① 小班语言教案草地上躺着一只破皮鞋
2、综合活动：搬玩具。
（1）进人情境：教师出示木偶，由青蛙博士告诉幼儿神奇的秘密。青蛙博士：“我要告诉小朋友们一个秘密，在森林里藏着一个神奇的大口袋，里面装着许多许多好玩的玩具，如果你们能想办法一次把它们都搬完，这些玩具就送给你们玩了。激发幼儿去尝试的欲望，并强调将玩具一次都搬完这一要求，在这一规则约束下，幼儿可充分利用材料，并更有创造性地完成任务。）
（2）教师与幼儿共同尝试搬玩具：
①听着欢快的音乐进入大森林，找寻神奇的口袋。
②打开口袋，看看有些什么？
③尝试一次将玩具全搬走。（幼儿尝试搬玩具时，教师注意观察幼儿的行为，可协助，但不正面指导。）
④针对幼儿的活动予以评价。
（3）请出青蛙博士，对幼儿的表现予以评价。
①先请幼儿将自己搬来的玩具放在椅子前。
②对活动中使用的工具材料、运用的多种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定，对责任心强、玩具搬得多的幼儿予以赞赏。
③结合“一次全搬完”这一规则要求决定是否将玩具送给大家。
④如果幼儿未按“一次全搬完”这一要求完成任务，青蛙博士告诉幼儿，玩具将全部收回。
⑤在受到一定挫折的情况下，教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。
（4）大家共同讨论第一次未成功的原因。（相互配合不够，只顾自己，没有充分利用工具等。）
（5）再次尝试搬玩具：先将玩具送回去。再次尝试。教师指导语：“怎样才能搬得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？”“检查一下是不是都搬完了？”
② 幼儿园《蔬菜变魔术》教案
活动目标： 1、引导幼儿从不同侧面观察橙子，了解橙子的横切面和竖切面，并根据橙子的两种切面展开想象。 2、在活动中培养幼儿的发散性思维及细致观察的能力。 活动准备：课件：橙的联想幼儿每人一份操作材料活动过程: 一、想象导入（出示单线条的一个圆以及在圆中添加一点，引导幼儿大胆想象，引出“橙”。）PPT2：――今天,美丽的大森林里可热闹啦，维尼熊要给小动物们表演一个魔术，你们想不想看呀？ PPT3：――这是什么图形？（圆形）――猜猜维尼熊会把这个圆变成什么东西呢？ ――我们一起来看看维尼熊把这个圆变成了什么东西？（圆上一点---橙子） 二、橙子的切面――现在维尼熊要用刀把橙子切开来，瞧，这就是橙子切开来的样子，这是橙子横切面。 ――维尼熊接着又切了一个橙子，瞧，这也是橙子橙子切开来的样子，这是橙子的竖切面。 教师小结：同样是切一刀，但是从不同方向切下去，切出来橙子里面的图案是不一样的。 三、橙子变变变 1、横切面变魔术—— 现在维尼熊要把橙子的横切面来变魔术啦，咦，橙子的横切面可以变成什么呢？ 幼儿观看课件第三部分（根据橙横切面展开的想象）橙横切面变电风扇（幼儿逐步猜想）教师揭晓谜底并小结：小乌龟吹着橙子变的电风扇，再热也不怕了！ 横切面变自行车（幼儿逐步猜想）教师揭晓谜底并小结：小兔子骑上橙子变的自行车在草地上可开心啦！ 2、竖切面的创意画――橙子的竖切面会变成什么呢？（幼儿回答）――把你想到的竖切面的变法画下来！ 幼儿尝试竖切面创意画（用记号笔在老师画好的竖切面上添画）教师把幼儿的画展出在黑板上，并请幼儿说一说你把竖切面变成了什么？幼儿教师总结：橙子是一种非常好吃、非常有营养的水果。今天我们发现了橙子的小秘密，知道了它的横切面和竖切面，也看到了在横切面和竖切面上添上一些图形和线条变能把它们变成各种各样的东西。现在我们就回到教室去把刚才我们看到和想到的东西画出来吧！
③ 小班种子的秘密教案
活动目标
1．与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。
2．结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。
3．在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。
活动准备
1．幼儿胸前贴有写上名字的胸牌；标有“yes”和“no”的空白展板两块。
2．食品及餐盘；ppt及播放设备；小花盆和魔豆。
活动环节
1．品尝食品，寻找“种子”
（1）交代品尝要求。
师：老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到?
（2）分组品尝食品，寻找种子。
2．分享“秘密”，了解种子的作用
（1）说说自己认识的植物种子。
师：你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?
师：有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗?
师：还有人吃的是什么?它有种子吗?
师：你们还认识哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。
（2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）
师：魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。
（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用?
师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊?
师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。
3．依托绘本，自主选择
（1）幼儿讨论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?
师：小胖猪最近就碰到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?
师：猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?
师：小胖猪又是怎么想的呢?
师：（出示小猪头上有木瓜树的图片）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢?
