有趣的食物链教学设计

A. 神奇校车动画版的内容简介

“神奇校车·动画版”包括《深入火山》、《蛋糕的秘密》、《有趣的食物链》、《腐烂小内分队》、《点亮彩虹容》、《星星诞生记》、《与病菌作战》、《种子的奥秘》、《气象超人》、《把热留住》十本，能随意变换的神奇校车在这些书里变成了滑板、潜水艇、喷壶，甚至还变成了搅拌器……它带着同学们去了好多不可思议的地方，让他们切身体验科学知识的奥妙。

B. 海洋食物链的生物金字塔

1、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链．海洋食物链表示为：海藻→海瘙→虾→小鱼→大鱼。
2、该海洋生态系统由非生物部分和生物部分组成．非生物部分有阳光、空气和海水等等．生物部分中的生产者是海藻，消费者是海瘙、虾、小鱼、大鱼，分解者是细菌、真菌。
3、细菌和真菌将植物的残枝落叶，动物遗体、粪便中的有机物分解成无机物，供植物重新利用．被称为生态系统中的分解者。
4、生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的．这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．太阳能是所有生物生命活动的能量来源．在生态系统中，能量是沿着食物链单向流动的．能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减．在食物链中，营养级别越高，生物的数量越少．生产者总是第一营养级，其数量最多．此生态系统中，数量最多的生物是草。

C. 六年级下册科学有趣的食物链如果农民在地里喷洒农药会发生什么情况

如果农民在地里喷洒农药，最直接的虫子会死数量会减少，以虫子为食的青回蛙，鸟类因为食物短缺也会数答量减少，以青蛙为食的蛇也会因为食物短缺而减少。也就是说，如果食物链的最底层遭到破坏，那么整条食物链上面的所有动物都会受到影响。

D. 食物链的例子

青草一野兔一狐狸一狼 禾谷类植物—昆虫—食虫鸟—鹰。

生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。

按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、腐食食物链（碎食食物链）、和寄生食物链。食草动物称为第一级消费者，它们吞食植物而得到自己需要的食物和能量，这一类动物如一些昆虫、鼠类、野猪一直到象。

食草动物又可被食肉动物所捕食，这些食肉动物称为第二级消费者，如瓢虫以蚜虫为食，黄鼠狼吃鼠类等，这样，瓢虫和黄鼠狼等又可称为第一级食肉者。

又有一些捕食小型食肉动物的大型食肉动物如狐狸、狼、蛇等，称为第三级消费者或第二级食肉者。又有以第二级食肉动物为食物的如狮、虎、豹、鹰、鹫等猛兽猛禽，就是第四级消费者或第三级食肉者。

(4)有趣的食物链教学设计扩展阅读：

食物链的分类

食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。例如池塘中的藻类是水蚤的食物，水蚤又是鱼类的食物，鱼类又是人类和水鸟的食物。

于是，池塘中的藻类、水蚤、鱼便与人或水鸟之间便形成了一种食物链。按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、腐食食物链（碎食食物链）、和寄生食物链。

1、捕食性

如：青草→野兔→蛇→鹰。

禾谷类植物→昆虫→青蛙→蛇。

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游动物，浮游动物吃绿藻。

2、碎食性

（腐食食物链）。指以零碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类→虾（蟹）→鱼→食鱼的鸟类。

3、寄生性

以大动物为基础，小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类→跳蚤→原生动物→细菌→过滤性病毒。

