⑴ 王者荣耀刺客啊柯怎么玩
英雄特性分析：
现版本中异常强大的刺客，通过隐身和突进，达成暴击的效果，阿珂在团战中基本上没有优势，血量薄弱，但是在打击落单的英雄中异常的凶猛，只要不是强力控场英雄或者是肉盾意外，前期普通的战士或者是法师和射手基本上可以一轮搞定。排位赛中的阿珂注意要发育到8级左右再去逮人头。如果对面太凶了，就去偷塔来分散注意力。
技能分析：
死吻 被动技能：阿轲在敌人身后发起的攻击，必定暴击(包括技能)，阿轲的暴击几率将提升额外的暴击伤害。随着阿珂的等级提升，暴击伤害增加，不过通过出装也能够增加暴击率和暴击伤害的话，叠加暴击在首发打击时就能出奇制胜。
弧光 主动技能1：阿轲立即使用双刺攻击目标（短时间内攻击2次），造成物理伤害（施法期间可以移动）。配合2技能突进使用，首先突进到敌方英雄的侧翼或者后方，然后攻击一次后，释放1技能，如果有暴击伤害的话，效果会更佳。
瞬华 主动技能2：阿轲朝指定方向开始快速位移（突进过程中不造成伤害），在抵达终点后，立即对附近的一名敌人发起攻击（优先英雄），造成物理伤害并标记目标持续一段时间。突进（闪现）技能。配合3技能使用，首先先用3技能隐身状态时接近对面英雄，选取敌方英雄后方攻击获得伤害，对方英雄逃跑时再用突进接近，然后暴击攻击。
幻舞 主动技能3：阿轲立即进入隐身状态，并增加自身移动速度，持续3秒。阿轲发起攻击时，解除自身隐身与加速状态，破隐后的一定时间内，将提升阿轲的攻击伤害。如果阿珂残血的情况下，亦可以通过此技能回复一定的血量，通常情况下，在接近敌方英雄不远处就去释放，然后跑到敌方英雄的后方，发动暴击攻击，达成秒杀效果。
技能加点建议：主升瞬华（2技能）；副升弧光（1技能）
召唤师技能：疾跑为主；净化为辅
出装：
暴击型出装：无尽战刃（增加物理攻击和暴击率）-闪电匕首（增加攻速和暴击率）-泣血之刃（增加物理攻击和吸血）-破军（增加物理攻击）-破甲弓（增加物理攻击）-贤者的庇护（复活）
输出型出装：暗影战斧（加生命、冷却、物理攻击）-无尽战刃（增加物理攻击和暴击率）-泣血之刃（增加物理攻击和吸血）-破军（增加物理攻击）-破甲弓（增加物理攻击和技能CD）-贤者的庇护（复活）
小编推荐在排位赛和普通5v5中，采用暴击型出装，配合技能中的暴击伤害来达到短时间收割人头的目的。因此，在前期应当大量增加阿珂的普通攻击暴击率以及攻速，中期之后出泣血之刃获得吸血来弥补战斗损失，同时在后期增加物理攻击伤害。最后出一个贤者庇护。前期打野并且配合清理兵线，中期拿红buff。
打法分析：
5V5团战中，到了4级之后就可以考虑着出去抓人头了，许多大神都是这样玩法，一般荆轲走下路的比较多，中期可以拿红buff，不过荆轲更多的还是去对方的野去去抓抓正在打野的英雄，整体上应该灵活机动，全场都要跑起来。团战中，就有点惨了，冲过去一旦被控住就基本思路一条，不过荆轲逃跑比其它英雄要快不少，2技能能炮，3技能隐身也能跑。排位赛中，荆轲最重要的是前期猥琐一点，出了无尽战刃之后抓人应该会稳不少，后期荆轲应当避免团战，如果对面太强劲，那就去偷塔，肯定能吸引对面的大部队来。分散己方注意力。注意：躲在草丛中然后突进最佳。
总结一下：现版本中比较强劲的刺客，出场率也是相当的高，能够有效压制落单的法师和射手。团战太弱了，应当避免。最强的人头收割机。
⑵ 阿珂如何做到刀刀暴击阿轲教学王者荣耀下
