教学水平一

Ⅰ 如何提高教学水平

这本书解答了大多数青年教师的教学疑问。看了这本书，我思考得最多的就是如何才能够提高教学水平呢？在提高自己的教学水平的过程中，应该注意些什么呢？在此，我就自己几个月的教学经验和平时的学习说一说心中的想法。姑且做抛砖引玉之举吧。 青年教师要在原有的基础上再提高一步，从教学方法上讲，还需要做些改进。所以我结合教学的整个过程，讲一讲每个阶段应该注意的事项。一是教学准备阶段。教学能否搞好，这是最重要的基础工作。其一，了解学生思想上存在的与本门课程教学内容有关的一些问题；其二，认真研究和消化教材，确定讲授的重点和难点；其三，在前两项工作的基础上写好教案。认真备好教案设计，主要突破以下常规工作：1、钻研教材，明确教学目标，以形成教学的指导思想，高屋建瓴，胸怀全局。首先是吃透教学大纲，分析教材的结构，里清教材内容的层次。认真处理好教材中的重点、难点和关键三者的关系。2、设计教学方法，准备教学设备。牢记教师的职责是 要设法打开学生智力的窗户，交给学生一把知识宝库的钥匙， 传统的启发式，导为主，读议讲练 讲解、谈话、类比、观察、综合分析等积极借鉴他人的成功经验。3、合理安排教学过程，注重学生的智力发展。特别注重在教学过程中始终想到， 少而精，学到手 ，特别注意培养学生的自学能力和创造性思维能力，强调自学，发展智力是重要的出发点。在教案的设计中注意培养学生联系生活实际，学会在已有知识的基础上，探索未知的能力，发展创造性思维，鼓励学生敢于突破传统的习惯势力所形成的思维定势，允许并鼓励学生提出和教师私思路不一致的新见解。用发散思维的方法，从多方面，多种角度去分析问题。时刻注意培养学生学习的主观能动性二是课堂讲授阶段，这个阶段发现的问题多一些。第一是教师要为人师表，要言传身教。这就要注意自己的仪表，教风要正，观点正确，言之有物，讲课仪态要端正。第二是教师上课，要提前到教室，千万别迟到，教师上课迟到是教学事故。 第三教师上第一堂课时，一定要作自我介绍。我发现有些老师在上第一堂课时，不注重自我介绍，以至上课时间过了几个月，大部分学生都还没认识他。这对于好好沟通师生间的情感这一方面是有很多阻碍的。 第四是教师讲课，要站着讲，青年教师更应该如此。老师对学生讲课的时候，还必须注意到学生对老师讲授内容的反馈和听课情绪。教师必须根据学生的听课情绪，对自己的讲授内容和教学方法及时予以适当调整，只有站在那里讲课的教师，才能够比较全面而真实地了解学生的情绪。 第五，加强对课堂的管理，学会组织课堂教学。有的教师听到上课铃响过就开始讲课。但学生在下面乱哄哄的，甚至在较长一段时间内安静不下来。