英文书法教学

1. 怎样把书法和英语结合起来

我基本同意一楼的观点，此外补充两点。
1.你可以去书法美术馆之类的当翻译，接待外宾。你版不止会语言，还有专权业优势。
2.或者去国外教学汉语的人练习书法。
3.仍然坚持本职工作，同时坚持练习书法，可以从英语书写习惯中悟出一点书法之道，比如更符号化，笔划更流畅；还可以用书法之道来促进英语教学，比如书法中的笔划的简化可以帮助学生用简化的理论来指导记忆单词等。
4、如果一定要深造，那当然要看你哪方面更突出了，对哪方面更感兴趣了。

2. 书法的英语单词怎么写

书法的英文：calligraphy

calligraphy 读法 英[kə'lɪgrəfɪ]美[kə'lɪɡrəfi]

作名词的意思是：书法；笔迹

短语：

Chinese Calligraphy中国书法 ; 书法 ; 中国书法艺术 ; 毛笔书法

Calligraphy Association书法协会 ; 书写艺术协会 ; 学校书法协会 ; 书法协会成立

Calligraphy ecation书法教育 ; 书法 ; 写字教育 ; 书法教学

例句：

1、Hiscalligraphyis vigorous andforceful.

他的书法苍劲有力。

2、Hiseffortlesscalligraphyhas anunconventionalgraceof itsown.

他的书法，信笔写来，十分超脱。

(2)英文书法教学扩展阅读

calligraphy的近义词：Handwriting

Handwriting 读法 英['hændraɪtɪŋ]美['hænd'raɪtɪŋ]

作名词的意思是：笔迹；书法；书写；手稿

作动词的意思是：亲手写（handwrite的ing形式）

短语：

Handwriting Fonts手写字体

Handwriting function手写功能

Handwriting Recognize手写识别

例句：

1、Whosehandwritingisthis? Canyouidentifyit?

这是谁的笔迹，你辨认得出来吗?

2、 myworkinyourhandwriting?

你知道如果我交的作业是你的笔迹，将会发生什么事情吗？

3. 书法用英语怎么说

书法用英语表示是handwriting。

读音：英 [ˈhændraɪtɪŋ]；美 [ˈhændraɪtɪŋ] 。

意思：作为名词，意思是手写；书写；笔迹；书法。

例句：Sherecognizedhermother'.

例句翻译：她认出信封上她母亲那娟秀的笔迹。

短语搭配：

1、Handwriting Fonts手写字体；

2、Handwriting function手写功能；

3、Handwriting Recognize手写识别；

4、handwriting instruction书法教学。

(3)英文书法教学扩展阅读：

同义词penmanship

意思：作为名词，意思是书写艺术；书法；书写技巧。

读音：英 [ˈpenmənʃɪp]；美 [ˈpenmənʃɪp] 。

例句：.

例句翻译：辨认他的潦草的字迹叫人头痛。

4. 自从四年级加入书法班 英语

一、教学内容: 书写单词练习 二、教学目标：

1、 教会学生正确书写单词。
2、培养学生单词书写水平，不断提高学生的英语书写水平。 三、教学重点：
单词的正确写法与训练。 四、教学难点： 单词的正确写法 五、教学准备： ppt课件，直尺等 六、教学内容：
在书写时，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必须以音节为单位进行，如teacher这个词，依照音节移行的原则可以按t -，tea-, teach-这几种方法移行，而不能随心所欲在任何地方拆开单词进行移行。在移行时，我们还应特别注意以下几点: (1). 单音节词不能移行，如dog就不可以移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。
(2)．缩略词如Mr.，Dr.等不能和后面的名字或内容拆开移行。错误的例子为：Mr.Brown 缩略的专用名词如U．K.，U．S．A等也不能拆开移行。例如：U. S.A. 这样的移行方法就是不符合规范的。

