猴子吃西瓜的故事教案

『壹』 猴子吃西瓜这个故事说明什么

这个故事说明了这个哲学道理，经验主义是一种错误的处事方法，正确的方法是一切从实际出发，从实践的角度去证明问题，吃过西瓜肉就会知道比吃瓜皮好。

最好的办法是实践，吃一口皮再吃一口瓤，就知道应该怎么吃了。不懂千万不要不懂装懂，要敢于怀疑专家或领导的观点，因为也许它们本来就是错的。

(1)猴子吃西瓜的故事教案扩展阅读

原文：

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来没有吃过西瓜。忽然，他想出了一个妙计，于是，把所有的猴子都召集来了。他清清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然„„我当然是知道的。

不过，我要考验一下大家的智慧。看看谁能说出这个西瓜的吃法，如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可是要惩罚他的。”大伙你看看我，我看看你，是谁也没吃过西瓜。小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说；“我知道，我知道，吃西瓜吃瓤！”

“不对，小毛猴说的不对！”秃尾巴猴跳了起来，“我小时候跟我妈去姥姥家吃过甜瓜，吃甜瓜吃皮，我想，这甜瓜是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮喽！”

西瓜一刀两半，小猴子吃瓤，大伙公分西瓜皮„„有个猴子吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味呀！”“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味„„”

『贰』 猴王吃西瓜的故事是怎样的

大家好，我是陌上小桑树，我来回答这个问题。

首先第1点，猴王在自己不懂的情况下去请教其他的人，那么这个时候他觉得谁支持者多，那么他就是对的，这有一种三人成虎的意思。

而第2点则是吃瓜中的老侯，他以自己年龄高为由，就这样信誓旦旦的说西瓜就是吃皮儿，即便他最后发现自己说错了，可是为了维护自己的形象，依然要坚持自己的观点，同样这也是一种得不偿失的感觉。

『叁』 《猴子吃西瓜》这个故事的寓意是什么

《猴子吃西瓜》这个故事的寓意是：

1. 讨论不见得是有效的，结果如何在于自己的判断。

2. 年长者，专家者并不一定事事都通晓。

3. 要敢于怀疑专家或领导的观点，因为也许它们本来就是错的。

4. 最好的办法是实践，吃一口皮再吃一口瓤，不就知道应该怎么吃了?五、是不懂千万不要不懂装懂，嘿嘿，看故事中描述的，估计是老猴子也不知道怎么吃的，只是从大家提供的意见中选择了一个，却被大家当成了正确答案。
   

『肆』 幼儿园蒙氏阅读小班小猴子种西瓜教案

活动目标: 1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。 2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取别人的意见。 3、知道不同水果的不同吃法。 活动准备: 1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰。 2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的图片。 3、《小猴吃瓜果》的六幅图片。 4、故事录音带。 活动过程: 一、教师出示各种水果的图片，请幼儿回答出各种水果的名称、外形特征、颜色、重点指导幼儿说出各种水果的吃法。 二、欣赏故事 1、教师出示小猴的头饰:今天我们班里来了一位小客人“小猴子”他也喜欢吃瓜果，我们来听一听小猴子是怎样来吃瓜果的。 2、教师播放故事录音，让幼儿欣赏《小猴吃瓜果》的故事。 3、教师提问“故事的名字叫什么”、“故事里面都有谁?”、“小猴子吃了那些瓜果?”、“小猴子是怎样吃瓜果的?”、“他为什么不听别人的劝告?”。 三、播放录音，熟悉故事。 1、教师播放《小猴吃瓜果》的故事，幼儿听故事 2、教师逐幅图的向幼儿讲解故事的内容，一边提问如“小猴子先遇到了谁?”，“他们说了什么话”，“小猴子又遇到了谁?”、“他们又说了什么话?”，“小猴子是怎样做的?”可以让幼儿手拿头饰进行回答，也可以组知幼儿分组进行表演。 3、可请能力强的幼儿进行故事复述。 4、组织幼儿进行讨论:小猴子为什么会多次的出现错误?当遇到不会或是不明白的事情时，我们应该怎么做?能不能象小猴子那样做?引导幼儿总结出:遇事要多动脑筋，不骄傲，要虚心听取别人的意见。 四、故事表演: 幼儿互相帮助带好头饰，在老师布置好的果园里，一边听故事，一边表演。可提醒幼儿要把各种动物的对话说清楚。

