『壹』 老师您好，我是个学习幼教的学生，我们现在开始学习写教案（详案），详案怎么写
工作名称
年龄
教具
直接目的
间接目的
工作步骤
错误控制
指导语
注：邮内票游戏适合用于十进制系统学容完后再学的，如果前面基础没做好，宝宝是没有办法理解抽象数字的加减乘除的，数学区的教学应该是数棒 沙数字版 数棒合十 邮票游戏 纺锤棒箱 塞根板1 2
一百板 十进制系统 加减乘除板 邮票游戏 蛇形加减法 分数小人 大计算架等 有些工作是可以并列进行教学的 看孩子的接受能力而进行教学的调整
『贰』 蒙氏日常生活中颜色分类的工作怎么做
水果配对：通过视觉认识各种水果、水果名称，增加幼儿识字量，为阅读做准备。
锁与钥匙配对：锻炼幼儿手指与手腕的灵活性与协调性。
珠子分类：区分各种颜色和形状的珠子，练习拇指与食指协调的小肌肉运动。
粉红塔：认识物体形状的大小，透过视觉正确获得对三次元空间差异变化的知觉。
棕色梯：辨别宽梯的粗细以及粗细的名称，对二次元差异有充分的认识，培养幼儿逻辑思维能力以及顺序性。
彩色圆柱体：透过视觉辨别大小（黄色）、高矮（蓝色）、粗细（红色）、粗细高矮（绿色）。
彩色圆柱体排列栅栏：正确辨别大小，具有不同颜色和立体空间的感受，通过观察能确认相同的面积和高度的物体。
长棒：通过触摸比较感知长度的差异，培养幼儿的逻辑推理能力
色板1：辨别红黄蓝三原色，为颜色的对比机组合做准备。
色板2：认识红黄蓝橙绿紫灰粉白棕黑这11种颜色，为颜色的对比机组合做准备。
构成三角形：在三角形的构成与分解练习中，对平面几何图形之间相等概念有进一层的认识，培养对称感 ，为学习平面几何做间接预备。
几何学立体：培养幼儿对实体的感觉，通过视觉及触觉的共同作用了解立体的形状，为学习几何做准备。
布盒：发展幼儿触觉及对布料名称的掌握能力。
温觉板：辨别温度差异，认识生活中的各种材料。
触觉板：辨别光滑、粗糙的能力，以及粗糙的程度。
重量板：培养幼儿辨别轻重的能力。
二倍数：培养幼儿数学思维能力，知道物体的倍数关系，为学习数学做准备。
二项式：培养幼儿识别三维空间的能力，以及数学思维能力，为学数学做准备。
叠毛巾：学习折叠毛巾的方法，养成良好的习惯，培养幼儿的秩序感和专注力。
夹子的工作：培养幼儿拇指、食指、中指协调持物的能力，控制小肌肉的力量夹物体。
扫的工作：学会“扫地”的动作，锻炼手臂和手腕的力量与协调控制能力，，培养幼儿的责任感和秩序感。
衣饰框：学会正确扣解按扣、钮扣、盘扣、粘扣、拉链、皮带扣的方法，发展手部小肌肉的灵活性、专注力和独立性。
穿有图形的花边:发展幼儿手眼协调能力，尤其是小肌肉的精细动作和控制能力。
按钉的工作：运用拇指力量按物体，发展幼儿的手眼协调能力。
投掷牙签的工作：发展手眼协调性，练习食指、拇指尖部的精细动作。
穿珠：培养幼儿手眼协调能力，尤其是小肌肉的精细动作和控制力。
数棒：认识数棒，导入数概念。知道数棒1－10的量和名称，感知数量的多少，认识1－10的连续量。
砂数字板：认识数字1－9，并能够正确认读1－9的数名，以书写数字时的正确笔顺触摸数字的形状，为书写数字做准备。定义0、10的概念。
数棒与数字卡片：尝试数名、数字、数量的结合，强化数概念。
纺锤棒与纺锤棒箱：练习数量与数字的配对，理解0的概念及数序的概念。
数字与筹码：巩固数字1－10与相应数量结合的概念，认识10以内的奇数和偶数。
『叁』 简述蒙台梭利对儿童数学发展理论的贡献
幼儿数学学习，主要分六大模块：
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感版知集合的意义，逐步形成关权于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。
2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。
3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。
4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。
5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。
6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。
『肆』 有没有幼儿智能数学30以内数序的教案
亲爱的~这需要孩子自己去探索~到了数学逻辑敏感期~他自然会去找数学类的教具~他会自己主动去探索~但是他还没有到这阶段，你就让他去做，那孩子肯定会觉得不舒服的~因为你不是在爱他~而是在控制他~ 如果孩子想要探索数学逻辑，可以在他的环境中，布置有关数学的教具，但是第一点，作为环境的布置者，必须会操作！这样才能在孩子需要的时候能帮他演示~ 30以内的数序，可以用：一百版、塞根板、百珠链、九的危机、0的游戏、纺锤棒与纺锤棒箱等教具操作。 亲爱的~希望可以帮到你~ 孙瑞雪教育机构 幼师
『伍』 蒙氏数字教案比多少
活动名称：数字与筹码
教具构成：木制数字1-10各一个，55片红色圆形筹码
教育目的：直接目的一巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。
操作方法：
数字与筹码一奇数和偶数的发现：
1、 准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。
2、 取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。
3、 每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮忙取筹码）。（如图10-1）
4、 全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。
5、 指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。
6、 指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。
7、 依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字区分开（如图10-2）
8、 总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数，2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。”
9、 可用三阶段教学法巩固练习。
10、 教具归位。
变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。
适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。
注意事项：摆放时筹码要左右对称。
『陆』 木制数学棒可以做什么
