Ⅰ 幼儿教师的教育理念
幼儿教师教育理念
世界上第一所幼儿园其实并不叫“幼儿园”，而是叫做“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”，是由德国教育家弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔于1837年创建的，位于德国凯尔豪附近的勃兰根堡。
该机构主要招收3-7岁的儿童，目的在于挖掘幼儿的活动本能和开发幼儿的天性，帮助幼儿尽早认知社会，对世界产生一个形象的感知。
到了1840年，福禄贝尔出于贴近自然的目的，将机构改名为“幼儿园”，这便是世界上第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构了。这里，幼儿园被比作培育花朵的花园，幼儿被比喻为花园中的花朵，教师被比喻为花园中的园丁，而幼儿的成长就好比茁壮成长的植物。
福禄贝尔创建幼儿园有着极其鲜明的教育理念，他希望通过幼儿园培养幼儿的自主能力和健康人性。他每星期都会带幼儿去郊外玩耍，通过花草、树木的栽培来培养幼儿的爱心，通过图画的绘制来启发幼儿的心智，由简入繁，让幼儿自己去发现和了解线的平面关系、立体的空间关系等。
这样的幼儿教育理念即便是放在当今也是非常值得采用的，毕竟幼儿阶段是孩子认知世界、了解世界的过程，并不需要掌握多么高深的学问，只需要对社会和事物形成一个客观的认识即可。孩子在幼儿园主要以游戏和手工制作为主要活动，知识的学习可以适当穿插于日常活动中。老师的主要职责不是传授知识，而是为孩子设计制定有创新性和启发性的游戏，并对孩子进行引导式的指导。
幼儿园的教育关键在于人性教育，即为幼儿创造一个温暖、祥和、自然的教育环境，让他们从小生活在爱与关怀之中，帮助他们养成一个健康完整的人格。这样一来，孩子就能形成一个良好的认知习惯，时常以积极的心态看待身边的事物，这十分有利于孩子的健康茁壮成长。
幼儿园班级老师的教育理念不一致，家长怎么做？
谢谢邀请，我觉得不管是幼儿园还是小学，我们的孩子要遇到各种各样的老师。作为家长，我们是没有太大选择权的。不必太纠结，孩子需要适应各种人，适应各种老师与教育方式。更何况我们自己的教育理念未必就是完美的，接受更系统的教育，就算不一致，却未必不好。
幼儿园的教学理念都有什么？
首先，先谢谢邀请！
幼儿园的教学理念是一个比较大的范围，可以说每个幼儿园的教育理念都不太一样，可以根据自己的环境和其他来设定自己的教育理念，设定好自己的教育理论之后幼儿园要根据自己设定好的教育理念来开展一系列的教育活动。
关爱留守儿童
对关于留守儿童的教育理念主要体现在农村，农村的留守儿童情况比较突出，因为我有去过的一个幼儿园，她的幼儿园的整体都是围绕关爱留守儿童来开展的，针对班上的留守儿童，幼儿教师会不定期的和家长视频，让幼儿和家长有见面和聊天的机会，因为农村的老人不会用智能手机也不会视频，然后再幼儿园会做一些针对留守儿童关爱的一些活动。对于这样的幼儿园教师的家访工作会增多。
名族特色
这样的幼儿园主要是针对那种在有民族特色比较强烈的地区，比如说之前有一个幼儿园他们就是布依族的地区，然后他就会针对布依族的特点来让他的幼儿园特色和教育理念，针对这样的幼儿园他会做一些那个民族比较有特色的文化和活动。
双语幼儿园
这样的幼儿园就如题一样，是针对中英文教学，再好一些的双语幼儿园，基本上都是一个中文的教师加上外教。中文教师针对幼儿的中文和家长沟通的工作，外教就针对英文教学。但是这样的幼儿园相对的学费会比较昂贵。
特色技能幼儿园
这样的幼儿园往往都会前面加1个标签，读什么绘画幼儿园，珠心算幼儿园啦，幼儿园的教育理念就是根据自己幼儿园的特色来开展的。
Ⅱ 幼儿园的教育理念有哪些
多元智能理论，它能挖掘幼儿最大潜能。因为可以利用多元智能理论来发掘资专优学生，并进而为他们属提供合适的发展机会，使孩子茁壮成长；还可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。
幼儿园教育理念标语：
让每一枝“幼苗”都有最好未来。
您领走的每个孩子都是阳光宝贝。
快乐学习，分享乐趣。
美时美课，尽善尽美。
爱岗敬业，服务家长。
幼吾幼以及人之幼。
启智尚美，求真修德。
一切为了孩子的发展。
健康教育，完美起点。
一切为了孩子的未来。
Ⅲ 国学幼儿园教学理念
童风雅颂坚持秉承“童蒙养正”的教育理念；提倡“顺性而教”的养正教育方式，以“仁民爱物”的情怀，培养优雅聪慧的国韵宝贝，打造中西合璧的国学智慧幼儿园。
Ⅳ 幼儿教育理念名言名句
一个温和充满善意的家庭中成长起来的孩子，性格不出现大问题。孩子性格与品行出现问题，责任一定在父母身上。
因为自己的失败、失意、失望，而二迁怒于孩子，孩子也许只能生活在失败、失意、和失望之中了。
越是“成功人士”越要警惕自己对孩子成长的护忽视与盲目自信；越是“底层人士”越要避免自己在孩子面前唉声叹气，灰心失望。
只有爱与尊重，才能使孩子始终保持对父母生命性的眷念。
识字,是一切探求之起步.识字是一种很重要的基本能力和基本素质,以至其他一切知识的学习,都必须以认字为前提和基础。
祖父母在家庭中往往延续着对儿子所有的权利，于是真正的父母反倒成了配角，母亲则称了吃力却难尽责的人。
