拼音ri的教案

『壹』 ri的拼音格式怎么写

ri在拼音四线格里都占中格

『贰』 拼音ri有几个声调

拼音ri有（一）个声调，就是第四声rì。

读音:[rì] 部首:马

释义:也叫传（zhuàn ）车。 古代驿站 用来送信的车。

『叁』 汉语拼音“ri”怎么读

ri是整体认读音节：
1、双唇略张开并收圆，稍突出。
2、舌尖卷起，靠近上齿龈后部,舌两侧贴住上齿龈两侧。

3、气流通过舌端及上齿龈后背部形成轻微的摩擦，同时震动声带发出/r/音。

『肆』 幼儿学前班拼音复习整体正读音节.chi.shi.ri.zi.ci备课教案怎么写

小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的游戏情境，着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物巧妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜测、判断是哪种动物，如：“洞洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“管子”对应的是大象的鼻子；“树林”对应的是梅花鹿的角等。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。 活动目标： 1．引导幼儿仔细观察画面，进行初步判断、想象，并乐意达。 2．理解儿歌主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。 3．在情景中感受“旅行”的快乐。 活动重点： 理解儿歌主要内容，初步学说儿歌。 活动难点： 能根随画面进行初步判断、想象。 活动准备： PPT：小老鼠旅行记 活动过程： 一、激发去旅行的愿望 今天呀，老师要为大家介绍一位新朋友，会是谁呢？（播放PPT第一张） “噢，原来是小老鼠，我们跟它打个招呼吧！”（小老鼠，你好！） “谁能猜出小老鼠今天的心情怎样?”，“从哪里看出来的？” “它为什么这么高兴呢？”，“我们还是来问问小老鼠自己吧！”（小老鼠，你为什么这么高兴呀！） （播放小老鼠的回答——吱吱吱，我要出去旅行） “听到了吗？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我们也跟着它一起去吧！” （师幼表演唱郊游歌去旅行） 〖活动一开始就利用PPT将本活动的主要角色——小老鼠呈现在小朋友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子与小老鼠之间的距离。小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感染了幼儿的情绪，使“我们也跟着它一起去旅行”顺理成章，也就自然地过渡到了下一个环节。〗 二、播放PPT第二张（草地），初步感受旅行的快乐 “哇，小老鼠带我们来到了什么地方？”（草地上） “在草地上我们能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、闻闻花香、做游戏）一起做做动作。 “咦，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里?） 〖这是一个过渡环节，如果没有这一部分，小老鼠后面“爬绳子”的动作就会显得有些突兀。因为草地是户外比较常见的场所，可以让幼儿产生很多的联想，再加上一起做动作，使幼儿很快就感受到了旅行的快乐，“旅行”的氛围也一下子被烘托了出来。后面的“小老鼠哪去了”的环节，更是激发起了幼儿的好奇心，使活动顺利进入到主要部分。〗 三、播放PPT后半部分，尝试根据动物的局部进行猜测

『伍』 拼音ri 和re读法有什么不同 发音方法方面!

拼音ri 和re读法有很大的不同：
ri是整体认读音节,把声母r读得长些重些响亮些就是ri.
re是两拼音版节,先又轻又短地读权r,气不断紧接着又响又重地读e,拼起来就是r-e-re.
这是《好学拼音》里教的方法,你可以试试.

『陆』 中班拼音认识zh的教案怎么写

教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会 chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z―zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。zh―对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

『柒』 拼音ri有没有四种声调

拼音ri有四种声调。