1. 如何以孙中山为线索对辛亥革命进行教学设计
比如辛亥革命开始时孙中山在哪里，何时回国
以及孙中山在辛亥革命之后的政治口号等等
孙中山、陈炯明的恩怨是非，等等
2. 求……辛亥革命教案……最新的……
1．知识与能力
（1）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
（2）掌握《中华民国临时约法》的内容，认识到南京临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
（3）剖析袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程，掌握辛亥革命的经验教训;正确评价辛亥革命。
2．过程与方法
（1）通过历史材料设置问题，循循善诱，促进学生思考问题，探究问题。
（2）通过制作图表，比较分析归纳概括。
3．情感态度与价值观
（1）通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果
来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
（2）通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
教学重点：辛亥革命爆发的原因;《中华民国临时约法》;评价辛亥革命
教学难点：三民主义的实质 ；辛亥革命的局限性
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
[导入新课]：
1840年，西方列强用大炮敲开了中国的大门，伴随着列强的侵略中国步入了近代。中国近代史对中国人民而言是一部屈辱史，同时又是一部抗争史。为了挽救民族危亡，农民阶级，资产阶级，无产阶级先后登上了历史舞台。太平天国运动由于农民阶级的局限性最终失败，那么民族资产阶级能否扛起民主革命的大旗，最终结果又是如何？下面就让我们带着这个问题一起走入《辛亥革命》这一课。
[讲授新课]：
一、辛亥革命的酝酿
指导学生阅读课本，从政治、经济、阶级、思想、组织、军事几个方面思考辛亥革命爆发的背景和条件。
对于课本提及的清朝的“新政”和“宪政”改革，通过两段材料的呈现，肯定改革是适应历史发展潮流的，但却是被动的垂死挣扎。培养学生站在全面的立场评价历史本身的能力，尊重历史的辩证发展。正因为改革客观的积极作用以及改革的本质，成为了革命爆发的原因。同时为辛亥革命的爆发提供了经济条件。
这一目的重点是资产阶级革命思想的广泛传播。对于这部分知识可设计如下问题解决。
第一个资产阶级革命团体是何时由何人在何地成立的？之后又出现那些较有影响力革命团体？在此基础之上，于1905年成立第一个资产阶级革命政党，它的领导人是？政治纲领是？它与三民主义的关系如何？它的成立历史意义在于？
同盟会的成立使中国民主革命进入到一个新的阶段。中国民主革命有了比较完备的民主革命纲领，有了一个公认的革命领袖，并由一个统一的资产阶级革命政党来领导。
二、辛亥革命的过程
（一）、爆发
关于辛亥革命的爆发，充分利用辛亥革命形势示意图，让学生在观察中充分发掘本图所包含的历史信息：武昌起义，三镇光复，湖北军政府，全国响应，南京临时政府。培养学生的观察能力。
（二）、高潮
关于“中华民国的成立”一目可设计如下问题解决：
1、结合书本的内容，分析南京临时政府的性质？
判断一个政府的性质，主要应该看这个政府人员的组成和它采取的措施。
2、关于《临时约法》的主要内容可引用《中华民国临时约法》的重要条文，通过设置一些问题，让同学们阅读课文后结合材料思考后，从三个角度归纳出《中华民国临时约法》的内容。
3. 以辛亥革命为素材，拟定一个完整的教学目标。
湖北军政府
武昌起义成功后，革命党人面临的首要任务：一是建立革命政权；二是扩大革命影响版，把革命斗权争引向全国，推翻清朝专制统治。武昌起义成功后，10月11日武昌革命党人、各界绅商代表等开会，决定成立湖北军政府。最初，军政分开，军事由都督黎元洪领导，行政由民政部长立宪党人汤化龙领导。几天后黎元洪改组军政府，变为军政合一，使都督集军政大权于一人。军政府的建立本是辛亥革命的产物，但从一开始就成了革命党人联合包括封建军阀、官僚和立宪派所组成的政权机构。虽然如此，在当时的历史条件下，它为各省树立了独立的旗帜，推动了各省推翻清朝封建专制统治的斗争，加速了清王朝迅速灭亡。湖北军政府是由革命派、旧军官和立宪派联合建立的第一个革命政权。
4. 《辛亥革命100周年》 班会教案
不是不愿意帮你，只是希望你能自己完成。
帮了你一次，可是下次呢？没人帮了怎么办？ 加油吧~~~
5. 辛亥革命教学重难点怎样处理
辛亥革命还好吧
你可以按照时间顺序自己列一个提纲
还可以按照
背景（内因、外因）回 时间 导火索答 目的 内容 过程 结果 影响（经济 政治 思想 文化）这几个方面列一个清晰的提纲
这样可以帮助记忆 还可以提高你的归纳能力
6. 高中历史辛亥革命教案袁世凯怎么死的
