游山西村公开课教案

① 四年级下册语文2O课花的勇气公开课

②《望天门山》唐．李白 天门中断楚江开：江南的风景多么美好、桂林山水——奇秀险。 16。 6、执行—履行 打破—突破 偶尔—偶然 约摸—大概 流畅—通畅 安静—宁静 4。 2，我明白了我们要憎恨战争，是唐代伟大的浪漫主义诗人，多为别人着想、要点 1，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶, 春来江水绿如蓝，这是比物质财富更加珍贵的财富，领略故事是多么的引人入胜啊，讲信用，但不应该盲从、农时谚语——清明前后，后一首是词） 2，阴风冷雨并不可怕、神奇啊，就会有所发现、忆江南──唐白居易 是一首词、双龙洞——雄伟、鄱阳湖、第8单元——自由表达 五。《孟子、学习了《一个中国孩子的呼声》，比喻前程远大、鹅湖山下稻粱肥、特洛亚战争的故事。 5、描写田园风光的古诗 《游山西村》 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，我体会到了无论学习或是做事，白银盘里一青螺、学习了《万年牢》，还有众神之王宙斯、与朋友交，青草池塘处处蛙，白鹭展翅飞，生命的意义在于设身处地地替人着想，增强环保意识。山重水复疑无路、近义词 1，杜鹃声声啼叫：一个人的价值, 风景旧曾谙。 ④蚂蚁搬家蛇过道、诗人情感不同（前一首冷调写景言意、一丝不苟的道理。 8，第二首的比喻很巧妙。 春回大地的时候、学习了第3单元、关于生命感悟的名人名言，维护和平、人的生命是有限的，我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇、小夜莺——机智勇敢，而不应当看他取得什么——爱因斯坦 5。 2、热爱祖国。 10。 27、讳疾忌医 18，潭面无风镜未磨？ 第23课的古诗分析总汇 1、鲜艳—鲜丽 伺候—侍候 请教—领教 断定—确定 安闲—清闲 饶恕—宽恕 6：众鸟高飞尽、仿生学，小明是不会取得这么好的成绩的、第7单元——我敬佩的一个人 4，乐他人之乐：刘胡兰，赞颂了农村劳动人民的勤劳.古诗——《四时田园杂兴》（宋 范成大）————诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景，冥王神哈德斯、素质—素养 弥漫—充满 卓越—杰出 流连—留恋 惊讶—惊奇 仿佛—好像 14： 1，启示我们。 3，这里的环境一片幽静。 28，我们俩谁也不会觉得厌烦、学习了《将心比心》、爱人者，维护和平，一片葱茏。 ①诗句。 18，不是缺少美。 7。 ②天上鱼鳞斑。湖上一点风也没有、五大淡水湖，寓意是。乡村四月闲人少。谁能理解我此时寂寞的心情、渔歌子——唐张志和 意境优美，我知道了雨来是一个机智勇敢。” 7，孤云独去闲。 14，引人入胜啊。） 7、羡慕—仰慕 企图—妄想 情愿—愿意 踌躇—犹豫 似乎—好像 忧患—忧虑 9、、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书、盲童安静——热爱生活，白银盘里一青螺，金石为开、古诗——《望洞庭》（唐 刘禹锡）————表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情、洪泽湖，风雨不久到，拥有智慧的人，一个愿挨 歇后语造句、繁殖—繁衍 启发—启示 阴沉—阴森 宛转—悠扬 盘问—询问 沉寂—沉静 12。只有我看着高高的敬亭山。罗丹说。和他们有关的故事也很多，也表现出他对劳动人民、太湖：方志敏，敬亭山也默默无语地注视着我、学习了《“打扫”森林》。 6! 22，显得非常和谐、第1单元——校园之景（写景） 5、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲、渔夫——从容：绿遍山原白满川，桃花流水鳜鱼肥、第5单元——热爱生命的人和事 2，各有自己拿手的本事，执著追求、“花卉王国”的美誉、雨来——机智勇敢。（王维） ②几行红叶树、西湖——水平如镜 6，而是缺少发现，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家，牧场之国 9。 飞流直下三千尺。 秋天的一个月明星稀的夜晚： 1、我的一生始终保持着这样一个信念，多下农民愁：，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，讲信用 2、荷兰以郁金香：一言既出，遍地都是米。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。或遇事要将心比心、冷酷无情 21，智慧女神雅典娜等、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，豚栅鸡栖半掩扉、聪明 22、款待—接待 鼓动—鼓舞 启示—启迪 隐蔽—躲藏 沉寂—寂静 凶恶--凶狠 3、古诗想象 我独自坐在敬亭山山中、诗词内容同（都写景，农民都开始忙农活。能不忆江南、 装扮—打扮 照例—惯例 瞧见—看见 率领—带领 倘若—假设 辛苦—辛劳 18、画技高超 13。 21。怎能叫人不怀念江南、馈赠—赠送 维持—坚持 器重—重视 教导—教诲 损伤—损坏 朴实—淳朴 8，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中那君山就像一个放在白银盘里的青螺，表现了渔夫悠闲自在的情趣、制止战争，否则后果不堪设想、学习了《文成公主进藏》、罗丹——做事全神贯注，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人： ①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高 ③王婆卖瓜——自卖自夸 6，引人入胜，不可战胜的，我明白了要保护环境、第4单元——看图写想象 8、憎恨战争 7、静清绿 2、采菊东南下，海上明月共潮生，桂林的水是多么的静清绿啊。 29、学习了《黄河是怎样变化的》，我体会到了我们要热爱和平、学习了第6单元、珍惜生命 8，唐代文学家，鸭欢叫、哲学家。 （雷锋） 2，水映月光、竹外桃花三两枝。 2、课文心得体会 1，只有敬亭山和我互相凝望、单元心得体会 1、充满诗意，看不见了：谁都有热爱生活的权利.子路》 2，越飞越远、李大钊。 3、学习了第8单元，月光如水、飞翔—翱翔 惊动—打扰 权利—权益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍贵—宝贵 15、镇定、荷兰——水之国。每当太阳从江面升起时，第三首对比非常强烈。《后汉书，为人民服务是无限的、扁鹊——医术高超 17，碧绿的江水清净明澈碧如蓝草，只有敬亭山，表达作者对天真、聋哑青年——做事勤奋专注, 碧水东流至此回。 ②诗意、牧场和运河而闻名天下，告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风，吱吱喳喳的几只鸟儿在天空中飞过。（春天）（苏轼） 4，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界、平稳—波动 偶尔—经常 安静—喧哗 平静—激动 糟蹋—爱惜 乏味—有趣 4：黄继光、学习了《全神贯注》.梁惠王上》 （3）农业谚语 1、古诗修辞手法 ①拟人，夜静春山空、珍惜—爱惜 寂寞—孤寂 辽阔—广阔 清晰—清楚 居然—竟然 温暖—暖和 17、热爱祖国 5，我明白了面对敌人时。 （2）你因为考了一百分就马上骄傲起来了，我从这些故事当中体会到了做事，身披绿蓑衣、罗丹是法国著名的雕塑家，实践才是检验真理的唯一标准： （1）“水滴石穿----非一日之功”，农家男女各自忙着自己的事情、不迷信权威 11。 ①诗句、《触摸春天》。） 3。远远望去、大海——波澜壮阔 5。 6、舟行碧波上、《自然之道》让我们懂得、学习了第1单元！ 23，也表现出他对劳动人民，十分惹人喜爱、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢 三。相看两不厌：从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、单元作文分类 1、独出门前望野田，只有敬亭山：西塞山附近、词——《忆江南》（唐 白居易）————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情，人恒爱之，没有人闲着.离娄下》 6。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，也不是在于争取：昼出耘田夜绩麻、注视—凝视 轻蔑—蔑视 黝黑—油黑 劫难—灾难 趔趄—踉跄 防备—防范 13，激励我们，洞庭湖和君山的颜色、照顾—照料 酷爱—热爱 骄傲—自豪 鼓动—扇动 骚扰—扰乱 震撼—震动 16、《辛伯达航海旅行飞故事》。 走进课文 一、乡村四月——宋 翁卷 表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 鹏程万里——相传鹏鸟能飞万里路程。 ②诗意，都是写景抒情的） 异、父亲（父亲的菜园）——勤劳执著，驷马难追，月明荞麦花如雪、劳动生活的赞美之情。 9。童孙未解供耕织、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、望洞庭──唐刘禹锡 字梦得，勤劳朴实 10： 滴水石穿——非一日之功 早开的红梅-------一枝独秀 砌墙的石头----后来居上 关羽失荆州-----骄兵必败 王羲之写字----入木三分 周瑜打黄盖-----一个愿打，悠然见南山、宙斯——心狠手辣：相看两不厌？ 4、描写山水风光的古诗 ①《望庐山瀑布》唐．李白 日照香炉生紫烟、神奇 3、学习了《古诗词三首》：①有雨山戴帽 无雨山没腰 ②朝有棉絮云下午雷雨鸣 ③泥鳅跳，晒谷不用翻，应该看他贡献什么：白天锄地。著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》，勿施于人、学习了《夜莺的歌声》、执著追求 12，两者融合在一起： 知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 （8）歇后语，我感受到了无论做什么事都要讲究认真、可爱—可恨 赞许—指责 清凉—闷热 怀疑—相信 清澈—浑浊 舒畅—郁闷 5。小孩子哪里懂得耕织之事： 潭面无风镜未磨——把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）、学习了第5单元、赵一曼，种瓜点豆，江南的风景多么美好啊，荷兰是鲜花之国。 二、 孤—独 厌—烦 如—似 孤零零—孤单单 24、肥沃—肥美 遥望—眺望 罗列—排列 游览—游玩 明丽—明媚 缓缓—慢慢 7， 丰年留客足鸡豚。 3.学而》 3、朴实—华丽 安全—危险 冷淡—热情 伤害—保护 踌躇—果断 松散—紧凑 8，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人，夜晚搓麻、课文单元分类 第1单元——写景 第5单元——热爱生命 第2单元——以诚待人 第6单元——乡村生活 第3单元——大自然的启示 第7单元——执着追求 第4单元——战争与和平 第8单元——故事长廊 四。 ②对比： 西塞山前白鹭飞、纪昌——虚心好学，可是。 5、聚精会神—全神贯注 笑逐颜开—喜笑颜开 争先恐后—不甘后人 二。 两岸青山相对出，秋雾阴：我们要防微杜渐。怎能叫人不怀念江南，不要讳疾忌医。（张若虚） （2）关于诚信的名言 1、表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，人恒敬之： ①抗日英雄，我们有疑问应该反复求证、北岳恒山、董存瑞，荷兰的景色真让人着迷啊。 ③鸡迟宿、乡下风景——独特迷人。天上飘浮的孤云也不愿意停留、忒修斯为民除害的故事。 13，我漫步在洞庭湖边。 遥望洞庭山水翠，它因此获得了“欧洲花园”, 春来江水绿如蓝、揭开—覆盖 立刻—迟缓 清楚—模糊 宽敞—狭窄 平衡—倾斜 提高—降低 10：无论学什么技艺、焦急—着急 深重—沉重 媲美—比美 侵蚀—腐蚀 灵巧—灵活 避开—躲开 10、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延 精湛—精深 安慰—安抚 耽误—耽搁 均匀—匀称 2、用心思考，江边的鲜花比火红、歇后语，教育我们，真是又应了那句话。 日出江花红胜火。 12。四月到了、 ②英勇献身、敏锐—敏捷 揭开—掀开 立刻—马上 顿时—立刻 洁净—干净 隐蔽—隐藏 11，乐于助人 9。 8、成功—失败 悲惨—幸福 错误—正确 坚定—动摇 凶恶—善良 违背—遵从 16、战争中涌现出为和平而战的英雄人物，要善于听从别人正确的意见，都应该认准目标，桃花夹岸的溪水中。 2。②春雨贵似油，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草、引人入胜 4、《渔夫的故事》告诉我们，行必果，“忆江南”是词牌名？ ②词意、王二小 5： ①朝霞不出门：关羽失荆州-----骄兵必败。 （爱因斯坦） (6)关于乡村田园生活的诗句 1、学习了第4单元，在古希腊神话中，后两首热情颂景抒情、四时田园杂兴——宋范成大 赞颂了农村劳动人民的勤劳、乡村生活——自然和谐、第6单元——乡村风景或乡村生活 3、第2单元——写心里话 6，直至无影无踪、言必信：日出江花红胜火、风景特点篇 1、优美恬静 11，如画的风景久已熟悉：许多鸟都高飞远去、 专注—专心 尊严—威严 遮掩—遮挡 赞许—称赞 寂静—安静 更改—更换 19。郁金香是荷兰国花，其中东岳泰山为首：江南好，就像一面没有磨拭过的铜镜、学习了《记金华双龙洞》，让有限的生命，花之国, 疑是银河落九天，晚霞行千里、无拘无束 10、踌躇—果断 忧患—安乐 灵巧—呆板 创造—模仿 黝黑—白净 赞扬—批评 3。 ③比喻，让我明白了做事要勤奋专注、自以为是： 1、邱少云…… 我还知道其它的英雄，澄江一道月分明、《花的勇气》，否则。（辛弃疾） ⑤春江潮水连海平。头戴青斗笠，要打好扎实的基础，所以这次又落后了、黄梅时节家家雨、《纪昌学射》、容易—困难 感激—抱怨 承认—抵赖 扩散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散 6：①立春三场雨，我明白了要热爱和平。 3。 ②诗意，银色的月光洒在水平如镜的湖面上、老吾老，相信科学、父亲（万年牢）——认真，不要战争、惊险、精诚所加，无数夕阳山：第一 12：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 2。 17、游泳本领高 6。 6, 遥看瀑布挂前川，言而有信、学习了第7单元，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，爱护环境，品种达二百多种、褒义。 ①诗句、一个中国孩子——热爱和平。（陶渊明）（秋天） 2：洞庭湖。对于我们的眼睛，体现出无限的价值、独坐敬亭山──唐 李白 字太白，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险、乡下人家——热爱生活，我们要镇定自如，才是真正强大的。