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一杯牛奶教案

发布时间:2021-02-11 07:27:25

① 《有几瓶牛奶》教学案例及反思

〖教学目标〗
1. 通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。
2. 通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流,初步形成合作意识。
〖教材分析〗
“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课,是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十”时,可以拆5凑9,也可以拆9凑5;第三次活动通过“试一试”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。
〖学校及学生状况分析〗
在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
〖教学设计〗
(一)创设情境,激发兴趣
师:今天是小花(猫)9岁的生日,好朋友们都来给她开庆祝会,他们有送蛋糕的,有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶,以示庆贺。数一数,有几瓶。看着小狗点点的礼物,两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思,她赶紧跑回家,把家里所有的牛奶都提来了,小朋友,你们数数看,她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)
生:(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
师:小花看着点点和飞飞提来的礼物,高兴地数了起来。(画面定格)
(评析将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事,创设问题情境,让学生感到十分有趣,激发学生的学习愿望和参与动机。)
师:小朋友,根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?
生1:点点提来9瓶,飞飞提来5瓶,他们一共提来几瓶牛奶?
生2:点点比飞飞多送几瓶?
生3:飞飞比点点少提几瓶?
师:今天,老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题我们先存进问题银行,今后再取出来解决好吗?
生:(齐)好!
(二)教学互动活动
1. 活动一。
(1)看画面说图意,指导学生根据画面复述图意。
生1:小狗点点送来9瓶牛奶,小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?
(2)根据复述的图意,引导学生列算式。
师:你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
(3)探索算法。
师:你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方法说给同桌听一听。
(评析给学生留有充分的时间和空间,教师到学生中间去,听取学生的不同算法,引导学生积极参与。)
师:下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?在汇报或听取同学们汇报时,希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说。
生1:我是一个一个数的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接着9往下数5个数,10,11,12,13,14。(边数边掰手指计数。)
生3:我左边摆了9个小圆片,右边摆了5个圆片,从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个,10个和右边剩下的4个合起来是14个,所以9+5=14。
生4:也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个,10再和左边剩下的4个小圆片合并,10+4=14。
师根据生的口述来板书。


(评析汇报时,要让每一个学生都有机会发表自己的想法,以便集体反馈中能把不同的思维方法都展现出来。)
师:比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?
生1:我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10,再算10加几得十几。
生2:我最喜欢第2种方法,接在9后面往下数。
师:小花看到你们这么喜欢帮助别人,她一定很高兴,现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生3,生4的凑十法。)
师:这种方法你觉得好吗?
生:(齐)好。
师:你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)
(评析凑十法是一种比较重要的方法,大部分学生通过小组合作、讨论能够接受,但也要考虑到小部分学生的接受能力。既要肯定他们逐个数数的方法,又要尽量让他们也学会凑十法。教师可利用“这种方法你觉得好吗?”“这种方法你喜欢吗?”“你能试着说一说吗?”等问题,多创造一些机会让他们跟其他同学交流,用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义。)
2. 活动二:故事延续,方法迁移。
师:刚才小朋友们帮助小花解决了问题,小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。
(1)比一比,算一算。
(电脑出示补充题:开火车)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
(2)想一想,算一算。
9+3=7+9=
分小组活动,先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆,做好后再小组汇报交流。
(评析再次用童话故事来激发学生,对小花的请求,小朋友们都很乐意帮助,在愉悦的氛围中学习。教师要了解学生掌握的情况,特别是对逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。)
3.活动三。
(1)圈一圈,算一算。
师:长颈鹿哥哥送来一封信,里面有四道题,要求四人小组合作,每人用自己喜欢的方法选做一题,并把你的算法说给小组的同学听一听,四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图,圈一圈,独立完成每一个小题。
②小组内交流,任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示,集体交流订正。
(评析多样化的练习形式,对学生来说有新的动力。练习时,不仅要求学生自己会做会说,还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生,可以通过实物操作来加深理解,也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来说一说,体现算法多样化。)
(2)游戏活动。
“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。
事先准备1~10的卡片,游戏时教师先组织学生示范做,然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。
①看图,明白游戏规则。
②以小组形式做数学游戏,如9+4=,同学间相互说出算式,同时说说自己是怎么算的。
(评析对学生而言,数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。教师要根据班级的实际情况来组织,因人而异、因地制宜。游戏的方法多种多样,通过游戏,来提高学生的学习兴趣,达到练习的目的。)