王者荣耀玩家在单排时总觉得队友特别坑，好像都是演员一样，而找版好友双排就会觉得这权局游戏比较稳，因为相信好友不是演员。但是其实双排和单排差不了太多，双排会匹配到给力队友和坑神队友，单排同样也会匹配到给力队友和神坑队友。所以如果不是因为操作技术特别好，那么双排和单排的胜率就还是一样的。
⑶ 柯曼迪教学仪器量杯和烧杯有什么不同
一、用途抄不同
1、量杯袭：用于科研、大专院校、医疗卫生、工矿企业等单位的化验室，作量取各种不同体积的液体之用，或对不规则的固体物质，作体积计算用，有时也知可作玻璃筒或接受器之用。
2、烧杯：用作物质的反应器、确定燃烧产物；溶解、结晶某物质；盛取、蒸发浓缩或加热溶液；盛放腐蚀性固体药品进行称重。
二、规道格型号
1、量杯：量杯有2种型式。面对分度表时，版量杯倾液嘴向右，便于左手操作，称为左执式量杯。倾液嘴向左，则称为右执式量杯。250 mL以内的量杯均为左执式，500 mL以上者，则属于右执式。呈漏斗状的不锈钢量杯常见的型号有三种：14毫升/28毫升 25毫升/42毫升 28毫升/56毫升。
2、烧杯：常见的烧杯的规格有：5mL，10mL，15mL，25mL，50mL，100mL，250mL，300mL，400mL，500mL，600mL，800mL，1000mL，2000mL，3000mL，5000mL。
三、刻度
1、量杯：计量用量杯的刻度是不均匀分布，刻度间距越向上越小。
2、烧杯：刻度均匀，但不精确。刻度间距比量杯的间距大。
⑷ 柯曼迪教学仪器圆底烧瓶和蒸馏烧瓶有什么区别
一、外形不同
圆底烧瓶：瓶颈处无略向下伸出的细玻璃管装置，瓶颈即为普通直管。
蒸馏烧瓶：由于需要用于蒸馏液体，因此在瓶颈处有一根向下伸出的细玻璃管，可用于引流蒸汽。另外蒸馏烧瓶加热需要堵住瓶口，必须另一管伸出。
二、用途不同
圆底烧瓶：可以进行长时间加热，但必须垫石棉网。圆底烧瓶可以密闭加热大量液体，还可以进行喷泉实验。
蒸馏烧瓶：瓶颈上有侧管，主要用于蒸馏操作。
三、使用注意事项不同
圆底烧瓶：
1、圆底烧瓶底部厚薄较均匀，又无棱出现，可用于长时间强热使用。
2、加热时烧瓶应放置在石棉网上，不能用火焰直接加热。
3、实验完毕后，若有导管等，一律先撤去导管，防止倒流，再撤去热源，静止冷却后，再行废液处理，进行洗涤。
4、烧瓶加热时要垫上石棉网，不超过烧瓶体积的1/2（怕太多溶液在沸腾时容易溅出或是瓶内压力太大而爆炸）。
蒸馏烧瓶：
1、加热时要垫石棉网，也可以用其他热浴加热。加热时，液体量不超过容积的2/3，不少于容积的1/3。
2、配置附件（如温度计等）时，应选用合适的橡胶塞，特别注意检查气密性是否良好。
3、蒸馏时最好先在瓶底加入少量沸石（或碎瓷片），以防暴沸。
4、加热时应放在石棉网上，使之均匀受热。
5、蒸馏完毕必须先关闭活塞后再停止加热，防止倒吸。
6、蒸馏时温度计水银球的位置应与蒸馏烧瓶支管口的下沿平齐。
⑸ 如何形成自己的教学风格
作为一名教师,要有自己的教学风格.教学风格是教师个人独有的教学行为和教学方式,而且是教师表达思想感情、表现教学内容、体现对教育活动理解的一种方式.个人的教学风格可以说是教师人格、品性、素养的再现.
语文教学是科学,也是艺术.而艺术的魅力往往是与风格联系在一起的.著名文学家歌德曾经指出：“风格,这是艺术所能企及的最高境界.”其实,作为艺术高度成熟标志的风格,也应该成为小学语文教学追求的境界.