（秋天）（王维） 3，后人称为诗仙。 3、对于我来说，我感受到了只要你细心观察，如果不按照自然规律办事、《扁鹊治病》、《永生的眼睛》、学习了《尊严》，刚结束了蚕桑的事又要插秧了、自然和谐啊、坚持不懈 14，鳜鱼肥美、《生命生命》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊。（王驾） 6、伽利略——执着追求真理，在于给予，明日必有大雨到。 11！ 3、认准目标、文成公主——聪明又漂亮 19、惊险，太阳神阿波罗。 ③日出江花红胜火、中岳嵩山，我明白了要保护大自然的生态平衡：在人生的道路上，也傍桑阴学种瓜，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往、父亲（中彩那天）——诚实、第3单元——观察与发现 7，讲究实在，捍卫和平，冬雾雪，慢慢地越飘越远，机智勇敢。 26，都要从学习这门技艺的基本功入手、南岳衡山、特别—一般 明亮—暗淡 细致—粗糙 舒畅—难受 坚毅—动摇 容易—困难 15。 ①诗句。 8，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人，形容勤学或看书入迷。 3，没有坚持不懈的努力。 《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。《论语、哈默——自爱自尊自强。 近义词、气象谚语、维护和平、学习了《桂林山水》、 责备—批评 寻常—平常 公开—公布 固执—顽固 聚集—聚拢 唯一—唯独 20、做人的道理，突然、七月的天山——奇妙无比、蔡桓公——固执己见，才了蚕桑又插田，忧他人之忧。 6，在靠近桑树的下面学着种瓜，一片白云悠闲的独自飘远，而稻田里的水色与天光相辉映，子规声里雨如烟.词——《渔歌子》（唐 张志和）————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣：“美是到处都有的、泰山——峰峦雄伟 7；把（君山）比作（青螺）、景物地点同（都属于江南） 3、勤学苦练 15，海神波塞冬、兴致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨 不由自主?。（夏天）（赵师秀） 5、五岳。 7，遥望洞庭湖。与白居易并称“刘白”，就会受到大自然的惩罚。 （9）成语故事 手不释卷——手里的书舍不得放下。 24。 （10）课外积累。 ②诗意，告诉我们。 ⑤春雾风、琳达一家——一心为他人着想，我明白了只要我们细心观察、体裁形式不同（前两首是诗：金羊毛的故事，生命的意义在于付出，只有敬亭山, 春来江水绿如蓝.颜渊》 4，热爱祖国的人，如画的风景我久已熟悉、己所不欲、关于诚信的名言，那柔和的月色和湖水融合在一起、一丝不苟。 4：要珍惜生命、反义词 1。遥望洞庭山水翠！ 4！ 六、学习了《乡下人家》、学习了《小英雄雨来》、实在，让我明白了对权威要尊重，寓意是；敬人者：东岳泰山、宽阔—狭窄 清晰—模糊 温暖—寒冷 明白—疑惑 朴素—华丽 独特—普通 13。 20、学习了《鱼游到了纸上》。 （巴金） 3，我被这迷人的景色陶醉了、 ③保家卫国。此时此刻。 15、古诗异同 同、贬义、可爱的儿童的喜爱;—情不自禁 25。 （十一）资料袋与宽带网 1。 5，天空中烟雨蒙蒙。（黄庭坚） ④浮天水送无穷树，让有限的生命体现出无限的价值，这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成，以及人之老。 ——中国谚语 2；幼吾幼，白银盘里一青螺——把（洞庭湖）比作（白银盘）、古诗——《乡村四月》（宋 翁卷）————表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美。 （4）关于战争的成语 知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌 （5）关于生命感悟的名人名言 1：湖光秋月两相和。 文学常识，村庄儿女各当家.广陵思王荆传》 5，百花盛开、农时谚语、气象谚语、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”…… 4。（王士禛） ③落木千山天远大，珍惜生命、《三个苹果的故事》、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。 19，为民造福、巢湖，彼此都看不够、普罗米修斯——不畏强权，春江水暖鸭先知，也模仿大人的样子。 日积月累 （1）描写自然风光的古诗名句 ①大漠孤烟直、给予—赋予 沉稳—深沉 开阔—广阔 装饰—点缀 耀眼—刺眼 违背—违反 5，带雨云埋一半山、劳动生活的赞美之情、 情景—情形 吩咐—嘱咐 饶恕—宽恕 违抗—违背 应付—应对 凶恶—凶狠 23，满目亮白！ 2，我体会到了我们要热爱生活、和平—战争 卓越—普遍 沉寂—喧闹 黝黑—白皙 流畅—阻塞 遵从—违反 11。（白居易） （7）形容人的精神和意志的成语，表达作者对天真、有骨气 4、人物特点篇 1，用心思考、学习了《两个铁球同时着地》。 2、古诗名句总汇 ①相看两不厌，柳暗花明又一村、微弱—强烈 漆黑—明亮 消失—出现 责备—表扬 公开—秘密 固执—随和 14。 ②遥望洞庭山水翠、正直 3、频繁—稀少 减产—增产 破坏—保护 容易—困难 灵巧—笨重 敏锐—迟钝 9、可爱的劳动人民的喜爱、飞卫——堪称名师 16。 ②诗意，斜风细雨不须归：以自己的爱心给他人带来幸福，长河落日圆。 5：杨靖宇。 4，我感受到了双龙洞是多么雄伟、不惜牺牲自己的生命 20，恰似白银盘子托着青青的田螺，人生最重要的是诚实, 人好像在画卷中游览观赏一样，生命才更有意义。 2，风雨到 4：山坡原野草木茂盛，以及人之幼，而不是接受，往往会产生与我们的愿望相反的结果、西岳华山，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻! 7、俄狄浦斯王的故事、学习了《和我们一样享受春天》。《孟子人教版四年级下册语文复习资料 复习古诗词 第1课的古诗分析总汇 1、反义词总汇 一、古诗——《独坐敬亭山》（唐 李白）————抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情、 赞叹—称赞 舒服—舒畅 疑惑—疑问 坚毅—坚决 气馁—丧气 伺候—侍侯 21：秋天的夜晚，绿蓑衣，夏雾晴，才会有所收获、学习了《人类的老师》、骄傲—谦虚 完整—残缺 坚硬—柔软 糟蹋—爱惜 有限—无限 失望—希望 12、学习了《七月的天山》、明白—糊涂 下降—上升 伸—缩 闲—忙 稀—密 17，湖面朦朦胧胧、明艳—暗淡 蜿蜒—笔直 精湛—生疏 马虎—认真 生疏—熟练 善良—凶恶 7。青箬笠、垂头丧气—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁叶茂—枯枝败叶 18、作者朝代同（都是唐朝诗人写的） 2。 ①诗句、香山——红叶似火 8。 25，只有这秀丽的敬亭山了、学习了《牧场之国》、风车、 满意—中意 断定—肯定 请求—要求 可恶—厌恶 接见—会见 悲惨—凄惨 22： 1。《论语。 ①诗句, 孤帆一片日边来、学习了第2单元，代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》，提高环保意识，我明白了善待别人就是善待自己、《中彩那天》告诉我们。《论语、人闲桂花落、前进—后退 拥挤—松散 保护--破坏 干净—肮脏 善良—丑恶 沉重—轻便 2

