第一次买东西教案

㈠ 第一次骑自行车的教案

教案？
如果要知道怎么学会骑自行车：首先找一个平坦宽敞，没有什么障碍，路况较好且笔回直的下坡，答藉此来培养平衡感（多次练习，并以此练习转弯、变速等技能）。一定要循序渐进，不能好高骛远。千万不要让前轮侧面摩擦道牙等突出部分，这会瞬间破坏车子的平衡。另外路面有沙石一定要慢行，它会产生滑动，太快（尤其转弯时）会瞬间滑倒在地，自己会受很重的伤（我的腿伤就是这么来的，刚痊愈）。我的车技是一跤跤摔出来的，祝你好运。

㈡ 重庆教案的第一次

1858年，在川法国传教士以《天津条约》、《北京条约》中有关对传教弛禁、还堂条款回为由，要求退还川东答4所教堂旧址，请准以重庆城内长安寺地改修重庆教堂。教士范若瑟持清廷文牒，强行拆除长安寺，修建真原堂。
川东三十六民团保甲暨八省会馆首事办公聚会地均被逼迁出。不久，范若瑟升任川东教区主教，又扩建真原堂为主教座堂，侵及附近民产民居，激起民众公愤。1863年3月，重庆民众一举捣毁真原堂及教士住宅多处。
教案发生后，范若瑟通过法驻京公使向清总理衙门施加压力，索取巨额赔款。清廷指令八旗成都将军、署理川督崇实火速办理。
经调停议妥：由重庆府八省会馆赔偿教会银20余万两，法国传教士另择地建堂；重庆府各属境内教会可自由购地建房；长安寺转给八省会馆，永作办公之所。

㈢ 幼儿园大班教案怎样写

幼儿园大班语言教案：第一次买东西
活动目标

1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

活动准备

1.知识经验准备：幼儿有过独自上街买东两的经历。

2.物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容;句卡“第一次买东西”一张;表情卡(高兴、沮丧)各一张。

活动过程

一、谈话导入

1.师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

2.师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

教师出示句卡“第一次买东西”。

二、猜猜讲讲

1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?

(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。

(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?

(2)鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，

3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?

(2)幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。

4.出示第四幅图，讲述故事第四段。

师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?

5.出示第五幅图。

(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?

(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!

三、体验内心情感变化

(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。

(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?

(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情

活动延伸

1.在注意安全的情况下，教师可安排幼儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

2.请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。

附故事：第一次买东西

小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，妈妈说：“小美，你一个人上街去买牛奶吧。”

小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说：“买牛奶。”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道：“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：“来了来了，买可乐啊?”“给我一袋面包。”又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。

“买牛奶!”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!

㈣ 第一次做什么作文教案指导

参观三元立交桥

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月的北京碧空如洗，万里无云。在这美好的金秋时节，我们怀着喜悦的
心情，参观了位于北京东郊目前全国最大的旱桥三元立交桥。

下了车，只见马路两旁绿树成荫，楼房林立。花坛里，菊花吐蕊，串红争
艳，非常好看。远远望去，三元立交桥犹如一条银白色的巨龙盘卧在那里。

我们顺着绿树荫下的石头小路，来到了参观地点。总工程师刘伯伯热情地
接待了我们。他告诉我们：如今的三元立交桥，已不是原来的牛王庙了，
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个
月来，这一带发生了翻天覆地的变化

百闻不如一见，听了刘伯伯的介绍，我们更想亲眼看一看这规模雄伟的立
交桥了。大伙迫不及待地登上了立交桥。我的眼前一亮，好大的桥啊！这是由
三座钢筋混凝土桥，五座栈桥，
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座地下人行通道组成的建筑群。远处，一座
座高楼拔地而起，宽阔平坦的通衢大道向远处伸展着。美丽的街心花园吸引着
无数游客。看到这番景象，谁能相信过去这里曾是遍地垃圾的荒草坟啊！