我认为起码要做到教师发话，让学生安静下来，等安静下来后再开始讲课，否则就不要讲；要强调课堂纪律；要把学生情绪调动到听课方面来，使学生进入到听课的状态之中。这是教师讲课获得成功的必要前提。 第六是讲课要投入，有激情，富于感染力。为了使自己的课能引起学生的共鸣，使学生爱听，教师讲课一定要投入。当然，完全做到这些，还需要一个过程，不要急。我们需要注意的是，每讲一课，要有总结。有总结，才会不断前进，不断提高，才会逐渐掌握教学规律。 第七是在讲课过程中要注意师生互动。有一些老师讲课，只是看自己电脑上的内容一直讲下去，也不提问学生。这样的课堂秩序好像很不错，实际上学生根本没有听，而是安安静静在下面干私活 ，这就失去了上课的意义。教师不能只顾自己把课讲下去。教师的责任不仅要使学生接受讲授的内容，还能使他们提出问题。如果能做到这一点，能真正解决一些学生思想存在的、与本课程有关的问题，学生就会对这门课感兴趣。课堂上师生互动这个环节，必须抓住它，千万忽略不得。 第八，讲课时手势是可以的，用得当了，可以增加讲课的效果。但是手势使用不宜过多，否则就适得其反。 第九是每上一次课，先复习旧课，再讲新课，但是复习的时间不宜过长。 教师在课堂上讲好课，这标志着教师完成了主要的教学任务，但是并没有完成教学任务的全部，这一点尤其值得很多老师注意。课后要做的工作我认为包括：要注意听取学生对讲课的反应，主动征求学生的意见，包括教学内容、教学方法以及教学态度，认真总结，发扬优点克服不足；要巩固学生在课堂上学到的知识，采取的方式、方法可以多种多样，比如参观、实践、出些复习题、下节课提问等；认真批改学生作业。 除了常规教学，在课后我们也应该多多学习。 一．多听导师的课。任何事物都有一个借鉴、模仿到创造的过程。 二．尽快熟悉班情，摸清每个学生的基本情况。所谓 知己知彼，百战百胜 ，只有对自己 的学生有了充分的了解，才能定好教学策略。 三．注意坚持写课后反思。一堂课下来总会有来神之处，也有不足之处，收获与感悟并存， 需要及时记录、及时反思。 四．主动邀请导师或者其他教师听自己的课，并虚心听取他们的宝贵意见。 旁观者清，当局者迷 除此之外，还应多看一看有关教学教研方面的专著。 一个教师有什么样的教学思想或教学理念，会直接体现在一切教学活动中，通过不断的学习，阅读一些有关教育思想或教育理论的书籍，不断接受新观念，充实完善自己的教学思想。例如，通过阅读《中学数学教学参考》、《广东教育》、〈素质教育论丛〉、〈中国教育报〉等，树立素质教育、终身教育、创新教育、社会化教育、未来教育等教育教学思想，并充分运用课堂教学的主渠道，灵活地运用多种教学方法，使素质教育、终身教育等落到实处。 另外应笔耕不辍。我想只要能够很好的把握住以上几点，提高自己的教学水平就指日可待啦！

