『壹』 儿童乐理教学
教附点、休止符、连线等增时符号，各种拍子类型包括打节拍（可以用指挥的版要求）；低音谱表、中权音谱表，简单讲解音程等……
教幼儿要增加互动性，让他学会写、画、动手，在这个过程中，熟悉所学，最后要到熟练的程度。课堂上也要多加巩固与练习。否则对小孩来说，学得快只会忘得快，并且感觉枯燥。
建议您到书店多参考些基本乐理的教学书。
『贰』 幼儿钢琴课教案怎么写啊
上上乐理课，如：最简单的最最基本的视听、练耳、节奏、视唱等。
还可讲下音乐家、与钢琴有关的故事！
培养下他的兴趣，也可看看他有没有这方面的天赋！
『叁』 幼儿园音乐风车依呀呀的教案与反思
优质课《风车咿呀呀》教学设计 中三家镇中心小学：窦献江 一、教学理念： 根据《小学音乐课程标准》的指导思想，通过音乐学习培养学生对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲会在潜移默化中建立起对亲人的挚爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 二、教材分析： ...《风车咿呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。 三、学情分析： 四年级的学生乐感有一定的音乐基础，他们好奇﹑好动﹑善于模仿，对于这一学段学生的身心特点，以形象思维为主，我运用了创设情境，引导学生参与实践等直观教学法，从而逐步领悟热爱劳动，关爱父母的情感﹑态度。 四、教学内容：学唱歌曲《风车咿呀呀》 五、教学目标： 1.知识与技能：认识学习顿音记号，重音记号，弱记号。初步学会歌曲，能用自然的声音有感情地演唱歌曲。 2.过程与方法：采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，通过想、听、唱、演、奏等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生小组合作自主探究的学习能力。 3.情感与态度：培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光荣”的情感态度。 六、教学重难点：重点：能用轻快的声音有感情的演唱歌曲。 难点：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲第17、18小节。 七、教学用具：电子琴、音像资料、多媒体。 八、教学方法：讲授法、情境法、欣赏法、新式自主合作教学法。 九、教学过程： 一、师生问好、发声练习： 师：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │ 同 学 们 好 ？ 您好 ， 您好 ， 老师 您 好！ 二、导入新课： 1、师：请同学们听一首歌曲看你们听过吗？它叫什么名字呢？ 生：《劳动最光荣》 2、师：同学们说的很对，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌呢？ 生：喜欢 师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？ 生：边唱边表演劳动的各种动作。 三、学唱歌曲： 1、 师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：《风车咿呀呀》。 2、 师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？ 生：送饭、送茶 师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？ 生：农村 师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习这首歌曲《风车咿呀呀》吧！ 3、 师：下面老师来为同学们完整地演奏一下歌曲的旋律，请同学们在心里默默的自主加上歌词，顺便看看这首歌曲的旋律好听不？ 4、 师：今天这首歌曲我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！ （1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。 （2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲。 （3）第三遍：同学们可以随着音乐用你自己的记忆方法来学唱歌曲。 （4）第四遍：有不会唱的节奏与音准掌握不好的地方说出来大家一起解决。 5、 师：好，四遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。