Ⅰ 人教部编版(五四学制)六年级下册第二单元写作教学《让真情自然流露》作文指导课教案
流露出真情实感就可以了
Ⅱ 跪求半命题作文 《我不再——》教案（适合小学五六年级的）急用！！！
我不再躲懒了
四川彭山 李文秀
星期天，是个赶场天。吃完早饭，妈妈说：“秀儿，作业做完了吗？”我以为妈妈要带我去赶场，心里一阵高兴，说：“做完了。”可是，妈妈却是要我同她一起去扯草。我想逃避，说：“人家的衣裳还没有洗呢！”妈妈说：“先泡上，扯完了草回来洗。”我只好同妈妈去了。
到了地里，妈妈知道我爱躲懒，便和我分了界线，我扯东边的一小块，她扯西边的一大块。
我刚扯了几棵草，懒心就上来了，悄悄地钻进了一个有长长的玉米秆的地里，捉起蛐蛐儿和青蛙来。蛐蛐儿是坏蛋，我抓住它就把它的翅膀和脚掐了，进行活埋；青蛙是好人，我就给它做了一个泥巴房子，让它睡在床上，床边还为它准备了美食（两条玉米虫）。
玩了一会儿，我想该去干活了。可这时太阳已经很大了，一出玉米林，就把我就热来遭不住。我知道妈妈爱我，最多是骂我几句，于是，我又躲进了玉米林。
玉米林中，我想，这下怎么玩呢？终于，我想出了一个好办法，让蛐蛐儿受活罪！我捉了一只蛐蛐儿，将一根小狗茅草戳进蛐蛐儿的尾尖，这下蛐蛐儿成了“狐狸蛐蛐儿”了。我用草秆赶它走，看到蛐蛐儿艰难爬行的样子，我笑了。我一边赶它快点爬，一边说：“看你还当坏蛋不，看你还咬我们的庄稼不？”
正玩着，妈妈来了，说：“你就这样干活吗？草不扯，玩蛐蛐儿！”我说：“人家玩一会儿蛐蛐儿嘛！”妈妈更严肃了，说：“玩一会儿？这么久了，你扯的草在哪里？”说着，生气地捡起地上的竹片打我。
挨了两下，我撒腿就跑。妈妈生气地追了上来，没追多远，田坎把妈妈绊了一跤。我赶忙回头扶妈妈，可是妈妈仍丝毫不原谅我，打得比以前还重一倍。
我哭了，伤心的眼泪滴在脚下的泥土里……
（选自《同乐》）
【评析与点拨】作文写的是淘气的故事。也许，你会在心里犯嘀咕，这样的事，也能写进作文？这样的事，咋又不能写进作文呢？作文的材料就是我们的生活，这淘气，难道不在我们的生活中么？
作文中，“我”为了逃避去地里干活，以洗衣服作借口；借口被妈妈驳倒后，只得到了地里，可仍只顾贪玩，惹得妈妈举起了竹片……真实，具体，生动地描述，让一个贪玩好耍，任性淘气，却又善良体贴，知错能改的小孩呈现在我们的面前。
小作者为什么写得如此真实，具体，生动？忠于生活罢了。
孩提时代的你，难道没有类似的淘气生活吗？在你的生活中，难道没有类似的淘气捣蛋的同学吗？
那，你是否想过，把它们（他们）写进作文呢？
Ⅲ 小学六年级作文备课教案
第一篇：人与人之间的交往
其实，人与人要通过交往，才能真正地了解对方，两人之间才会有友谊，才会有感情，所以我们要多与人交往，这样，身边的知心朋友就会越来越多。
记得有一次，我们班上换了班主任，她的宽容在我们这群小毛孩眼里，却认为是无能，她的笑容，在我们眼里认为是不认真，总之，班主任的种种都被同学们在背后说得天花乱坠。直到一次上课时，我发现这位班主任语言风趣，逗得同学们们是“哈哈”大笑，从同学们的眼神中，看不出半点虚伪，当时，我心里想：怎么回事？看到你们真是口是心非，现在完全跟老师走了。
下课后，有些同学围成一堆，说这新来的班主任教得很好，很喜欢她，老师坐在椅子上，身边是那曾经“口是心非”的同学，与老师有说有笑，那时，我看见老师的笑， 是多么灿烂，多么美丽！
没过多久，同学们对这位老师就像对自己的朋友一样了，心底的话是全部告诉这位“新朋友”。
通过那一次后，我才明白，人与人真的要通过交往后，才能了解她（他），所以我们要多与人沟通，朋友就会像星星一样多，每一颗都这么亮。你们说，对吗？
Ⅳ 小学作文指导课教案
[小学作文指导课教案]小学作文指导课教案(六年级作文指导课)
教学设计理念：
为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和-谐相处的深层次去思考、去表达，小学作文指导课教案。
教学目标预设：
1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。
2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。
教学过程预设：
一、课前谈话，启动情绪
1、师问：同学们，今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种，下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢?
2、学生交流成语或歇后语。
3、小结：描写动物的语言还真多，作文指导《小学作文指导课教案》。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。
二、感受动物，激发情感
1、师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面，我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。
●课件出示一段趣味盎然的动物录像片。
●画面定格：各种姿态各异的动物。
2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。
3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。
●学生写话，老师巡视。
4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。
三、感悟材料，表达情感
1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你?
●课件播放一段大象母-子情深的感人录像。
2、学生交流感受。
3、师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。
●提供文字材料，学生自主阅读(材料附后)。
4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。
5、师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗?
●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。
6、师述：由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类，它们是人类的好朋友。可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢?
●课件播放盗猎者残杀野生〔小学作文指导课教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】