① 小学生作文教案
吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在*******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。
8 如何选择新颖、独特的材料
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?
其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
四、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
9怎样妥当地安排详写和略写
一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
10如何做到“凤头豹尾”(一)
开头漂亮”的主要途径是:
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。
二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?
四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
如何做到“凤头豹尾”(二)
“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。
② 如何培养农村小学生写作兴趣的教学设计
作文对于农村小学生来说是非常难的一个部分，是学习语文的屏障，要想提高语文的综合能力，必须把作文写好，培养写作兴趣。因此，在此谈谈怎样培养农村小学生的写作兴趣。
（一）观察实践，丰富素材
学生的生活丰富多彩，非常广阔，除了课堂，还有课外，除了学习，还有活动。课间活动、班级活动等不仅是学生在紧张的学习之余最感兴趣的，也是学生作文素材的来源。因此在平时的教学中，可以经常组织学生参加形式多样、内容丰富的活动。
（二）、鼓励为主，纠正为辅
小学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，在批改作文、写评语时，我们尽量做到有针对性、鼓动性、想方设法调动学生的兴趣。
（三）降低对作文的要求，增加训练量，多写片断。
小学生作文训练的主要目标是让学生能够把平时在生活中的所见、所闻、所感用书面语言表达出来。不能把学生作文，内容是否具体、生动作为评价作文的硬性指标。在降低了对学生作文的要求后，我认为应该增加学生作文的数量。我把每星期二篇作文（一篇作文，一篇周记）增加到每星期三到四篇。这样做是否会增加学生的负担呢？不会，因为我要求学生多写片断。我认为传统的作文训练中“篇”的数量太多，而“段”的数量太少。我在平时，更多的是要求学生写“段”。
兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣，学生就能很好地进行习作，从而提高作文水平。
③ 作文教案：怎样写自己的兴趣爱好
怎样写自己的兴趣爱好 一、习作内容 向别人介绍自己的兴趣爱好.先广泛内介绍自己的兴趣,再选取自容己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍,如你最喜欢读书或做游戏等. 二、学习目标 激发习作的兴趣,感受习作的乐趣. a) 注意自己的个性,要与自己的兴趣爱好想一致,习作过程要体现. b) 抓住“我”某一爱好的特点写清楚. 三、学习重点及难点 抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述. 四、教学过程 1、名言导入新课 同学们,爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师；歌德也说过,爱好即获得知识的第一步,哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.心理学告诉我们,兴趣是一个．．．．．人从事某种活动的动力源泉
④ 新课标指导下趣味作文教学的几点做法
根据国家发展的方向和需要，新课标对语文教学提出了更高的要求，作文教学作为语文教学的一个重要组成部分更是经受新的考验,那么作为教育工作者如何能提高学生的写作水平,让学生敢于写,创新地去写,在中小学生普遍存在写作恐惧心理的今天,是一个难以回避的问题,更具有现实意义,我以为可以从以下几个方面入手。
注重激发写作兴趣和自信心
写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。学生生活是丰富多彩的。小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文的最重要的内驱力。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量的精彩论述。因此，作为语文教师应调动一切有利因素，以多样化，综合行的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性、从而能动地去反映他们的多彩生活。作文训练形式的多样化是相对于“命题——指导、批改——讲评”这种以教师为中心的固定不变的训练模式来讲的。我主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西。从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重。这样一来，学生当然会乐于去写。多样化的训练题材、训练内容、训练途径和训练时机，以新颖、灵活、多变的方法，帮助学生轻松地找到可以动口，下笔如有神了，到时，兴趣和自信心就充分释放了。