Ⅱ 教学水平高和水平较高有什么区别

简单的说高是一流的较高次之只能是二流水平

Ⅲ 如何评价一个老师的教学水平

教学水平其实是一个比较主观的概念，对其评价只能做到尽量客观，没有绝对准内确，个人认为应包含以容下几个方面：1、授课能力，包含能否准确把握教学大纲规定的知识点，授课形式是否深入浅出，易于接受，语言是否生动规范，大部分学生是否能听懂，乐于接受等。2、能否及时掌握学生思想动态，对症下药及时解决问题。3、所授班级学生考试水平。4、学生反应口碑。5、参与相关的教师比赛成绩如何等等。分别设置权重加以量化打分，综合考评。

Ⅳ 如何提高教育教学水平

教育学生，应该从学生的心灵入手，从培养学生向真、向善、向美的优秀品格入手，而这些品格的培养，最直接、最有效的手段，就是运用民主与科学的方法。把这两者紧密地结合起来，使之相辅相成，互为融合，从而用德育的发展促进学生智育、体育、美育的进步，实现学生的全面发展，培养其完善的人格，从而培养出符合时代要求的接班者。教育学生的方法千差万别，但是其核心是什么呢？我认为，应该是民主与科学，民主，主要解决学生愿意学的问题，从学生的现有基础入手，培养其对学习的兴趣，发展其自尊心与自信心，使学生在已有的基础上快乐的学习与进步。科学管理，就是让学生成为学习的主人、集体的主人，使学生都能够以主人翁的心态去学习，去管理班集体，去维护集体的荣誉。所以，要成为一个优秀的教育工作者，既要教好书，又要育好人。我认为，要做好以下几个方面的工作： 一、树立服务于学生终身发展的理念教育，在中国，长久以来，被神话了，师道尊严深入在每一个教育者心中，从而使我们不能以真正平等的心态去对待每一个学生。要搞好教育工作，我们必须牢牢树立为学生服务的意识，认真研究学生的心理，学生的需要，学生的起点；然后，针对学生的需要和心理特点，从他们的学习起点出发去帮助他们成长，帮助他们发展，帮助他们进步。在他们的每一点进步中，树立起他们内心深处的自信心，使之产生学习的内驱力，从而学会主动学习，主动进步。为此，我们必须克服那种教育者高高在上、无所不知、无所不能的面孔，以平等的心对待每一个学生，不断地发现他们的优点一长处并加以放大，让每一个学生感觉到自己每一天都在进步，都在获得成功，在进步和成功中获得成就感，收获人生的信心。一个人的责任心、爱国热情、对父母长辈的孝心、对他人的友爱，不是通过说教获得的，而是在具体的生活与做事中体验与感悟到的。加强学生的德育工作，要摆脱过去那种以说教为主的方式。而代之以体验式的教学。思想的东西，说教是无法取得预期的效果，学生之所以不喜欢政治这类的课程，很大程度上是因为老师在上这些课的时候，自觉不自觉地采用了说教为主的方式了。所以，我们的教育，必须要强化学生的动手能力，通过各种各样的有益的活动，让他们在活动中，学会相处、学会包容、学会友爱、学会团结。同时，加强老师自身的修养，以老师的人格魅力影响学生的身心。要大胆地让学生走出课堂，走向社会，加强实践能力的培养，学生的责任心不是在课堂中学会的，而是在做事中获得的。 二、从细节做起，从小事做起：把最简单的事情做好一百遍就是不简单，把最容易的事情做好一百遍就是不容易。青年学生，往往容易冲动，好高骛远，而当自己的目标不能够实现的时候，又容易走入另一个极端——悲观消沉，丧失信心。所以，作为教学者要做到低起点，多阶梯，小步快跑，获得成功。 首先，一定要找出每一个学生的不同起点，各自的基础、习惯、家庭背景等，然后在此基础上，严格要求他从自己能做的事，自己会做的事情入手，一点一滴，日积月累，让他成功，这样，他的每一个目标都是经过一定的努力就可以实现的，让他在成功中体会乐趣——学习的乐趣，成功的乐趣。 其次，强化学生的细节意识，程序意识，做好每一个细节，学会在正确的时间，正确的地点，正确地做事，而且做正确的事。这样，培养了学生求真务实，脚踏实地的生活作风与学习的态度，不仅有利于他们今天的学习，更对他们今后的工作与生活产生深远而持久的影响。不仅有利于他们的学习与工作，更有利于培养起他们高尚的道德品质。 再次，强化监督与督促。人是有惰性的，青少年尤其如此，我们要把学生的计划置于阳光中，让学生、老师共同督促，相互督促，通过督促来完成自己的目标和任务。 最后，要注意对学生的鼓励，据心理学研究，人都会自觉不自觉地重复让自己愉悦的事情，老师的适时适度的表扬，会让学生产生愉悦的感情，使之对学习充满期待，充满喜悦，它有助于学生一步步走向自信，走向成功。 三、帮助学生确立自己的计划：和学生一起制定计划：一日常规、一周常规、学期常规。这是时间的计划；还有就是内容计划：就是有计划、有监督检查、有总结反馈。通过这样，使每一个学生知道自己什么时间该做什么事情，做到什么程度，让每一个学生动起来，在学习与各种活动中，培养学生的责任感，培养其与人和谐相处、互帮互学的良好习惯，从而使整个班级、整个学校形成一种人人有事做，事事有人做，计划有落实，，有检查，检查有总结与反馈的和谐、积极向上的教育教学环境。人才的培养靠教育，教育的关键是教师。作为一名教师，一定要认真学习，运用教育教学规律，提高自己的教育教学水平。 总之，通过这次国培视频的学习我认为：在我的教学工作中， 注重学生的心理发展特点研究，并根据学生的学习认知特点，以提高全体学生语文学科素质显得尤为重要，从心理特点出发，激发并保持学生的学习兴趣，同时注重教学策略研究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。