（2）玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。
师：小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。
（集体玩游戏《yes or no》。）
师：你选择的是什么?请说说自己的理由。
师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?
（老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?）
师：有没有长出树呢?（再次玩游戏《yes or no》。）
师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。
4．播放动画，猜想交流
（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?
师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yes or no》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。
（2）观看ppt，了解人类的种子——精子和卵子。
师：妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。
5．种植魔豆，拓展延伸
师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。
师：今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它慢慢长大?那让我们赶快行动吧！
案例评析
本节活动中巧妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的灵活运用让人耳目一新。
1．绘本巧妙利用
绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，如果把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来讲述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于削弱活动中的“科学味”。
2．游戏灵活渗透
本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会一直追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子因为种种原因，容易游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了游戏《yes or no》，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面，也让孩子在“猜想和选择”中加深了对知识点的印像，巧妙解决了这一难题。
3．环节层层递进
种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，让孩子在科学活动中身心和谐发展。
纵观整个活动，老师很好地处理了以下三方面的关系：（1）当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大；第二源于自己班级的孩子。及时捕捉这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的发展肯定会起到很大的帮助。（2）活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们准备多少操作材料，但是已有经验的积累是活动能顺利开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有经验，从而顺利进行了与新知识的对接。（3）语言和思维的关系。老师跟孩子之间的互动真实而温暖，让人听起来很舒服，毫无做作之感。老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，猜想结果，陈述理由，孩子们思维活跃，兴趣盎然。
④ "草地里"藏着"那个人"的秘密
秘密：那个人是小偷，把偷的都东西藏在草地里。
结局：小偷被抓走了
⑤ 中班花园里有什么教案
中班美术活动《花园里有什么》
中班美术活动《 花园里有什么》
活动目标：
1、 尝试用不同的形状组成画面，学会合理安排画面。
2、 体验欣赏和绘画活动的乐趣。
活动准备：
1、花园展示板一块、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等图片
2、记号笔、油画棒
活动过程：
一、 音乐导入：我是一朵小红花。
1、 师：小朋友们，我是谁？我们也来做做美丽的花朵吧！
2、 听音乐让幼儿摆出不同形状的花朵。
二、欣赏花园里的花。
1、 师：今天，我们班来了一位客人（出示小熊玩偶），它就是小熊，小熊家有一片美丽的花园，那里的花可好看了，它想请我们小朋友一起去欣赏美丽的花园，你们想去吗？小熊有个要求，你要说出它家花园里的花是什么形状的？
2、（出示展示板）幼儿欣赏，师巡回指导。
3、师：你喜欢哪朵花？这朵花里面的花蕊什么形状？花瓣什么形状？
4、师根据幼儿的回答出示不同形状的花瓣。
5、出示画好的花朵：花朵画好之后还要给它穿上漂亮的衣服，再剪下来把美丽的花朵开到小熊的花园里。
6、师：请小朋友画一朵自己喜欢的花。
三、幼儿作画，师巡回指导。
四、幼儿贴画，师指导安排画面。
1、幼儿贴画，
2、哇。小熊的花园真漂亮，来了许多蝴蝶、蜜蜂它们也想在美丽的花园里玩，小朋友想一想，它们应该停在什么地方才能让我们的花园更美。
五、讲评。
师：小朋友你们看花园里哪朵花最美，我们就学它摆个花的形状。
活动反思：
环节设计简单明了，第一环节以音乐游戏导入再深入到欣赏范画，而教师对范画的处理是并没有直接出示范画，而以参观花园去感知不同形状的花朵，教师在设计花园展板时考虑到范画会给幼儿带来局限性，因此以不同形状的花朵展示在幼儿面前。通过幼儿观察后的讨论出示不同形状的花瓣图形，为幼儿更好地作画铺垫。
最后环节，以集体性的贴画，让幼儿学会合理安排画面，这种方法的尝试考虑到幼儿能力上的差异，合作性的完成更能让幼儿感受美感，从而达到一定的效果。
⑥ 小班教案 草丛里的秘密
内容与要求：
1、能根据线索判断小动物躲藏的地方，并能用“后”、“下”、“里”等方位词进行描述。
2、在故事情境中感受通过细节进行推理的快乐。
活动准备：
花园场地图片、消极、小鸭、小狗、小马图片各一张，人手一份操作材料。
活动过程：
一、小动物捉迷藏
1、出示第1页图片，画面上出现一个小花园，小花园的草地上有小马、小鸡、小狗、小鸭的脚印。
——草地上谁刚刚经过？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从动物的脚印判断即将出现的小动物。）