E. 怎样设置有趣的食物链的问题情境

教创设问题情境引起认知冲突激发其内驱力使积极探究真参与习达掌握知识训练思维目功问题情境应教师根据教内容认知水平创设难度适问题情景清晰能引起共鸣助于形认知冲突化问题化作门与社、紧密联系科素材供教师挖掘作问题情境教师设计问题情境程教师渠道获信息报刊、杂志、互联中国等媒体寻找素材及捕捉科前沿新信息趣实验现象整理线索丰富寻找材料教材挖掘内容充运用些素材设计问题实际教通采用几种式创设问题情境 一．通实验现象创设情境 化实验各种鲜明化现象能激起强烈兴趣求知欲其些与已经验相符合实验现象更能激发习热情引导深入思考现象产原符合建构主义习理认知特征即更容易所获取信息与自身知识结构发联系进行改造重组 例习盐类水解已经验镁条放盐酸或稀硫酸溶液产量气泡镁条放入AlCl三溶液发现产量气泡猜想能AlCl三溶液显酸性引起与所盐溶液应该性相矛盾教师再引导利用pH试纸检验溶液酸碱性发现AlCl三溶液呈酸性进步验证自想程所获取信息与已认知经验发冲突激发继续探索积极性教师再进步提AlCl三溶液呈酸性盐溶液酸碱性具规律等问题驱使进步主习 除外化实验许兴趣问题都用创设问题情境例银镜反应、金属钠与水反应产水火现象等些实验都思维造冲击激发习热情 二．联系产实际创设问题情境 化衣、食、住、行领域发挥着广泛作用化知识应用我处能让受点疑提高习化积极性增强社责任提高应用化知识解决实际问题能力前化课程设置看环境问题能源危机问题资源枯竭等问题化与、化与技术面重要内容教师应挖掘素材与社热点新闻结合创设兴趣问题情境 例讲解氯气性质教师先介绍二00四四月重庆市某化工厂发氯气泄漏爆炸造伤亡展示其些图片引起共鸣提问题我遇情况应该何逃避呢要想解决问题需要氯气颜色、密度等物理性质同需要习氯气与碱反应等化性质习化知识同能掌握种逃技能受化知识魅力 外社实践创设情境二00漆四月农夫山泉全各城市展饮用水酸碱度测试直各争议题广告农夫山泉两片pH试纸投入两杯同饮用水观察其颜色判定酸碱针问题习溶液酸碱性教师实验室让利用pH试纸进行测定指广告测定错误处同能体验溶液酸碱性于体重要性激发习兴趣 三．利用化史实创设情境 利用化史重现科家进行研究情境面让获科探究程体验习科研究基本另面通介绍科家坎坷经历朴素情怀激励刻苦钻研培养科精神文素养 例讲解氯气实验室制氯气发现史进行引入瑞典科家舍勒一漆漆四发现氯气教师向简单介绍舍勒名徒伟科家经历激励努力习舍勒偶机锰铁矿放入浓盐酸发现种呛黄绿色气体（Cl二）进步设计实验装置制取氯气教师提问题我发现氯气何设计实验制取纯净、干燥氯气呢解些背景知识于舍勒充满敬佩同完任务充满期待促进积极思考设计案 四．重视前概念与科概念矛盾创设问题情境 建构主义习理论发化概念习应该依据原经历及原认知构建概念教师要重视接受化教育前或化习程通自观察、体各种化现象化程理解认识即化前概念化前概念具广泛性、隐蔽性、顽固性等教师需要合理创设问题情境消除化前概念化概念习 创设问题情境需要注意问题 提高问题情境实效性教师创设问题情境程需要注意几问题 一．创设问题情境需要具展示性能引起共鸣即能与我实际相联系能引起认知冲突能与已认知经验建立联系需要教师精选取素材并所提问题进行合理表征同于问题表征所思考解决问题式需要教师确引导 二．创设问题情境需要满足近发展区问题难使望却步易则使缺乏探究欲望需要教师所创设问题情境即通自思考或组同间探索能解决问题同问题能于简单看即明白 三．问题情境设计应封闭式问题向放式情境转化让真经历探索、归纳、猜想、论证等意义程真能体验解决问题程教师于所设计问题情境需要简单答案要求其能获知识需要注意设计问题情境放性 四．问题情境设计要紧密结合教材问题情境源自、产实际让受化实用性趣味性激发习积极性能让觉所提问题情境与课堂教主题偏离解决问题情境程要能获新信息体知识获取程教师要避免事论事偏离课堂教知识、技能等目

F. 小学六年级下学期 科学书 有趣的生物链全文（一字不少）

老兄，这太多了，只知道有生产者，消费者，分解者。

G. 神奇校车动画版的目录

★《深入火山》：为了让同学们了解水下火山是如何形成小岛的，卷毛老版师驾驶着神权奇校车带大家深入海底，进入了火山！
★《蛋糕的秘密》：今天是卷毛老师的生日，同学们决定亲手做个生日蛋糕送给她。大家来到面包店，学到好多厨房里的知识！
★《有趣的食物链》：金枪鱼三明治和绿藻有什么联系呢？同学们带着这个问题潜入了海底，了解了神奇的食物链！
★ 《腐烂小分队》：神奇校车开到朽木里面去啦，大家了解了大自然是如何通过“腐烂”来新旧交替、生生不息的。
★《点亮彩虹》：同学们进入了能够点亮彩虹模型的神奇“弹珠机”，在玩游戏的时候学到了好多光学知识呢！
★《星星诞生记》：同学们想送给多罗茜一颗星星作生日礼物，于是跑到外?空来了一次星际购物。
★《与病菌作战》：拉尔夫生病了，神奇校车居然带我们进入了他的身体，我们观看了一场人体和病菌的大战！
★《种子的奥秘》：校车变成瓢虫，载着我们我们进入了花朵的内部，去探索种子的奥秘！
★《气象超人》：拉尔夫当了一回气象超人，和同学们亲身参与了一次超级天气表演！
★《把热留住》：神奇校车把大家带到了南极，寒冷的气候让大家无法适应，要怎样保暖呢？

H. 幼儿园美术教案 有趣的食物

活动目标： 1.通过观察与操作，初步了解动物的食物链现象。 2.感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 教具准备： 1、多种动物的胸卡（人手一个）。 2、操作教具人手一份。 3、场地布置：6条线，及两条红蓝线。 4、课件。 知识准备：了解动物喜欢吃什么食物。 活动过程： 一、开始部分 1、小朋友，这是什么地方？（课件） 2、看，谁来了？在干什么？（课件） 3、这里有危险吗？（课件） 二、基本部分 （一）通过操作，初步了解食物链 1、出示食物链：狼吃兔，兔吃草。（课件） 2、出示画面：狮子、羊、狐狸、兔子、草，说说它们喜欢吃什么？ 3、寻找食物链：请幼儿在五个里面选三个，按谁吃谁，谁又吃谁的顺序，帮他们排队。 4、幼儿操作 5、评价、小结 （二）游戏，巩固对食物链的了解 1、交待游戏规则。 2、幼儿游戏。 （三）感受自然界中动植物“缺一不可”的关系 1、分组讨论：狼该不该杀？ 2、设想后果：狼消灭后会发生什么事情？ 3、小结。 三、结束部分 延伸活动：你还喜欢什么动物，它的食物链是怎么样的呢？请小朋友回去找一找，画一画。