❶ 郭彪多大了
郭彪
1、姓名：郭 彪
出生地：湖南长沙市
出生日：6月18日
星座：双子座
身高：176厘米
上网时间：偶尔上网、下午、晚上
最喜欢唱什么样的歌：带些慢摇的歌曲，另类抒情
最怕唱什么样的歌：电子音乐
最喜欢的艺人：张学友、孙红雷
最喜欢的颜色：黑
幸运数字：1、7
护身符：上帝 我相信命中注定
喜欢的异性类型 ：干净、穿着大方、自然、美丽成熟
厌恶的异性类型：虚伪、不修边幅
最喜欢的电影：《天生一对》与生活接近的故事片
最爱吃的食物： 冰激淋、可乐、西瓜
坚决不吃的食物：带腥味的食物
最大的爱好：欣赏音乐、打桌球、弹吉他、玩乐队（发泄音乐情绪）
最大的愿望：做一名成功的男人、会很努力成为一名好男人、我爱音乐想做艺人
口头禅：某段时间有着不同的口头禅，说话比较占上风那种类型（幽默型）
史上最糗的事：认错人，说笑话冷场
在城堡里最期待会发生什么：欢聚欢乐每一刻，能好好发展自己的艺术道路能亲手做上一道美味与大家分享。 曾获2004年湖南经济电视台《明星学院》冠军，唱功出色，在湖南已是家喻户晓。
2、郭 彪 1937年12月生。广东潮阳人。中共党员。1963年毕业于上海音乐学院声乐系。乐教研室主任、院学术委员会委员、校学科评审组成员。音乐系教授、硕士研究生导师。中国音乐家协会会员，上海交通大学文学艺术系音乐教育专业本科班声乐指导教师，上海音乐学院周小燕歌剧中心声乐教师，上海声乐爱好者协会理事，上海乐团“好小囡”少年合唱团声乐指导。1960年为上海音乐学院实验乐团独唱演员，参加1961年及1963年上海之春演出。1963年任中央乐团独唱演员兼附属于中央音乐学院学员班教师。在中央乐团期间，曾出访阿尔及利亚、埃及、日本、古巴、智利、捷克等9个国家。参加外宾举行的各种演出达数百场。曾身受周恩来总理的接见与教诲。在全国及各地电视台、广播电台录播的歌曲有智利歌曲《硝石》、埃及歌曲《埃及，我们的母亲》、日本歌曲《加油干》，施光南的《火车司机之歌》、朱良镇的《小夜曲》、苗族民歌《你见过雷公山的山顶吗?》以及古典歌剧选曲《不要再做情郎》等数十首。1986年到上海师范大学任教以来，主持“声乐课程建设”工作，进行声乐教改试验，编写《声乐基础理论》教材，制定新的教学大纲，完善声乐考试制度。主持编写、制定成人教育自学考试声乐大专段和本科段教学大纲、教材及曲目诠释。编写、制定上海市成人高等师范专科《小学教育音乐方向》“三结合”培训《声乐》教学大纲。撰写、发表学术论文有《正确认识、发挥喉在歌唱中的作用》、《对中国艺术歌曲演唱的几点看法》等6篇。事迹被收入《中外歌唱家辞典》、《中国当代文艺名人辞典》、《中国当代艺术界名人录》、《中国音乐家名录》。1997年荣获上海市育才奖。
❷ 老师应该怎样发展小班幼儿的音乐能力
一、培养音乐情趣是开展音乐教育的关键。
1.遵循年龄特点，培养参与积极性。
幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，如《小手爬》、《捏拢放开》、《拍手点头》、《拍拍跺跺》等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《走路》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如《找小猫》。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
2.通过节奏训练，培养音乐兴趣。
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。如《大鼓和小铃》、《剪羊毛》、《加油干》，进行这类活动一定要建立一套常规，不然伴有乐器的课堂会显得太过热闹。
3.拓宽知识面，提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。还有，如《表情歌》、《亲亲》、《宝贝在哪里》、《碰一碰》等这些歌曲还可以让孩子给其进行创编，把自己编的唱出来是多么振奋人心的事情啊，享受成功喜悦的同时还培养了孩子的创造力。
