A. 小班安全《吃鱼看清尖尖刺》教案
扯周游队 oiyand045
B. 幼儿园中班安全《宝宝吃鱼》教案及反思要长一点的反思
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能专力、情感态度价值观。属 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
C. 小班语言教案小猫吃鱼排序
一、活动目标:
1.激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作.
2.让幼儿通过动手操作,发现生活中有些东西是可以吸水的.
3.发展观察力和动手操作的能力.
二、活动准备:
1.知识经验的准备.
(1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水.
(2)幼儿已认识一些常见的操作材料.
2.物质材料的准备.
(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个.
(2)每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张.
三、活动过程:
1.以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.
(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.
(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.
(3)集体讨论水到那里去了?
2.引导幼儿自己变魔术,寻找原因.
(1)鼓励幼儿像教师一样变魔术.
(2)打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.
(3)幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.
3.幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.
5.教师总结,结束活动.
让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.
四、延伸活动:回家后,继续研究可以吸水的材料。
D. 小班音乐教案《小猫要吃鱼》
一、设计意图
培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。
二、教学目标：
根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：
1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。
2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理解。
根据目标我把本次活动的重点确定为：
幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，了解小猫被鱼刺卡住的原因。
难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，激发幼儿养成良好进习惯的意识。
三、活动准备
为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。
四、活动过程
本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。
环节1：小猫被鱼刺卡住了
小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。
环节2：小猫为什么会被卡住？
在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住？“被鱼刺卡住了怎么办？”“医生是怎么说的？”“小猫又是怎么说的？”来培养孩子发现问题，解决问题的能力，进而懂得良好进餐习惯的养成的重要性。为了解决一问一答单调的教学方式，我又采用了角色扮演的方法，激发幼儿学说的兴趣，如：教师扮演小猫，幼儿扮演熊猫医生，以及幼儿间互相扮演这两种角色等，通过角色扮演能让幼儿进入故事情境，变被动学习为主动学习，从而突出重点，突破难点。
环节3：你有没有被食物卡住过？
这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上，能联系自己的生活实际，有没有被鱼刺卡住的经历？为什么会这样？你觉得怎样做才是对的？这样一些提问来释放幼儿养成良好进餐习惯的内驱力。有了对故事的理解，孩子们已经也不由自主地联想起自己进餐时的情境，都有说的冲动，所以我采用了互相说说和集体讨论的方式进行，给予每个幼儿说的机会，同时又让幼儿在相互的讨论中，真正地将进餐时的良好行为内化心中。
五。教学方法
小班孩子爱模仿。喜爱在情境中学习的年龄特点，我采用了创设情境，角色扮演，如开始环节的激趣引出故事，第二环节的师幼幼幼间的角色对话，以及讲述倾听法、互相讲述、集体讨论等教学方法，让孩子在听听、看看、说说、做做等多种感官的参与中达到教学的目的。
E. 小班手工制做小猫吃鱼教案
一、活动目标 1、愿意在众人面前大胆表达； 2、能说出图片中各只小猫所在的地方。学习词：专在属、上、下、里；短句：小猫在…… 3、喜欢参与游戏活动，体验游戏的快乐。 二、活动准备 1、大挂图一张，幼儿用书第八页，“小猫”不干胶若干。录音磁带《找。
F. 蒙氏教材中班小猫教案 小猫 小猫喵喵叫，吃鱼咪咪笑。走路轻又快，老鼠跑不掉。
猫狗复大战的原因是猫制和狗都是凶残邪恶的肉食动物。
猫杀死了一只小鱼。
狗想把小鱼抢过来吃掉。
猫和狗就打了起来。猫和狗打得两败俱伤。
打狗英雄和打猫英雄跑过来，把猫狗全部杀死。
之后，善良的人类为了保护鱼类，不允许养猫狗，颁布了禁狗令。
G. 幼儿园小班音乐教案《大脸猫爱吃鱼》
歌词： 小小老鼠小小老鼠穿蓝衣 叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽 大脸猫大脸猫长胡须 喵咪咪喵咪咪喵咪咪 一个尾巴细又长 叽叽叽叽叽 一个脸大吹牛皮 喵咪咪喵咪咪 一个尾巴细又长 叽叽叽叽叽 一个脸大吹牛皮 喵咪咪喵 小小老鼠小小老鼠上高梯 叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽 大脸猫大脸猫没主意 喵咪咪喵咪咪喵咪咪 扑通一声，掉下河，你可千万别着急 扑通一声，掉下河，你可千万别着急 小小老鼠小小老鼠不偷米 叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽 大脸猫大脸猫爱吃鱼 喵咪咪喵咪咪喵咪咪 世上有我就有你 叽叽叽叽叽 我们永远不分离 喵咪咪喵咪咪 世上有我就有你 叽叽叽叽叽 我们永远不分离，喵咪咪
H. 小猫和鱼的教案
教材分析：
通过小猫吃鱼这个故事情境，让学生进一步理解减法的意义。并且通过观察和实践活动形象的体会从有到无的变化过程，知道在生活中0所表示的几种常见含义，也通过这一组动态情景，逐步引出得数是0的减法算式。
学生分析：
在学生已经初步认识了1-5各数的前提下,进一步感知“0”。通过观察和实践活动，知道0的两种含义，并能初步掌握0在生活中的运用。
设计理念：
让学生通过对对课件每一幅图的分析，让学生知道几条鱼可以用几来表示，当一条鱼也没有钓到时，可以用0来表示。在小组活动中渗透团结协助的精神。并给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们身边。
教学内容：
北师大版.一年级.上册.教材第8页《小猫吃鱼》。
教学目标：
1、通过观察情景活动，进一步巩固对减法的认识。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、通过观察实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
4、知道生活中“0”所表示的几种常见含义。
5、会正确书写“0”.
