❶ 幼儿园数学，认识星期，小猪的运动计划
认知目标小班 1、学习按物体的一个特征分类 2、学习按物体量（大小、长短）的差异进行5以内的排序 3、认识“1”和“许多”，并能正确区分 4、学习用一一对应方法比较两物体的数量，感知“多”“少”和“一样多” 5、学习手口一致的点数5以内的实物，并能说出总数 6、按数（5以内）取物 7、认识圆形、正方形、三角形，并能说出其名称 8、以自身为中心区分上下 9、认识早晨、晚上、白天、黑夜，并学会基本的运用中班1、认识10以内数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量，学习顺数和倒数2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰，正确判断10以内数量，即学习数量守恒3、认识10以内自然数列中相邻两数的等差关系4、认识长方形、梯形和椭圆形5、学习按粗细、高矮的差异进行6以内的物体的正逆排序6、正确点数10以内物体7、按物体某一特征分类8、按物体的数量分类9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形，即学习图形守恒11、初步理解平面图形的简单关系12、学习以自身为中心区分前后13、学习以客体为中心区分前后14、学习向上、下、前、后等指定方向运动15、认识并学会运用“今天、明天、昨天”等时间概念16、理解“=”和“≠”等符号大班1、学习10以内序数、单数、双数、相邻数等概念2、学习10以内数的组成与分解，理解其包含、互换、互补关系3、学习10以内加减计算，并体验加减互逆关系4、理解“+”“-”“＜”“＞”“→”等符号的意义5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体，学习区分平面图形和立体图形6、学习按两个以上特征将物体分类7、按物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步了解序列排的传递性、双重性和可逆性8、学习等分实物或图形9、学习自然测量10、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，会向右、向左方向运动11、学习认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序12、学习在教师的帮助下归纳数学经验情感与态度小班1、在数学活动中大胆回答问题2、产生对数学幼儿的兴趣以及操作数学活动材料的兴趣中班1、在数学活动中能安静地倾听教师和同伴的讲话2、在日常生活中喜欢选择数学活动3、主动、专注地进行数学操作活动大班1、积极主动地参与数学问题的讨论2、在数学活动中能安静地蜻蜓教师和同伴的讲话3、在日常生活中喜欢选择数学活动4、学习与同伴友好地进行数学游戏，采取轮流，适当等待，协调等方法协调与同伴的关系操作技能目标小班1、听懂教师的要求，学习按游戏规则活动2、学习用语言讲述同伴活动的过程和结果3、在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料中班1、学习听清楚教师的要求，按要求进行活动并检查自己的活动结果2、学习讲述自己的操作活动过程和结果3、基本学会数学操作活动技能大班1、倾听清楚操作活动的规则，按规则进行活动并检查活动的过程和结果2、能清楚的讲述操作活动的过程和结果3、学习有条理地摆放、整理活动材料
❷ 幼儿园大班数学ppt课件《一周有几天》认识星期
以上图片可以参考，自己画一个日历或者月历都可以。或者下载些图片放进去，不会做效果就用图撑版面。如果是上公开课，不一定要用PPT，现在的教材都是配电子课件的，直接拿来用啊。即使没有，挂图也不是不能用。学会就是王道。;;可以故事导入，毛毛虫星期1吃萝卜，星期二吃黄瓜，星期三吃什么。。。提问：记不住怎么办老师画了个表格，写上了数字，请幼儿把毛毛虫每天吃的贴到表格。或者逐一出示食物，问是毛毛虫星期几吃的。共同完成表格，然后总结你发现什么。发现星期的规律。
❸ 幼儿园微型课小高斯认识星期怎么上
活动目标：
1．认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成\"星期\"概念。
2．激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。
活动准备：
1. 星期妈妈和七个星期宝宝的图片。
2. 两个孩子一个转盘。
3. 每位幼儿一个星期卡片。
活动过程：
一、儿歌导入。
1. 小朋友，今天我们一起来念一首关于星期的儿歌，好吗？（朗诵儿歌）2.你们知道儿歌里的星期是怎么来的吗？我们一起来听一个关于星期来历的故事。
二、新授：认识\"星期\"， 了解其顺序性、周期性。
1.教师讲述故事。
2.故事里讲到了谁？星期妈妈一共生了几个孩子？它给孩子取了什么名字？星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子叫什么？第三个孩子又是谁？星期四是第几个出生的？第五个孩子叫什么？第六个孩子叫什么？最后一个是谁？
3.他们穿的是什么颜色的衣服？为什么？
4.星期宝宝们没有排好队，星期妈妈找不着了，谁来帮星期妈妈排排队呢？
5.星期宝宝排好了队，心里可高兴了，他们想和小朋友玩\"谁不见了\"的游戏。
三、游戏\"谁不见了\"。
