教育学课程与教学论

⑴ 课程与教学论是什么

“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”专的二级学科。

“课程与教学属论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。

“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。 目 前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄甫全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。

(1)教育学课程与教学论扩展阅读：

课程意义：

1、课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。

2、课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。

注意事项：

1、要读些课程与教学论的名著。

2、要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。

3、多看专业杂志，了解学术前沿动态。

4、多看相关的参考书籍和专业书籍。

5、学习课程与教学论需要终生努力。

⑵ 比较教育学和课程与教学论哪个更好

我是10年参加的教育学考试，比较教育学比课程教学论好考的多（比较教育学报的人很少，少的你都不敢想）因为比较教育学就业的时候挺困难的，课程与教学论就也要好许多，教育学各个方向比较难就业的就是教育史和比较教育学了。希望你好好考虑一下，祝你成功，好好加油啦(*^__^*) 嘻嘻…… 顺便给你山东师范10年的教育学考试成绩看一下
比较教育学

考号 政治 外国语 业务课一名称 业务课一成绩 业务课二名称 业务课二成绩 总分 方向
68 65 教育学专业基础综合 207 无 0 340 01
68 51 教育学专业基础综合 185 无 0 304 03
72 42 教育学专业基础综合 172 无 0 286 01
53 39 教育学专业基础综合 164 无 0 256 02
53 47 教育学专业基础综合 128 无 0 228 03
46 20 教育学专业基础综合 116 无 0 182 03

课程与教学论

考号 政治 外国语 业务课一名称 业务课一成绩 业务课二名称 业务课二成绩 总分 方向
0 0 免试 0 免试 0 0 05
67 48 教育学专业基础综合 247 无 0 362 09
71 64 教育学专业基础综合 224 无 0 359 03
81 55 教育学专业基础综合 221 无 0 357 04
71 57 教育学专业基础综合 227 无 0 355 04
80 50 教育学专业基础综合 222 无 0 352 04
74 64 教育学专业基础综合 213 无 0 351 06
77 65 教育学专业基础综合 207 无 0 349 04
76 64 教育学专业基础综合 208 无 0 348 06
76 56 教育学专业基础综合 212 无 0 344 12
71 49 教育学专业基础综合 224 无 0 344 06
72 58 教育学专业基础综合 212 无 0 342 12
74 56 教育学专业基础综合 210 无 0 340 12
63 60 教育学专业基础综合 216 无 0 339 06
62 60 教育学专业基础综合 216 无 0 338 04
71 65 教育学专业基础综合 199 无 0 335 12
68 54 教育学专业基础综合 212 无 0 334 02
72 69 教育学专业基础综合 193 无 0 334 12
66 48 教育学专业基础综合 220 无 0 334 02
64 56 教育学专业基础综合 213 无 0 333 13

政治 外国语 业务课一名称 业务课一成绩 业务课二名称 业务课二成绩 总分 方向
78 60 教育学专业基础综合 192 无 0 330 12
78 60 教育学专业基础综合 192 无 0 330 13
60 60 教育学专业基础综合 210 无 0 330 02
75 57 教育学专业基础综合 195 无 0 327 06
59 49 教育学专业基础综合 218 无 0 326 12
72 60 教育学专业基础综合 194 无 0 326 12
58 65 教育学专业基础综合 202 无 0 325 07
67 48 教育学专业基础综合 210 无 0 325 06
66 48 教育学专业基础综合 210 无 0 324 02
73 56 教育学专业基础综合 194 无 0 323 04
71 51 教育学专业基础综合 201 无 0 323 04
69 54 教育学专业基础综合 199 无 0 322 04
74 57 教育学专业基础综合 190 无 0 321 03
63 40 教育学专业基础综合 217 无 0 320 06
71 51 教育学专业基础综合 198 无 0 320 10
60 58 教育学专业基础综合 202 无 0 320 04
62 56 教育学专业基础综合 201 无 0 319 13
81 58 教育学专业基础综合 180 无 0 319 12
67 43 教育学专业基础综合 209 无 0 319 04
66 54 教育学专业基础综合 198 无 0 318 03
后面还好多考课程论的，就不列举了，好好加油哦希望能帮上你

⑶ 教育学课程与教学论 和 学科教学的区别

1
想去大学当老师来，你得读博士啦自。
小硕进大学，一般都是做实验员啊、辅导员啊，做老师的是少之又少。2
学科教学（英语）是外院的，
课程与教学论，外院也有，教育学部也有
教育学虽然全国分数线比较低，但是东师的不见得也低呀

⑷ 课程与教学论和教育学的主要区别是什么

一、专业性质不同

1、课程与教学论：是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

2、教育学：是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。

二、课程基础不同

1、课程与教学论：一些部属和省属师范院校都招收“课程与教学论”专业硕士研究生，少数学校招收博士研究生。“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。

2、教育学：19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。

三、培养目标不同

1、课程与教学论：课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。

2、教育学：通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。深入研究教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题等。

⑸ 教育学原理和课程与教学论相比，哪个更容易些哪个就业前景更广些分别是主要从事什么职业

两者都有相当数量的考生报考。课程与教学论更热门，尤其是分学科方向的（比如你学专的化学方向），属就业前景自然较好主要从事教师行业（分学科方向，即学化学的出来教化学）。也能从事课程编制，研究，这就属于纯粹的课程与教学论。

⑹ 学前教育学和课程与教学论的区别

学前教育学来是研究学前年龄源阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
中文名
学前教育学
外文名
Pro-school Ecation
年龄阶段
3～6岁（狭义）
分类
狭义、广义
快速
导航
建立发展研究生专业设置
基本信息
历史
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园

⑺ 教育学课程与教学论，还是学科教学（英语）

1
想去大学当老师，你得读博士啦。
小硕进大学，一般都是做实验员专啊、辅导员啊，做老师的属是少之又少。2
学科教学（英语）是外院的，
课程与教学论，外院也有，教育学部也有
教育学虽然全国分数线比较低，但是东师的不见得也低呀

⑻ 教育学原理 课程与教学论 比较教育学 哪个好点，就业面啊什么的

课程教学论有学科方向的（如：语文课程教学论等）比较好就业，是这三者中最好的。教育学原理是最理论的，就业排第二。比较教育学虽然重视英文能力但就业相对较弱。

⑼ 考研专业课程与教学论和教育学原理的区别是什么

如果都是学硕的话 确定好院校之后 就是初试考试试卷都是一样的了 就是一份试卷而已
统考311推荐内参考容书如下：
311的参考书
《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社2009年；
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社 2008；
《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009；
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012；
《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007；
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社 1995；
教育学原理更偏向于教育基础理论知识的学习 课程与教学论侧重课程改革等方面
具体可以定下来想考的院校之后看招生简章给的方向！

⑽ 教育学考研中的课程与教学论 是什么意思考哪些科目

你要看你考的是哪个学校,再看他指定的参考书目,各个学校的招生简章里应该说的很清楚的,到你想考的学校网站上看看吧