Ⅳ 怎样提高教学水平

我觉得这个访谈说的非常不错，比其他的要生动的多，希望能够对你有所帮助：

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
如何提高教学水平
——马建离教授访谈
在日前政治与公共管理学院部分青年教师座谈会上，本科教学督导团副团长马建离教授结合近年来在教学督导过程中听课的情况和自己多年从事教学工作的体会，就授课前的准备工作、课堂教学工作、课后巩固教学工作等问题作了深刻的报告，对与会教师提出了十分中肯的意见和希望。马老师在讲授中涉及的一些问题，都是各位教师在教学过程中经常遇到的具有共性的问题，对每一位教师如何提高教学质量和水平，做一名优秀的大学教师都有很好的帮助和启迪作用。日前，记者采访了马教授。
记：您经常听课？
马：从今年年初起，我集中一段时间听政院的课。
记：大部分教师对教学认真负责，讲课比较投入吧？
马：是的，这是主要方面。但是我感到，青年教师要在原有的基础上再提高一步，从教学方法上讲，还需要做些改进。所以我结合教学的整个过程，讲一讲每个阶段应该注意的事项。
一是教学准备阶段。教学能否搞好，这是最重要的基础工作。其一，了解学生思想上存在的与本门课程教学内容有关的一些问题；其二，认真研究和消化教材，确定讲授的重点和难点；其三，在前两项工作的基础上写好讲稿。但要注意千万别照讲稿念。我发现有些老师没有讲稿，先念一段教材，再举几个例子。这样的做法学生不爱听，希望改进。
二是课堂讲授阶段，这个阶段发现的问题多一些。第一是教师要为人师表，要言传身教。这就要注意自己的仪表，教风要正，观点正确，言之有物，讲课仪态要端正。
记：教师的形象很重要。
马：对，教师不是作家，要和学生面对面交流。第二是教师上课，要提前到教室，千万别迟到，教师上课迟到是教学事故。第三教师上第一堂课时，一定要作自我介绍。我发现有不少课堂，都快讲完了，学生竟然不知道老师姓甚名谁，这样如何能让学生与教师交流和沟通呢？第四是教师讲课，要站着讲，青年教师更应该如此。老师对学生讲课的时候，还必须注意到学生对老师讲授内容的反馈和听课情绪。教师必须根据学生的听课情绪，对自己的讲授内容和教学方法及时予以适当调整，只有站在那里讲课的教师，才能够比较全面而真实地了解学生的情绪。
记：还有就是只有站着讲， 才可能使教师饱满的讲课情绪得到充分发挥，对学生的感染力也才会大一些。
马：对。第五，加强对课堂的管理，学会组织课堂教学。有的教师听到上课铃响过就开始讲课。但学生在下面乱哄哄的，甚至在较长一段时间内安静不下来。100多人的课堂，上课铃声响过之后，学生来的不到一半。教师一边讲课，学生陆续地往教室里进，教室像个自由市场，严重地影响了教师讲课效果，也影响了教学质量的提高。这种状况必须改变。
记：你认为如何加强管理？
马：我认为起码要做到教师发话，让学生安静下来，等安静下来后再开始讲课，否则就不要讲；要强调课堂纪律；要把学生情绪调动到听课方面来，使学生进入到听课的状态之中。这是教师讲课获得成功的必要前提。
第六是讲课要投入，有激情，富于感染力。为了使自己的课能引起学生的共鸣，使学生爱听，教师讲课一定要投入。当然，完全做到这些，还需要一个过程，不要急。我们需要注意的是，每讲一课，要有总结。有总结，才会不断前进，不断提高，才会逐渐掌握教学规律。
第七是在讲课过程中要注意师生互动。有一些老师讲课，只是看自己电脑上的内容一直讲下去，也不提问学生。这样的课堂秩序好像很不错，实际上学生根本没有听，而是安安静静在下面干“私活”，这就失去了上课的意义。教师不能只顾自己把课讲下去。教师的责任不仅要使学生接受讲授的内容，还能使他们提出问题。如果能做到这一点，能真正解决一些学生思想存在的、与本课程有关的问题，学生就会对这门课感兴趣。课堂上师生互动这个环节，必须抓住它，千万忽略不得。
同时，讲课使用的资料要新、要准确，讲课的语言要干净。我发现有些老师讲不了几句就来一个是不是？是吧？还有一些其他样式的口头语病，这样的语言多了，学生听了烦，无意中就影响了讲课效果。第八，讲课时手势是可以的，用得当了，可以增加讲课的效果。但是手势使用不宜过多，否则就适得其反。在使用多媒体时，屏幕上的字体不要太小，坐在后面的学生看不清楚，影响学生对上课内容的掌握。
第九是每上一次课，先复习旧课，再讲新课，但是复习的时间不宜过长。
记：还有课后阶段吗？
马：当然，这是我要谈的一个重要方面，也是最后一层——课后阶段。教师在课堂上讲好课，这标志着教师完成了主要的教学任务，但是并没有完成教学任务的全部，这一点尤其值得很多老师注意。课后要做的工作我认为包括：要注意听取学生对讲课的反应，主动征求学生的意见，包括教学内容、教学方法以及教学态度，认真总结，发扬优点克服不足；要巩固学生在课堂上学到的知识，采取的方式、方法可以多种多样，比如参观、实践、出些复习题、下节课提问等；认真批改学生作业。
记：一些公共课老师，讲几个课堂的课，有几百个学生，而每学期每个课堂都要做几次作业，要想把每个课堂的所有作业都批改，精力怕来不及吧？
马：是的，对每个课堂学生做的几次作业，能认真批改一次就很不错了。批改以后一定要讲评，对好的要表扬，甚至可以将平时成绩提高一点；对差的，一定要说明差在哪里，并提出改进的办法。

