中班感官教案

① 幼儿园中班科学教案《光与影的游戏》

活动目标： 1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。 2、知道影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验。 3、运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣。 活动准备： 幻灯机、台灯或手电筒、玩具等。 活动过程： 1、手影魔术，激发幼儿探索兴趣。 “小手小手变变变，变只小兔蹦蹦跳，变只小狗汪汪汪，变只蝴蝶飞飞飞。”（鼓励幼儿用小手与影子做游戏） 2、找影子，初步探索光与影子的关系。 （1）将灯光关掉，请小朋友找找影子去哪了？ （2）请幼儿说说阳光下都有哪些影子，如：大树的影子，滑梯的影子，小朋友的影子等。为什么阴天的时候影子都藏了起来？ 引导幼儿懂得：有光的地方都有影子。 3、游戏“影子变变变”，深入探索影子与光的关系。 （1）请幼儿分组，用玩具挡住光线，观察影子的形状。 （2）引导幼儿探索怎样使玩具影子变大，怎样使玩具影子变小。 （3）鼓励幼儿变换灯及玩具的位置，探索发现影子会有什么样的变化。 总结实验结果：影子会动，影子也会变，光源的位置变了，影子的大小就变了；物体的姿势变了，影子的形状也变了。 4、 踩影子游戏，进一步巩固光与影子的关系。 户外游戏踩影子，活动前先让孩子观察自己在阳光下的影子及变化，然后分组游戏，引导幼儿想想怎样使别人踩不到自己的影子。 （提醒幼儿游戏过程中，注意安全。） 活动延伸： 发现活动：你会让影子消失吗？通过发现、实验、探索、懂得影子是盖不住的，没有光，影子就消失了。

② 幼儿园中班数学教案：摸一摸，猜一猜

一、设计意图
孩子对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形）基本有所认识，而计算课比较枯燥无味，怎样才能把活动开展的更有趣呢？中班孩子会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物，他们总是不停地看、听、摸、动。根据这一特性，我在活动中把图形变成拼图，让孩子们在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戏中感知巩固各种图形，并尽可能运用语言来描述图形的特征。
二、活动目标
1、通过小手摸一摸来感知各种图形，对探索活动产生兴趣。
2、尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。
3、学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。
三、活动重难点
1、重点：尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。
2、难点：学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。
四、活动准备
1、大图形拼图方块六块；
2、各种小图形方块；
3、录音机及磁带。
五、活动过程
（一）摸一摸，引起幼儿的兴趣。
1、教师（出示大布袋子），告诉幼儿这是一个奇妙的口袋，里面有许多有趣的东西，你想知道吗？教师请幼儿将自己的眼睛蒙上，用手在纸盒里摸出图形，向幼儿演示仔细摸的动作，然后说出图形的名字，全体幼儿来做裁判。
2、请一名幼儿将眼睛蒙上，摸图形，猜名字。猜对了，获得一朵小红花；猜错了，请其他小朋友来描述这个图形，继续猜。如：三角形——有三个角，尖尖的；长方形——长长的，方方的，像一面旗子；圆形——圆圆的，像太阳。
3、教师将自己的眼睛蒙上摸图形。摸到后，不要拿出来，也不要说出名字，而是向幼儿描述它的样子。幼儿猜对了，鼓鼓掌；猜错了，跺跺脚。
（二）认一认，复习所学过的图形。
1、教师将幼儿容易猜错的图形挑出来，引导幼儿再一起辨认：这是什么图形？它像什么？让你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它来做什么？
2、请幼儿闭上眼睛摸一摸这些图形。说一说：它摸上去有什么特别的地方？
（三）拼一拼，进一步感知各种图形
1、出示大拼图板，让幼儿说说，拼图板上都少了哪些图形。
教师：小朋友们，大拼图板上都少了那些图形呢，谁能把篮子里的小图形拼上去？
2、请幼儿以组为单位，和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去。（老师巡回指导）
3、老师给每一组的小朋友都准备了很多小拼图，请大家自己去摸一摸，认一认，拼一拼，看谁能将拼图完成的又快又好。
（四）延伸活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。
六、活动结束
1、评价
2、总结

