⑴ 人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册语文学情分析及说课模板
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人教版四年级语文说课稿 《桂花雨》 未知 2008-04-22 143
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人教版第八册《圆明园的毁灭》说课稿 未知 2008-03-31 79
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人教版四年级语文 尊严说课稿 未知 2008-03-31 55
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《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计 未知 2008-08-15 3
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《爬山虎的脚》说课 未知 2008-08-15 2
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《数星星的孩子》说课设计 未知 2008-08-15 2
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《三味书屋》说课设计 未知 2008-08-15 2
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《猫》说课设计 未知 2008-08-15 1
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《春天的雨点》说课设计 未知 2008-08-15 2
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《登山》说课稿 人教版 未知 2008-08-15 2
· 《登山》说课设计 说教材 《登山》是人教社九年义务教育小学语文第八册中的一篇讲读课文。课文通过记述列宁隐居在普罗宁，有一天，为了看日出主动走了一条危险的近路。下山时，为了锻炼意志，他仍旧走那条小路...
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《惊弓之鸟》说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《惊弓之鸟》说课设计 《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第8册第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出...
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《说茶》说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《说茶》说课设计 一、说教材 《说茶》是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的故乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质...
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《说茶》第二课时说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《说茶》第二课时说课设计 教材分析： 本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。课文介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型，是一篇知识性很强的小品文。课文中有...
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《观潮》说课设计 未知 2008-08-15 1
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《秋游景山》 说课 未知 2008-08-15 1
· 《秋游景山》说课设计 落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。然而，问题的关键在于：语文工具性和情感性的训练在实践中往往倚轻倚重，很难得到较好的统一。或是突出了工具...
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《少年聂耳》说课 未知 2008-08-15 2
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《小镇的早晨》第一课时说课设计 未知 2008-08-15 2
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万年牢说课材料及教学设计 四年级语文说课 未知 2008-08-13 2
· 万年牢说课材料当初选择《万年牢》出于三点考虑：一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是...
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《真实的高度》说课及教案 人教版第七册语文说课 未知 2008-07-31 12
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《泊船瓜洲》说课设计 未知 2008-05-14 61
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⑵ 爬山虎的是以什么教学设计与设计说明的
教学目标
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3．学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1．实物展示台。
2．学生准备水彩笔。
3．爬山虎实物。
教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1．出示词语让学生认读。
2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1．你看到了什么？
2．有什么特点？
3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
⑶ 爬山虎的脚是怎样向上爬的教学设计
教学要求：
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教具准备：
1、多媒体课件，实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。
一、请同学们观看大屏幕。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
⑷ 爬山虎的脚 ,一个课时上完整篇课文,求教案!!!
第一课时
揭示课题
1、请同学们拿出爬山虎仔细观察，与同学说说它的样子。
2、板书课题，读题。
初读感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，在文中批注自己读懂的和疑问。
3、默读课文，想一想：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？因此可以把课文分为几个部分？
4、小组合作学习
利用字卡读生字，想办法快速记住字形。
认读词卡，讨论词义。
轮读课文，互相正音
5朗读展示：谁愿意读哪段就站起来朗读。
引导学生概括课文的主要内容。
读读写写
1、出示生字卡，开火车认读。
2、观察田字格中生字字形，想想怎样把字写好？
3、教师范写生字“虎、叠”。
4、生练习书写。
课堂练习
多音字组词。（空、重）
第二课时
研读感悟
学习第三自然段。
1、默读第三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样的？
2、合作学习，回答问题。（观察实物、画简笔画）
3、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触”。
提问启发：爬山虎的脚究竟长得怎样呢？如此细小柔弱的脚能爬墙吗？
学习第四自然段。
自读第四自然段，画出描写爬山虎怎样往墙上爬的句子。
课件出示前三句，抽读，提问：第三句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎样爬的？画出表示动作的词。（触、吧、拉、贴）
课件演示“脚”的生长过程。提问：能将四个词语交换顺序吗？为什么？
小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。
课件演示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景。
理解比喻句。
学习第五然段。
读读第五然段，想想这段讲什么？
该段回答了哪两个问题？（枯萎、牢固）
爬山虎的变化说明了什么？
齐读最后一句，理解含义。
总结问题：
我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，你们想对爬山虎说些什么呢？
抄写词语、佳句。
第三课时
复习引入
1、让学生说说自己想对爬山虎的话。
2、本课题目是“爬山虎的脚”，那课文的前两个自然段写什么，与脚又有什么关系呢？
学习第一自然段。
自由朗读第一自然段，想想主要讲什么？这与爬山虎的脚有什么关系？
齐读第一自然段，感受“茂盛”。
学习第二自然段。
指名读，批注疑问。
小组合作学习，解决问题。
着重点拨：为什么用一个自然段来写叶子？
指导朗读，读出叶子的美。
理解爬山虎的叶子与脚的关系。
总结收获
想一想学习了课文，你有什么收获？
交流读书收获。
小结：正因为叶圣陶爷爷平时留心观察周围的事物，描写时注意抓住事物的特点，做到言之有序、用词准确所以《爬山虎的脚》一文才会给我们流下深刻的印象。
课后练习
1、同步练习
2、学习作者的观察、表达方法，选择一种自己喜欢的植物进行描写。