生物教学标本

『壹』 学习标本制作有哪些收获对生物标本制作教学有哪些建议

学习标本制作巩固所学知识、培养思维、增强动手能力，制作好了还会收获成功的喜悦。标本制作教学中强调知识的运用，制作的技巧，还应该加强创新教育。

『贰』 怎样在高中生物实验说课比赛中获一等奖

一、教学设计思想
本节课的主要内容是显微镜的结构和显微镜的操作。主要以提高学生显微镜的使用技能，因此，本节课应准备好足够的显微镜供学生实验使用。
二、教学目标
1、知识目标：说明显微镜的构造和作用。
2、能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3、情感态度和价值观目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
三、教学重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
四、教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
五、课前准备 ：
准备显微镜，两种标本（写有“上”字的玻片、动植物永久装片），擦镜纸，纱布。
七、教学过程：
（一）、了解显微镜的工作原理
显微镜是由目镜和物镜2个凸透镜成像。物体在物镜一二倍焦距之间使物体呈一个放大的实象，这个实象落在目镜的一倍焦距之内。目镜再呈一个放大的虚象，进人眼。
（二）、认识显微镜的结构
1、教师按照机械部分、照明部分和光学部分的顺序对显微镜的各部分名称及结构进行讲解。
机械部分
（1）镜座（2）镜柱（3）镜臂 （4）镜筒（5）物镜转换器(旋转器)（6）镜台(载物台)
（7）调节器：①粗调节器(粗准焦螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。
②细调节器(细准焦螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。
照明部分
装在镜台下方，包括反光镜、集光器。
（1） 反光镜（2）集光器(聚光器)
①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。
②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。
光学部分
（1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2－3个，上面刻有5×、10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。
（2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3－4个物镜，其中最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。
2、以小组为单位，看书认识显微镜各部分名称。
（三）、了解显微镜各结构的作用
教师指示各个不同部位，由学生说出各部分的作用(同时教师进行补充说明)。再试一试，真实感受各部件的功能。如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。
（四）、掌握使用显微镜的方法
1、低倍镜的使用方法
（1）取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。
（2）对光：用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开)，同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
（3）放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。
（4）调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察。一定要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。
2、高倍镜的使用方法
（1）选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。
（2）转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。
（3）调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5－1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!)
如果视野的亮度不合适，可用集光器和光圈加以调节，如果需要更换玻片标本时，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降，方可取下玻片标本。
（五）、练习用显微镜进行实际观察
学生按小组进行操作，观察写有“上”的标本和预先准备好的永久装片，并巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。先请学生补充，后教师补充，最后进行提问：
1、将观察到的标本移到视野中央.先移动一下标本,看朝哪个方向移动,这说明了什么?
2、观察写有“上”字的标本．并写下你在视野中看到的图象．
3、变换不同的目镜和物镜进行观察，看看物象有什么变化？
4、放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
5、看到的物像究竟被放大了多少倍？
（六）、实验整理
提示：显微镜使用完后，怎么办？
取下标本片，转动旋转器使镜头离开通光孔，下降镜台，平放反光镜，下降集光器(但不要接触反光镜)、关闭光圈，推片器回位，盖上绸布和外罩，放回实验台柜内。最后填写使用登记表。

『叁』 高中生物实验教案怎么写

实验一、显微镜 的操作

一、教学设计思想
本节课的主要内容是显微镜的结构和显微镜的操作。主要以提高学生显微镜的使用技能，因此，本节课应准备好足够的显微镜供学生实验使用。
二、教学目标
1、知识目标：说明显微镜的构造和作用。
2、能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3、情感态度和价值观目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
三、教学重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
四、教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
五、课前准备 ：
准备显微镜，两种标本（写有“上”字的玻片、动植物永久装片），擦镜纸，纱布。
七、教学过程：
（一）、了解显微镜的工作原理
显微镜是由目镜和物镜2个凸透镜成像。物体在物镜一二倍焦距之间使物体呈一个放大的实象，这个实象落在目镜的一倍焦距之内。目镜再呈一个放大的虚象，进人眼。
（二）、认识显微镜的结构
1、教师按照机械部分、照明部分和光学部分的顺序对显微镜的各部分名称及结构进行讲解。
机械部分
（1）镜座（2）镜柱（3）镜臂 （4）镜筒（5）物镜转换器(旋转器)（6）镜台(载物台)
（7）调节器：①粗调节器(粗准焦螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。
②细调节器(细准焦螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。
照明部分
装在镜台下方，包括反光镜、集光器。
（1） 反光镜（2）集光器(聚光器)
①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。
②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。
光学部分
（1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2－3个，上面刻有5×、10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。
（2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3－4个物镜，其中最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。
2、以小组为单位，看书认识显微镜各部分名称。
（三）、了解显微镜各结构的作用
教师指示各个不同部位，由学生说出各部分的作用(同时教师进行补充说明)。再试一试，真实感受各部件的功能。如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。
（四）、掌握使用显微镜的方法
1、低倍镜的使用方法
（1）取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。
（2）对光：用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开)，同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
（3）放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。
（4）调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察。一定要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。
2、高倍镜的使用方法
（1）选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。
（2）转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。
（3）调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5－1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!)
如果视野的亮度不合适，可用集光器和光圈加以调节，如果需要更换玻片标本时，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降，方可取下玻片标本。
（五）、练习用显微镜进行实际观察
学生按小组进行操作，观察写有“上”的标本和预先准备好的永久装片，并巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。先请学生补充，后教师补充，最后进行提问：
1、将观察到的标本移到视野中央.先移动一下标本,看朝哪个方向移动,这说明了什么?
2、观察写有“上”字的标本．并写下你在视野中看到的图象．
3、变换不同的目镜和物镜进行观察，看看物象有什么变化？
4、放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
5、看到的物像究竟被放大了多少倍？
（六）、实验整理
提示：显微镜使用完后，怎么办？
取下标本片，转动旋转器使镜头离开通光孔，下降镜台，平放反光镜，下降集光器(但不要接触反光镜)、关闭光圈，推片器回位，盖上绸布和外罩，放回实验台柜内。最后填写使用登记表。