把正常孩子培养成天才的奥妙,就是对其大脑频繁、紧张、持久的施加刺激.阅读是积极自觉的刺激、是刺激智力发展的良剂。
保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田）
播下一个习惯，收获一种性格；
播下一个行动，收获一种习惯。
当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
父母身上不良的品行，诸如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被继承，因为“坏品质”总是更有活力和传染性，而所有的优良品格则需要加倍的心力才能培植,同时他对父母的要求也更高。
Ⅳ 《幼儿园教育指导纲要》中哪些教育理念
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。从不同的角度促进幼儿发展。
教育内容：
1.社会
(一)目标
1.能主动地参与各项活动，有自信心；
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
(二)内容与要求
1. 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
(三)指导要点
1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
2.健康：
(一)目标
1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己;
4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
(二)内容与要求
1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
(三)指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
3.语言
(一)目标
1. 乐意与人交谈，讲话礼貌;
2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
3. 能清楚地说出自己想说的事;
4. 喜欢听故事、看图书;
5. 能听懂和会说普通话。
(二)内容与要求
1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
(三)指导要点
1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
2. 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
Ⅵ 幼儿老师的教育理念
1.孩子是不用教育的，真正需要教育的是我们自己，对孩子的设计不如他自己本身的成长。
2.教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。
3.教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。
4.多向周围教师学习、多看书，养成自己的学习习惯、学习能力，积极提升文化素质。
5.谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有用爱，才能教育好孩子！
6.一名优秀的教师光靠“嘴”上的功夫是远远不够的，创造情境和投身行动很有必要。
7.培养孩子计算能力强，现代技术是可以代替的，但忽略了孩子创新能力的培养，是现代技术无法代替的。
8.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。
9.具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师，未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。
10.要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度，要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
11.要多向周围的教师学习、多看书、学习习惯、学习能力、教师的知识要广。
12.要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
13.对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
14.没有爱、就没有教育！没有管理、就没有教育！没有兴趣、就没有学习。
15.教育人就是教育他对前途的希望、培养人就是培养他的思维方式和道德水准。
Ⅶ 幼儿的教育理念有哪些
一、科学的幼儿观
科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：
（1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。
（2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