注重发展个性，培养创新精神
只有为学生提供广阔的写作空间，减小对写作的束缚，才能实现写作的个性化。使学生表达出自己的主观感受。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的自己的话。”他们还说，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。作文是学生的精神家园。是自己人生的“史记”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。然而，由于应试教育的影响，学生的作文大都变成了与个性，心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上。要改变这种状况，必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自己表达和有创意的表达。我们不妨从两方面入手。一是培养学生丰富的情感。“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生时感到无话可说。二是丰富学生记忆表象的储藏。？普格户说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”厚积而博发。知识面狭窄。没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。
注重语言能力和思维能力同步发展
学生写作能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，大都是语言，思维方面的问题。因此作文教学要以发展语言能力和思维能力为重点。老一辈语文教育家叶圣陶先生认为发展语言和思维能力并重。事实上，我们在思考问题时，总有一定的语言形式，在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的。写作的过程也就是思考的过程。叶圣陶曾说过。例如：我们在讲授《火烧云》时。天空中刚好出现了晚霞。我马上将课文搬到了课外让学生靠着窗外进行观察，教师一边看着晚霞，一边向学生讲解，引导学生注意仔细观察。事后让学生联系课文。进行交流、议论、谈不同感受。又如在讲授《鸟的天堂》时教师引导学生联系自己的家乡的大榕树。让它与课本中的《鸟的天堂？进行比较。学习作者是怎样进行仔细观察的，也可让学生即兴说说自己村里的“鸟的天堂”是什么样的，让同学们指点、交流。事后，再让学生把口头作文整理成写景的作文。这样的训练方式是在不知不觉间进行的既减轻学生的压力，又让学生们情动而发，学以致用、语言生动、富有个性，使他们的思维能力得到锻炼。
注重提高自改能力
经过多方面的观察了解、调查与思考，我发现学生不善于主动自改作文。在我们的作文教学中，培养学生自我修改作文的能力，是一项重要又艰巨的任务。现在的小学生写作文时总是以为自己的作品完成的很好而无所事事，当我们拿起他们的稿子刘览一下，总会发现那么多的不如意的地方，错别字不少；或者反映事物还不够恰当，致使事物的特点突不出来；或者内容表达得不完合、致使中心意思不鲜明。。。。。。尽管这时你会要求他们认真地修改，他们看上去真乖，又拿着笔写呀改呀，可不一会儿学生有会觉得自己写的不错,而无所事事了。再看看他们的作品，还是有不少问题呢。那么怎样才能提高学生的自改能力呢？首先进行集体评改，为下面的小组和个人评改示范引路。教师要始终让学生主动参与，教师只是作为组织者
⑤ 如何指导学生作文写出趣味性
你好
一、要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。我们老师老是“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。
二、注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：
1、故事式导入。
2、活动式导入。
3、情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
三、注意命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”。
四、注意讲评要以激励为主。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。调动了学生修改的积极性，又改变了过去学生只看分数不看文的面貌，有效地减少了老师批改作文的无效劳动。