（教师为独唱者伴奏） 6、 师：好，下面我们就集体随琴来学一下这首歌曲。（师弹琴、生唱歌） 7、 师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（认识学习：▲顿音记号，＞重音记号，P弱记号） 8、 师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？（生复听歌曲，体会音乐记号的作用） 9、 师：弹琴，生唱，注意音乐记号的地方。 10、师：纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。 1 1、评比小歌手：师：弹琴，找学生再完整演唱歌曲。 四、创编歌曲：舞蹈、伴奏、合唱、分组唱等多种创编演唱歌曲。 十、扩展总结： 师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？ 生：会唱了这首歌曲，知道了顿音记号，重音记号等。学习小姑娘热爱劳动帮助爸爸妈妈干活的精神，劳动是光荣的！ 师：对了，劳动创造了人类，劳动是快乐的，窦老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个热爱劳动的好孩子！ 师：今天的这节音乐课就结束了，请同学们跟着音乐走出教室；同学们再见！ 《风车咿呀呀》教学反思 四年级在本月学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。 在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与活动，由想、听、唱、演、奏等音乐实践，将音乐与舞蹈有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也掌握了基本的乐理知识能力。 我们教师的任务，不但是教给学生知识，而且要教育学生怎样做人。做人，首先，是爱父母，这是天经地义的。我特别强调这一点。现在的孩子，都是家里的独苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，这样天长日久，就成了溺爱，孩子就形成了一种习惯，唯我独尊，高高在上，目无尊长，事事都要服从自己的意愿，稍一违背，就大吵大闹。为此，教育学生如何做人，要做一个怎样的人非常重要，这要比学习知识还重要，绝不可掉以轻心。 父母是我们最亲近的人，只有爱父母，才能爱身边的其他人，如：爱同学，爱人民，爱党，爱国家，爱身边周围的人。从爱自己的小家，到爱大家——祖国，这是一个日积月累的过程，需要我们做父母和做教师的辛勤培养和教育。才能是我们祖国的未来健康成长，以达到我们教育目标，使每一名学生成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。
『肆』 少儿视唱练耳课怎么上啊
摘要：视唱练耳对于培养孩子敏锐的听觉能力和反应能力,增强孩子的乐感和提高少儿的音乐素养具有重要的作用。作者通过二十几年的学习和多年的教学经验,对教视唱练耳课有了一些比较深刻的体会。 关键词：视唱练耳 体会 一、什么是视唱练耳 视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高。视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课。练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍。 视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习。 二、教学训练内容与方法步骤 (一)内容 1.乐理。包括音程,和弦,调式,记谱法等知识。 2.听觉练习。通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”。 3.节奏练习。节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣。 4.视唱练习。这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容。通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的。 (二)方法步骤 1.听唱音准练习。刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛。不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全。如果真是前一种的话,一般很难练习出来的。因为它是生理上的听觉不足,很难纠正。