（3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
（4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、关于科学的教师观
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。
一名合格的教师应具有如下观点：
1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。
2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。
3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。
4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。
5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。
6、 终身学习的愿望和能力。
三、关于科学的幼儿教育观
科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。
二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
四、关于科学的幼儿教育质量观
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。
高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
Ⅷ 幼儿园的教育理念有哪些
孩子在父母的关爱下度过无忧无虑的三年幼儿期，就需要选择一家幼儿园了。一般情况下孩子是3岁后入幼儿园6岁之后毕业上小学。这一3岁--6岁的阶段对孩子的来说是孩子独立生活的开始，踏入社会进行社交活动的开始，也是学习生涯的开始。在这个阶段，孩子会养成最基本的生活习惯，礼貌问候用语，兴趣爱好的培养，探索精神的加强，学习知识的习惯，有竞争意识，做事勇敢。
每个城市拥有很多幼儿园，每个小区周边也有很多家公立私立幼儿园，那么我们家长选择幼儿园的标准是什么，考察幼儿园需要重点关注哪些方面？我觉得今天可以给我们家长提供一个考察的角度，就是看幼儿园教育理念，即对幼儿教育的关键点有哪些。
我曾经跟一个幼儿园园长聊天，她说一般刚入园的家长最关注的是一日三餐做的好不好，这是因为3岁的孩子家长还没有考虑让她们学什么，而是要吃好就行，到了4--6岁上中大班后，家长开始关注孩子学什么了，还要给孩子报各种才艺培训班，像绘画，舞蹈，英语等，学校里组织活动，孩子们登台表演，家长是最高兴的，觉得孩子胆子大了，可以当众表演节目了。她觉得家长的关注点好像总是浮于表面，关注孩子学到了什么技能，知识点，而没有关注到孩子内在的变化。
幼儿园阶段，孩子本身就充满了对外面世界的主动探索和学习的强大动力，对一切都很好奇，老师和家长需要有足够的爱心和耐心去呵护孩子的那份童真，让他们不要被一些成人制定的条条框框压制住孩子本身的优势。有些老师和家长习惯于安排孩子去做什么，不能做什么，对于一些生活习惯这样安排还勉强说得过去，可是在培养孩子的学习兴趣方面这可是一大杀手，
一家好的幼儿园，除了基本的卫生餐饮，更重要的是教育理念。
一、懂得保护好孩子稚嫩的心灵，在孩子因为某种原因哭闹时，不要采用打骂吼的暴力手段，要用足够的耐心去引导孩子沟通表达。所以幼儿园老师的素质和幼儿园的管理是非常重要的。网上经常曝出的一些虐待孩子的幼儿园，那种老师是丧失了基本的人性，一生都不能从事教育行业。
二、培养孩子热爱读书的好习惯。我考察过一家感觉很不错的幼儿园，阅览室占了很大一个房间，里面是有简单的桌凳，色调以白色为主，孩子们自己选择喜欢的书看，阅览课老师的任务就是让孩子们看完后放回原处。看不懂的地方随时问，大家也可以讨论，但是注意音量。还有几间教室，是按照古代私塾布置的桌子，大家跟着老师大声朗读，所谓“读书千遍，其义自见”，孩子们不懂没有关系，读着读着就记住了，深埋在心里，早晚一天都会生根发芽长大。
三、培养孩子独立思考力和自由发挥的想象力。比如每周都有手工课，可是有些幼儿园提供一些造型和模具。大家最后做出来的差不多，自由发挥的空间很小。如果每个周末拟一个大的主题，给时间让孩子们自己思考做什么，准备材料，拿到教室制作。然后讲述这样做的背后的故事。每个孩子都有不同的故事，尊重他们的梦想，孩子就能迸发出更大的力量。
四、培养孩子的竞争意识，锻炼孩子的韧性和耐心。幼儿园会经常组织一些活动，很多事亲子活动。我觉得应该多一些孩子们之间的竞技活动。家长们不要担心孩子累着，摔着受伤了，这些都是孩子成长的必要过程。让每一个孩子都有竞争意识，让他们朝着第一出发，失败了继续努力，坚持才是重要的。优秀是一种习惯，平庸也是一种习惯。让孩子从小就朝着优秀出发，是最好的引导。
五、培养孩子勇敢坚强。有些家长会说自己孩子胆子小，其实勇敢是可以训练出来的，让孩子去挑战他感到恐惧的事情，反复挑战，就能战胜恐惧，幼儿园的一些运动游戏不可以是一些花架子，只负责开心就行，锻炼每个孩子变得坚强勇敢，是幼儿园的重要责任。
Ⅸ 幼师的教学理念
有失的教学理念其实很简单的并不需要有多强大的教学系统，而是需要有一个好的责任心态！