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⑥ 我也需要一个趣味作文的教案，能帮帮我吗
一、趣味故事
动画设计：
环境：郊外的路上，轻风拂面，杨柳依依。
人物：文宇老师 思文（男） 思语（女）
故事情节：
周末，老师带着他的两个得意门生去郊游，大家谈笑风生，心花怒放。三个人说到“朋友”这个话题，文宇老师语重心长地说：“我给你俩讲个故事好吗？”
思文、思语：“好极了！老师你真棒！”（两人又说又跳）
老师：从前，有一个仗义的人，广交天下豪杰，临终前对他儿子讲，别看我自小在江湖闯荡，结交的人如过江之鲫，其实我这一生就交了一个半朋友。
思语：“一个半朋友？朋友还有半个的”（思语一脸的迷茫）
老师：“是啊！这儿就是个悬念！你别急，且听我说。”
老师：“儿子先去了他父亲认定的"一个朋友"那里。对他说："我是某某的儿子，现在正被朝廷追杀，情急之下投身你处，希望予以搭救!"这人一听，容不得思索，赶快叫来自已的儿子，喝令儿子速速将衣服换下，穿在了眼前这个并不相识的"朝廷要犯"身上，而自已儿子却穿上了"朝廷要犯"的衣服。
儿子明白了：在你生死攸关的时刻，那人能为你肝胆相照，甚至不惜割舍自已亲生骨肉搭救你的人，可以称作你的一个朋友。
思文：“这人真够义气，确实是个靠得住的朋友！”（思文竖起了大拇指！）
思语：“那还有半个朋友呢？”
老师：“儿子又去了他父亲说的‘半个朋友’那里。把同样的话叙说了一遍。
这‘半个朋友’听了，对眼前这个求救的“朝廷要犯”说：“孩子，这等大事我可救不了你，我这里给你足够的盘缠，你远走高飞快快逃命 ，我保证不会告发你……”
儿子明白了：在你患难时刻，那个能够明哲保身、不落井不石加害你的人，也可称作你的半个朋友。
思语、思文：“原来这样！够玄的了！”（二人作恍然大悟状）
二、精妙点拨
老师：文似看山不喜平，起伏跌宕人入胜；云横断岭知何处，柳暗花明又一村。
思文：什么叫“文似看山不喜平”？
老师：“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，有悬念，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。
思语：写文章为什么宜曲不宜直呢？
老师：这是生活本身所决定的。
客观事物是错综复杂、充满矛盾和斗争的。生活中有曲折，文章在反映生活时就应有变化。文章就要这与出它的曲折变化，这才能反映事物的本质。文章写得曲折，也是为了更好地表达内容。平庸的写法，难以表达复杂的生活；简单的安排，不易表现丰富的内容。平铺直叙，竹筒倒豆子，倒是很痛快，但是没有味道。
思文：老师，请你举个例子好吗？
老师：好的，有篇名为《猎狮》的小说很有意思。讲的是伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”
思文：文章虽然短，但是写得很巧妙。
老师：对！这是一篇获奖的小小说，篇幅虽知，却曲折跌宕，全文凭借顺笔与逆笔，掀起三个波澜： 1、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（逆笔） 此为第一个波澜；2、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体：顺笔，却得到一个“狮尸”：逆笔，此处为第二个波澜3、伊莉薇娜再索夫尸：顺笔，弟回电：巴布在狮腹内：逆笔；此处为第三个波澜。一切在意料之外，在情理之中。
思语：有趣极了！
思文：把文章写得曲折动人，有哪些章法可依呢？
老师：可从以下四个方面考虑：
一、环环相扣，波澜起伏，逐层深入，推向高潮。
板书： 一、环环相扣，波澜起伏，逐层深入，推向高潮。
比如你们喜欢的《武松打虎》，作者没有直写武松一下就和老虎相遇，以至几拳把老虎打死。武松这个形象的塑造，是靠了曲折的情节的。作者为他设下了种种关卡和伏笔，一层一层，一步一步，由缓到急，由弛到张，把情节推向了高潮。先是写武松惊人的酒量，一下喝了十八碗；又写他三次看到县府通告冈上有虎的榜文，但他对这些均若无其事。
思文：我知道，作者写这些，都是为以后武松打虎的高潮作烘托和铺垫。
老师：对！聪明！当他上到山冈时，也未写到老虎，及至老虎真的出现时，武松虽仓惶应战，但也没有写他如何打老虎，而是写他一躲再躲，在退却之后，才用棒打去，恰在这时，偏偏把棒打在松树上，将哨棒断作两截，真是险上加险，这样，武松只得徒手与老虎搏斗，这才更显出了武松的勇猛。但在写搏斗时，笔也未放在武松身上，而是集中写了老虎的凶猛，写它如何扑、掀、翦、咆哮、挣扎等，尽管如此厉害，老虎最后还是被武松用拳头打死了，这就反衬了武松的勇猛。作者在这里用了欲张先驰的笔法，在高潮到来之前，作了种种烘托和铺垫，为高潮“蓄势”，然后由远及近，由缓到急，一步一步把武松带入高潮。这不仅有力地塑造和突出了武松的英雄形象，而且使故事情节曲折生动，扣人心弦。
思语：这样看来，文章写得曲折，就要勇于创新。
老师：对！你非常有悟性。
思文：那第二个方面呢？
老师：第二：跌宕起伏；一波三折，巧设伏笔、摇曳多姿。
板书：第二：跌宕起伏；一波三折，巧设伏笔、摇曳多姿。
老师：你们俩谁来说说四大名著中带“三”字“五”字、“六”字“七”字和带“九”字的故事？