教学重点：
1、使学生理解和掌握0的两种含义。
教学难点：
1、使学生能够正确的书写0。
教学准备：
课件、直尺、温度计、米尺。
教学过程：
一、导入新课
1、情景设计
（设计意图：通过小猫吃鱼这个有趣的故事吸引学生的注意力，使学生迅速进入最佳的学习状态）
课件出示图片一
师：星期天天气特别好，一大早小花猫就去钓鱼了，劳动了一天小花猫终于高高兴兴的回来了，现在它把今天的收获放在了盘子里，准备美餐一顿，它面前盘里放了几条美味的鱼，我们一起来数一数。
生：1，2,3三条。
师：可以用数字几表示？
生：数字3。
师：看到自己最爱吃的食物，小花猫馋的口水都流出来了就忍不住吃了一条，老师现在要提问了，盘子里原来有几条鱼？那现在我们就带着我们的问题开始学习新课《小猫钓鱼》。
二、教学过程
1、创设情境，教学含义
师：刚才同学和老师一起数了一下，盘子里有几条鱼呢？
生：三条。
师：小花猫吃了几条？
生：一条。
师：盘子里还剩几条？
生：两条
师：谁能完整的说说这幅图的意思？
（在这里引导学生说说整幅图的意思：小猫面前的盘子里有3条鱼，吃了1条，还剩几条？又吃了1条，还剩几条？再吃了1条，最后还剩下几条？）
生：原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了1条，还剩下几条鱼？
师：真棒！共有3条鱼，吃掉1条，求还剩几条鱼用什么方法计算？
生：用减法。
师：怎么列式？
生：3-1=2。
师：对，原来有3条鱼，吃掉1条就是从3条里面去掉1条，应该用3-1，用减法计算。
师：一起来读读这个算式。
生：3减1等于2。
师：那你是怎么知道得数是2的？
生：①因为1=2=3。
②3可以分成1和2。
③1和2组成3。
师：同学们真了不起！有的用数的组成来计算，有的用“想加法算减法”来计算，现在请同学们互相说一说，你是用什么方法来计算的？
(设计意图：在这里复习学生已经学过的数的组成，同学互相讨论说说减法的意义)
出示第三幅图
师：真棒！小花猫吃了一条鱼之后，越吃越美，然后呢？哪位同学能够说出这幅图表示的意思并且列出算式呢？
生：盘子里还剩下两条鱼，刚小花猫又吃了一条，问还剩下几条？
师：这只小花猫呀实在是太好吃了，那用什么方法？怎么算？
生：减法，列式2-1=1
师：你们真的太棒了，那最后一幅图老师就交给你们自己了，请看图。
（设计意图：在前面已经介绍了两个图的基础上，给足学生自己思考的空间，让学生学会自己看图说话，理解题意的能力。）
出示第四幅图
生：小花猫觉得太好吃了，所以它把最后一条鱼也吃掉了。
师：那现在一条鱼也没有了，我们以前学过，当一个也没有的时候应该用什么表示呢？
生：应该用0表示。
师：一条鱼也没有钓到，我们可以用数字0表示，“0”这个数字读作零，0表示没有，0和1,2,3,4,5一样，也是一个数。
师：怎样列式？
生：1-1=0。
师：那本来盘子里有三条鱼，现在一条也没有了，还可以列出怎样的式子？
生：3-3=0。
师：那你们有什么发现没有？小组内讨论一下。
师总结：一个数减去它自己都得0。
延伸：4-4=0 5-5=0 等等。
（设计意图:让学生从动态的角度观察分析并体会到得数为0与前面几道题得数的关系，并让他们可以自己得出一个数减去它自己都得0的结论。）
2、“0”在日常生活中的应用
（设计意图：让学生了解到数学在生活中无处不在，和生活密不可分，并且让学生在以后的生活和学习中能更主动的去发现生活中的数学。）
师：在我们的日常生活中，经常会用到0这个数字，你能举出哪些例子呢？（小组活动，互相说一说）
1）表示数字
2）第二种含义：起点
师：通过刚才的学习，我们知道0这个数字可以表示没有，是不是所有的0都表示没有呢？
请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪？在这它表示什么？
生：在这里“0”表示的是起点
师：那你还能举出什么你见过的例子呢？
生：我们的直尺上。