Ⅵ 如何提高教师的教学水平

①加强理论来学习，提高自身修养。源

②潜心备课，研究教学方法。

③重视情感投入，营造学习氛围。

④精心设计，活跃学生思维。

⑤提炼教学语言，凝聚教学思维。

Ⅶ 中国的教育水平如何

中国是世界第一人口大国，国家一直都很重视教育，百年大计教育为本，那么作为一个大国的教育水平如何，这个不可能一概而论的，但是中国最近十年的教育发展来看，主要呈现以下趋势：

第四中国的教育制度和家长的教育模式对将来的人才影响很大，特别是心理上面的，这个要特别的干预。虽然很多高校都开始注重学生的心理健康，但是由于现在孩子的心理疾病越来越多，只是靠一些大学生心理咨询中心还解决不了问题。心理问题也是体现教育水平的一部分，如果连这个都解决不好，那么将来培训的人才都是定时炸弹。

总之，中国的教育水平可以用不均衡、理论性强、市场化运作较多来进行整体概括。

Ⅷ 教学水平是什么

#include <reg52.h>
sbit K1=P3^1;
sbit K2=P3^0;
void dealy(int k)
{
int i,j;
for(i=k;i>0;i--)
权for(j=110;j>0;j--);
}
void main()
{
int a=0xff;
if(K1==0)
{
dealy(500);
if(K1==0)
{
while(!(K2==0))
{
P2=a;
a=a>>1;
dealy(1000);
if(a==0x00)
{
P2=0x00;
dealy(1000);
a=0xff;
}
}
P2=0xff;
}
}
}