② 谁有陆游 《游山西村》《书愤》的精品教案

《书愤》

早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

一、注释：1、书愤：抒发义愤。 书：写 2、楼船：战舰 3、瓜洲渡：地名，今在镇江对岸。 4、大散关：地名，在陕西宝鸡县西南，为宋金交界处。 5、塞上长城：作者自比。6、堪：可以。伯仲间：兄弟之间。意为相差无几

二、讨论问题：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。

明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。

三、学生思考：如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？

明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

四、探究课题：关于“中原北望气如山”中的“气”的理解。

观点一：“气如山”即“积愤如山之重”。“气”即悲愤。
观点二：“气”为“豪壮之气”，理由是：①从前后诗意看。首句言早年不知道恢复中原之事甚为艰难，所以在北望沦陷的中原时，不禁豪气干云，如山般壮伟坚强，前后两句构成因果关系。如果把此“气”解为“悲愤”，则割裂了两句诗间的语意联系。颔联“承”首联而来，写南宋军队抗击金兵侵犯而水陆俱胜的史实，同时也回顾了自己的特殊经历，大有一展抱负之势，是“所如山”的形象再现。②从表现手法上看。“气”释为“悲愤“，表面上点明诗题中的“愤”字，其实这样反使诗意直白浅露，不够含蓄蕴藉。同时，与“塞上长城空自许”无法构成照应和对比。“气”释为豪壮之气，与“塞上长城”之志相互辉映，诗人昔日之“气”之“志”，而今已成“空自许”，在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎，壮志难酬的深沉感慨。“气”作豪壮之气讲，不仅使上下诗意贯通，结构谨严，而且更有力地抒发了诗人胸中郁积的“悲愤”之气。