师：真棒！那快快拿出你的的直尺，看一看，读一读。
让学生指直尺上的数，顺次读出0——5各数。
师：说说看，还有哪些地方的“0”也表示起点呢？
（学生自由的说）
生：我们参加运动会时，跳远的起点，也可以用0表示，现在我们来个跳远比才好吗？
教师用长米尺示范性的量，注意强调：尺子的0起点对齐跳远的起点。
（事先在教室里德地面上贴上0起点纸条指明学生到教室前面从教师设好的0起点跳，比赛跳远）
师：说说怎么比才最公平？说说比赛时要注意什么？
生：都要从起点开始才最公平。
师：那“0”还可以表示什么呢？
生：0可以表示温度。
师：真棒，看来同学们知道的可真不少，看老师这里的温度计，0也可以表示温度，读作“0摄氏度”。那0的作用这么大，它怎样书写呢？
3、指导书写
教师在田字格里示范写，学生观察，老师边写边告诉学生写法。
师：0从右上半格中间起笔，向左转，过中线，向下从左下角转向右下角，再向上与起笔处重合，0就像一个小气球一样。
（让学生跟老师一起写，用手写，用鼻子写，用胳膊写…再在书上描红自己独立完成，提高孩子们的写数兴趣。）
(设计意图：通过教师示范，学生练习等多种形式，使学生掌握“0”的正确写法，并且在这里通过不同的部位让学生展示“0”的写法，既提高了学生了学习兴趣，又能够让学生又快又好的掌握“0”的写法)
师：那我现在要请两名学生在黑板上书写，看看是不是真的会写“0”了，看看谁写的最好，同桌之间请进行互相评价，比较并说说各自的优点和缺点。
（设计意图：教师充分相信学生，让学生自己评价自己的作品，并和同学互相交流，欣赏对方。注重培养学生客观、公正评价他人、自己，欣赏他人、自己的意识。）
二、巩固练习
1、套圈游戏
师：看，小姑娘准备玩套圈的游戏。咦，她套了一个圈，有3个没套上，合起来一共有几个圆圈？
生：4个。
师：要算合起来没我们用什么方法呢？
生：加法。
师：怎样算？
生：1+3=4.
师：谁能说说在这个式子里，1,3,4的含义是什么？
生：1表示套上1个圈，3表示没有套上的3个圈，4表示一共有4个圈。
师：谁能根据这幅图提出问题？
（设计意图：锻炼学生自己提出问题的能力）
生：在套圈游戏中，小女孩把手中的圈全撒出去了，有三个掉在地上没套中，问套中了几个？
师：怎么算呢？
生：4-3=1.
师：还能提出什么问题？
生：套中了一个，问有几个没套中？列式为4-1=3.
2、吹泡泡
师：我们都玩过吹泡泡的游戏，今天我们就一起来看看小猪吹泡泡。看看他一次吹了几个泡泡？我们来一起数一数？
生：5个
师：通过视频，有一个泡泡破了，还剩几个？我们可以怎么解决？
生：可以用减法来解决。5-1=4.
师：谁来说一说这个“1”表示什么？“4”表示什么？
生：1表示破了的这个泡泡，4表示剩下的泡泡。
师：再看，剩下的4个泡泡中又破了2个。列算式：4-2=2。
那这里有2个2，说一说他们分别表示什么？
生：4-2中的2表示破了的两个泡泡，答案中的2表示剩下2个泡泡。
师：真棒！再观察，最后剩下的2个泡泡全部都破了，该怎样算？
生：列式2-2=0，表示一个都没有了。
（引导学生这样说：小猪吹了5个泡泡，先破了一个，还剩几个？又破了两个，还剩几个？再破了2个，还剩下几个？）
（设计意图：让学生会看图完整的说话，巩固这节课所学知识。）
三、全课总结
1、收获
师：说说这节课你学到了什么？有什么收获？有什么感受？
生1：我会写“0”了。
生2：我知道了一个数减去自己都得0。
生3：“0”在生活中无处不在。
……
2、总结
师：这节课同学们学到了知识可真多，我们主要掌握了0的含义和写法，还知道了数学在生活中的多种应用，所以呢，我们以后要更努力的学好数学，把它应用到生活中，让生活也充满数学的乐趣。更重要的是我们做一切事情都是从零开始，如果你认真的做就会有收获，如果你不认真，到头来可能就会一场空，什么也没有！就是0！
四、课后作业
练一练1、2、3题
I. 幼儿园户外游戏小猫吃鱼教学反思
还行,与朋友讨论看看大概明白如何处理吧.!.希望能帮到你~