A. 北师大版有几只小鸟优秀教学设计
教材分析：
“有几只小鸟” （7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
教学目标
1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学过程
一、游戏引入
师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？（1）
8和谁是好朋友？（2）
……
二、 复习旧知，激活思维
(1) 8＋8＝ 9＋6＝ 8＋3＝ 5＋9＝ 4＋9＝ 9＋9＝
(2) 8 9 7 6 8 9
∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \
5 ( ) 8 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 2 ( ) ( ) 6
三、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有7只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生 ：???（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有5只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）
四、合作探究，学习新知。
1、共同学习7 6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
学生动手操作，探讨7加几的算法
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.
（2）根据学生回答，师相应板书。
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？
学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。
（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。
师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？
4、 想一想，填一填。
（a）独立完成，
（b）说一说，你发现了什么规律？
学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小
教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1
五、 巩固练习，加深体验
指导学生完成练一练习题。
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
六、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
B. 《有几只小鸟》教学设计及说课稿
一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计
有几只小鸟 总第 课时专
第一课时
教学目标：
1．使属同学能够根据一幅图写出加法算式, 并算出得数.
2．掌握6和7的加法的计算方法.
3．使同学能够提高计算能力.
教学内容 第45～46页内容和“做一做”,练习七的第4～8题.
教学准备 ：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法.
（2）开火车,快速说出结果.
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察,列式,计算,.
2、说出计算方法.
（把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,然后再与另一个数相加.）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
3、做一做,说一说.
凑10法
4、圈一圈,算一算.
先圈出10,再把剩下的加上.
5、练习.
接着往下算
三、巩固练习
1、 84页第1题
先看图,观察,在列式.
用方法计算结果.
2、第2题,
学生自己做,汇报结果.
全班交流.
3、看谁算得又快又准.
84页第3题.
4、小结
你学到了什么?
板书设计：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
C. 新北师大版一年级上册数学有几只小鸟教学设计
新北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教案设计
有几只小鸟 总第 课时
第一课时
教学目标：
1．使同学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
教学内容 第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学准备 ：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算，。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
三、巩固练习
1、 84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么？
板书设计：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
课后反思：
D. 小学数学第一册《有几只小鸟》教学设计
一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计
有几只小鸟 总第 课时专
第一课时
教学目标：
1．使同属学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
教学内容 第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学准备 ：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算，。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
三、巩固练习
1、 84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么？
板书设计：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
E. 一年级数学上册 有几只小鸟教案 北师大版
学习内容
P83-P84（7,6,5加几的进位加减法）
教学目标
1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
2.能正确计算20以内数的进位加法。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
7、6、5加几的进位加法的计算方法。
教学难点
与之前学习的20以内数的进位加法的联系。
养成教育训练点
培养学生观察、比较能力。
教学过程
一、游戏引入
师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？（1）
8和谁是好朋友？（2）
……
二、创设情境，探究算理
1.提出问题
师：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只，
那么你能提出什么数学问题？
学生提出问题，求一共，比多少，等等。
2.根据不同的问题，列算式。
生：求一共有多少只？
列算式 7+6= （只）或6+7= （只）
3.讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。
三、 解决问题。
1.做一做，说一说。
引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。
2.圈一圈，算一算。
巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。
3.想一想，填一填。
（1）巩固学生计算能力。
（2） 通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律。
四、巩固练习。
1.练一练第一题。
本题目的是通过圈一圈，巩固“凑十“，练习7加几的进位加法计算。
2.练一练第四题。
通过涂颜色的趣味题目，进一步巩固加减法的计算，本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。
五、 课堂小结。
1.让学生谈一谈本节的收获。
2.结合生活中的具体情境，说一说自己的方法与感受。
3.教师小结：小结方法，同时对情感过程进行升华。
板书设计
有几只小鸟
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
F. 北师大一年级数学上册《有几只小鸟》教学设计
教材分析：
“有几只小鸟” （7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，教材共分三次活动进回行：第一次答活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
教学目标
1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学过程
一、游戏引入
师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？（1）
8和谁是好朋友？（2）
G. 北师大版一年级上册有几只小鸟教案
新北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教案设计 有几只小鸟 总第 课时 第一课时 教学目标： 1．使同学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。 2．掌握6和7的加法的计算方法。 3．使同学能够提高计算能力。 教学内容 第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。 教学准备 ：课件 一、复习 （1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。 （2）开火车，快速说出结果。 二、新授 （一）、出示主题图 1、学生观察，列式，计算，。 2、说出计算方法。 （把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。） 7 + 6 =13 7 + 6 = 13 3 3 3 4 3、做一做，说一说。 凑10法 4、圈一圈，算一算。 先圈出10，再把剩下的加上。 5、练习。 接着往下算 三、巩固练习 1、 84页第1题 先看图，观察，在列式。 用方法计算结果。 2、第2题， 学生自己做，汇报结果。 全班交流。 3、看谁算得又快又准。 84页第3题。 4、小结 你学到了什么？ 板书设计： 7 + 6 =13 7 + 6 = 13 3 3 3 4 课后反思：
H. 北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》公开课教案
教学目标
1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
2.能正确计算20以内数的进位加法。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
7、6、5加几的进位加法的计算方法。
教学难点
与之前学习的20以内数的进位加法的联系。
养成教育训练点
培养学生观察、比较能力。
教学过程
一、游戏引入
师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？（1）
8和谁是好朋友？（2）
……
二、创设情境，探究算理
1.提出问题
师：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只，
那么你能提出什么数学问题？
学生提出问题，求一共，比多少，等等。
2.根据不同的问题，列算式。
生：求一共有多少只？
列算式 7+6= （只）或6+7= （只）
3.讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。
三、 解决问题。
1.做一做，说一说。
引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。
2.圈一圈，算一算。
巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。
3.想一想，填一填。
（1）巩固学生计算能力。
（2） 通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律。
四、巩固练习。
1.练一练第一题。
本题目的是通过圈一圈，巩固“凑十“，练习7加几的进位加法计算。
2.练一练第四题。
通过涂颜色的趣味题目，进一步巩固加减法的计算，本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。
五、 课堂小结。
1.让学生谈一谈本节的收获。
2.结合生活中的具体情境，说一说自己的方法与感受。
3.教师小结：小结方法，同时对情感过程进行升华。
板书设计
有几只小鸟
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
课后反思
上课之初，我首先出了几道有关7、6、5的进位加法算式，本来想通过此方式了解一下孩子们对知识是否能做到举一反三，由于学生完成的速度不同，时间有限，就没等得及个别学生完成，然后开始让会的学生做小老师。虽然我感觉大部分孩子通过这节课的学习学会了，我想还是应该大胆地放手，给充足的时间让学生自己想一想，在集体说一说。
I. 北师大版小学数学第一册《有几只小鸟》教学设计
一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计
有几只小鸟 总第 课时
第一课时
教学目标：
1．使同学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
教学内容 第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学准备 ：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算，。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
三、巩固练习
1、 84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么？
板书设计：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4