请你找一找谁不见了，我们看看是不是星期X啊？
四、转盘游戏。
1.看，这七个调皮的星期娃娃又来到了转盘上，他要和小朋友继续玩游戏。
2.介绍转盘。
小朋友看一看，这个转盘上有些什么？指针是用来干什么的呢？
3.讲解游戏规则，幼儿探索。转动指针后，指针停到几，就请小朋友说出星期几的邻居分别是谁？两个小朋友玩一个，一个小朋友在玩的时候，另一个小朋友做小老师，检查他说的对不对，然后交换。
4.个别幼儿交流。你刚才找的是星期几的邻居？
5.（教师示范转动转盘，请个别幼儿讲述）星期六的邻居是谁呢？星期日的邻居又是谁和谁呢？
6.小朋友说的很好，请刚才没有玩过的小朋友再玩一玩，玩过的小朋友做小老师。
7.你知道星期和小朋友有什么关系吗？老师这里有一张表格，我们起来看一看，我们一起数一数一个星期有几天呢？上学的是哪几天？休息的是哪几天？请小朋友上来将上学的打勾，休息的画圈。
小结：原来星期一到星期五是小朋友上学的时间，星期六和星期日是休息的时间。
8.你知道星期一开始到星期日结束后，第二个星期是从星期几开始的呢？对了，第二周又要从星期一开始到星期日结束，那第三周呢？这样一星期一星期的循环，小朋友也在一星期一星期的长大。
小结：看来小朋友都理解了星期，那星期还要和小朋友一起来玩一个找邻居的游戏。
四、 角色游戏：找邻居1. 教师讲解游戏规则2.老师给每个小朋友准备了星期一到星期日的卡片，请小朋友排好队到每一组的篮子里去拿一张卡片，挂在胸前说一说，你拿的是星期几的卡片，你的好朋友是星期几，然后按照星期一到星期日的顺序拉成一个圆圈。
3.我们一边转圈一边念儿歌\"星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏\"念完儿歌就蹲下不动。
4.老师说到\"星期几的朋友在哪里\",星期的两个邻居就站起来将手举高，其他星期宝宝蹲着不动。
5.请一组幼儿示范。
6.幼儿游戏。
五、结束部分。
星期娃娃还藏在了日历上，我们再去找一找。
活动反思：
这是一节大班的数学活动，在活动中，我首先让孩子们理解星期的来历，随后通过游戏让幼儿理解星期的顺序性，循环性，最后，让幼儿形成\"星期\"的概念，对星期更感兴趣。
整个活动，我从始至终遵守以孩子为主体，让孩子的想法尽量多的表达，然而在孩子玩转盘游戏的过程中，也让幼儿进行自由探索，让幼儿充分了解星期的顺序性，在最后通过提问\"星期一开始到星期日结束，那接下来的一星期又是从星期几开始的呢？\"这样让幼儿明白星期是一周周循环的，有周期性的。
在活动中，我也发现了许多问题。因为星期幼儿接触的比较多，所以在提问时对幼儿的难度也较低，在发现没有难度时，教师应该适时进行调整，如在问到\"星期二的邻居是谁？\"幼儿都能清楚地说出来时，教师可以增加难度，可问\"星期一和星期三是谁的邻居？\"让幼儿用逆向思维进行思考。在活动中自己的语言不够精炼，不流畅，通过本次活动，让自己有所提高。
附故事：星期妈妈和孩子们妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：\"我还得给他们取七个好听的名字呢！\"星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常可爱，非常漂亮，于是她高兴地说：\"有了，有了，好听的名字有了。\"她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：\"梅花、桃花、兰花……\"可是她只报了三个名字就停止了，\"唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？\"星期妈妈又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常聪明，非常伶俐，于是他又快乐地喊起来：\"有了，有了，好听的名字有了。\" 她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：\"宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐……\"可是念到这儿，她又停住了，\"哎呀，不行、不行，这不是和小朋友们的名字一样了吗？\"星期妈妈有想呀想。突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说：\"啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们出生的次序来取名吧！\"\"、星期六、星期七，\"星期妈妈说到最后一个孩子的名\"星期七\"时，感到这个名字很别扭，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气，高兴地说，\"好啦，好啦，七个好听的名字总算取好了。\"过了一会儿，星期妈妈拿来两件红衣服说：\"星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红衣服吧！\"星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说：\"给他们穿上黑衣服最漂亮\"，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：\"黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。\"星期妈妈的孩子们渐渐长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常受拉手围在妈妈身边，跳起快乐的\"圆圈舞\"呢！