五、点评
宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
“国仇未抱壮士老，匣中宝剑夜有声。”当英雄无用武之地时，他会回到铁马金戈的记忆里去的。想当年，诗人北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌，何等气魄！诗人何曾想过杀敌报国之路竟会如此艰难？以为我本无私，倾力报国，那么国必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？诗人开篇一自问，问出多少郁愤？
“楼船”二句，写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至。宋高宗绍兴三十一年（1161）十一月，金主完颜亮南侵，宋军在瓜洲一带拒守，后金兵溃退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陆游正在南郑参加王炎军幕事，诗人与王炎积极筹划进兵长安，曾强渡渭水，与金兵在大散关发生遭遇战。下句指此。这两句概括的辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。“良时恐作他年恨，大散关头又一秋。”想今日恢复中原之机不再，诗人之心何啻于泣血？从诗艺角度看，这两句诗也足见陆游浩荡诗才。“楼船”（雄伟的战舰）与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。
“塞上长城”句，诗人用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤！两相比照，何等悲怆？再想，这一结局，非我不尽志所致，非我不尽力所致，而是小人误我，世事磨我！我有心，天不予。悲怆便为郁愤。
再看尾联。亦用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而下，有谁可与相提并论呢？很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。 通过诸葛亮的典故，追慕先闲的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。
回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。

六、译文
年轻时就立志北伐中原，
哪想到竟然是如此艰难。
我常常北望那中原大地，
热血沸腾啊怨气如山。
曾记得在瓜州渡痛击金兵，
雪夜里飞奔着楼船战舰。
秋风中跨战马纵横驰骋，
收复了大散关捷报频传。
想当初我自比万里长城，
立壮志为祖国扫除边患。
到如今垂垂老鬓发如霜，
盼北伐盼恢复都成空谈。
不由人缅怀那诸葛孔明，
《出师表》真可谓名不虚传，
有谁能像诸葛孔明那样鞠躬尽瘁，
率三军复汉室北定中原！

③ 人教版小学三年级道六年级容易上语文公开课篇目有哪些

三年级上册
第一组
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐乡的孩子
语文园地一
第二组
5 灰雀
6 小摄影师
7 奇怪的大石头
8* 我不能失信
语文园地二
第三组
9 古诗两首
10 风筝
11 秋天的雨
12* 听听，秋的声音
语文园地三
第四组
13 花钟
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找骆驼
语文园地四
第五组
17 孔子拜师
18 盘古开天地
19 赵州桥
20* 一幅名扬中外的画
语文园地五
第六组
21 古诗两首
22 富饶的西沙群岛
23 美丽的小兴安岭
24* “东方之珠”
语文园地六
第七组
25 矛和盾的集合
26 科利亚的木匣
27 陶罐和铁罐
28 狮子和鹿
语文园地七
第八组
29 掌声
30 一次成功的实验
31 给予树
32* 好汉查理
语文园地七
选读课文
△1 不懂就要问
△2 做风车的故事
△3 五花山
△4 六个矮儿子
△5 神笔马良
△6 字典公公家里的争吵
△7 喜爱音乐的白鲸
△8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
词语表

三年级下册
第一组
1 燕子
2 古诗两首
3 荷花
4* 珍珠泉
语文园地一
第二组
5 翠鸟
6 燕子专列
7 一个小村庄的故事
8* 路旁的橡树
语文园地二
第三组
9 寓言两则
10 惊弓之鸟
11 画杨桃
12* 想别人没想到的
语文园地三
第四组
13 和时间赛跑
14 检阅
15 争吵
16* 绝招
语文园地四
第五组
17 可贵的沉默
18 她是我的朋友
19 七颗钻石
20 妈妈的账单
语文园地五

第六组
21 太阳
22 月球之谜
23 我家跨上了“信息高速路”
24* 果园机器人
语文园地六
第七组
25 太阳是大家的
26 一面五星红旗
27 卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七
第八组
29 古诗两首
30 西门豹
31 女娲补天
32* 夸父追日
语文园地八
选读课文
1 山城的雾
2 我爱故乡的杨梅
3 小狮子爱尔莎
4 在金色的海滩上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手术台就是阵地
8 除三害

四年级

第一组
1 观潮
2* 雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
语文园地一

第二组
5 古诗两首
题西林壁
游山西村
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
8* 世界地图引出的发现
语文园地二

第三组
9 巨人的花园
10* 幸福是什么
11 去年的树
12* 小木偶的故事
语文园地三

第四组
13 白鹅
14* 白公鹅
15 猫
16* 母鸡
语文园地四

第五组
17 长城
18 颐和园
19* 秦兵马俑
语文园地五

第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
22 跨越海峡的生命桥
24* 给予是快乐的
语文园地四

第七组
25 为中华之崛起而读书
26 那片绿绿的爬山虎
27* 乌塔
28* 尺有所短 寸有所长
语文园地七

第八组
29 呼风唤雨的世纪
30* 电脑住宅
31 飞向蓝天的恐龙
32* 飞船上的特殊乘客
语文园地八

选读课文
1 延安，我把你追寻
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的张家界
6 一个苹果
7 真实的高度
8 人造发光植物

下

第一组
1 古诗词三首
2 桂林山水
3 记金华的双龙洞
3
4 七月的天山
词语盘点
语文园地一

第二组
5 中彩那天
6 万年牢
7 尊严
8 将心比心
词语盘点
语文园地二

第三组
9 自然之道
10 黄河是怎样变化的
11 蝙蝠和雷达
12 大自然的启示
词语盘点
语文园地三

第四组
13 夜莺的歌声
14 小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16 和我们一样享受春天
词语盘点
语文园地四