③ 蒙氏中班感官水果蔬菜二级分类教案

活动来目的：
理解故事内容，懂得自关心别人，体验给别人带来快乐的情感。
活动准备：
提供桃花，引导幼儿观察桃花的形状、特征等。
活动过程1、 活动导入：
（1） 结合情景创设，欣赏故事的开头句：桃树妈妈开了花……飘落下来。
（2）每人拣一片桃花瓣，玩一玩，看一看，桃花瓣是什么样的？它像什么？
2、 活动组织：
（1） 欣赏故事《桃花瓣》。故事的名字叫什么？哪些小动物拣到了花瓣儿？小动物用花瓣儿做什么？
（2） 边看图边听故事。小兔子为什么要把桃花瓣送给好朋友？你喜欢小兔子吗？为什么？
（3） 讨论：如果你也得到了桃树妈妈的花瓣儿，你用它做什么？
3、结束活动画出桃花瓣。

④ 幼儿感官教育的基本示范法

《幼儿园语言教育活动设计与指导》精品课程案例集

教案篇

《城市老鼠和乡村老鼠》，故事诙谐有趣，通过两只老鼠的不同经历从侧面反映了城市和乡村的不同生活。孩子对城市很熟悉，对乡村也并不陌生。大班的幼儿语言发展已经进入高峰期，幼儿敢说、想说、乐意说，在自己感兴趣的事情上乐于讨论甚至辩论。本次活动教师用图片、谈话引导、动画等多种形式让幼儿有话可说，有话可谈，将幼儿的生活经验在简单的辩论中得到提升，学会大胆地表达自己的观点，并能认真地倾听。由辩论再蔓延到故事情节中，在诙谐有趣的故事中体验其中所蕴涵的意义，了解故事的内容。

1
、欣赏故事、感受诙谐故事的趣味。
2
、能大胆表达自己的观点，并能尊重别人的观点。
3
、能与教师一起绘声绘色的讲述故事。

1
、城市与乡村的图片，活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一只；
2
、故事《城市老鼠和乡村老鼠》；动画《乡村老鼠进城》

（一）引出课题，激发兴趣

今天老师带来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它什么呢？（城市老鼠），一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它什么呢？（乡村老鼠）。它们是一对好朋友。我们一起到他们住的城市和乡村去看看吧！

（二）欣赏城市与乡村的图片

逐一出示城市的图片和乡村的图片，提问：你觉得城市的生活好，还是乡村的生活好？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友说城市，喜欢乡村的小朋友说乡村，分别陈述自己的理由）

（三）欣赏动画，并拓展讲述
1
、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容

城市老鼠和乡村老鼠过腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得可能会发生什么事情呢？
2
、欣赏动画——老鼠进城

提示语：乡村老鼠来到城市，会发生什么事情呢？它能习惯城市的生活吗？让我们一起来看动画片吧！
3
、拓展讲述

提问预设：请你们猜一猜，城市老鼠到乡村后，又会怎么样呢？它又能习惯那儿的生活吗？

（四）欣赏故事《城市老鼠和乡村老鼠》

提问交流：你在故事里听到了什么？你在故事里听到了什么有趣的事情？你能够跟大家说说吗？
1
、城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃的、住的都不习惯）
2
、乡村老鼠喜欢城市生活吗？为什么？（城市里虽然繁华美丽、舒适好玩、但太危险了）
3
、为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？

（五）再次欣赏故事，鼓励孩子们跟着老师一起讲述。

小结：其实城市和乡村各有各的好，也各有各的不好，一个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活。就象我们小朋友从一生下来就住在城市，可能会觉得（什么地方好啊）城市好。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得开心、舒服，你们说对吗？

（六）自然结束活动。

附：

城市老鼠和乡村老鼠

有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。

这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就写信请他来乡下玩。城市老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。

城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外，得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！”回到家，乡村老鼠又拿出很多大麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃东西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都市生活了，
他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。

来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得全身颤抖，过马路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城市老鼠的家，看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆了，“你天天都这样过吗？”乡村老鼠问。“是啊！来客人时吃得更好呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、面包„„乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。而我一年四季只在农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。