五年级英语书法教案
一． 教学内容:
Writing practice of 26 letters 字母书写练习 二． 教学目标：
1. 教会学生正确的执笔方法以及26个英语字母的正确书写顺序。 2. 教会学生进行自我评价，从字母的高度，宽度，斜度和格位，到字母的间距，词距和行距等方面来衡量自己的书写，掌握书写好坏的标准。 3. 培养学生字母书写水平，从而不断提高学生的英语书写水平。 三． 教学重点：
26个英文字母大小写正确写法与训练。 四． 教学难点：
各个字母的高度，宽度，斜度以及格位的讲解。 五． 教学准备： ppt课件，直尺等 六． 教学过程：
1. 通过展示漂亮的英文书法字体图片，来引出本课的学习内容。 2. 在黑板上画出四线三格，向学生们展示各个字母标准漂亮的写法，并通过ppt展示。
3. 让学生在练习本上联系摹写，并下去指导。 七． 教学总结：
1. 对个别难写的字母再进行强调。 2. 对本节课所讲的知识简单进行小结。 3. 布置作业，并于下节课进行书写成果评比。

一、教学内容: 书写单词练习 二、教学目标：
1、 教会学生正确书写单词。
2、培养学生单词书写水平，不断提高学生的英语书写水平。 三、教学重点：
单词的正确写法与训练。 四、教学难点： 单词的正确写法 五、教学准备： ppt课件，直尺等 六、教学内容：
在书写时，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必须以音节为单位进行，如teacher这个词，依照音节移行的原则可以按t -，tea-, teach-这几种方法移行，而不能随心所欲在任何地方拆开单词进行移行。在移行时，我们还应特别注意以下几点: (1). 单音节词不能移行，如dog就不可以移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。
(2)．缩略词如Mr.，Dr.等不能和后面的名字或内容拆开移行。错误的例子为：Mr.Brown 缩略的专用名词如U．K.，U．S．A等也不能拆开移行。例如：U. S.A. 这样的移行方法就是不符合规范的。

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一、教学内容: 书写句子练习 二、教学目标：
1、能够规范书写英语字母的基础上,要学会正确书写英文单词和句型. 2、培养学生句子书写水平，不断提高学生的英语书写水平。 三、教学重点：
句子的正确书写与训练。 四、教学难点： 句子的正确书写格式 五、教学准备： ppt课件，直尺等 六、教学内容：
1．英语句子开头的第一个字母要大写 2．注意句子中单词之间的距离。
单词与单词之间要保持一定的距离,约为一两个字母的宽度,千万不能都混写在一起。
3．注意字母的书写格式
抄写字母、单词、句子时,一定要注意字母书写的格式,该顶格的要顶格,该空格的要空格；该大写的要大写,该小写的要小写；该占一格的要占一格,该占两格的要占两格. 4.注意标点
英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同,只有句号、省略号等不一样.英语的句号不是“.”,而是实心“.”；省略号不是“……”,而是“…”.

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5. 怎么练英文书写

自新课改以来，小学英语受到了学生、家长、学校乃至整个社会的高度重视。经过几年的教学探索与实践，小学英语教学已形成了一定模式的教学方法、学习策略及教学评价。好的教学评价方式可以公正、全面、科学地反映出教师的教学成果及学生的吸收运用能力。英语书写能力也正逐步成为教学评价中的一个重要组成部分。

一、 英语书写能力在小学英语教学中的作用

英语书写能力是指学生根据语境，书写英语来表达完整意思的能力。它可以通过填写单词使句子意义完整的形式出现，也可以通过书写短小文段的形式出现。通过对学生英语书写能力的考察教师可以诊断出学生的英语基础知识是否牢固，包括单词的正确拼写，时态的正确运用，选词的恰当与准确程度，结构层次的合理及语句的通顺与优美。

英语书写能力必须建立在一定的英语学习基础之上，因而多适用于小学高段教学评价。五、六年级的教学评价中引进英语完形填空或小短文创作有一定的难度，但也使师生受益匪浅。只要有了好的开端，把学生的书写能力培养起来，这将对他们升入初、高中的学习大有益处。因此，作者认为在小学英语教学评价中,考查英语书写能力的作用是积极的。

二、小学英语书写能力的剖析

在小学英语教科书中，囊括了日常生活中的各个方面。所以在书写考核的主题中可以包括以下题目。

写人：my pen-pal, my new English teacher, my best friend, my lovely father...