如果是后者的话,经过一段指导会校正过来。 听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径。孩子非常有好奇心,让孩子注意到大街上任何汽车喇叭声的音高或厨高房开水壶上的哨声……首先可让儿童辨别其声源、音色、音的高低。然后辨别音的强弱、音乐进行的快慢、音的长短等。老师开始正式引导进入单音模唱学习,入门最基本要把C大调音阶唱顺,先是音阶单音模仿到两个音的音组模仿,然后从模唱到唱出实名唱法。一般学生三、五个月后我们老师和家长就会惊奇的发现大多数学生有唱出音阶的能力了。不要小看音阶,它是听唱之本。音阶练好了,音高就能听唱出来了,音乐的耳朵开始初步具备了。下一步听唱可以练习音程,可以先练习旋律音程,逐步加点和声音程,音程可以从听大小二度扩展到纯八度。听音程一定要给学生讲音程色彩,便于学生听辨。和声听唱还是有难度的,至少需要一年多时间巩固,耳朵的听觉的双音捕捉能力初步形成。接着就可以听唱三和弦及其两种转位了,此时学生的听觉比较敏锐,由初级进入中级程度。两年左右可听唱七和弦等多声部旋律,训练学生的耳音听唱向专业音乐水平迈进。 单音、音程、和弦都是有一定听唱规律的,一般按调性规律由简单到复杂的去练。如果每周一次课我一般安排三分之一左右时间学习听音。 2.听说节奏。刚开始要先认识全音符二分音符、四分音符及休止符,之后对各节奏综合练习,大约三个月能够掌握。再学八分音符、十六分音符及休止符,加入综合节奏练习,熟练掌握大概要一年时间。练习方法可以学生打拍老师检查或者老师打拍学生模仿等多种形式,每次课可用5分钟。 3.视唱法。单音唱准了就可以进行视唱了。刚开始只视唱douremi三个音的视唱曲,然后fasoula,接着lasidou。之后douremi fasoulasidou整条音阶视唱练习我觉得视唱的关键是多唱,这个唱,指的是多唱音阶,开始可以跟着钢琴唱,仔细去分析每一个音的发音方向。像C音,唱出来的时候是平稳的,D音是向上走的,F音是向下倾向E的,由于七个音之间全音半音关系是C-D全音,D-E全音,E-F半音、F-G全音,G-A全音,A-B全音,B—C半音,即五组全音,两组半音,所以视唱音级三四级,七一级半音时近些唱,全音远些。在初学阶段,走“先由歌学谱,再由谱学歌”的路,唱唱谱加上歌词,再唱唱谱,由简至难,由生到熟,自然就唱准谱了。稍有能力后让学生练习构唱音阶,任意哼唱一个音高是培养学生识谱能力的重要内容和手段,它能迅速提高学生的音乐感受能力。唱会C大调音阶就可以着手教授a小调音阶,这个过程大概要半年。小调掌握能很快的,自然小调,和声小调,旋律小调接触后几乎几堂课就可以同步学习中国五声调式。一年后可以学习一个升号调视唱,两个升号调视唱,及一两个降号调视唱。 两年左右,可以接触更复杂的更多调性的视唱曲了。我每次课要安排一半时间练习检查视唱。 三、教师授课直观法与课堂语言运用 直观法就是在视唱练耳的训练中巧妙地融入乐理知识,一些枯燥的理论知识在实际学习过程中少儿是一定要用到的,怎样让孩子很快接受呢。刚开始我们不妨用直观感受法。如讲音阶时,我会画八个楼梯,两个楼梯画近些表示唱半音,我的手势也将两个音压近些,学生唱得也非常小心了。学节奏时,我将一拍节奏画出一个对号,两拍就画两个对号,四拍时,学生就懂了画出四个对号。学习高音谱号时,我画出后在谱号头部填上嘴,眼睛,学生高兴地喊:“小鸭子”,一下子精力特别集中,一下就记住了。 灵活运用教具法。我在听音上课时适当做些卡片,写上音符发给学生,听到单音让学生对号入座对应自己的卡片,是哪个音哪个同学举卡片,看谁快,得分多,学生听音后迅速反应,非常积极,感兴趣,觉得好玩,玩不够。在用钢琴授课时我有时也用其他乐器听音,如小提琴,我演奏音学生模仿,学生很新鲜,教室特别静,小提琴悠扬的音色深深感染着每个幼小的心灵。我还用电子琴听音,我时常变化音色,学生们也随着音色变化他们的嗓音,教室不时传出欢快的笑声。我还用电脑DVD等播放资料授课,极大地丰富了学生的听觉和视野。
『伍』 如何优化小学音乐教学中的乐理教学
如今新课程改革提倡有效性教学的策略，现已成为新课程改革研究与追求的课堂教学重要目标之一。面对小学音乐教学仍然存在着教学方式单一、效益低等问题。为寻求更有效的音乐课堂教学方法与策略。广大小学音乐教师也积极努力地进行着探索与实践。，结合我个人的教学实践，探讨了几点关于此类的方法。
关键词：小学音乐 课堂教学 有效性
长期以来，在应试教育的大环境中，音乐课被作为学校教育的一种点缀，长期得不到重视，许多音乐课课堂教学缺乏改革与创新的动力，教学方法单一，教学质量低下。有的音乐教师采用一般知识课的教学方法，非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解注入；有的教师像民间艺人一样，采用一句一句地口传心授课；有的教师像专业音乐学校的教学，只强调某些技能的训练；有的教师则一直采用单纯地教几支歌就算上音乐课了。所以在常态教学中，教师苦教、学生苦学的现状依然普遍存在着,学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到学习者的愉悦。