他们聊了一会，就爬上餐桌吃起来。乡村老鼠正要把苹果放进嘴里，“砰”的一声，一位仆人走了进来。城市老鼠见了，飞快地躲进墙角的洞里，乡村老鼠吓了一大跳，也躲了进去。

仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，这下安全了。”城市老鼠得意地坐在餐桌上，继续吃东西。乡村老鼠四下张望了一下，才跟着吃那可口的肉。它们才咬了一口，“砰”的一声，门又打开了。一个女佣走了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙角的洞里。

“老兄，你觉得那肉的味道怎么样？”城市老鼠得意地问。可乡村老鼠却吓得什么都忘了。乡村老鼠静静地想了一会儿后，把帽子戴起来，说：“老兄，我要回家了。”城市老鼠不知道是怎么回事：“哎，这儿不是很好吗？”乡村老鼠说：“乡村平静的生活很适合我。这儿虽好，但随时都得担心被人伤害。我还不如回去。”说完，乡村老鼠头也不回地走了。

点评：

该故事生动有趣，孩子很喜欢。因为孩子喜欢老鼠的形象，所以他们乐于讨论。活动中，教师能紧紧的抓住幼儿的兴趣点和生活经验，以开放式提问激发幼儿大胆地表达自己的观点。整个活动气氛活跃，孩子们愿意表达并且有话可说。动画《老鼠进城》特别有趣，能深深的吸引孩子，并能加深幼儿对故事的理解。

吆喝是商贩们对自己商品的一种宣传，通过吆喝来把自己的商品出售给人们。它贴近生活，平凡得几乎随处可以听见。孩子们也非常感兴趣，并且善于模仿。老师便以此为契机，
加以提炼和归纳，让幼儿体验到吆喝的好玩和有趣。本活动旨在让幼儿和老师共同总结出吆喝的特点、形式、内容，引导幼儿加以创造想象创编各种吆喝，从而发展幼儿的语言表达能力和大胆地与人交往的能力。
1
、热爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的快乐。
2
、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。
3
、善于捕捉周围的事物，有敏锐的观察力；并能运用恰当的语言大胆地表现。
4
、能在老师的引导下，总结出吆喝的特点，并能自己创编吆喝。

1
、知识准备：带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。
2
、物品准备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。
3
、情景创设：美食街。

一、引导探索
.
让幼儿明白什么是吆喝
?
为什么要吆喝？
1
、老师出示冰糖葫芦，引导幼儿观察并说出其特点。
2
、老师示范简单的吆喝，让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗？引导幼儿自己尝试创编吆喝，并进行个别表演。
3
、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。
4
、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程，让客人老师给出评价。
(
由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况，总结幼儿吆喝的缺点，比如声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。
) 5
、老师小结：吆喝是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。

二、回忆观察比较，探询吆喝的形式与特点
1
、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝？
2
、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。
3
、观察比较：引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较，逐步归纳出吆喝的特点。

（在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的吆喝，然后教师向幼儿展现三种吆喝：普通话的，方言的，唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由吆喝，最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。。）

三、创编展示：幼儿根据所学知识，自由创编吆喝。
1
、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进行讨论、创编。
2
、老师引导幼儿对比，让幼儿发现哪种吆喝更有趣，更有创意。
3
、展示创编结果，评价小结。

（在这一层次里，主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏：同样卖一种东西比如玉米，一个幼儿在一边独自吆喝，另几个幼儿结伴吆喝，其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉）

注意：教师在各个环节中都要引导幼儿用丰富的语言去表达。同时要注意买和卖的使用。

四、自由表现
1
、

介绍美食街。
2
、请幼儿自由结伴选择摊位，分工讨论怎样吆喝。
3
、美食街开张，吸引顾客，吆喝美食。
4
、小结、结束。

点评：

孩子们在繁华的商业街上随处可以听到吆喝。吆喝虽然听起来很平常，但是却需要勇气、胆量和语言艺术。该活动以吆喝为内容，旨在锻炼幼儿在公众场合大胆地说话，大声地说话的能力，并能尝试如何说得更好更有吸引力。该活动层次清楚，层层递进，以幼儿的讨论、模仿、创编为主，并能尝试让幼儿评价。组织方式生动有趣，游戏性强，孩子能在轻松的氛围中快乐地表达。