Ⅸ 如何提高自己的教学水平

课堂是教师教学的主要阵地，如何提高课堂教学水平是提高教师素质的关键，也是验证教师教学水平的一个重要标志；所以我们在提高学生学习兴趣、注意教学质量的同时，也要关注教师教学水平的提高。那么如何提高教师的教学水平呢?
一、加强理论学习，提高自身修养
课堂驾驭能力是教师的一项基本功，也是评价教师能否掌控课堂的一项重要指标．它的成熟成长需长期的艰苦训练．同时也离不开科学理论的指导，所以加强理论学习就显得尤为重要。多读一些教育理论，多读一些教育名人名著，与名人同行，与名著同行。
二、潜心备课，研究教学方法
备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课．其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。多研究学情、生情，多注意教育教学方法、方略；同时多向同行学习也不失一种好方法。
三、重视情感投入，营造学习氛围
教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流与碰撞．师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知能力。有句话说得好“亲其师，信其道”；爱学习某科其实就是爱某个老师。所以我们要把功夫下在平时，多关心、呵护、爱护学生，让他们感到我们的善意，就会对学习感兴趣，最起码不讨厌学习。
四、精心设计，活跃学生思维
适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向．突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问．有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态．驾驭能力强的教师善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程序、不同类型的问题。
五、提炼教学语言，凝聚教学思维
教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的形式。可谓教学活动的第一要素．课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用．所以教师无论备课，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言。
总之，作为一名一线教师，要不断地学习，提高自己；把学习的理论知识切实地贯彻到课堂教学中去．不断地总结，反思，改进．在反思中成长，在成长中反思．在反思、成长中不断地走向成熟。

Ⅹ 怎样提高自己的教学水平

老师，传道授业解惑，帮助学生学习知识，所以作为老师的我们就要不断地给自己补充能量，充实自己以及不断提高自己的教学水平。才能够帮助学生学到更多的知识。要怎么样才能提高我们的教学水平，来教好每一个学生呢？ 以下是我的一点经验：
写教学后记很重要。写教学后记是提高教学水平的一个重要方面， 记成功的做法 ，将教学过程达到预先设想的目的，引起教学共振效应，把教学后的收获缺陷记录下来，目的是提供以后教学参考使用，并在此基础上改进。那怎么记呢？ 首先，记失败之处。教学设计有疏漏失误之处，示范动作不规范以及不成功的示范动作，把这些课堂教学过程中的“败笔”记录下来，并对其原因作深刻分析和探究，使这些教学后记成为以后教学所吸取的教训，改进和纠正。
然后，记教学灵感。 课堂上每一句话、每一个动作，随着教学内容的开展、问题情境的创设、或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突出其来、突然而去”，如不及时利用教学后记去捕捉，就会转瞬即逝，再也想不起来，造成很大的遗憾。
接着，记师生问题 。学生在课堂内提出的一些问题，教师有时不一定能立即解决，将这些问题记录下来，课后及时进行研究，同时也为再教时确立学生学习难点，推测学生的学习心态提供依据，学生在练习过程中遇到困难，如：做操时动不到位，不合拍，没有节奏感，没有力度，再如：跨越式跳高、助跑、起跳、过竿、落地运用的协调性、连贯性差。针对其原因，教师做好课后记录，在适当的时机有计划、有步骤地弥补和解决学生练习时所存在的问题。从而在下一节课中达到预计效果。 第四，记学生见解 。在教学过程中，学生是主体，他们在学习过程中总会有“智慧的火花”出现，教师应当肯定学生在课堂上提出的一些好见解，并虚心接受，这样，不仅使一种好方法、好思路等得到推广，而且对学生也是一种鼓励，同时这些好的见解也是对课堂教学的一种补充和完善，可以拓宽教师的思路，因些将其记录下来，可以为以后的教学提供借鉴、参考。
最后，记教学设计。我们在教完一节课后，静下心来，思考一下这堂课的教学体会，以及学生反馈出的信息，写写再教设计，考虑一下再教这部分内容时应该怎么改进，才能比上一节课更好，这样，可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的境界。
可以说，教学后记也是一种课题尝试，事实上探索是人类思维中最活跃、最生动、最富有魅力的活动，探索的过程是一个不断提出设想，验证设想，修正和发展设想的过程，如果教师在教学中能提出针对性的问题，创设问题情境，定会引起学生思维的共鸣，以此启发、培养学生探索问题的能力是很有价值的。 总之，当前，提高教学效率是教学研究的永恒主题，深化课题研究是教学改革必然要求，我们记教学后记也是一门必修的课题研究，因此，教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在探索，一有所得及时记下防止遗忘，以所促思，长期积累，必须收获。所以说，提高教学水平的一个重要途径是认真写教学后记。