一、创设情境，美化课堂
一堂课要上得让学生热爱并感兴趣，教师就要像变魔术一样，创造一种吸引力，来点燃学生的智慧，让学生发挥自身的聪明与才智，从中获得认知的成功和喜悦。叶圣陶先生说：作者胸有境，入境始与亲。学生情感的触发，一般与一定的情境有关。其实教学中创设情境就是一个吸引的过程，学生在这过程中受到感染产生兴趣，促使他们积极的参与课堂教学实践，抒发他们的情感体验，从而进一步促进学生个性的发展。例如，在学唱歌曲《玩具音乐会》时，我创设了富有情趣的教学情境，使学生在玩中倘徉。首先，课前先将十个左右的小玩偶摆放在教室明显的地方，将教室布置成玩具乐园，当孩子们走进教室时，一下就能感受到一个崭新的环境，直观的导入，大家来到了玩具城的世界，为欢迎小朋友们的到来，玩具们邀请大家一起来开个音乐盛会。在我激情的引领下，学生一下就提高了兴趣，感受着与玩具同乐的狂欢之情。教学中创设各种各样美好的情境，很容易触及学生的内心世界，激发他们的情绪想象，使学生在创造和表现的同时得到了思想上的教育，体现了音乐潜移默化的育人作用。
二、有效性的组织教学
组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点，低段学生应该多用引导、鼓励、表扬等进行诱导；中段则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。
1、成功的一半在于良好的开端
在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意，引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，增强学生的不就知欲，进而有效地调动学生学习的主功性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得以应手，学者轻松愉快。
例1、在教《粗心的小画家》时，我在课件第一张中制作了一张很直观的图片，一小男孩的自我介绍，（在荧屏上的动画很是吸引儿童注意，引发儿童好奇心的最好方式之一），同时问：你们仔细听听他都说了些什么?待学生回答之后，就说：同学们听得真仔细，今天我们就来认识认识这新来的小朋友丁丁。这样导入既引发了学生好奇心，又直观的导入了新课的目的。
例2、好奇是儿童的天性，如能抓住教材中的奇点，运用谜语，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。如：在教学《咙咚锵》一课时，我出示这样的谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。学生听后，争先恐后的回答，当学生说了谜底后，教师再出示实物的大鼓，看到漂亮的大鼓，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导入使学生感到既新鲜又有趣。
2、巧妙的衔接
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。例如我上的一堂音乐教学竞赛课《风雨雷电的故事》，其中就运用了环环相扣的教学内容(感知认知合作故事表演)，先认识大自然中风、雨、雷电的各种自然现象；再以生活中的用品来模仿这些自然现象的声音，如瓶子装沙、击鼓当雷、空瓶吹响如风等等操作；进一步让学生相互合作，提升对这些自然现象的认识；以完整的故事情节，让学生亲自于之前的合作来给故事内容配上声响。从中的紧扣环节，让学生兴致勃勃的主动参与，课堂气氛及为高涨。直观的让学生在兴趣中深化到本堂课的教学目标，这样的衔接，既自然又简洁，学生接受也不难。
3、发挥教师的个人魅力。
作为一个好老师他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。
4、精彩的结束
一台戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有高潮之处。这个高潮一般宜在一堂课的结尾。高潮往往是课堂教学的华彩乐段，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一有得时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，也可请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱等等。