《懒惰虫和勤快人》这首儿歌结构简单，语句简短、诙谐幽默，念起来琅琅上口，适合小班幼儿学习。在活动设计中，教师打破了传统儿歌活动中
"
教师朗诵，幼儿欣赏和学习
"
的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通过与幼儿共同感受和体验，逐步引出和丰富儿歌。在活动中，教师采取各种形式，创造一个宽松、自由的语言环境，支持、吸引幼儿愉快地投入活动，让幼儿充分感受儿歌的韵律和趣味，并鼓励每个幼儿在活动中大胆的表达自己的看法，激发幼儿的表达欲望。同时，通过活动让幼儿明白要做一个勤快人的道理。
1
、感受儿歌中幽默、诙谐的语句，能积极、愉快地参与活动。
2
、能大胆地表达自己的想法，形象地进行表演。
3
、在游戏与讨论中了解要做个勤快人的道理。

1
、

小鸡、小鸭的布偶各一个。
2
、

幼儿扮演懒惰虫。

1
、

引出懒惰虫的形象。

出示小鸡、小鸭的布偶。指导语：你是小小鸡、你是小小鸡，你唱歌叽叽叽。你是小小鸭、你是小小鸭，你唱歌嘎嘎嘎。还有一只小动物在睡懒觉，你们猜猜是谁呀？（幼儿讨论，自由发言）教师引出懒惰虫的形象。
2
、引出儿歌的前半部，熟悉了解。

（
1
）

一名幼儿表演懒惰虫，教师与幼儿一起叫懒惰虫起床。

表演：

老师：懒惰虫，懒惰虫，起床了！

懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。

老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！

懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。

老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！

懒惰虫：不行，不行，我的全身都在痛。

（
2
）教师有节奏的朗读儿歌的前半部。讨论：为什么懒惰虫的全身都在痛？

（
3
）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部。

（
4
）教师与幼儿一起玩“你是懒惰虫”的游戏

教师随意的指着某一个幼儿，念儿歌“你是懒惰虫，你是懒惰虫”，孩子要迅速的反应，站起来大声说“我不是懒惰虫”
3
、

引出儿歌的后半部，熟悉了解。

（
1
）

引导幼儿讨论：我们都不是懒惰虫，平时我们都会做一些什么事？

（
2
）

教师有节奏的朗读儿歌的后半部。

（
3
）

教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的后半部。
4
、

教师与幼儿共同表演儿歌
"
懒惰虫与勤快人
"
。
5
、游戏：寻找懒惰虫和勤快人

在教室里挂几幅图片，有懒惰虫和勤快人，当你看到懒惰虫就用儿歌表扬它，当你看到勤快人就用儿歌批评它。

附儿歌：

懒惰虫和勤快人

你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动。

你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。

我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。

我的手不痛，我的脚不痛，我天天在劳动。

点评：

该儿歌节奏感很强，琅琅上口，很有趣，孩子很喜欢。导入的时候引入小鸡小鸭玩偶是为了感受儿歌的节奏，老师和孩子一起叫懒惰虫起床时幼儿积极主动。分段欣赏和朗诵符合该儿歌的结构，幼儿很容易接受。活动中游戏化的方式让幼儿在轻松、愉快的氛围中积极地学习、大胆地表达、快乐地游戏。整个活动中，孩子表达和交流的机会比较多。

⑤ 蒙氏中班感官领域漂亮房子教案

一、蒙氏感官简单介绍
1 感官教育的重要性
2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。
3 感官教育的目的
认识物性；
发展感官知觉；
帮助概念形成；
建立逻辑思考能力之基础；
培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。
4 感官教育的内容
教具操作：插座圆柱体——粗细
一、拿出工作 毯