『伍』 小猴子吃西瓜的故事

你提问的好像都看不懂唉！！！！

『陆』 怎样演猴子吃西瓜

语言活动课《猴吃西瓜》 语言活动课《猴吃西瓜》教学设计 活动课 【教学目标】 教学目标】 ： 1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言 2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴子身份年龄来想象猴子的 口气是什么样子，并分析动作，进行表演。 3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。 ： 【教学重难点】 1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴子说话的 教学重难点】 表情动作 2、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。 ： 【教具准备】 教学课件 教具准备】 ： 【教学过程】 教学过程】 一、导入课题 师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？（小朋友们回答） 师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个东西，于是，它召集了其 他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃，可笑的事情发生了。今天我们就来学 习故事《猴子吃西瓜》 。 二、范读文章 猴子吃西瓜 猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是， 把所有的猴都招集来了。 他清了清嗓子： “今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当 然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说 对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！ ” 小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说： “我知道，吃西瓜是吃瓤！ ” “不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也 是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。 ” 这时候，大伙争执起来，“吃西瓜吃皮！“吃西瓜吃瓤！ ： ： ”可争了半天，也没争出个 结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说： “这吃西瓜嘛，当然……当 然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老 而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……” 猴王认为找到了正确答案，开言道： “对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛 猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！ ” 西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮…… 一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子： “哎，我说，这东西怎么不好吃 呀？” 1 “那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。 ” 三、教师提问，帮助学生理解故事。 教师提问，帮助学生理解故事。 师：听过老师做了范读后，我想问问小朋友，这个故事一共出现了几个人物呢？都有 谁？（猴王、小毛猴、老猴子、大伙） 师：要读好这个故事，首先就要分析每个角色的性格特点，接下来，我们从故事中一 个一个的分析。 四、分析角色性格特点 猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是， 把所有的猴都招集来了。 他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当 然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说 对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！” 师：小朋友们，猴王为什么要这样问问题呢？猴王作为猴群的领袖，连它自己都不知 小朋友们，猴王为什么要这样问问题呢？猴王作为猴群的领袖， 道西瓜怎么吃，但是又不想让其他猴子知道，小朋友们想下， 道西瓜怎么吃，但是又不想让其他猴子知道，小朋友们想下，这段话应该用怎样的语 气去说？ 气去说？ 小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！” 师：通过这段文字，小朋友们在心里想想这小猴子是怎么样的一个形象？ 通过这段文字，小朋友们在心里想想这小猴子是怎么样的一个形象？ 猴子 A：“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想， 这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。” 师：这段文字是其他猴子反驳小毛猴的话，应该使用争抢说话并带有否定语气的语言 这段文字是其他猴子反驳小毛猴的话， 状态。 范读后找小朋友读) 状态。(范读后找小朋友读) 这时候，大伙争执起来：“吃西瓜吃皮！ ：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出 个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当 然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老 而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……” 师：在读这段话的时候首先我们要想想，老年人说话的时候是怎样的一个状态？而这 在读这段话的时候首先我们要想想，老年人说话的时候是怎样的一个状态？ 个老猴又是猴群中比较有地位的，现在大家想想，老猴子说话的语气应该是怎样的？ 个老猴又是猴群中比较有地位的，现在大家想想，老猴子说话的语气应该是怎样的？ 猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛 猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！” 师：当猴王觉得找到正确答案的时候，拿出了作为猴王的威风之气，这个时候猴王的 当猴王觉得找到正确答案的时候，拿出了作为猴王的威风之气， 语气有变化了，应带有自信，威严，还带有讽刺的口气。讽刺的口气针对谁？ 语气有变化了，应带有自信，威严，还带有讽刺的口气。讽刺的口气针对谁？(范读 后找小朋友读) 后找小朋友读) 2 西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮…… 一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子： （猴子 A）“哎，我说，这东西怎 么不好吃呀？” 师：这个小猴子对西瓜吃皮产生了怀疑，怀疑的语气是什么样子的? 这个小猴子对西瓜吃皮产生了怀疑，怀疑的语气是什么样子的? （猴子 B）“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。” 师：最后一句话是整个故事的重点，讽刺的味道更重，尤其这句“就是这个味” 听 最后一句话是整个故事的重点，讽刺的味道更重，尤其这句“就是这个味” 事的重点 ， 老师在读一下。 范读后找小朋友读) 老师在读一下。(范读后找小朋友读) 五、学生熟读故事，解决生僻字。 师：分析完这篇故事后，请小朋友在下面熟读这篇故事，不会的字请举手问老师。 分析完这篇故事后，请小朋友在下面熟读这篇故事，不会的字请举手问老师。 六、分角色朗读（旁白，猴王，小毛猴，老猴子，猴子 A，猴子 B，猴子 C） 分角色朗读（旁白，猴王，小毛猴，老猴子， 七、表演环节。 表演环节。 八、对故事内容所揭示的道理进行总结 师：通过这个故事，哪位小朋友能谈谈从这个故事中学会的哪些道理？（这篇寓言说 通过这个故事，哪位小朋友能谈谈从这个故事中学会的哪些道理？（这篇寓言说 ？（ 不能不懂装懂,否则,就会犯错.2 听取别人意见时, 明了 1 不能不懂装懂,否则,就会犯错.2 听取别人意见时,要多思考 3 如果猴王自己试 过两种味道,就不会犯错.因此要自己勇于尝试） 过两种味道,就不会犯错.因此要自己勇于尝试）