(三)教学小结
师:通过学习,你会计算9加几了吗?想一想,你还有哪些收获?
〖教学反思〗
1. 对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。
2. 培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性和活动性,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。
3.在本堂课中,教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。
〖编者点评〗
提倡算法多样化是《标准》的重要思想之一。其目的是鼓励学生独立思考,尊重学生的个性差异。由于国际上都采用的是十进制计数法,因此,在计算20以内进位加法时,一般采用“凑10”的方法。但也要鼓励学生因题制宜,如9+2逐一相加也是很快的。又如9+8,有的学生可能会想到10+8=18,推想出9+8=17,这也是一种很好的思考方法。算法多样化是思考策略的多样化,群体的多样化。对于个体学生来说,通过集体交流,个人反思只要掌握一种自己喜欢的方法就可以了。

② 中班英语教案水.牛奶.果汁.茶

【活动目标】
1、学会新单词:water;juice;milk;学会新句子“I like”。
2、能准确发音,能明白单词的涵义,能将单词与实物联系在一起。
3、有说英语的欲望,热爱用英语表达。
【活动准备】
1、一杯白开水;一杯果汁;一杯牛奶。
2、一块深色的布。
3、事先准备好的小杯子,盛有少量果汁或牛奶或水。
【活动过程】
1、教师展示实物在台上,提问孩子“孩子们请说一说这些事什么东西呢?”请小朋友说出物品的名称。等小朋友回答正确后,教师可手指实物,孩子说中文,教师发音英文,让孩子(jy135幼儿教育 www.jy135.com)学到新单词。例如教师手指白开水,嘴里实例“water”,然后示意孩子跟读。孩子就能明白水的英文单词为water。
2、三个单词学完后,用游戏巩固新单词。教师用布盖住三样物品,随即掀开一样,请孩子上台用英语说出物品名称。例。如教师掀开果汁,询问孩子“这是什么?”孩子要说出“juice”游戏反复进行,直到孩子对新单词熟悉。
3、游戏继续进行。请小朋友上台选择一样她喜欢的物品,展示给小朋友看,然后其他小朋友在底下要大声说出物品名称。然后老师实例句子“yes,I like water”,上台的小朋友就要说出完整的句子。
4、请助教老师准备好小杯的白开水和果汁、牛奶。
请一些小朋友上台品尝。品尝后,这位小朋友要说出物品的名称和句子,“water,I like water。”加紧对孩子产生单词和实物的联系。

③ 中班早餐吃什么吃教案

周一早餐:花生豆浆、牛奶、香煎花卷、蒸红薯、香葱木耳炒鸡蛋‍
花生、黄豆、红枣洗净放在破壁机中,选择豆浆键,20几分钟就好。清香清甜,特别好喝,做早餐很不错。
头一天晚上揉好的发面,用保鲜袋装起来放在冰箱冷藏发酵一个晚上,这样早上起来做花卷可以省很多时间。香煎花卷的做法,前几分享过了,喜欢的可以前面翻一下。鸡蛋打入碗中搅散,木耳煮熟,切碎,香葱也切碎,放在鸡蛋液中,再加入盐调味,充分搅拌均匀。热锅倒油烧热,将鸡蛋液倒入锅中,大火快速炒熟就可以出锅了。
把豆浆倒入杯子里,再给孩子准备一杯温牛奶,早餐就可以了。