二、拿出教具，触摸教具

三、对比

四、找出最粗的

五、点数

六、三段式教学

游戏
一、谁不见了

二、画画游戏

三、远距离对应

插座圆柱体——大小
一、拿出工作 毯

二、拿出教具，触摸教具

三、对比

四、找出最粗的

五、点数

六、三段式教学

⑥ 中班讲述活动教案 美丽的花圃

活动目标：

1、认识并利用直线、曲线、波浪线、锯齿线、螺旋线等线条装饰花朵。

2、体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

重点难点：

认识并利用直线、曲线、波浪线、锯齿线、螺旋线等线条装饰花朵。

活动准备：

1、印有花朵的纸（幼儿人手一份），勾线笔（人手一支）。

2、三张白纸。

活动过程：

一、故事导入，引起幼儿兴趣。

1、教师：今天呀老师要跟你们叫一个很有趣的故事，叫《小线条探险记》。一起来听一听小线条都经过了哪些地方。

2、教师一边画画一边讲述故事。

教师：小线条出发去探险啦！小线条经过一条直直的公路，遇到了一座很高的山，它爬上去爬下来，爬上去爬下来。来到了一条大海边，小线条鼓起勇气随着大海的波浪游过了大海。小线条很累了，走走停停，走走停停，来到了一棵大树下，它顺着大树爬了过去，下来的时候没站稳，一个不小心掉进了一个神秘的花园里。

(6)中班感官教案扩展阅读

本次活动对中班的幼儿来说目标要求并不太高，而且有了小班一年的绘画功底，创作画对孩子来说没什么难度。但正因为以往的美术活动太注重情感体验，忽略了基本技能的培养，使幼儿对最简单的直线、曲线、波浪线、螺旋线等基本线条不能很好的掌握，更别说利用这些线条进行交叉组合，把简单的图案装饰成美丽复杂的图案。

因此我的课题的第一课先要让幼儿了解各种线条的名称，并且学会怎么画线条。本次活动，我先通过一个“小线条”的旅行过程来介绍各种线条的名称及画法。接着在欣赏作品之后让幼儿自由装饰空白的花朵，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。

当然，活动中还有不足之处，有一些老师提出，在环节与环节的衔接处处理还不是很到位，下次选课备课的时候还应该准备的更加充分完整一些。

接着在欣赏作品之后让幼儿自由装饰空白的花朵，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。当然，活动中还有不足之处，有一些老师提出，在环节与环节的衔接处处理还不是很到位，下次选课备课的时候还应该准备的更加充分完整一些。

⑦ 中班感统教案都有哪些

感统游戏
“儿童感统游戏体验活动”近日在永大清华园社区举行，几十名孩子在家长的陪同下体验了一回“感统游戏”的乐趣。
“跳起来跳起来，脖子不要乱动，这样球才不会掉下来！感统训练就是要通过游戏的方式，达到让孩子们各感官协调的目的，以此来提高他们学习、运动等各方面的综合能力。”担任现场指导的姚老师告诉记者。

据专家介绍，“儿童感统训练”平时在家里也能进行。家长可以引导孩子多做运动，多参与集体游戏，让孩子在运动、游戏中科学地开发智能和体能，这些对培养孩子早期学习和生活习惯很有帮助。
叫误区消失,让幸福开始！-----感统训练.
针对0-8岁婴幼儿的早期教育越来越引起全社会的关注，但是拔苗助长和掠夺式的开发对孩子的医生会有什么样的影响？如何科学对待早期教育实践中的具体问题？近期教育部的一些专家学者在儿童早期教育的座谈会上发表了几个观点。
a.通过训练可以让孩子学会的东西并不意味着就是他们在这一年龄阶段应该去学习的东西,潜能开发不能拔苗助长,更不能搞掠夺式开发.大量的时间如果只用于识字训练,婴幼儿进行其他活动,例如身体活动,与人交往的游戏活动等的时间必然减少.
b.按照国际21世纪委员会的观点,判断“最初的教育”是否成功的基本标准,是看它是否“提供有助于终身继续学习的动力和基础”.强迫学习,强行灌输,不仅压抑了孩子的求知欲,降低了自信心,而且养成了消极被动的思想和行为方式.
感觉统合训练的必要性
儿童感觉统合训练之前首先由专家测定孩子的智力水平和感觉统全失调的程度，然后制定个体化的训练课程，并借助特定的器械，以游戏的形式让孩子参与。一般经过 1—3个周期的训练，孩子的注意力、情绪稳定性、逻辑思维能力、组织能力、人际交往能力和学习能力等方面都会有不同程度的提高和改善，智力水平也可以得到同步发展.
应当给孩子以选择的自由,想象与创造的自由.科学的早期教育必须是尊重儿童（包括尊重他们的人格,兴趣,需要,发展特点）的教育.
感统教案
感觉统合训练计划一
先家长了解什么是感觉统合及感觉统合失调的表现
感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能，锻炼孩子逻辑思维能力，激发想象力和创造力，塑造优秀品质，树立孩子的自信心，培养积极的人生态度。孩子是个有机体，只有大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。
儿童感觉统合失调的表现