『肆』 四川大学生命科学学院的实验室建设

四川大学生物基础教学实验中心建立于1995年，是四川省首批通过评估并挂牌的省级基础教学实验中心。在“国家生物学基础学科基地建设”、“世界银行高教发展项目贷款”、“211”一期工程以及国家重点学科的支持下，经过几年的建设，生物基础教学实验中心成为了四川省省级基础教学实验示范中心。
生物基础教学实验中心于2000年搬到新校区，面积近3000平方米，目前中心拥有各种仪器设备2036台件，其中五万元以上精密贵重仪器24台，设备总值达1100万元人民币。中心共有教职工27人，在职教授7人，副教授10人，其他人员8人，具有硕士、博士学位教师的比例为90%，实验技术人员均为大专以下学历，平均近46岁。全体在职人员的平均年龄为41岁。中心对校内外开放，承担生物科学、医学及相关学科本科基础实验教学任务，现常年学生近2000人，年均实验教学量为16万人时数。开设的主要实验课程有：普通生物学实验、动物学实验、植物学实验、微生物学实验、环境生物学实验、医学细胞生物学实验、生态学实验、地学基础实验、细胞及遗传学实验、生物化学实验和分子生物学实验等，共计172个实验项目。此外，中心还建立了稳定的野外综合实习基地，改进了实习方式，提高了实习效果。1997年经与当地政府合作，在峨边县黑竹沟建成了一个集植物学、动物学、生态学、微生物学一体化的野外综合实习基地。2002年又在离成都70多公里的三江地区和平武县的王郎地区建立了新的野外实习基地。三江地区和王郎地区均为国家自然保护区，这两个地区都有原始森林、地貌景观奇特、生态原始、环境优美、气候独特、物种丰富，是大熊猫自然保护区，是我国生物多样性丰富的地区之一。美国华盛顿大学的生态学家和森林学家到这两个地区考查后，都赞不绝口，从2000年开始有三届本院学生和两届中美合作创新班的学生（中、美学生）到上述两个地区进行野外综合实习，取得了非常好的实习效果。 四川大学植物标本馆由我馆植物学先驱钱崇澍教授于1935年创建，后由世界著名植物学家方文培教授发展壮大，迄今已有60多年的历史。经过我校植物学家们几十年的野外考察和国内外的馆际标本交换，目前我馆共收藏植物标本50余万份。其中经过研究发表的植物新种模式标本1000余份，其规模之大，数量之多，名列我国高等院校首位，仅次于中国科学院下属的个别大型标本馆。早在本世纪五十年代，本馆就被收入世界著名植物标本馆专集。目前正在申报国家濒危物种科学委员会野生植物科研标本交流豁免。
四川大学植物标本馆作为植物学的研究基地，汇集了丰富的标本资料，为编写世界植物学专著、国家及区域性植物志提供了充足的标本资料，为植物分类学、植物区系学、植物地理学、植物生态学、植物化学、孢粉学、植物细胞学、古植物学及药用植物学等学科的发展提供了具体的实物标本，也为农业、工业及医药卫生事业等生产应用部门提供了资料及依据。同时本馆还为大批国内、外植物学博士生、硕士生和本科生完成学位论文以及教师的教学和科学研究工作提供了优良的条件。在科学教育上，我们曾先后接待了数以万计的大中专学生到此参观学习，为宣传和普及科学知识作出了贡献。 四川大学动物标本馆是由原四川大学动物标本室和原华西协合大学自然历史博物馆于1952年院系调整时合并建立的，最早的标本采集于1908年。著名生物学家周太玄、刘承钊、陈义、雍克昌、马德、胡淑琴等曾先后为动物标本馆的建设和发展付出过辛勤的劳动。经过历次野外考察和实习，数代人的卓越工作和艰苦努力，目前本馆的标本收藏已达到8万多号。其中，既有珍贵的模式动物标本、珍稀濒危动物标本，例如大熊猫、金丝猴、白鳍豚等，又有国际间交换、赠送的珍贵标本，例如袋鼠、鸭嘴兽、针鼹、鸸鹋、食火鸡、犀牛、斑马等。很多标本的野生种在自然界中已很难见到，属于无价之宝。
动物标本馆收藏丰富、种类较齐全、规模较大、历史久远，不但在西南地区首屈一指，而且在全国高校中也是名列前茅。本馆具有非常显著的地区性特色，标本收集长期侧重在西南地区，特别是包括在动物演化、物种形成上有着重要意义的横断山脉地带。对于研究物种形成、区系演变、生物多样性及动物资源的保护与利用等有着重要的参考价值。目前正在申报国家频危物种科学委员会关于野生动物科研标本交流豁免。