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解，可以用这样的提问语：“你听到了什么？”。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲《小树叶》时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
总之，幼儿园的音乐教学不应局限在音乐课中，应渗透在一日活动中，教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活游戏学习都有优美的音乐伴随。
❸ 如何有效开展音乐教育
音乐使人产生美感。孩子在幼儿园，接触音乐的机会很多。晨间活动有音乐相伴，户外有音乐相随，作画时有优美的旋律，音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？
一、培养音乐情趣是开展音乐教育的关键。
1.遵循年龄特点，培养参与积极性。
幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，如《小手爬》、《捏拢放开》、《拍手点头》、《拍拍跺跺》等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《走路》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如《找小猫》。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
2.通过节奏训练，培养音乐兴趣。
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。如《大鼓和小铃》、《剪羊毛》、《加油干》，进行这类活动一定要建立一套常规，不然伴有乐器的课堂会显得太过热闹。
3.拓宽知识面，提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。还有，如《表情歌》、《亲亲》、《宝贝在哪里》、《碰一碰》等这些歌曲还可以让孩子给其进行创编，把自己编的唱出来是多么振奋人心的事情啊，享受成功喜悦的同时还培养了孩子的创造力。
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解，可以用这样的提问语：“你听到了什么？”。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲《小树叶》时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
再次，要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中。如：欣赏二胡曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。
❹ 歌词中有加油干吧撸起衣袖是什么歌
歌曲名称:撸起袖子加油干
歌手:许嘉文
演唱：许嘉文
词曲：许嘉文
新时代新思想新的目标
扛起肩上的责任冲向前方
把自信装满去超越梦想
撸起袖子咱们大干一场
天上的馅饼不会掉地上
努力奋斗才能实现梦想
齐心协力谁都不能掉队
撸起袖子咱们大干一场
撸起袖子加油干
兄弟姐妹是一家
中国越来越强大
狂风暴雨咱不怕
撸起袖子加油干
勇往直前闯天涯
中国越来越强大
流血流汗咱不怕
流血流汗咱们不怕
啦啦啦啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦啦啦啦
世上无难事
只怕有心人
锄禾日当午
汗滴禾下土
欲穷千里目
更上一层楼
袖子撸起来
一起加油干
新时代新思想新的目标
扛起肩上的责任冲向前方
把自信装满去超越梦想
撸起袖子咱们大干一场
天上的馅饼不会掉地上
努力奋斗才能实现梦想
齐心协力谁都不能掉队
撸起袖子咱们大干一场
撸起袖子加油干
兄弟姐妹是一家
中国越来越强大
狂风暴雨咱不怕
撸起袖子加油干
勇往直前闯天涯
中国越来越强大
流血流汗咱不怕
流血流汗咱们不怕
撸起袖子加油干
兄弟姐妹是一家