周二早餐:鸡蛋饼、南瓜糊、蒜香西兰花
南瓜、小米、糯米放在破壁机里,选择米糊模式,打成细腻的米糊,早餐每人喝一碗,温暖又滋润。
手抓饼放在电饼铛里,上面打个鸡蛋,烙至两面金黄就好。手抓饼做早餐,简单方便。
西兰花切成小朵,清洗干净后开水下锅大火烫熟后捞出。热锅凉油,放入蒜末爆香,然后放入西兰花,再加入适量盐调味,炒匀就可以了。简单早餐,20分钟就好。

周三早餐:黑豆豆浆、香煎馍片、煎鸡蛋、牛排、豆腐皮娃娃菜
黑豆、小米、花生、冰糖,用破壁机打成豆浆,简单省事,营养好喝。
馒头切成片,鸡蛋打入碗中,加入一点点盐搅拌均匀。馒头片裹上鸡蛋液,放在锅中煎至两面金黄就可以了。
豆腐皮、金针菇和娃娃菜,混合在一起炒一炒,只加盐就很好吃。再把鸡蛋和牛排煎好,早餐就可以开始了。

周四早餐:小米糯米粥、火腿鸡蛋饼、苹果
鸡蛋中加入火腿丁,再加入香葱碎,搅拌均匀。手抓饼放在锅里,把鸡蛋液倒在饼上摊平,烙至两面金黄,香酥可口。三明治机里铺上手抓饼,倒入鸡蛋液,再做一个三明治,换个造型,孩子喜欢。
小米和糯米放在电饭煲中,提前一个晚上预约,这样早上起来直接盛碗上桌就可以了,非常省时省事。再切份水果,10分钟早餐就搞定了。

周五早餐:大杂烩、白面条
昨晚做了卤煮,有鸡腿、鸡爪、鸡翅、鸡蛋、豆皮结,晚餐吃了一顿,还剩了一些。今早加入白菜和木耳一烩,特别香。再煮一锅白面条,每人一碗,这早餐特别省事。

周六早餐:南瓜粥、发面饼、豆腐皮四季豆、煎蛋&牛排
孩子想吃发面饼,晚上睡前我就把发面揉好了,放在冰箱冷藏发酵一个晚上。早上起来擀成大饼,再刷上油,撒些盐调味,卷起来再分成小剂子。然后擀成小饼,下锅烙熟就好,香香软软特别好吃。
四季豆和豆腐皮一起烩熟,加入生抽和盐调味,虽然是素菜,但是味道真不错,做早餐清爽好吃。再煎几个鸡蛋,煎个牛排。南瓜粥还是预约的,盛上桌开始吧。

周日早餐:家常烙饼、红枣大米粥、杂炒、牛肉、鸡蛋
周末的早上时间比较充足,现烙的半烫面烙饼,香香软软,我家孩子特别喜欢吃。
昨晚吃火锅剩了一些豆腐皮、腐竹、木耳、生菜、牛肉片。把木耳、腐竹、豆腐皮放在一起,炖至入味,然后加入生菜炒熟,最后加盐和生抽调味,多种食材搭配,味道还是蛮好的。牛肉片加蒜末煎熟,特别香。再煮两个鸡蛋,大米和红枣煮粥,简单早餐,好做好吃。

④ 小班教案下册科学牛奶与酸奶

酸奶是以牛奶为原料,经过巴氏杀菌后再向牛奶中添加有益菌(发酵剂),版经发酵后,再冷却灌权装的一种牛奶制品。目前市场上酸奶制品多以凝固型、搅拌型和添加各种果汁果酱等辅料的果味型为多。酸奶不但保留了牛奶的所有优点,而且某些方面经加工过程还扬长避短,成为更加适合于人类的营养保健品。
相对比较还是酸奶更容易吸收,因为它能增加胃肠蠕动;从营养上看较牛奶好,主要它的补钙效果强于牛奶;但牛奶助眠效果好于酸奶,睡觉前一小时喝杯温热的牛奶有利助眠。