思文：我先说！有“三打祝家庄”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”、“三请诸葛亮”……
（手舞足蹈，一幅得胜者的神情）
思语：还有“三气周瑜”、“刘姥姥三进荣国府”，……
（用手示意思文不要说完，不甘示弱）
老师：对！你们真不错，还有“五关斩将”、“六出祁山”、“七擒孟获”、“九伐中原”等等，这些精彩的故事为什么要一而再，再而三，甚至要到九呢？作者是不是单纯为追求奇特的情节呢？恰恰相反，曲折的情节，正反映了曲折的生活，
思文：老师。第三点呢？
老师：第三是要做到：抑扬顿挫，迂回曲折；有张有驰，节奏分明。
板书：第三、抑扬顿挫，迂回曲折；有张有驰，节奏分明。
思文：老师，你再举个有趣的例子！
老师：好！让我想想！
从前，有一个大财主。他的祖母九十大寿时，他决心张罗个大场面好好地为老太太庆祝一番。因此在亲朋好友满座后，又请来本村一位很有文墨的私塾先生来为老太太撰一对联。老先生将墨蘸饱，对老太太上下量了一番，见她鹤发童颜、正襟危坐、顾盼生辉，犹如仙人。于是低头略一深思，写出了一联：“这个婆娘不是人。”老财主及其儿孙一见，不禁勃然大怒，有的抡起拳头就要揍老先生。就在拳头尚未落下去之际，老行先生又写出了第二联：“九天仙女下凡尘。”举座皆惊、皆喜，老财主及其儿孙更是乐不可支。正当大家高兴的时候，第三联又出来了：“儿孙个个都是贼。”举座哗然，老财主和儿孙们又怒上心头，有的又要采取行动。转眼间，老先生写出了最后一联：“偷得蟠桃奉至亲。”大家又都转怒为喜。
思文：这个私塾先生真够有意思，他好说夕说，最后还是把财主逗乐了。
老师：第一、三联的确是够“坏”的，但正是因为这两联坏、糟，二、四联才显得那么美、好：“这个婆娘不是人”，——原来是“九天仙女”；“儿孙个个都是贼”——能上天宫瑶池蟠桃园里偷来蟠桃为老太太祝寿，这个本事谁有？
思文：老师，老先生使用的是文学手法中的“先抑后扬”的手法吧！
老师：作为“抑”，如果没有很“坏”、“很糟”的东西去抑，那么，后面想“扬”也“扬”不起来，或“扬”而不“高”。当然，如果根本不用“坏”东西“抑”，而一开始就用“好”东西夸，那么不论如何夸，也显得很平，比如“这位老太太不平常，就是天仙也比不上；儿孙个个有本事，胜过当年孙猴子……
思文：那最后一个方面呢？
老师：要注意写得峰回路转，交错变化，巧设误会，引人入胜。
板书：第四、峰回路转，交错变化，巧设误会，引人入胜。
可以运用突转法。就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。
老师：对！还可以运用误会法。就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
⑦ 如何指导学生写“趣味实验作文”
1、开篇直奔主题
开篇可以直奔主题，交代时间、地点、实验所需的器材以及实验名称，让读者明白你的实验意图。有位同学在习作《有趣的实验》开头这样写道——
今天科学课上，老师和我们一起做了一个小实验：石头是怎样变成沙子或沙土的。
我们拿出实验所需要的材料——小石块、水、酒精灯等。老师先叫两个同学拿来几块小石头，然后用烧杯装了一大杯水，放在桌子上备用。
这位同学在习作开头简单交代了实验的名称和实验所需的器材，为下文作好了铺垫。
2、围绕“趣”字，写清楚实验过程
既然习作要求我们写一次有趣的实验，习作时就要围绕“趣”字展开。怎样才能写出“趣味”呢？秘诀就是，按照一定的顺序记叙实验的经过，抓住实验最精彩的部分，写清楚人物的动作、语言和心理变化，让读者体会到实验的乐趣。例如有同学这样写——
究竟石头是怎样变成沙子或沙土的呢？同学们都好奇地睁大眼睛，仔细观察老师做实验，生怕错过任何一个细节。
只见老师点燃酒精灯，用镊子夹起一块小石头，放在火上烤。起初，石头冒出一丁点儿热气(我坐在最前面，看得最真切)。后来，石头没有什么变化了。烤了好大一会儿，老师突然把烧得发烫的石头迅速放入盛有水的玻璃杯里。石头在水中发出“哧”的一声响，同时水面冒出一股热气，但杯子里什么也没有留下(这是老师要求我们重点观察的)。重复几次这样的动作后，老师举起烧杯，让我们观察杯底有什么。巡展一圈，大家都看见杯底有一些细小的沙子和沙土。
3、揭秘实验原理
习作时还要在习作结尾把实验原理交代清楚，只有这样，整个实验过程才算完整。当然，你还可以写写自己的收获。有位同学在结尾处这样写道：
这是怎么回事呢？老师告诉我们，如果石头长时间处在阳光或火等高温环境下，再迅速被低温袭击，时间一长，就会分解为颗粒较小的沙子或沙土，这种现象就叫“风化”。哦，原来是这样啊!大家若有所悟。
还等什么，快拿起笔，记下你做过的最有趣的实验吧！
⑧ 趣味作文名师指导2016年十二下
繁星点点，月亮复照亮了这个制世界。英国作家史美尔斯说：好书是生活中最宝贵的财富之一。是啊，书让我们增长知识，书让我们快乐，书让我们的心灵成长。
就在这样一个夜晚我完全沉浸在书的世界。我津津有味地在看书，可妈妈偏偏在这个时候窜了出来，我知道，妈妈又来催我睡觉了！我悲哀地拍了一下额头，这不是最悲惨的，老妈还要把那本书没收，我不能想象：自己上床后不读书便可以安然入眠。躺在床上后，我百无聊懒，浑身不自在。忽然，我的脑子里蹦出了一个念头：来一场大冒险——到老妈的房间里把那本书“偷”过来。