数学教具操作步骤 一、数棒 示范一： 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、 以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上 （老师在示范后可以邀请孩子参与搬运， 并作提示） 4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是 1” ；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2， 这是 2” ，进行三阶段教学法 5、依序点数到“10” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上 4、先将数字卡从 1—10 水平排放在工作毯上 5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是 1” ，再拿出 1 的符号与数棒相结合；拿出第 二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是 2” ，再拿出 2 的符号与数棒相结合， （老师在示范后 可以邀请孩子参与） 6、依序点数与符号相结合到“10” 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 二、砂纸数字板 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把砂纸数字板盒搬运到桌上 4、取出 1 的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1” ，用 2 指触摸书写“1”进行 3 次书写（老 师在示范后可以邀请孩子参与） 5、取出 2 的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2” ，用 2 指触摸书写“2”进行 3 次书写。完 成后进行三阶段教学法 6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 三、纺锤棒箱 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上 4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法 5、手指数字“1” ，取一根纺锤棒，口念“1” ，放入相应的盒内；手指数字“2” ，取二根纺 锤棒，口念“1、2” ，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与） 6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作 7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？” ，孩子指出“0”的位置， 老师进行“0”的介绍 8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 四、数字与筹码 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将数字与筹码搬运到工作毯上 4、把数字卡从 1—10 排放在工作毯上，进行三阶段教学法 5、手指数字卡“1” ，取出“1”的筹码，手指数字卡“2” ，取出“2”的筹码，手指数字卡 “3” ，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与） 6、用上述的方法完成 4—10 的数字与筹码排放 7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了 8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 五、彩色串珠 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将彩色串珠搬运到工作毯上 4、拿出“1”的量，点数“1” ， 拿出“2”的量，点数“2” ，然后进行三阶段教学法 5、用上述的方法完成 3—10 的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与） 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上 4、将小数字卡从 1—10 水平呈现在工作毯上 5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量 6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 六、金黄色珠—十进位的介绍 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将金黄色珠搬运到工作毯上 4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它 1” 、 “这是一串 10，我们叫它 10” 、 “这是一片百， 我们叫它 100” 、 “这是一个千，我们叫它 1000” ，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教 学法 5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 七、大数字卡—十进位的介绍 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将大数字卡搬运到工作毯上 4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三 阶段教学法 5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上 4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相 对应的量的位置，进行三阶段教学法 5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 九、九的危机 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将金黄色珠搬运到工作毯上 4、老师示范，从个位数开始点数， “1、2、3?9，再加一个 1，就变成 10” 5、用上述的方法进行介绍到“1000” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将大数字卡搬运到工作毯上 4、老师示范，从个位数开始数， “1、2、3?9，再加一个 1，就变成 10” 5、用上述的方法进行介绍到“1000” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范三： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上 4、老师示范，从个位数的数字卡开始数， “1、2、3?9，再加一个 1，就变成 10” 5、用上述的方法进行介绍到“1000” 6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十、塞根板Ⅰ 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上 4、 老师示范， “这是 10， 加上一个 1， 我们叫它 11” 、 “ 这是 10， 加上一个 2， 我们叫它 12” ， 然后进行三阶段教学法 5、用上述的方法进行介绍到“19” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上 4、把塞根板Ⅰ的数字卡从 1 排到 9 5、老师示范， “10，加上一个 1，我们叫它 11” 、 “10，加上一个 2，我们叫它 12” ，然后进 行三阶段教学法 6、用上述的方法进行介绍到“19” （老师在示范后可以邀请孩子参与） 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十一、塞根板Ⅱ 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上 4、老师示范， “1、2、3?10” ， “10 加上一个 1 等于 11，10 加上一个 2 等于 12?19 加上一 个 1 等于 20，29 再加上一个 1 等于 30?” 