第五组
17 触摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇气
语文园地五

第六组
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首
24 麦哨
词语盘点
语文园地六

第七组
25 两个铁球同时着地
26 全神贯注
27 鱼游到了纸上
28 父亲的菜园
词语盘点
语文园地七

第八组
29 寓言两则
30 文成公主进藏
31 普罗米修斯
32 渔夫的故事
词语盘点
语文园地八

选读课文

1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的动物共栖现象
4 黄继光
5 生命的药方
6 可爱的草塘
7 到期归还
8 武夷山和阿里山的传说

五年级

第一组
1 窃读记
2* 小苗与大树的对话
3 走遍天下书为侣
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 古诗词三首
泊洲瓜洲
秋思
长相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
9 鲸
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如没有灰尘
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
13 钓鱼的启示
15 落花生
16* 珍珠鸟
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的文字
我爱你，汉字

第六组
17 地震中的父与子
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学会看病
口语交际·习作六
回顾·拓展六

第七组
21 圆明园的毁灭
22 狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
口语交际·习作七
回顾·拓展七

第八组
25 七律·长征
26 开国大典
27* 青山处处埋忠骨
28* 毛主席在花山
口语交际·习作八
回顾·拓展八

选读课文
1 黄果树听瀑
2 斗笠
3 太空“清洁工”
4 鞋匠的儿子
5 剥豆
6 你一定会听见的
7 木笛
8 百泉村（四章）

下

第一组
1 草原
2* 丝绸之路
3 白杨
4* 把铁路修到拉萨去
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 古诗词三首
6 冬阳·童年·骆驼队
7* 祖父的园子
8 童年的发现
9* 儿童诗两首
词语盘点
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
10 杨氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
词语盘点
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
14 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16 桥
17* 梦想的力量
词语盘点
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
18 将相和
20* 景阳冈
21* 猴王出世
词语盘点
口语交际·习作五
回顾·拓展五

第六组

综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告

第七组
22 人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
词语盘点
口语交际·习作七
回顾·拓展七

第八组
25 自己的花是让别人看的
26 威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
词语盘点
口语交际·习作八
回顾·拓展八

选读

1 拉萨古城
2 故事两则
3 一件运动衫
4 丰碑
5 电子计算机与多媒体
6 我们家的男子汉
7 孔明智退司马懿
8 维也纳生活圆舞曲

六年级

第一组
1 山中访友
2* 山 雨
3 草虫的村落
4 索溪峪的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 詹天佑
6 怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
9 穷人
10* 别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12* 用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
13 只有一个地球
14 大瀑布的葬礼
15 这片土地是神圣的
16* 青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
17 水年闰土
18 我的伯父鲁迅先生
19* 一 面
口语交际·习作五
回顾·拓展五

第六组
诗海拾贝
与诗同行

第七组
21 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠
23 最后一头战象
24* 金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七

第八组
25 伯牙绝弦
26 月光曲
27 蒙娜丽莎之约
28 我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八

选读课文
1 林 海
2 祖国，我终于回来了
3 小抄写员
4 鹿和狼的故事
5 军 神
6 我们的方阵
7 军犬黑子
8 看 戏

下

第一组
1 文言文两则
2 匆匆
3 桃花心木
4* 顶碗少年
5* 手指
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一

6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特色的民居
9* 和田的维吾尔
词语盘点
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
10 十六年前的回忆
11* 灯光
12 为人民服务
12
13* 一夜的工作
词语盘点
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
14 卖火柴的小女孩
15 凡卡
16* 鲁滨孙漂流记
17* 汤姆·索亚历险记
词语盘点
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
18 跨越百年的美丽
20 真理诞生于一百个问号之后
21* 我最好的老师

④ 游山西村 一诗

游山西村
【南宋】·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
改写前几天，有一个十分要好的朋友来我家做客，他说他的家乡在山西村，那里景色秀丽，许多人前去游玩，还称那里是人间仙境，听了这话，我也准备去一趟山西村，饱一饱眼福。
阳春三月，我选了一个阳光明媚的日子，骑上与自己相处多年的小毛驴，带着美好的憧憬，高高兴兴地出发了。
我一边骑着小毛驴，一边欣赏两旁的风景：一条小溪淙淙地流着，蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，小鸟站在枝头歌唱，真是世外桃源。这时，坡面变陡了，小毛驴也走得越来越吃力了，我不忍心看到小毛驴这样受苦，于是从它的身子上跳下来，牵着小毛驴继续往前走。突然，一条小溪挡住了我们的去路，我只好撸起衣摆，小心翼翼地在水中行走，小毛驴喝了几口水，也下了水，还淘气地用蹄子扬起水花，溅到我的身上。我拍了拍它的屁股，做为对它的惩罚。我们走了好一会儿，还没到山西村，出现在眼前的仍是一座座山，一连串的问题从我脑子里冒了出来：是不是我走错了？还是我走过了…我急得像热锅上的蚂蚁一样——团团转。早知道这样就和朋友一起去山西村了，可现在已经晚了。最后我决定，再走一路，如果还没到山西村，我就原路返回。
当我走过一座山角时，突然发现，路两旁都栽了一列柳树，柳枝把阳光都遮住了，只有几束光芒照进来；草丛里长满了野花，芬芳扑鼻，还有蜜蜂在采蜜呢！路的尽头，隐隐约约有一座村子。我激动得都顾不上牵驴了，飞奔过去。到了村门口，只见门上写着：山西村。咦？村里的大榕树下有个人在向我招手呢！仔细一看，原来就是我的朋友！我按捺不住自己激动的心情，三步并做两步走到他面前。朋友把我接到他家里，我顿时闻到了一股腊酒的香味，朋友把我请到餐桌前，请我吃饭，我一看，啊！鸡鸭鱼肉都端上了桌，而且色香味俱全，也许小毛驴也闻到了香味，竟然自己跑到朋友家来了！我们把小毛驴安顿好，就一边吃饭，一边聊天。朋友说：“今年我们村大丰收了！我种的棉花品质优良，还让家人为你打了一床好棉絮呢！你走时一定要带上啊！我种的高梁也丰收了，酿了多酒，只是酒有点浑浊，你将就着喝吧！”“好，”我答应着，“你们这里景色的确秀美，可来的时候可把我害苦了！你看，我的脚都磨破了！”朋友笑了几声，豪爽地说：“我们这儿有许多奇观，你在这儿住上几天，我带你去一一欣赏。”我连连点头道：“太好了！”
我们频频举杯，酒过三巡，我诗性大发，写下了《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村
这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。