⑤ 健康活动牛奶香香教案

一.设计思想
我们都知道“一杯牛奶强壮一个民族”。牛奶及其制品中蕴涵着丰富的营养,但从日常交谈中我们了解到有一部分幼儿不喜欢喝牛奶,有些幼儿不爱吃奶酪。如何让孩子们都喜欢这些有营养的食品,把要我吃变成我要吃呢?我们设计了“香香的奶”的活动。试图通过游戏的情景,大班同伴的介绍,帮助幼儿了解牛奶及奶制品的营养和对我们生长的帮助。通过制作的活动,帮助幼儿接受牛奶及其制品的口味。从而达到喜爱食用的目的。
二.教学目标
1、初步了解牛奶及奶制品对身体生长的益处,喜欢食用牛奶及奶制品。
2、学习制作简单的牛奶食品,萌发参与制作小零食的兴趣。
三.教学重点
这个活动的教学重点在于通过幼儿的动手制作的活动,调制出各种口味的牛奶小食品,从而帮助幼儿接受、喜欢牛奶的口味。加深对牛奶及其制品的认识。
四. 教学难点
在超市的游戏环境里,通过大班幼儿的介绍,使得中班的幼儿了解牛奶及其制品中的营养成分及对人体生长发育的帮助是这个活动的难点。
五.教学准备
教具:1、奶片、奶糖、牛奶饼干、各种口味的牛奶盒
2、大班幼儿扮演的牛奶“促销员”。
学具:1、牛奶、酸奶、奶酪若干。 2、高乐高、各种口味奶伴、果珍、水果丁。
3、一次性纸杯、小水壶、湿纸巾、勺子、牙签。
六.教学过程
1、介绍“牛奶”超市,引入主题。
——“今天我们要到一个特别的牛奶超市,猜猜这个超市里卖些什么?”
2、参观“超市”,认识牛奶。
——幼儿参观,大班幼儿进行介绍。“超市里有卖牛奶的‘促销员’,请你去参观参观,听听‘促销员’介绍他卖的是什么,吃了对小朋友有什么好处?”
——集体讨论。“你看到的‘促销员’卖的是什么,吃了对小朋友有什么好处?”
3、幼儿品尝,鼓励幼儿喝牛奶。
——“你想尝尝吗?请你拿个纸杯到‘促销员’那里去尝尝。奶酪可以用牙签插着吃,吃完了把牙签交给‘促销员’。”
——鼓励幼儿喝牛奶“你吃了什么,好吃吗?你每天喝牛奶吗?”“小朋友每天都要喝一、两瓶牛奶。”
4、” 制作小零食
——幼儿讨论“除了今天吃的原味牛奶,你还吃过什么味道的牛奶?”
——幼儿讨论做法“我们怎样才能让我们的奶变成不同的味道?”
——“你觉得加入什么牛奶就会变成你喜欢的口味。”小组讨论。
——介绍制作材料,“老师准备了各种口味的果汁和高乐高,还有水果丁。”
——交待要求,幼儿制作“先用毛巾擦手,做的时候注意不要将牛奶弄到外面来。”
5、品尝,介绍。
——幼儿讨论介绍的内容“现在我们的牛奶食品店要开门了,请你来当促销员,你会介绍你做的小零食吗?”(可以介绍成分、口味、营养)
——小组自由说说、尝尝自己做的小零食。
6、迁移幼儿经验,介绍其他奶制品。
——“今天我们品尝、制作的食品中都含有牛奶,我们叫它奶制品。你还尝过什么样的奶制品。”
——教育幼儿健康的食用奶制品“奶片和奶糖里也有许多的牛奶,但能不能多吃,为什么?
7、总结:
——“牛奶我们每天都需要,我们还可以加入一些果汁、果肉让它变成不同的口味,让人们更爱吃,但原味的牛奶、酸奶、奶酪营养更好。”
——引起进一步调查兴趣。“爸爸妈妈爱孩子,给我们吃奶制品,大人也需要这些营养,他们是不是每天都吃?请你回家调查家里人吃牛奶,每天吃多少。”