5、用上述的方法进行介绍到“99” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上 4、把塞根板Ⅱ的数字卡从 1 排到 9 5、老师示范， “10 加上一个 1 等于 11，10 加上一个 2 等于 12?19 加上一个 1 等于 20?” 6、用上述的方法进行介绍到“99” （老师在示范后可以邀请孩子参与） 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范三： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上 4、老师示范， “10 加上一个 1 等于 11?”数字与量相结合 5、用上述的方法进行介绍到“99” （老师在示范后可以邀请孩子参与） 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十二、一百板 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将一百板搬运到工作毯上 4、请孩子从 1—100 点数读出来 5、拿出 1—10 的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确 6、用上述的方法排列到“100” 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十三、一百串珠链 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将一百串珠链搬运到工作毯上 4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链 5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上 6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十四、邮票游戏 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将邮票游戏搬运到桌上 4、读题目“2416+1242=？” ，先拿 2416 的量，从个位数开始拿，再拿 1242 的量放在红线下 方； 5、 “把它们加起来就是把它们合起来” ，把红线把 2 组数字的量分别合起来，然后数一下一 共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是 否正确 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将邮票游戏搬运到桌上 4、读题目“3475+5216=？” ，先拿 3475 的量，从个位数开始拿，再拿 5216 的量放在红线下 方； 5、 “把它们加起来就是把它们合起来” ，把红线把 2 组数字的量分别合起来，然后数一下一 共有多少， “个位数合起来有 10 个 1，我们可以换成 1 个 10” 6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十五、乘法板 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将乘法板搬运到桌上 4、把乘法板数字卡从 1—10 依序排列在桌上 5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到 4，把红色筹码放在数字 4 上方，把被乘数 3 数字卡 放入凹槽内，解释给孩子“4 拿 3 次” ，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下 一共有多少，最终答案是 12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和 答案 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十六、除法板 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将除法板搬运到桌上 4、读题目卡“12÷3＝？”取出 12 粒珠子，平均分给 3 个小人，再取出 3 个小人放在除法 板上，把 12 粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代 表分到 4 粒珠子，最终答案是 4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目 和答案 5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十七、分数小人 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将分数小人搬运到桌上 4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比 5、一个完整的分数小人，我们称它为“1 分家庭” ；把“1 分家庭”分成一样大的 2 等份， 我们称它为“2 分家庭” ，把“2 分家庭”进行对比 6、用上述的方法完成“3 分家庭”和“4 分家庭” ，然后进行三阶段教学法 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 示范二： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将分数小人搬运到桌上 4、拿出“1 分家庭”的符号与“1 分家庭”的量配对在一起 5、用上述的方法完成“2 分家庭”到“4 分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学 法 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
『柒』 幼师教案学习请教
工作名称年龄教具直接目的间接目的工作步骤错误控制指导语注：邮票游戏适合用回于十进制系统学答完后再学的，如果前面基础没做好，宝宝是没有办法理解抽象数字的加减乘除的，数学区的教学应该是数棒 沙数字版 数棒合十 邮票游戏 纺锤棒箱 塞根板1 2 一百板 十进制系统 加减乘除板 邮票游戏 蛇形加减法 分数小人 大计算架等 有些工作是可以并列进行教学的 看孩子的接受能力而进行教学的调整