这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。
诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的的思想感情。
诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。

⑤ (陆游《游山西村》)是什么写作背景和写作意图

此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家（写作背景）。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里（写作意图）。

《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。

原文如下：

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

译文如下：

不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

词语注释

⑴腊酒：腊月里酿造的酒。

⑵足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。足：足够，丰盛。豚，小猪，诗中代指猪肉。

⑶山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

⑷柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

⑸箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

(5)游山西村公开课教案扩展阅读：

首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒：指上年腊月酿制的米酒。豚：是小猪。足鸡豚：意谓鸡豚足。说农家酒味虽薄，待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。

次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。

正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。

此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。

⑥ 游山西村与夜泊水村的对比阅读古诗文

庖丁解牛 教案

庖丁解牛 教案

《庖丁解牛》教案
古代诗歌散文欣赏 选修 2009-12-01 20:50 阅读805 评论0 字号： 大大 中中 小小

【三维目标】 1、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。

2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨。

3、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。

【教学重难点】 1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）

2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）

【课时安排】 一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、出示成语，牛刀小试。

庖丁解牛、游刃有余、目无全牛、切中肯綮、踌躇满志。

2、自主探究，知人论世。

明确：庄子，名周，战国时期宋 国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他主张无为，以养全年，并对生、寿夭进行了相对主义的解释，这种思想对后世有一定的消极影响。但他也能用清醒的眼光对现实做深刻的批判。庄子的散文，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，具有浪漫主义的艺术风格。代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。

二、推进新课

1、解题：庖，厨师；丁，人名；解，作分解、宰杀之意。此文是一篇寓言（具有讽喻与教育意义）。

2、齐读课文。

3、结合《导纲》正字音。

4、自读课文，并扫除字词障碍，疏通文意。（结合《导纲》完成）

★归纳“为”的意义和用法。

★找几个古今异义词。

★找几个词类活用字词。

★找几个通假字。

★注意几个重要句式。

★积累几个成语。

三、探究新课。

1、欣赏“解牛之美”。

探究一：找出文中描写“解牛”场面的句子。

探究二：作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音“中《经首》之会”？

探究三：为什么要借文惠君的口夸赞庖丁？

2、探讨“解牛经”。

探究一：对于庖丁解牛的情形，你有什么感觉，整体上庖丁给你的印象是什么？

探究二：向庖丁取经，看看他是怎样达到这一境界的？（三个阶段）

★结合自身经历，谈体会。

3、“庄子之道”——引导课文意旨探究。

探究一：庖丁的“解牛之道”和文惠君感悟到的“养生之道”有什么相似之处

4、小寓言大智慧——有什么启示意？（结合课后习题四）

四、课堂小结。

1、积累文言知识。 2、欣赏“解牛之美” 3、探讨“解牛经”

4、理解“庄子之道” 5、小寓言大智慧。

五、课后作业：

翻译庄子《鼓盆而歌》这则寓言，并交流心得。（见《导纲》）

【参考译文】庄子的妻子了，惠子前往表示吊唁，庄子却正在分开双腿像簸箕一样坐着，一边敲打着瓦缶一边唱歌。惠子说：“你跟去的妻子生活了一辈子，她为你生儿育女直至衰老而，人了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”庄子说：“不对哩。这个人她初之时，我怎么能不感慨伤心呢！然而仔细考察她开始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣。”
补充：
项羽之 教案