袁世凯是病死的，附你要的教案
《辛亥革命》教案
(一)教学目标
课程目标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。1、知识与能力
（1）基础知识：
清朝的“新政”和“预备立宪”,民主革命资产阶级思想的传播、兴中会、同盟会与三民主义，武昌起义。《临时约法》、临时政府的法令和措施。袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实。
（2）能力：
1从文本、视频中获取信息的能力。
2依据史实来分析问题的能力。
3评价历史事件的能力。
2、过程与方法：
过程：教师利用视频资料创设学习情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
方法：①通过对“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的”的探究，学习分析背景、原因的方法。②通过对“辛亥革命是成功了还是失败了”的探究，学习历史事件评价的基本思路。
3通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。
3、情感态度价值观：辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观、世界观教育的极好教材。《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。
（二）教学重点：爆发原因，《临时约法》，评价辛亥革命
教学难点：三民主义，辛亥革命的局限性。
（三）教学过程设计：
1、导入新课：近代历史上中国人民在寻找救国救民道路上进行了哪些探索？结果如何？
2、活动一：
情境：播放视频资料《辛亥革命的准备》。
任务：学生小组合作学习，讨论探究问题1：“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的？”要求作记录。代表发言。
教师小结，背景、原因分析的方法指导。
3、活动二：
情境：播放视频资料《武昌起义和中华民国》
学生了解武昌起义和中华民国的史实，教师补充讲解这一史实。
4、合作探究题2：辛亥革命是成功了还是失败了？
要求学生先开展讨论，后进行辩论。
老师对学生的辩论情况及时给予评价。指导学生学习对历史事件评价的基本思路和方法。
5、教师总结：辛亥革命失败的根本原因是中国处于半殖民地半封建社会，中国民族资本主义发展不够充分，力量不强；资产阶级的软弱性和妥协性。辛亥革命的失败表明资产阶级不能领导和完成中国反帝反封建的民主革命任务，而这一伟大的历史任务最终是由工人阶级的先锋队组织——中国共产党来完成的。
6、布置课后探究题：
（1）辛亥革命对中国近代化所起的作用
（四）板书设计：
一、辛亥革命的兴起阶段（1894、11—1905、8）
1、清政府的腐朽统治
2、经济基础和阶级基础
3、建立革命团体
4、传播革命思想
5、发动武装起义（1895年广州起义、1900年惠州起义等）
二、辛亥革命的发展阶段（1905年8月——1911年10月）
1、 中国同盟会的建立
2、 发动武装起义（1906萍浏醴起义，1911年黄花岗起义等）
三、辛亥革命的高潮阶段（1911年10月——1912年春）
1、武昌起义
2、中华民国的成立（1912年元旦）
3、《中华民国临时约法》1912年春 参议院制定
主要内容：主权在民、三权分立、责任内阁制等等 意义P53
4、南京临时政府的法令和措施
（1）政治方面 （2）经济方面 （3）文化教育方面 （4）社会生活方面
四、辛亥革命的结局
性质：中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命
A、辛亥革命的成功：
1、政治：推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使人民获得了一些民主自由的权利
推翻了“洋人的朝廷”，沉重地打击了帝国主义的侵略势力
2、经济：解放生产力——为民族资本主义的发展创造了有利条件
3、
3、思想文化：民主共和观念深入人心；
为新文化运动的兴起创造了条件；
对中国教育的改革和社会习俗的进步都起了积极的作用。
4、世界影响：它对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，产生了比较广泛的影响，成为这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量。
总之，辛亥革命是二十世纪三大巨变之一。
B、辛亥革命的失败
1、为什么说辛亥革命失败了？
袁世凯窃取了革命果实；它没能完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。
2、辛亥革命失败的原因（1）客观原因：中外反动势力强大。（2）主观原因：资产阶级的软弱性和妥协性。