❹ 幼儿园大班数学PPT课件《一周有几天》认识星期
教材分析：
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。
教学目标：
（1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
（2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。
（3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
教学重点：
理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）
师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。（说明一个星期有七天）。
二、自主探索，发现规律
师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。
师：XX的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7应该怎么计算呢？
请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。
师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？
学生代表介绍自己的计算方法。
（1）7×7=6×7+7=49；
（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49；
（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
学生回答：我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面咱们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？学生结合自己的知识经验猜测。
师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能）
师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。
学生填表格。
师：完成了吗？谁来说一说你是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？那你是怎样得出这些结果的？
（生：连加得出来的，用以前我们学过的乘法口诀算出来的）
师：好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规律。
师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习“一个星期有几天”来编7的乘法口诀。
三、试一试，独立编制口诀
师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，把这些算式填写完
整，并自己试着编一编7的乘法口诀，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。
生独立尝试编制7的口诀，互相交流。（学生活动，教师巡视）
师：小朋友们，完成了吗？我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示）
7的乘法口诀 1×7=7 一七得七
2×7=14 二七一十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五 六
7×9=63 七九六 三
师：同学们，你同意他们俩的结果吗？（不同意）生评价修改口诀。
师：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在让我们自豪地读一读7的乘法口诀。（齐读口诀）接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。
四、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律和特点，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。
学生互相交流：自己发现了什么规律。
（生：每句口诀里都有7。前半句表示几个7，1个7，2个……一直到9个7，后半句是几个7相加的结果。每句口诀都是小数在前，大数在后。相邻两句口诀的积相差7）
二七十四表示什么？根据这句口诀你还能想出哪个乘法算式？五七三十五呢？七七四十九呢？（教师相机完成板书）
师：小朋友们真会学习！掌握了这些规律就可以更好的帮助我们记口诀了。7的乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，真了不起！ 师：咱们还可以用故事帮助记口诀呢，（课件）比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