⑥ 小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》说课稿

在座的各位老师:
大家好!
很高兴能和各位老师一同研讨、一同学习。我们本节课的教研主题是:体会算法多样化,指导优化算法。
本节课的教学内容为北师大版小学数学一年级上册72页、73页的《有几瓶牛奶》。
经过我们几位教师的研讨,对本节课的教学背景进行了深入的分析。“有几瓶牛奶”的情境活动是学生第一次接触20以内数的进位加法,也是建立位值概念的重要阶段。教材所呈现的内容分为三个部分:⑴根据生活情境提出一个数学问题,以供学生进行思考。⑵呈现学生解决这一问题的几种思考方法。⑶直接对进位加法的算式进行计算,以作为巩固练习。学好这部分知识将对学生的后续学习产生重大的影响。
学生在日常生活中,已经积累了一些关于20以内的数及其运算的经验,他们喜欢从身边的事例中学习数学。通过前面的数学学习,大部分学生已经初步了解了十进制。但学生的认知能力有差异,在教学过程中教师会尽可能地安排摆一摆、数一数等活动,帮助学生掌握算理,优化算法。
根据我们对教材的理解和学生的认知水平,将本课的教学目标确立为:
1、学生通过对问题情境的探索,自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”方法的简便性。
2、在探索方法的过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生探索意识和良好的学习习惯。
3、使学生初步体会到数学与实际生活的密切联系,增进对数学的积极情感,体验与同伴合作、交流的快乐。
依据学生的实际情况和教材特点,我们将本节课的教学重点确立为:应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法,将本节课的教学难点确立为:渗透转化思想,体会计算方法的多样性,优化算法。
为了更好地实现本节课的教学目标,本着“让学生在生动具体的情境中学习数学”这一理念,教师将采用“引导——探究——发展”这一教学方式组织教与学的活动。 “动手实践、自主探究、合作交流”是本课学生学习数学的重要方式。在教学过程中,采用动态的、多元的评价方式,同时注重以多媒体课件和多种学具为凭借,帮助学生从形象思维到抽象思维的转化,突出重点、突破难点。
基于以上理解,我们将本节课的教学流程设计为以下四个环节。
第一环节:创设情境,提出问题。
《数学课程标准》倡导:“让学生在生动具体的情境中学习数学”。上课伊始,教师利用学生的生活经验,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的“给淘淘介绍有营养的食品”的学习情境,课件适时出示教材中的情境图,让学生根据两盒牛奶的数量提出问题,从而巧妙地引出了9加几的数学问题。这样既激发了学生的学习兴趣和学习主动性,又使学生体会到数学来源于生活,并培养了学生发现问题、解决问题的能力。
第二环节:探究算法,解决问题。
在这一环节中,第一步是指导列式。首先让学生说一说画面中的信息和要解决的问题,然后让学生自主列出算式。指名汇报时,教师适时引导、评价。
第二步是探索算法。《数学课程标准》中明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在探索算法的过程中,先让学生用不同颜色的小棒或圆片代表两盒牛奶摆一摆,说一说,或选用自己喜欢的方法来解决问题,并把自己的方法说给同桌听。在学生活动的过程中,教师注意巡视,了解学生的活动情况。然后,学生自由汇报算法,全班交流算法。这里先让学生亲身经历知识的形成过程,在自主探索的基础上,在与同伴的交流、比较中不断优化完善自己的算法。在此过程中教师重点引导学生理解“凑十法”,使学生发现几种算法都不是孤立存在的,它们之间是有联系的,从而突出教学的重点。这种算法多样化充分关注了学生的个体差异,使他们在合作中竞争,在交流中发展。

⑦ 一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉教案

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