教育事业是一种特殊的事业,教师工作是一种特殊的行业.之所以特殊,是因为教师工作的对象是有个性、有情感、有自身价值观念的人.要培养人,必须树立以学生为本的原则,要教育人,就必须树立以情育人的教育观念,面向全体学生,播撒教育爱——一种出于崇高目的,充满科学精神,持久而深厚的教师对学生的爱.因此多年来,我平等地对待每一名学生,充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,让每一个学生都能感受到老师的尊重、关心、期待、鼓励和支持,时刻以爱为基础,进行情感教育与微笑教育.
要形成自己鲜明的教学风格并不是一件容易的事.
当今社会,老师拿什么来吸引学生呢?就是自己独特而富有活力的讲述风格：和风细雨的；昂扬澎湃的；幽默风趣的；睿智儒雅的；活力四溢的-----这些再加上充分的备课,良好的口才,流利的表达,悦耳的声音,漂亮的板书,整洁的装束,优雅的仪表------这样的老师能不受学生欢迎吗?虽然上述这些是理想状态下的风格,但是只要我们善于学习和借鉴成功者的经验,加强自身文化人格的素养,再结合自身的特点,留意修炼就一定能形成自己独特的教学风格,一定会受学生喜爱的!
我个人希望能形成一种轻松、睿智的教学风格.保护和培养好学生的兴趣是十分重要的.在课堂教学中,要让学生感到轻松、愉快,不要给学生太多压力.例如在学生学习生字知识的时候,内容单一、乏味.如果不优化教学内容,学生很容易失去兴趣.针对这一情况,我精心挑选各种汉字故事,让学生结合故事分析汉字,形成记忆,激发学生学习兴趣,取得良好果.在教学过程中,我力求做到：语言亲切自然,朴实无华,没有矫揉造作,也没有刻意渲染,并时常穿插一点机智诙谐的幽默,发人深省的名言,给学生以启迪和警醒.这样,既不失语文学科的严肃庄重,又能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,使学生在笑声中获得启迪,有所收获.根据学生的特点,我采取灵活多变的教学方法,如创设情境、即兴表演、讨论探究、学生讲解、分组竞答等方式,把教师唱独角戏的课堂变成学生发表见解、合作探究、展示才华的大舞台,深受学生的欢迎.
俗话说：严师出高徒.因此,我在教学过程中,对学生的要求是非常严格的.我在课堂上严格纪律,提高课堂利用率,争取在有限的课堂时间内,完成学习知识和提高能力的任务,尽量减少学生的课业负担,取得了良好的效果.
但要形成良好教学风格,我觉得应从以下几方面努力：
一、要向有经验、有特色的老师多学习.
二、要加强理论学习,多反思,多总结,不断提高自己的教学水平.
光靠实践,没有一定的理论指导,那么成长会比较慢.平时要多阅读各类教学杂志,提高理论素养,对自己的教学中的亮点、不足要及时总结,可以通过指定撰写反思、随笔等方式,精益求精,用理论来指导教学.
小学这个阶段,学生模拟能力特强,教师的举止修养都会直接或间接的影响学生.独特而良好的教学风格不仅能吸引学生还能对学生的学习以及个性人格和健康成长都是极为有利的.