7的乘法口诀在这里出现了几句？（生答课件出示）
现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记。
师：我们一起来背一背好吗？（生齐背口诀）接下来，咱们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。
师生对口令：（倒着对、穿插对）
五、巩固练习，生活中应用
1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人也想考一考大家。
（1）看算式说口诀
（2）看口诀说算式
（3）想一想算一算。
2、师：7是个神奇的数，在实际生活中，在我们的周围，很多问题和现象都与7有关。你能用7的乘法口诀来解决这些问题吗？
（1）师出示七巧板 7个拼图要用多少块？
学生思考并计算。
（2）1只七星瓢虫有几个点？8只呢？学生算一算。
（3）这是一台电子琴，请你先估一估，大约有多少个白键？然后用你喜欢的方法算一算。
学生计算，集体订正。
（4）猜猜老师的年龄 ：我今年的年龄比9个7还少30岁，老师今年多少岁？
（5）其实在我国古代人们就与7结下了难解之缘。出示《山行》这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 每句7个字的诗又称7言诗。
从古到今人们都生活在数的世界里，只要我们善于观察发现，数学就在我们身边。
六、小结评价
同学们，今天这节课咱们学习了什么？你有什么收获？究竟谁才是本节课的数学之星呢？让我们一起来评一评吧！让我们用热烈的掌声对他表示祝贺！
七、拓展延伸
同学们，这节课咱们通过努力，自己编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。真是太棒了！你看，七个小矮人也来找你们帮忙啦！他们编了两句儿歌可是后面不知道怎么编了，你们能帮帮他们吗？课后和同学、家长一起编一编。
八、课堂作业
书上P75练一练1、2、3题。
板书设计：
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
❺ 主题活动第四册生活中的数字认识星期教案
活动目标：
1、发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。
2、认识生活中常见的数字标记，初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义，感知数字和人们日常生活的密切联系。
活动准备：
1、师幼共同收集生活中常见的有数字的实物。
2、常见的数字标记课件三组。
各类常见的有数字标记的物品和生活场景
(如：日历、时钟、尺子、称、有刻度的药杯、电话、车牌、书、电影票、遥控器、鞋子、门牌、楼层标记、电梯楼层标记、公车号码、价码等等)
3、彩笔，已写上幼儿名字的电话号码卡若干
4、请家长有意识地让幼儿观察周围生活中的数字，并让幼儿记住自家的电话号码。
活动过程：
一、找找生活中的数字，体验发现的乐趣。
导入：今天，是数字狂欢节，老师请每一个小朋友都带来了一些上面有标有数字的东西。现在，让我们一起来看一看，说一说，你带来了什么东西，上面有什么数字？
1、请幼儿介绍自己带来的物品和物品上的数字。
（如有不同的幼儿带来相同的物品，教师可以及时通过提问进行规整。如：还有谁也带来了χχχ，上面有什么数字？）
2、介绍教师带来的有数字的物品。（教师事先准备幼儿没有收集到的常见物品）
师：今天，老师也带来了一些好玩的东西，请大家先把自己带来的物品放在椅子底下，让我们一起来看看，老师带来的这些物品上有没有数字，数字藏在哪，是什么数字？
3、回忆生活中的有关数字。
师：除了我们现在看到的这些物品上有数字以外，你还在哪里看到过数字？
4、小结：原来生活中有这么多的数字，数字无处不在呢。有的藏在电话上、有的------有的--------它们都是我们的好朋友。
（指导要点：通过评价与提问引导，鼓励幼儿积极表达自己对数字的发现。）
二、讲讲生活中的数字，初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义。
师：生活中有这么多的数字，可是你们知道它们都代表什么意思，有什么作用吗？
1、观看第一组数字（各类常见的有数字标记的物品和生活场景）逐一出示，引导幼儿积极发表自己的见解。
提问设计：
①、这是什么，上面的数字是做什么用的（是什么意思），有了这些数字我们可以怎么样？
②、这是哪里，上面有什么数字，表示什么意思，有了这些这些数字我们就能怎么样？）
2、讨论：“如果没有数字，我们的生活会怎样？”
师：数字的作用这么大，如果有一天没有了数字，我们的生活会怎样？
（教师可针对性地引导幼儿进行假设性思考，如：如果公车上没有数字，电梯里、电话上等没有数字，会怎么样，鼓励幼儿大胆发言，体会数字的重要性。）
师小结：数字对我们来说真是太重要了，所以，希望大家都要和我们的数字交好朋友。
三、制作与互赠电话号码卡
师：今天，我们在一起说了许多关于数字的事情，其实，在我们的生活中，还有许多关于数字的事情，我们回家后还可以互相交流，回家后我们可以通过什么方法来交流？（引出打电话）要打电话就得知道对方的电话号码，现在就让我们一起来制作自己的电话号码卡吧，制作好以后可以把它送给你的好朋友。
1、幼儿制作电话号码卡
2、互相交换电话号码卡
四、结束