⑴ 我急求小学语文课文《听听,秋的声音》的说课稿,麻烦各位了 ,谢谢~
诵读诗歌 体味秋韵
——《听听,秋的声音》教案及部分教学片断
【按:10月9日,在华桥中心小学听了吴老师上《听听,秋的声音》这篇课文;10月17日,在司前中心小学,我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】
《听听,秋的声音》(人教社三年级上册)是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,展开丰富的想象,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味,画面感强,读来琅琅上口,秋天独特的风情毕现。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,熟读成诵。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的独特风情。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并且通过感情朗读,把体会到的浓浓的秋情表达出。
多媒体课件(如果有,真好。):
准备各种秋天的冬眠动物的声音,如蛇、青蛙等;各种昆虫,如蚂蚁、知了等;各种候鸟,如燕子、天鹅等;各种花开,如菊花、桂花等。
课时安排:
1课时。
导入语:孩子们,我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——
一.范读,听秋声。
1.老师有感情地范读(如果能够背诵的话,效果更好。)课文。读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音。
目的有二:一是用老师有感情的范读创设情境,吸引学生的注意力;二是以提问来检查学生听的效果,培养听的能力。
2.板书课题,读好“听听,秋的声音”(后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断),读出一些味儿。
3.读课文前面的连接语,明确学习要求。
读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标(一是有感情朗读;二是想象交流体会;三是接着写几句)。
二.默读,说秋景。
1.自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味。
2.默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断:
师:你听到秋的什么声音?
生:“刷刷”,是黄叶道别的话音。
师:黄叶说——
生:大树,再见了,我要落到地上了。
师:黄叶落到地上变成了——
生:肥料,保护大树。
师:“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说——
生:大树,再见了,我要落到地上变成肥料,保护你。
学生齐读第一节诗,然后由这位学生接着说黄叶的话。
师:还听到——
生:“蛐蛐”,蟋蟀和阳台告别的歌韵。
师:蟋蟀说——
生:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。
学生齐读第二节诗,然后由这位同学接着说蟋蟀的话。
师:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说——
生1:白云,再见了,我要去南方过冬。
师:她还要“叮咛”几句——
生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。
师:这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道——
生:丰收了,农民伯伯快来收割吧。
三.诵读,表诗情。
提问:读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?
适当讲解:诗歌押韵,节奏感强,读起来琅琅上口。我们要边读边想象,把作者对秋的赞美之情,通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑,还有声音等表现出来。
1.自由朗读。
2.比赛朗读。
四.续写,述诗文。
1.看多媒体课件(如果没有,就让学生联系生活)说一说,还听到什么声音。
(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”;花开的声音“啪啪”,等等。)
2.小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达。
句式:听听,/秋的声音,/ ,/“ ”,是 道别的 。/
生:听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语。/
3.把说的,按照诗歌的形式写下来。(注意用提行的方式)如一位学生写道:
听听,
秋的声音,
果树摇摇头,
“啪啪”,
是与果子告别的歌韵。
五、家庭作业。
把这首诗朗诵给爸爸妈妈听,能背诵更好。