⑹ 柯曼迪教学仪器三角烧瓶和三角瓶的区别是什么
一、应用领域区别：
1、三角瓶多用于生物培育菌种实验,有盖。
2、三角烧瓶即锥形瓶回是化学实验中常答见仪器，多无盖,可加热,用于化学实验。
二、外形区别：
3、锥形瓶一般来说是有盖子的,瓶口会有磨砂,而三角瓶则没有盖子，瓶口也没有磨砂，口小、底大，有利于滴定过程进行 振荡时，反应充分而液体不易溅出。
三、三角烧瓶和三角瓶外形特点：
1、该容器可以在水浴或 电炉上加热。
2、外观呈平底圆锥状，下阔上狭，有一圆柱形颈部，上方有一较颈部阔的开口，有时可用由软木或橡胶制作成的 塞子封闭。
3、瓶身上多有数个刻度，以标示所能盛载的容量。
4、三角洗瓶是由一只磨口的平底烧瓶和一只洗瓶头磨合而成。
5、洗瓶头是两根斜形玻璃管，一根下端伸入瓶底作导液管用，上端向下倾斜作为出水管用，一根向上倾斜是吹气用的吹管。
6、三角洗瓶与平底相同，只是它的瓶身是三角烧瓶，由于底大放置平稳。
7、锥瓶亦可用于普通实验中，制取气体或作为反应容器。其锥形结构相对稳定，不会倾倒。
⑺ 如何进行儿童诗教学
————儿童诗教学三部曲 儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活，写下的诗是比诗更美好的童年。近几年来，在素质教育的大气候下，许多学校相继开发了以张扬学生个性为目的的校本课程。我校从实际出发，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。在近几年的摸索中，我校广大语文教师充分认识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，积极开展诗教，并进行专题研究，让儿童诗走进课堂。下面就我本人在这一年来如何开展儿童诗教学谈几点看法： 一、引导学生读诗，创造诗的氛围，为写诗奠定一定的基础。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗在整个诗教中的重要地位。所以开展诗教，必须引导学生读诗入手。 1、 引导学生读古诗。古诗文浩如烟海，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的瑰宝。我觉得读古诗对儿童诗的创作有以下几点好处：①古诗讲究情景交融的意境。古诗所注重的这些恰是学生写儿童诗时引以为要的，尤其是高年级学生写的儿童诗应是童趣、情感、意境的结合体。②古诗讲究炼字造句，他能将人们司空见怪的、甚至枯燥乏味的人事物表达得淋漓尽致。尤其是高年级学生创作的儿童诗，在童真的基础上还要对语言进行提炼加工，遣词造句。③古诗在结构上的工整使其在形式上具有一种建筑美。优秀的儿童诗总是语言简洁、节奏明快、音韵流畅的。我经常对学生这样说：“你们把自己创作的儿童诗整理出来唱一唱，让你的同桌听一听，评一评。如果是好听的，那你创作的就是一首好诗。”我想优秀的儿童诗也得讲究押韵。 2、 向学生推荐优秀的儿童诗作品。让学生从小接受优秀儿童文学作品的熏陶，像圣野、黄亦波、柯愈勋等，各类报刊杂志上选登的儿童诗作品，让儿童诗进入学生的生活。 二、品味诗文，让诗进入学生的心灵。 “孩子是天生的诗人”，孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗繁荣基础上，学生对诗已经有一种感觉了。然而要创作出一首好的儿童诗，还要让学生真正学会欣赏儿童诗。作为高年级的学生，我觉得我们教师应该从情感、童趣和意境这三方面去引导学生赏析儿童诗。 1、富有童趣。童诗是来自于儿童笔下的诗。我觉得应该比成人的诗更具有趣味性，而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味，也就是说写出来的儿童诗要有点“傻”。这样的诗才会更可爱。如贺振婕的《医生》：蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/赶紧把这医生绳之以法。读了这首诗，小作者创设了蚊子叮人的情景，只可惜这可恶的“医生”被人消灭了。这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正是需要这种纯正的趣味。 2、情感要饱满。凡是优秀的文学作品都是以情动人的，而儿童诗更应该以深厚的感情为生命的。因此，在引导学生赏析儿童诗时，让学生找一找诗中哪些内容让你感动。我在引导学生赏析完后，我的学生马上写下了这样一首诗：飘了洒了/烧成痛苦的灰烬/只有在我的记忆中/才找得到您了/因为您/飘飘然走了。这首诗的小作者在奶奶去世以后对奶奶的追思。用通俗的语言表达对奶奶的思念之情，深情感人。奶奶的爱给了小作者无限的思念，正是奶奶的这种亲情感染了学生。 3、富有如诗如画的意境。我们说诗源自于生活，“生活是创作的源泉。”只有让学生把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。尤其是高年级学生的儿童诗更应该如此，应该营造一种童稚而优美的意境为目标。