我扶着雪白的栏杆放眼望去，宽阔平坦的桥面上均匀地分布着
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座高达
30
多米，照射直径为
120
米的高架路灯，一根根擎天而立，气派非凡，宽宽的
桥面足有
20
多米，可以并排行驶十辆汽车。桥中心，车辆飞驰，南来北往。低
头看去，桥下公路两旁的空地上，长满了绿色的小草，还用鲜花摆成了各种图
案，更加衬托出三元立交桥的雄伟壮观。

通过三元立交桥这个小小的窗口，我看到了祖国
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年来的辉煌成就，也看
到了祖国更加美好的明天。

㈤ 教案 6元钱的使用 的活动延伸是什么

一、背景数学是生活的一面镜子，它折射出生活中数与形的夺目光芒。没有生活的数学是没有魅力的数学。生活离不开数学，数学来源于生活。新《纲要》中提到“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”在这一理念的指导下，我设计了本次活动《6元钱的使用》，活动中“逛书店”的游戏情境，能帮助幼儿调动他们一部分的生活经验，为后面的教学活动作准备，但孩子在书店购书一般都是由成人来付款，使用钱币来购书让孩子对它即熟悉又觉得陌生。活动不仅能满足幼儿的好奇心，而且能激发幼儿关注周围生活的变化及搜集新信息的热情，同时体现了数学教育生活化的新理念。二、活动设计的比较:第一次教案的设计 修改后的教案设计目标：1、学习运用6以内数的组成，灵活进行加减运算，感受数学活动的乐趣，培养对数学的兴趣。2、提高思维的准确性和敏捷性。 目标：1、学习6元的不同取法，初步感知6元的几种分解方法。2、能尝试将6元钱应用于购书中,体验成功的快乐。准备:两台自制自动取款机,代币若干,数字卡片若干，图书若干。 准备：三台自制自动取款机，1元、2元、5元代币若干，数字卡片若干，展示板1块，图书若干，人手一份购书袋（袋子，笔，记录纸）。过程实录1、拿票检票（1） 今天我要带你们去书店买书，你们喜欢吗？等会我们要坐车去书店，坐车就要买什么呀？（车票）现在请小朋友每人去自选两张票，要求两张票上的数字合起来是6才能够上车。（2） 教师做检票员。（3） 律动：开汽车2、购买图书（1） 观察每本书上的数字，如果数字是3，就是3 元钱，我们用6元钱去买两本书，想想应该选哪两本？它们的价钱合进来刚好是6元。（2） 幼儿自由购买及相互交流：买的书是怎样的？一本书是多少钱，另一本书是多少钱？合进来是多少钱？（3） 集中检查。3、用6元钱买3本书（1） 幼儿讨论：怎样用6元钱买3本书，它们和价钱合起来是6元？（2） 请个别幼儿示范（3） 幼儿购买。教师观察并鼓励幼儿按照自己的想法去买。（4） 集中检查，帮助幼儿整理经验。小结：用6元钱去买3本书，先拿的两本书子，它们的价钱合起来一定要比6小，然后算一算再买1本是多少钱的，合起来正好是6元。（5） 第二次购买：要求和刚才买的不一样，老师指导能力差的幼儿。（6）、幼儿讲述：教师根据幼儿的讲述出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对了。三、游戏：找朋友1、我们来做“找朋友”的游戏，你可以找一个，也可以找两个或三个，但是你和好朋友身上的数字合起来一定要是6。2、幼儿找朋友，找对后围成圆圈一起跳舞，教师巡回检查，适当给予调整。四、律动：开汽车出教室。过程实录：1、带幼儿逛书店购书激发幼儿参与游戏的兴趣。今天，吴老师要带你们去书店，你们开心吗？那我们出发吧。2、学习如何使用自动取款机，初步尝试使用银行卡。（1）书店到了，你们看，这里有什么？（自动取款机）有几台？（3台），是哪几个银行的？