把一堂课的结尾搞得生动活跃，热闹非凡，使学生像听小说连播，或听故事那样撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。
三、提高有效教学的趣味性。
任何新鲜事物对孩子们来说都是值得注意的，而有趣的游戏则能调动孩子们的思维，也能唤起孩子们的好奇心。儿童的本性是爱玩好动，对单调的音乐知识，他们就会觉得呆板、遥远而疲于接受，那么，通过简单的故事和有趣的情节融音乐与知识于一体的游戏不但能创造一种有节奏、有形象、生动活泼的气氛，又会使孩子们觉得音乐并不陌生，他就在自己的身边，如听音游戏《学动物说话》，主人翁我要举办动物音乐会，前来参加的有小猫、小鸭、大公鸡，小羊 你听它们的歌声美妙动人：小鸭：嘎嘎嘎嘎嘎嘎小猫：喵喵喵喵喵喵喵大公鸡：喔喔喔喔喔喔小羊： 咩--- 咩----
通过游戏动物音乐会孩子们都能高兴的分辨和记写，哪段音乐是哪只动物歌声。这个既新鲜又简单的方法，改变了原来枯燥的听音记谱，增加了学生学习兴趣。
教学中那种抽象、条文式的灌输，会直接影响孩子们学习的积极性，孩子们的思维特点是形象记忆。那么就要采用生动的形式将知识内容装扮起来。如：音符的学习。有一个小黑脸，住一间房，名字叫四分音符唱一拍。有一个小白脸，住二间房，名字叫二分音符唱二拍。两个小黑脸，他俩是好朋友，总是搭肩通行，是八分音符唱半拍。孩子们听到这些维妙维肖的介绍就不会感到枯燥无味了，反而觉得个个音符都是既古怪又可爱的音乐形象，愿意和它们交好朋友。
总之，兴趣是学习的动机，有了学习兴趣孩子们才渴望获得知识。通过音乐游戏不但诱起孩子们的学习兴趣，而且也使他们在趣味中提高了音乐知识和音乐技能，同时也看到了孩子们的高兴和满足。
四、在因材施教的有效学习
余文森教授曾说过：学生个性的差异是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是把学生之间的差异看成是教学的资源，教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。
学生在音乐学习过程中涌现出的新感受，新观点都是丰富音乐教学的共同体的宝贵资源，音乐教师要给予充分的关注，并及时将学生的创见转化为其他同学共享的音乐学习资源。只有这样才能全面，有效性地促进音乐课堂教学的进行。
以上是我在音乐教学中一些拙见的体会与感想，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求。音乐课是小学音乐教育的主阵地，可我们不能将音乐教育局限于课堂教学。有效的音乐课堂教学策略还有很多需要我们所有的小学音乐教师去探究和发掘。所以，我们的音乐课堂教学要想成为真正的有效的音乐课堂教学，就必须与时俱进。努力与奋斗是我们的台阶，有效的成果是我们的目标。
『陆』 有没有儿童声乐教学视频（包括趣味发声练习）
有啊，有一来些乐理知识，包源括五线谱、钢琴、歌唱技巧等的视频。小孩子学习了可谓是多才多艺，能够提升自己的素养。也能掌握一些特长，对将来学习生活都很有帮助。
小孩子是非常适合从小就培养这些的，对于学习超级有帮助，能够激发潜能、开拓视野。我们一定要好好利用这段时间来安排小孩子的学习，不然就浪费了这么好的时间。
想要看这些视频，叫鱼与学习(学习王站)觉得你需要好好看前面几个字，搜索就行，里面有很多视频帮助孩子学习健康成长的。
『柒』 如何进行一年级乐理知识的教学
小学一年级学生由于刚从幼儿园进入小学，对小学既陌生和好奇，对学习很不适应。对于特殊的“转折期”如何上好音乐课？我认为应该遵循小学生低学段学生的心理特征和儿童的身心发展。循序渐进，逐步提高音乐的教学活动。
首先：认真组织好每一堂课很关键。一年级学生不像以前幼儿园的学习，幼儿园是20至30分钟一节课，而一年级是40分钟一节课。再就是一年级学生班大人多，学生的课都安排在上午的最后两节，下午的第一、二节课，学生活泼、好动。所以要保证上好一年级的音乐课抓好课堂纪律，组织好教学尤为重要。1.提高学生的音律常规的训练。上课我采用欢快节凑，让学生踩着节拍，自由动动手和肩。以表现愉悦心情去上课。2.强调唱歌的常规。要求姿势正确，不耸肩、不摇头、眼睛目视前方，表情要自然大方。腰背挺直，头颈放正。发音要自然轻柔，不能大喊。3.师生上下课，问候的常规。
再就是采取寓教于乐的现代多媒体教学，利用有趣的小故事和视频等导入新课，让学生在“静态”中去体验音乐课中的美妙！当有学生好动，坐不住的时候，我主要采用音乐律动和小游戏来贯穿整个课堂，比如《我的头和我的肩》，让学生学习掌握各个身体的部位同时，让学生边唱边做动作，用拍手、拍肩、点头和跺脚等动作进行放松，这样运用两种交换的方法去吸引学生的注意力，动静相结合让学生始终保持愉悦放松的状态去学习，达到寓教于乐的目的。