这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。才能感动儿童，才受儿童的欢迎。当我出示这样一首诗时：爷爷笑了/额头上的皱纹/像一条小溪/眯成的眼睛/像小溪上的两座桥/嘴边的两个酒窝/像调皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起阵阵涟漪。读一读这一首诗，让你体会到什么啊？沉默了片刻，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了小作者对爷爷深深地爱。”我说：“你从哪里体会到的？”她说：“小作者把爷爷笑起来的皱纹比作小溪，把眼睛比作拱桥……”是啊！你看体会的多好啊！爷爷笑起来竟会有这般美好的意境。总之，我们要引导学生多欣赏童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己，感动你我的优秀作品。 三、创作儿童诗，让学生尽显无尽的创造力。 我觉得儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学。是一群稚嫩而又纯真的人对世间万物作最纯真的发现与感悟。在这一年的儿童诗教学中，学生也写了不少的儿童诗，虽然还略显稚嫩。但是我觉得我们教师在开展儿童诗教学课时，尤其是在引导学生赏析诗时，也积累了一定的经验。人家优美的语言也深深地走进了孩子的心灵。在这一年的儿童诗教学我是从这几个方面去指导学生创作的。 1、换个角度看世界。俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待，或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。如夏幸如的《沉重的代价》：一片漂亮的染色羽毛/她十分骄傲/想到出去炫耀/拉着风姐姐的裙角/到处飞翔/终于/她放手了/可不久/天灰沉沉的/下起了大雨/湿了她的衣裳/她飞不起来了/掉在大地上/脏了漂亮的衣裳/她默默地哭泣/一天又一天/太阳脱去了她的衣裳/为了自由/为了炫耀/她何尝不是/付出了沉重的代价呢。我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思考，能体现小作者内心深邃的情感。这样就能创作出优秀的儿童诗。 2、用对话法去看人生。我们在指导学生创作儿童诗时，应该把时间万物看成是有生命的东西，像对待朋友一样说说心里话，真实地表达自己的想法，把大自然的一切都成为学生说话的对象。如王懿的《贪玩的蝴蝶》：蝴蝶啊，蝴蝶/你对工作这么不负责/专找花姑娘寻开心/不像萤火虫那样/明知道自己怕黑/还要打着灯笼/给大家照明/蝴蝶啊，蝴蝶/如果你再这样/我可要把你解雇了。这首诗具有较浓厚的思想性，尤其是“解雇”这个词语用得多有意思啊！似乎让我们看到了应对工作负责，而不是敷衍了事的那些人。 3、提炼“诗眼”。我们常对学生说写作文要反映真实地事。但往往学生写起来的作文缺乏情感，显得枯燥乏味。儿童诗的创作要求内容个性化，形式自由就能弥补其不足。不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子，才使得儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼”。如贺炀炀的《星宝宝》：夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/有趣的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。在这首诗中，“原来他早早地上学去了”就是诗眼，就是希望我们同学应该勤奋学习。 4、在对比中生妙语。我们在创作儿童诗时，可以用对比的方法，去凸现生活，凸现事物。这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思考。在教学中，我先让学生举出几组反义词，根据举出的反义词去寻找生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。如黄伦辉创作的《白纸》：白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么伟大/一个个奇迹/尽在你身上展现。这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。 俗话说：“教无定法。”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教学经验。我们有理由相信，只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导点拨得法，我校的儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。
⑻ 如何进行小学音乐视唱教学