中国越来越强大
狂风暴雨咱不怕
撸起袖子加油干
勇往直前闯天涯
中国越来越强大
流血流汗咱不怕
流血流汗咱们不怕
流血流汗咱们不怕
❺ 同志们好嗨 加油干也吗好嗨 是什么歌曲
你不像她 - 南拳妈妈
词：宋健彰
曲：周杰伦
车窗外萧瑟的风 加速了寂寞
指针绕完了温柔 绕不起我们的承诺
从回忆的尽头 爱还在点头
枫叶落尽了秋末 落不尽我的等候
Oh哎哟哎哟 要走为何不说
Ho又我又我 每次都是我错
若爱的流浪迷失方向 被时间埋葬
锛埍辉鹿饴裨犸级
Oh爱我爱我 你说怎么能够
Ho挥手挥手 跟我说了保重
被风袭来的月光
翻阅爱的篇章
已到最后一行
雨脆弱的淋下 痛却不说话
泪水晕开了牵挂
锛埬：ケ涑苫级
模糊成一幅画 名叫
锛坱hat's right锛塠01:30.80]我爱你但你爱他
雨脆弱的淋下 痛却不说话
过去风景像幅画
锛埬愕姆缇跋穹级
你已经不像她 难道
锛坱hat's right锛塠01:45.76]爱情本来就该傻
从回忆的尽头 爱还在点头
枫叶落尽了秋末 落不尽我的等候
Oh哎哟哎哟 要走为何不说
Ho又我又我 每次都是我错
若爱的流浪迷失方向
被时间埋葬锛埍辉鹿饴裨犸级
Oh爱我爱我 你说怎么能够
Ho挥手挥手 跟我说了保重
被风袭来的月光
翻阅爱的篇章
已到最后一行
雨脆弱的淋下 痛却不说话
泪水晕开了牵挂
锛埬：ケ涑苫级
挂走了一幅画 名叫
锛坱hat's right锛塠03:05.24]我爱你但你爱他
雨脆弱的淋下 痛却不说话
过去风景像幅画
锛埬愕姆缇跋穹级
你已经不像她 难道
❻ 儿童歌曲《加油干》的伴奏谁有啊
http://mkx.cze.com.cn/media/fiveareas/22/dj01.wma 你把歌下载下来，再进行一下格式转换，使它转成MP3格式的就行了专。用千千静属听或者万能格式转换软件等都可以转。
希望采纳
❼ 幼儿园中班加油干教案动物音乐会
活动目标： 1、喜欢玩节奏游戏，感受拍打节奏的乐趣。 2、学习用各种乐器正确击打节奏型。 3、在游戏中能分辨并用动作表现不同的节奏型。 活动准备： 1、 大节奏卡3张 X - X - X X X |X X X X X X X |X X X X X X X X X 喵 喵 喵喵 喵 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 2、打击乐器：响板、铃鼓、三角铁。 3、小猫、小狗、小鸭头饰若干。 活动过程： 1、玩节奏回声游戏。 （1）教师用拍手、拍腿、踏脚等动作拍出一个简单的节奏型，请幼儿当回声进行模仿。 （2）请个别幼儿当小老师，拍出节奏型让小朋友模仿。 2、创设情境“动物音乐会”，初步了解三种节奏卡上的节奏型。 （1）幼儿欣赏教师通过角色扮演唱出三种不一样的节奏型。 师：森林里要举行动物音乐会了，小动物都非常开心，很早之前就开始认真准备了。音乐会正式开始了，猜猜第一个出场的小动物是谁呢？是怎么唱歌的。 （2）出示节奏卡，引导幼儿在学习的基础上比较其异同。初步感知X-、X、X时值长短不一样，认识小节线，了解每小节中间都是两拍。 （3）启发幼儿运用身体动作进一步感知节奏型。 师：小猫唱的太动听了，下面的小观众都情不自禁的随节奏摆动起来了！它们会怎么样摆动身体呢？谁来学一学？（摇头点头、拍肩、跺脚、扭腰等） 3、游戏“开火车”，让幼儿熟悉节奏卡上的三种节奏型。 （1）第一遍游戏，老师手拿“X- X- XX X |”节奏卡扮演小猫在教室走圈当火车头，其他幼儿一起学小猫唱歌，唱对节奏者可以跟在火车头后面当车厢。 （2）第二遍游戏，可以请个别节奏比较好的孩子拿小鸭或小狗的节奏卡当火车头，继续游戏。游戏可针对情况进行多次。 4、用小乐器玩节奏游戏。 （1）出示小乐器响板、铃鼓、三角铁若干，学习其正确演奏的方法。 教师：音乐会上半场快结束了，小观众们都说三位小选手唱的太好了。音乐会下半场会更好玩，请来了很多小乐器一起玩游戏，瞧，都来了一些什么小乐器？ （2）幼儿分小组自由按节奏卡演奏乐器，教师巡回指导。 （3）请部分孩子展示自己的乐器演奏，结束活动。 活动延伸： 表演区投放一些节奏卡，引导幼儿使用打击乐器或用动作表现出卡上的节奏。