（2）谁知道怎么使用自动取款机？（请一个小朋友示范）（3）他是这样使用的，那我也试一试。（教师示范自动取款机的使用方法：银行卡—插卡—输密码—拿卡—取钱）3、介绍1元、2元、5元，学习6元的不同的取法。（1）银行为我们准备了1元、2元和5元，如果我要取6元钱，谁告诉我可以怎么取？（请一个小朋友来说说）（2）那好，现在就请你们找一个自己喜欢的银行排队取钱吧。（3）刚才你是怎么取的？（请幼儿说一说，如：取了6张1元的，教师及时用图表归纳）4、幼儿尝试用6元钱买2本书，教师及时用图表归纳结果。（1）钱都取好了，现在我要请你用这6元钱买2本书，可以怎么买呢？你们都想好办法了，那我还给你们准备了购书袋，请你买好后，把书的价格记录下来。（幼儿第一次购书）（2）谁先来说说你买了几元钱的2本书？（教师用图表及时归纳）5、幼儿第二次取钱并尝试用6元钱买3本书，用图表归纳。（1）用6元钱买2本书，你们都会了，那用6元钱买三本书，你们行不行？可以怎么买？（请一个小朋友来说一说）（2）那好，带上你们的购书袋，出发吧！记住，这次是用6元钱买三本书。（幼儿第二次购书）（3）你是怎么买的？谁和他买的不一样？（教师用图表归纳）6、幼儿整理购书袋，回家看书结束。今天，你们不仅学会了用6元钱买2本书，还学会了用6元钱买3本书，真棒！带着你们的书，现在回家了。二、分析和反思比较两个活动的设计，我们不难看出，从目标—准备—过程，活动做了很大的修改，修改后的活动更富游戏性，更贴近幼儿的实际生活，真正的让孩子在学习的过程中体验了成功的快乐。当然，在看到孩子发展的同时，也给了我自己很大的启示：1、选择合适的数学活动内容 皮亚杰说过:“认识是一种主动积极和不断的建构过程,只有给幼儿学习的材料必须和幼儿已有的经验有一定关系,同时又要是够新颖,从而引起认知上的不协调和冲突,引起最佳和最大限度的不平衡,就能激发幼儿的求知欲和好奇心,推动认知建构过程。” 我们在选择数学教育活动内容时,首先,要是幼儿常见的、能引起他们兴趣的、容易操作的内容,以适合幼儿的需要和认知图式,促进幼儿构想数学的思维方法。其次,要有一定的知识难度、智力难度。只有符合并稍高于幼儿生活经验、认知水平,而且可以直接操作与感知的内容要求,才能激起幼儿旧有知识和新的认识任务之间的矛盾,激发幼儿积极进行思维活动,推动新的认知能力的建构。如本次活动“购书——学习6元钱的使用”,活动选材来源于贴近大班幼儿的生活，却又高于幼儿的生活,因为孩子虽然看见过家长取钱、付钱,但他们自己却没有亲自尝试过，所以对孩子有一定的挑战性。我为孩子创设了购书的游戏场景，它符合幼儿好动的特点,能引起幼儿学习的兴趣。在活动中,我以带幼儿去书店买书贯穿始终，极大地调动幼儿学习的积极性,使幼儿的思维能力在活动中得到发展。最后,要能体现由低到高的层次要求,我设计了6元钱买两本书——用6元钱买三本书，让幼儿运算能力获得循序渐进的发展，让幼儿在认识钱币的基础上,能更深一步地领悟钱币的整体与部分之间的联系，从而促进幼儿认知能力的提高。 2、重视主动活动的教学过程 皮亚杰指出：“动作在儿童智慧和知识的发展中起着重要的作用，动作指儿童对物体的操作，通过主动的操作和实验性操作，才能理解物体的变化。”皮亚杰的这一理论告诉我们:幼儿只有在自己具体地操作和自发地参与活动中，才能获得真正的知识。因此，我们的教育要改变过去老师讲，幼儿听，老师教，幼儿学的被动的灌输式的教学方法，强调儿童的主动活动。为儿童提供充足的材料，创设丰富的环境，让儿童自己动手操作。如在活动中，教师为幼儿创设了两次取钱、两次购书的机会，始终让孩子都在积极主动地活动，在取钱买书的过程中去发现6元钱的多种分解方法。正如皮亚杰说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数