如何进行小学音乐视唱教学
音乐新课改实践中，有个相当普遍的现象一直困扰着我们每一位音乐教育工作者。很多学生能很好的模唱歌曲，但是让他们唱歌谱却感到很困难，真是有口也难开。在实际教学中，学生也是普遍喜欢唱歌词，而唱歌谱时，就是再熟悉的歌曲，也只能算是在说“唱名”而已，根本没有完整的音高概念。
新课标中“以兴趣爱好为动力”和“淡化知识技能”的基本理念，课改教材中又删除了以往的视唱、乐理、听音练习等环节，也让很多教师在教学中，不敢再进行最起码的音乐基础练习，怕从此打消学生的学习兴趣。这样的教改，不能让学生形成较好的识谱能力，无论强调音乐学习的哪个方面，都是不完整的音乐教育。
那么音乐新课标中提出的小学中高年级学生要求“能够识读简单乐谱”又如何能达到呢！虽然直接模仿演唱歌词也是一种音乐学习能力，但视唱识谱能力是需要通过不断地练习才能得到的，而视谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着极其重要的作用，因此小学音乐视唱教学就显得尤为重要，视唱教学仍应是小学音乐教学的重要内容之一。我这里所指的视唱教学并非是音乐院校必修的音乐理论、技术基础课程，如果教师只是把专业音乐训练中的视唱练耳法照搬到小学音乐教育中来，显然是行不通的，小学阶段的视唱教学当然无需如此专业化，但矫枉过正的趣味教学法却严重地阻碍了小学音乐教育的正常发展。这不得不让我们思考在新课改教学过程中，不能简单的舍弃必要的音乐技能训练，而要考虑如何将音乐基础训练和艺术审美教育有机地巧妙结合，真正复兴小学音乐视唱教学。
一、复兴视唱教学应激发兴趣与及时鼓励相结合
大家对培养学习兴趣的重要性已达成共识，但兴趣有低层次兴趣和高层次兴趣之分，如果孩子的学习兴趣一直停留在较低层次上，是难以持久的，听任孩子全凭兴趣学习，不感兴趣就不学，对于小学生来说并不可取，最终也就难以取得良好的学习效果。而提升学生学习兴趣的层次，并不能排除艰苦的努力，我们教师的责任就是要想方设法调动学生的学习兴趣，同时还必须及时鼓励学生坚持不懈地努力，才能真正发挥兴趣对学习的作用。孩子们只是通过不断的努力，坚持练习，兴趣才能在学习过程中不断提升，超越所谓的“好奇”的初级兴趣阶段。
因此我在低年级教学过程中，从不要求学生学唱歌曲曲谱，因为我发现在歌曲教学中，通常的新授歌曲都非常吸引孩子，有时教师让孩子欣赏范唱时，会发现总有孩子情不自禁地跟唱起来，你根本无法阻止，而且对于低年级孩子来说，学唱的歌曲曲谱过长，这样难度的识谱教学，对于好奇心很强的孩子来说，是如同一盆凉水倒灌，学习兴趣和效果可想而知。我通常会在学生学会歌曲后，选择性地让孩子学唱一些符合其年龄段的简单视唱练习，而且并不做钢性规定，一定以多少课时完成教学内容为目标，而是根据大部分学生的学习能力来设定教学进程。
首先是选定不同难度的视唱曲，如二年级上学期安排的第一个视唱曲——《生日》作为入门曲，这首歌要求学生能够认识五线谱上do mi sol的位置，书本上do mi suo三个音符上面都有只蜡烛，吸引住孩子的注意力，先熟悉旋律，有了稳定的音高概念之后把唱名代进去，这样就能正确地唱出音符了。
三年级第一课《七个小兄弟》形象生动地把do re mi fa sol la si作为歌词放到歌曲里去了，学生唱歌的同时其实就是在视唱歌谱，结合歌曲，老师再讲一下do re mi fa sol la si各个音符在五线谱上是如何排列的，学生很快就能接受并记住这七个音符和每个音符音的高低了。
为了巩固并提高学生视唱能力，我还用柯尔文手势帮住学生形象地记忆音符及音符相应的音高，歌曲《乃哟乃》是一首由do mi sol组成的歌曲，里用这一特点，我尝试让学生听着钢琴旋律唱谱，这样如同教师帮学生在学习道路上架设了一个台阶，让学生只要用火眼金睛就很容易辨别这三个音，获得成功感，在教师的表扬和孩子的自我认同下，有效地解决了以往对学习歌谱大、长、难的恐惧心理。 学生在心理上消除了学习障碍，保证了学习兴趣的长久存在，从而做到保护学习兴趣的同时还能让大部分孩子得到及时鼓励。
二、复兴视唱教学应注重教学方法的循序渐进
现今学生的音乐经验的大量获得是在课外，从幼儿时期开始，已经在家庭以及各种场合中接触过大量音乐，应该说已积累了一些对音乐诸要素的听觉印象和经验。但孩子在没有正式开始音乐学习时听到的大量音乐都是歌曲和器乐曲，几乎接触不到“唱名”。如果在音乐课上我们也很少进行“唱名”的练习，那么孩子们对“唱名音程感”的陌生也就是很自然的事了，而“唱名”视唱教学一定要循序渐进，不能操之过急。不同年龄段学生要选择不同的教学法，年级从低到高分别可采用教唱法、跟唱法及视唱法为主的教学法，力求按照学生的认知规律来进行教
⑼ 如何利用柯尔文手势进行识谱教学
“ 柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文（专John Curwen, 1816–1880）首创的，所以称之为“柯属尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低...