⑴ 北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思
教材分析：
学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：
1、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、 测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重、难点：
重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
课时安排：
1课时
教学准备
测量工具、小正方体、易拉罐
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）
⑵ 小学科学教学案例 《怎样测量雨量》
首先来写教学目标，现在是课改阶段上自课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
⑶ 小学测量技能在哪些方面
小学测量技能具体表现在距离测量上，分为工具测量、步测、目测。
距离测量是指测量地面上两点连线长度的工作。
⑷ 小学三年级数学上册测量教案怎样写
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的版（或称教学要求权，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
⑸ 小学数学课怎样上好测量教学反思
一、课前反思
1、教学方法是否符合新的教学理念
课前反思是上好一堂课的基础和前提。我们在长期的教学工作中，积累了一定的教学经验，形成了一定的教学风格，往往都在沿袭着习以为常的教学方法。当然，这些方法有它一定的积极作用，但面对新的课程改革，它却有着某些不足，需要我们改进。所以我们在课前进行反思，首先应该思考自己的教学方法是否符合新的教学理念，是否以课程标准的理念为指导，这样才能作到扬长避短。
2、是否创造性地处理教材
新课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的一种重要资源，而不是唯一的资源；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。培养学生的创新能力，教师要有创新的思维方式，特别是要创造性地处理教材。所以我们应该通过课前反思使自己成为教材的创造者，才能全面盘活教育资源，全方位优化教学资讯，在开放的、多样化的教育情境中促进学生发展。
如：上学期我送教下乡开的一节课《百分数的认识》，在进行教学设计之前我总会一遍又一遍的去阅读、分析教材，希望能从学生熟悉的生活情景、已有知识经验和感兴趣的事物出发，把生活中的鲜活题材引入到数学课堂，把教材中缺少生活气息或是枯燥的题材改编成学生感兴趣的活生生的题目。我们知道晋江这个地方，学生对足球是陌生的，许多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的兴趣，也就无法真正地调动所有学生参与到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感兴趣的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。因此，在课始我设计了五一期间镇教委办将要举行的教师定点投篮比赛这一情景，以此为契机，我让学生推选一位老师参加定点投篮比赛，刚开始只出示了老师投中的次数，没有投篮的总次数，让学生意识到要比较三位老师的投篮情况，就必须比较投篮的命中率。在交流的过程中，让学生真正体验到百分数的好处，体会引入百分数的必要性。学生兴趣盎然，他们情不自禁地就进入到情境之中，充分调动了学生的积极性，激发了学生应用数学知识，探索和解决实际问题的强烈欲望，既显得亲切自然，又贴近学生生活实际。同时把生活中的问题变为数学学习的对象，很自然的把现实问题转化为数学问题。
课前反思能让我们及时调整教学思路，使自己的教学方法符合新的理念，只要给学生创造探究性的问题情境，给学生创造机会，学生手指尖上出智慧的精彩是可以预期的。
二、课中反思
课中反思，是一种难度较高的瞬间反思。它要求教师在课堂上时时处于高度紧张活跃的状态，敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题，同时，在教学过程中思考教学目标是否明确，师生或生生互动是否积极有效，教学行为是否得当等等问题，并积极思考如何利用课上资源改变原有的教学设计进程，及时主动地调整教学方案与策略，从而提高课堂教学的有效性。
如：教学《百分数的认识》时，在认识完百分数的读写法及意义后，我让学生说说百分数有什么特点？结果学生给出的答案都是百分数都带有一个百分号，或是百分数表示两个量进行比较。我当时马上想到学生可能是受百分数的读写法及意义的影响，还有可能就是我提的问题并不明确，误导了学生。于是，我马上启发学生：大家注意观察黑板上的百分数的分子有什么特点？学生马上思路一转，就想到百分数的分子可以是整数也可以是小数，可以小于100、等于100也可以大于100。从而真正体会到百分数的特点。
⑹ 小学数学长度的测量体现了什么样的课程目标
《课程标准》对长度测量的教学目标进行了具体的调整。在以往教学要求回的基础上，又提出了答“结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性”“能估计一些物体的长度，并进行测量”“指出并能测量具体图形的周长”的教学目标。从上述教学目标的具体设置上可以看出，《课程标准》中更加重视在测量活动中对测量过程的体会与理解。
⑺ 北师大版小学二年级数学上册第六单元测量教室有多长教案及课后反思
小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教学目标
1
、积累测量活动经验,发展度量意识和能力.
2
、经历用不同方式测量教室长度的过程
,体会测量方式、
测量工具的多样性.
3
、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
教学重点
积累测量活动经验,发展度量意识和能力
教学难点
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.
知
识
点
1
、经历用不同工具测量教室长度的过程
2
、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识.
3
、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣
课前准备
教师：设计教案、制作课件
学生：预习、准备测量工具
教学流程
（一）
激趣导入
揭示新知
1
、谈话：快国庆节了,老师想用拉花布置教
室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测
量一下吗?（引出课题：教室有多长）
,
（二）
自主探究
提出问题
1
、独立想一想,你准备怎么测量?（用什么工具?如何合作?怎么分工?
2
、成立合作小组,准备活动.
（三）
合作学习解决问题
活动一：测量教室的长度
1
、怎样量教室的长度
预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量„„
2
、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具,
再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填
在书上的表格里.
3
、组织学生讨论
:
在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?
（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次„„）
4
、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回
（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆,看谁摆的高
1
、
教室提出活动规则：
一个接着一个往上摆,
不能到,
30
秒时间,
谁摆的最高,
谁获胜.
2
、
找
2
个小组到前面摆,其他小组当裁判.
3
、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说.
老师
归纳：摆得越多,摆得越高.
引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度.如：可以测量
自己的身高有多少个易拉的长.
（四）巩固拓展
思维提
活动三：说一说哪根木条长?
1
、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2
、说一说谁的木条长.
（预设：两根木条的长度都
是
3
个回形针的总长,所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的
木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3
、讨论：谁说的对?
（教师归纳虽然都是
3
个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长.
）
活动四：估一估,人的身高大约是自己的几个头长?
1
、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,模特身高大约是自己的
8
个头长.
）
2
、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,老师身高大约是自己的
7
个头长.
）
3
、通过观察、估计,说一说自己的发现.
（儿童身高大约是自己的
6
个头长,
老师身高大约是自己的
7
个头长,
模特身高大约是自己
的
8
个头长.
（五）
全课总结
畅谈收获
今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你
有什么收获