包括:
1.说知识目标.指这节课要教给学生什么知识.
2.说能力目标.指这节课要培养学生什么能力.
3.说思想道德情感目标.指这节课要达到的育人目的
标必须符合实际,必须符合学科特点.
四、说教学方法.包括:
1.说教法.指教师打算采用什么教法上课.
制定思想道德情感目
2.说学法.指教师指导学生采用什么学习方法来学习本课内容. .
五、说教学过程.包括:
1.说课时.若要教的章节或课文需要不止1课时,必须说明实际需要多少课时,本节课是其中的第几课时.
2.说教学环节.指本节课共有几个环节,每个环节教师教什么,学生学什么.
3.说教学环节的衔接.指本节课各个环节怎样过渡,怎样衔接. 说教学各个环节拟采用什么教法学法来完成教材内容,实现教学目标.
(六)说板书或教学媒体的运用.包括:
1.说板书或教学媒体运用的内容及其与教学内容的关系.
2.说展示方式.即说明是用教室黑板还是用小黑板,是用课件还是用幻灯,是用挂图(图表)还是用实物展示平台,等等.
3.说展示程序.即说明展示的步骤.
(七)说理论.这是最重要的一部分.包括:
1.说教育理念.即说明用什么教育观,人才观,质量观等等来进行教学.
2.说教学理念.且p说明用什么教学观念,如素质教育教学观,创新教育教学观,主体教育教学观,成功教育教学观,和谐教育教学观,生活教育教学观,目标教学观,学法指导观,目标导学观等等,来进行教学.
3;说设计理念.即说明用什么设计理论,如实践论,矛盾论,系统论,控制论,信息论,程序论,建构论等等,来设计教学,包括板书和媒体使用设计.
四,说课语言.
1.说课时要使用三种语言.
(1)述说语.也叫独白语.是说课者说明教学设计和有关理论依据等使用的语言.
(2)教学语.是教师在课堂上面对学生向学生讲述使用的语言.
(3)朗读语.是教师在课堂上朗读教材使用的语言.
2.说课时必须使用普通话.