1.易受挫

9.生活自理能力差

17.好动不安，注意力不集中

2.脾气暴躁

10.认知语言能力差

18.屡有自慰（刺激生殖器）

3.恐高，晕车

11.吮吸手指、咬人

19.常常视而不见、听而不闻

4.自信心不足

12.做事或写作业磨蹭

20.肌肉张力不足，手脚笨拙

5.动作不协调

13.怕人触碰，攻击性强

21.因感统失调引发的弱视、斜视

6.粘人，好哭闹

14.阅读困难，计算出错

22.写字笔画颠倒、出格，大小不一

7.吐字不清，口吃

15.胆小退缩，社交能力差

23.常看不懂，记不住，复述能力差

8.用词组句能力差

16.偏食、厌食、饮食习惯差

24.喜欢与人打架，不时出现恶作剧

什么是前庭平衡能力
前庭平衡能力是指身体对来自前庭器官、肌肉、肌腱、关节内的感受器以及视觉等各方面刺激的协调能力。这种能力有助于孩子对各种感觉信息的接受,因为外界的刺激往往是通过前庭平衡器官的统合传递到大脑的。平衡能力的提高有助于孩子更有效地接受信息，筛除多余的刺激，，从而使孩子的注意力更易集中。良好的平衡能力还有助于孩子垂直感的建立，为孩子的空间知觉打下基础。
（一）前庭平衡的训练方法(分三节课程)
1、大滑板+小滑板30分钟
2、吊缆游戏10分钟
3、大陀螺游戏 5分钟 (换全身滚动游戏)和抱转
4、踩踏石游戏10分钟
5、大陀螺游戏 5-10分钟
*家庭训练游戏
1、小滑板游戏10-15分钟
2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500/天
感觉统合训练简案
(一)[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯
[适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足
[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.
[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.
[训练时间]每次约30分钟,每周进行.
[延伸活动]在下滑的地方放一些小球,在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助
(二)[教学名称]圆形滑车游戏]
[适用范围]前庭重力不足\本体感不足
[训练方法]俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙.....
[训练时间]每次约10---15分钟
[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上...
(三)教学内容:趴地推球
教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.
教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。
教学重点：保持与墙面距离。
教学难点：让孩子头抬高，双手架起。
教学准备：篮球，垫子。
课时安排：总 二 课时
教学设计：1.带领孩子做热身运动，巩固上节科所学内容。
2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。
3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手反复向墙壁推球 。
4.据孩子活动能力，逐渐增加推球次数，每天20---500次不等。
5.简结孩子学习情况后结束。
教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
感统训练的好处
感统失调在所有的孩子身上都是存在的，只不过有的轻微，家长不容易感觉到；而严重的感统失调，有许多表现：比如孩子多动不安，喜欢上课做小动作，看动画片可以长时间看，而做作业却无法专心，写字容易颠倒，还有的对陌生环境害怕，不会系鞋带，用筷子，语言表达能力较差，经常忘记老师布置的作业等......这些通过感统的训练都可以改变，促进孩子的全面感觉统合，经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调，使个体与环境顺利接触。没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用，这就是感统训练的好处
感觉统合器材:新万象组合, 平衡步道, 滑板车, 大滑道,触觉球, 平衡踩踏车, 平衡触觉板, 跳袋,按摩球( 8cm)( 18cm)( 75cm) (85cm) ,趴地推球(18cm), 圆筒吊缆