2、出示第2页图片，画面上出现小马、小鸡、小熊、小鸭和小狗图片，师幼共同验证对错。
——这些动物朋友在小花园里玩捉迷藏游戏，我们要找出小马、小鸡、小狗和小鸭。（画面上同时出现4种不同脚印。）请你看看这些动物的脚印有什么不同。
3、小结：小鸡的脚印尖尖的，小鸭的脚印有蹼，小马的脚印是个梯形，小狗的
脚印是小小的、圆圆的。
二、根据线索推断小动物躲藏的方位
1、出示第3页图片，画面上出现一串脚印朝着大树方向。
——这个脚印像什么？这是谁的脚印？小鸡可能会躲在哪里？（幼儿回答正确后，教师从树后拿出小鸡图片。）
2、小结：小鸡躲在大树的后面。
3、出示第4页图片，画面上朝小河的方向出现了一串脚印。
——这一串脚印可能是谁的？它会躲在那里呢？（引导幼儿自由猜测。幼儿回答正确后，教师拿出小鸭图片。）
4、小结：小鸭是个有用高手，它藏在了小河里。
5、出示第5页图片，画面上出现两串脚印朝着草丛方向。（小马的脚印到达草丛后消失了，小狗的脚印出现在草丛钱，又从草丛前延伸到小房子处。）
——画面上出现了几串脚印？这附近可能躲着几个小动物？他们可能会是谁呢？它们藏在哪里了？（重点引导孩子观察小狗的脚印延伸到小房子处。）
6、小结：这个附近有两种脚印，所以这里可能藏着两种小动物。小马藏在了草
丛中，而小狗本来也躲在草丛里，可是后来它另外找到了一个躲藏的地方，就是小房子里。
三、幼儿操作
发给幼儿一份操作材料（材料的画面上有各个小动物的脚印，每种脚印都延伸到某一个地方），教师引导孩子通过推理确定小动物躲藏的方位。
——你知道小鸭（小狗、小鸡、小马）躲在那里吗？
请幼儿根据脚印先判断是什么动物，然后找到相对应的动物图片，并把该图片贴在操作材料底部各个躲藏地方标记的旁边。
⑦ 大班早期阅读《花园里有什么》教案
作品分析：
1.语言的价值分析：这本图画书文字活泼较有韵律感，读起来趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖。
2.内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木，而是用知性与感性交融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美好。
3.认知经验的分析：通过阅读，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。我们可以看一看，还可以听一听、闻一闻、摸一摸，人的各种感官器官多奇妙。通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真“研究”的结果。只有这样，我们才能发掘更多的东西，才会真正享受发现带来的惊喜。
4.绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富，活泼生动，造型构图非常富有童趣。
设计思路：
《花园里有什么》这本书，对我很有启发。刚开始拿到这本书的时候，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感、画面优美等特点，这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语，对孩子们来说有点深奥，我就担心，不会深受孩子们的喜欢。如何能让幼儿接受呢，于是我采用了先自己看的环节，这样对于一本幼儿从来没有看过的绘本来所，应该能定下心来，慢慢的欣赏。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。接下来树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。接下来，树叶滑过耳朵痒痒的感觉，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况，把散文中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述，领略散文中的意境美
活动目标：
1.能自主探索、发现花园里有什么。
2.通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。
3.养成乐于倾听的好习惯。
活动准备：
1. 鲜花、百宝箱
2. 字卡（看、摸、闻、听）
3. 大调查表、人手一本小书、大书一本
活动过程 设计意图
一.利用各种办法讨论“百宝箱”里的物品。
1.师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时。
里面是什么？(幼儿自由谈论)
用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官知识，用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及看不到的，确确实实存在的如：空气，都让幼儿一一感知了）
2.用各种感官办法，验证百宝箱里的宝贝。
师：原来我们有这么多办法，那请你上台来验证你猜到的宝贝。（说一说你用的办法，并验证教师一边出示字卡看、摸、闻、听）
二.阅读《花园里有什么》，读出花园里的植物和动物。
1.通过提问，引出主题
师：对了，这本书里也有一个关于花园的故事。封面上有？还有许多有趣的地方。请大家自己阅读，找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找）
师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上来翻一面。）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。）
2.师幼共同欣赏散文《花园里有什么》
师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！
3.图片、字卡匹配表。
师：好美的一篇散文啊，让我们把书中的发现一起找出来吧！（幼儿运用散文中的词语进行讲述，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时，要带孩子读读图、再读读字）
《花园里有什么》调查表：
三、欣赏动画故事
师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的。（欣赏动画、感受散文的美）
调动幼儿的好奇心、探求欲
让幼儿从自身出发，发挥想象，运用各种办法探究百宝箱里的宝贝，从而为本节课探索书中各种感知觉知识做铺垫。激发幼儿用多种办法寻找答案的积极性。。
通过幼儿的验证，了解各种感知觉的字，激发幼儿继续探究的兴趣。
出示本节课的新知识。
幼儿自主翻阅图书，找出自己感兴趣的地方进行讲述。
迁移幼儿关于花的经验，出现新的经验。
帮助幼儿一同回忆绘本内容，为下一环节做准备。
幼儿运用绘本中的句子，与字卡图片相匹配，分清什么是看到的，什么是听到的等。
师幼再一次欣赏故事，感受散文的美！
⑧ 《城南旧事》中“在草地里的那个人”，“草地里”藏着什么秘密“那个人”最后的结局怎样
就是偷东西的人，最后被抓起来了。