『壹』 有关幼儿园科学沉与浮的歌谣
肯定难度是不同的，同时材料的选择也是不同的 中班只是单纯的区别哪些物体是可以沉下去哪些物体是浮起来的，然后相应的完成记录表格。当然在实验之前是先要让孩子进行猜测 孩子猜测后 带着自己的疑问去做实验。 但是 大班沉浮实验则不同 注意的...7435
『贰』 幼儿园科学《什么沉什么浮》课后反思
沉和浮是我们生活中很常见的两种科学现象，之所以选取渗透式领域中的这个科学活动，是到了中班，孩子们观察和探索周围事物的能力有了一定的能力。沉和浮是现实生活中幼儿能够经常接触到的现象。《儿童学习与发展指南》提出的：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”作为科学学习的核心。因此在活动中，我也是取材幼儿身边比较熟悉的物品，这样更容易帮助幼儿猜想和实验。来进行这个科学活动《沉和浮》的探究活动。下面是我对本次活动的反思：本次活动我预设了三个目标：1．观察物体放到水里出现的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。2．对沉浮现象有探索的兴趣和欲望。3. 能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
虽然看起来是两个活动目标，细化之后，却有不少的认知点，如：让幼儿学会观察物体在水中的沉浮现象；让幼儿根据物体的沉浮特征分类；让幼儿对沉浮现象产生兴趣。
为了让活动的效果更加明显，我给幼儿提供了日常生活中都能接触到的：钥匙、回形针、积木、雪花片、调羹。把原先教案中的有盖的小玻璃瓶删掉了。记录表的使用，也是让幼儿初步感知做科学实验需要的简单程序。培养孩子学会阅读和整理实验数据。感知科学实验的严谨。为了达到活动目标，我把活动过程设计了四个层次1、认识沉浮；2、猜想物体的沉浮特征；3、实验验证自己的猜想。4、根据物体的沉浮特征分类。
活动中，由于各种各样的主客观原因，我在某些环节处理地还不是太好。比如：在出示物品宝宝的时候，教师可以让幼儿理解一下物品的材质，这样对幼儿的猜测是有很大帮助的等。科学活动对 于老师和孩子来说都是需要多次探究、研讨、操作、记录等等环节来进行科学活动的，因此在本次活动可能还有很多经验不足的地方，在以后的科学活动中我会学习更多的经验和知识，弥补欠缺的地方。