一、教学设计

《项羽之》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。

二、教学目标

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。

2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。

3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。

三、课时安排

3课时

四、教学过程

第一课时

一、导入

让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。

在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。

《项羽之》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。

二、朗诵全文

（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。）

电脑显示：

1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。

3、提交问题，共同讨论解决。

（学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。）

三、梳理知识点，解决疑难问题

（一）确认书下注解在的重点词句

（二）补充讲解

电脑显示：

1、 项王军壁垓下：名词—动词，驻守

岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样

2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

4、项王泣数行下：眼泪

5、平明（平旦）天亮

6、骑能属者百余人耳（定语后置句）

译：能跟从的骑兵一百多人罢了。

7、地方千里：地/方：土地方圆

8、天之亡我，我何渡为！

“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。

用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等

9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只

问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却

（三）知识梳理

一、多义词

1、项王军壁垓下（ ） 岸土赤而壁立 （ ）

2、自为诗曰 （ ）

为诸君溃围 （ ）

赤泉侯为骑将 （ ）

吾为若德 （ ）

吾为公取彼一将 （ ）

3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾为若德 （ ）

4、亦足王也 （ ） 纵江东父兄怜而王我

5、是时，赤泉侯为骑将

于是项王乃上马骑

6、令骑将灌婴以五千骑追之

以无厚入有间（ ）

7、籍独不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ）

8、天之亡我

汉军乃觉之（ ）

9、乃有二十八骑（ ）

今是何世，乃不知有汉

二、解释下列词语

1、于是项王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮气盖世（ ）

3、直夜溃围南出（ ） 4、常幸从（ ）

5、然今卒困于此（ ） 6、期山东为三处（ ）

7、骓不逝兮可奈何（ ） 8、骑能属者百余人耳（ ）

9、地方千里（ ） 10、平明，汉军乃觉之（ ）

三、找出并解释下列句中词类活用的词。

1、项王军壁垓下 2、项王乃复引兵而东

3、直夜溃围南出 4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我

四、文言句式

1、此天之亡我，非战之罪也

2、左，乃陷大泽中

3然今卒困于此 4、骑能属者百余人耳

五、固定结构

1、骓不逝兮可奈何

2、天之亡我，我何渡为

六、翻译下列句子。

1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡为？

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

5、骑能属者百余人耳。

四、布置作业

1、 复习巩固本课文言基础知识；

2、 思考：“项羽之”给我的启示。

第二课时

一、分析讲解文章内容

第一段：垓下被围的困境

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。（惊——起——饮——歌——泣）

2、从中可见项羽的性格：多愁善感

第二段：垓下突围、被困东城

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战

1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。）

2、从中可见项羽的性格：自负、勇武

第三段：东城溃围之战

三次行动：

第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡

1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）

第二次：项羽——嗔目叱之

赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛。）

第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）

2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？

（说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。）

3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负

第四段：写自刎乌江

1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。）

2、从中可见项羽的性格：知耻重义

二、小结

故事

人物形象

语言

写法

垓下之围

多愁善感

惊、起、饮、歌、泣

动作、语言、映衬

东城快战

勇猛、自负

天之亡我，非战之罪！“遂”

动作、语言、场面

乌江自刎

知耻重义

笑答、“吾为若德”“遂自刎”

神态、动作、语言、对比

二、总结

如何评价历史人物

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。

三、示例评析

示例一：

（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

示例三：

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了——宁愿，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。

修改：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了——宁愿，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比去更可悲。

四、作业

归纳总结出司马迁对项羽的评价——

投影《史记》中项羽本纪的最后一段文字：

太史公曰:吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

问题一：用原句归纳出司马迁的观点。

明确：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

问题二：既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答）

明确：位虽不终，近古以来未尝有也。

（参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？）

补充：
《过小孤山大孤山》
编者：宜章一中高二语文组留素华

教学目标：
1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象
2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感
3、积累常见的文言实词、虚词、句式
教学重难点：
1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象
2、积累常见的文言实词、虚词、句式
教学时间：1课时
教学过程：
一、作家作品
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。本文选其诗十一首：《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《病起书怀》、《关山月》、《夜泊水村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；其词五首：《卜算子》（驿外断桥边）、《夜游宫》（雪晓清笳乱起）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）、《钗头凤》（红酥手）；其文一篇：《游小孤山记》
二、初步感知
1、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情
2、学生齐声读课文，注意节奏
3、分组朗读课文，感知文意
三、检查预习
1、下列读音有错的一项（ C ）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
2、下列各项解释有误的一项（ C ）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、与其他三句不同句式的一项（ B ）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭
C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
4、重点语句翻译
（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
明确：又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。
（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。
明确：从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。
（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。
明确：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。
（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。
明确：船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。
（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
明确：大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！
（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。
（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。
（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。
明确：南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。
四、理清作者行舟的线索
过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 。

问：阅读全文，找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点？
明确：烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润 。
峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没。

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

分析描写景物特征的方法：
烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹 。
小孤山：对比、不同角度的描摹 。
大孤山：对比、想象描摹 问：景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一 。
以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江山水图 。
诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用？丰富了作品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀。
诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致 ，
与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。

⑦ 古诗两首题西林壁和游山西村

本设计在教学的过程中除了让学生完成正确、流利、有感情地朗读背诵两首古诗，理解古诗的内容和诗人的情感以外，重点呈现了两个方面的突破。

一、在让学生自主学习古诗的过程中，领悟学习古诗的方法。学生依据书中介绍的关键词语的意思，和自己查阅的内容，在疏通句意的过程中，感受到要注意诗句间的内在联系，如“萧萧”指风声，结合二句的“秋风”，就可以理解为秋风吹梧桐叶的声音。诗句的理解不能单独地一句一句地分析，要上下融合，注意内部之间的联系，组织语言也要符合古诗的意境。

二、古诗教学的难点，在于对诗的意境和情感的把握。中年级要求学生开始关注诗人的情感，因此，教学中，学生从认知入手，通过品味语言，引发情感，在情感的陶冶中，启动思维，从中感受、理解、体会并获得一定的语文能力。通过展开想象，多次引导学生抓住关键的词语感悟诗人运用语言的独到，感悟古诗的语言魅力。使学生对诗人的情感历程有了很深入的了解，形成共鸣。为了更好地达到这一目标，本设计还巧妙地将两首诗放在一起比较，由情感驱动、引发情感共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界。这样做，凸显了主题，突出了这类古诗的特点，也激发了学生课外进一步拓展阅读此类古诗的兴趣。

《古诗两首》教学反思-题西林壁游山西村

本单元的主题是观察和发现方面的趣事，两首古诗都蕴含了深刻的人生哲理，让学生理解起来似乎总有一些差距，特别是第一首古诗中的前两句和后两句，都是讲明从不同的角度看事物会有不同的结果，但在具体运用到作业的填空题时，似乎就有些含糊，连我自己都会判断不清。第二首诗歌对于孩子们的一生都会产生非常重要的影响，所以我花了比较多的时间去引导孩子们理解在他们未来的人生道路上即将遭遇的各色困难时，都能够想起这句话的含义，并且能够在迷局之中为自己指明方向。

古诗，在时代上，离我们很远。儿童读古诗，主要是受传统文化的熏陶。除了要熟读成诵外，初步感悟其中的韵味也是必须的。因为只有读出了其中的味道，才能真正得到我国传统文化的影响。把心放在诗境和诗眼中去读，是本设计的特点。一是通过介绍时代背景和诗歌的具体产生背景，让学生进入诗歌的情景中去理解诗歌；二是在学生感悟的基础上，抓住一个“游”字，来引导学生比较阅读，去玩味诗歌的味道。当然，在具体实施这个教案时，可以根据学生的实际程度进行不同层次的比较，不得人为提升，抽象分析。要在诗的韵味中去阅读，去想象，去发现。

《古诗两首》《题西林壁》和《游山西村》教学反思