实验室重点针对西部地区遇到的生物灾害猖獗，生态环境恶化，大量生物资源濒临灭绝，生产水平低下，食物安全危机等科技难题，依据四川大学及其生命学院特有的历史、地理和科技优势，以资源生物学与控制生物灾害(“控灾”)、保护生物资源、保护生态环境、保护人类健康和食物安全(“三保”)为主要研究领域，应用现代生物技术并集成有关高新技术，进行综合治理，达到有效控制生物灾害，保护生物资源，保护生态环境，保护人类健康和食物安全，从而促进我国西部，尤其是青藏高原地区生物资源的可持续利用和地方经济的可持续发展。 室通过多年来的建设与发展，已建成一支人员年龄结构合理、专业方向齐全的科研及管理队伍。现在固定人员43人，其中教授15人，博导10人，副教授20人，国务院学位委员会学科组成员1人，国家级有突出贡献专家1人、教育部跨世纪人才2人，四川省学术带头人3人，具博士学位的研究人员29人。所有研究人员中，45岁以下的有35人，占总人数的81%，在固定人员中，有5人为设备管理人员，其中1人为高级工程师（副教授），3位为工程师，已从事设备管理8年以上.1．四川大学生命科学学院有生物学一级学科博士学位授予权，有国家级重点学科－植物学、国家生物学人才培养基地和生物科学与技术人才培养基地，4个省级重点实验室，设有生物学博士后流动站，为本实验室培养研究生奠定了坚实基础。 2．本实验室现有博士生导师10名，硕士生导师25名。自1996年以来，已培养毕业博士生40余名，硕士生100多名，培养外国留学生7名；现每年招收博士生40多名，硕士生100名左右。现有在读博士生68名，硕士生172名。
3．本室现拥有总价值2100多万元的仪器装备，有2000平方米实验用房和上百个实验操作台面和有关配套设施，可以满足研究生实验研究使用。 经过多年的科研实践，特别是建立国家专业实验室10多年以来，本实验室在科学研究和对外交流方面都做出了较好的成绩。 自1996年以来，共承担国家、部省级及横向科研项目80余项（其中国家级42项、省部级及其他项目43项），先后获国家和部省级科技进步奖30余项，96年以来获奖7项（其中国家级科技奖2项，省部级科技奖5项），研究开发出了6种农用生物制剂，申请国家发明专利10项，专著8部，在重要核心期刊发表学术论文近200篇，SCI和EI收录的60多篇。与国内外有关科研院所建立了广泛的学术交流和科技合作关系。本实验室成功地举办了三次全国草地鼠虫害防治学术讨论会和一次青藏高原生态保护学术交流会，参加国际学术会议28人次，27人次大会发言或小（分）组发言。特邀来本室讲座的国外专家16人，国内专家10人次，与美国华盛顿大学、密执安州立大学、佛罗里达大学

『伍』 如何利用模型，标本，实物等直观的教具上好高中生物课

直观教学对于帮助学生理解教学内容、提高学习生物学的兴趣、取得良回好的课堂教学效果答具有重要意义.而在生物学直观教学中离不开各种直观教具,例如活的生物体、生物标本、模型、挂图等.如何充分利用好这些直观教具是成功进行教学的关键. 1 选择的最佳性原则 生物学课堂上,一节课往往要运用多种教具.如何选择教具,哪些该选,哪些不该选,这就要求教师在备课时应该根据本节课的教学目标和内容,从学生实际水平出发,选那些最直观、最有代表性、最有助于学生理解和掌握知识的教具,做到教具"少而精,少而实用",使教具能发挥出最佳的组合效果,这就是选择的最佳性原则.