写动物：my pet, a cute dog, a lovely puppy...

记事：happiness, birthday, last weekend, my day, summer vocation...

写爱好：my hobby, music, collecting stamps, reading...

写景物：my hometown, four seasons, at the beach...

写节日：Spring Festival, Children’s Day...

这些题目来自生活，学生可以带着英语知识轻松走进生活，写他们所熟知的人、事，等方方面面。

优质的作品除了有事可写，有物可状，有情可抒，全文的布局外，英语语言的基础知识也是重要方面。

小学英语写作常用的基础语言知识包括动词的一般现在时，过去时，将来时，现在进行时等时态的正确运用。在英语知识中，词汇的搭配也是十分重要的，如常见的want to 后接动词,want 后接名词，let/do/please等词后接动词原形，play后接乐器要加the, play后直接接球类或棋类，等等。除此之外，感叹句的正确运用也可给文章增添不少分量。

常见的写作布局有分总式、总分式、总分总式等。

由此可见，好的英语作文是由坚实的英语基础知识、巧妙的作文结构再加上优秀的作文选材组成的。

三、 如何培养小学生英语书写能力

要想培养与提高学生的英语写作能力，就要让英语书写教学走进课堂，深入学生之中，渗透到教学环节当中。

小学生的书写能力是从学习，模仿中培养出来的。只有大量的输入，才能有所输出。只有科学合理的教学设计才能祈祷事半功倍的效果，我们可以从如下方面着手。

1.模板式

模板式的作文教学方法具有启发作用，适用于初步接触作文的学生，它可以帮助学生树立作文的信心，引导学生规范写作。这主要是对学生进行词汇和短语的书写训练以及培养学生通过上下文理解语义，正确选择语法形式的训练。这两种能力的培养都将为学生自由写作打下坚实基础。例：

My Day

My name is . I get up at in the morning. I eat breakfast at . I go to at . We have classes every day. After school we play .And we go at .In the evening, I do my . Sometimes I watch . I go to at . This is my day.

通过范文学生可以积累一些优秀的表达方式。通过完形填空学生巩固基本语法和词汇知识。而填空的方式也减轻了学生直接书写句子和文段的难度。

2.看图作文式

看图作文式是属于给定素材，对规定事物进行描述的形式。同模式1一样这种方式比较适用于起步阶段的训练。例：

My Room

（图：在一间卧室里，有一张床、一张桌子、一把椅子，地上有两个球、一双拖鞋，还有玩具等。）

Look! This is my room. In my room, a bed, a chair. What’s the desk? some books. Look! balls . What’s on the floor? a toy car and slippers.

Do you like my room?

3.范文式

范文式作文训练，给学生以更大的空间。学生可以借其园，种己树。通过模仿范文，学生最终实现自由书写。例：

My holiday plan

I’m Liming. I am going to Beijing with my parents this holiday.

We are going there by air. I want to visit many places, the Great Wall, Tian’anmen Square, the Summer Palace and the World Park. I will have a good time there.

Your holiday plan

四、如何营造小学生英语书写能力训练的氛围

英语能力的提高在于兴趣的培养，兴趣的培养在于营造积极的氛围。如何营造恰当的氛围呢？我们可以从下面做起：

1. 阅读英语报纸或做手抄报

在初步接触英语的小学阶段，需要大量的输入，所以阅读英语课外读物，就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力，提高了对英语作文的欣赏能力。

2.坚持记英语日记

记日记是开始作文创作的常见训练形式。学生可以通过这种形式培养坚持用英语的习惯，坚持下去，可以打下坚实的英语基础。

3.布置优秀的作文园地

在校园内评选出优秀的作文，刊登在作文园地，给大家营造竞争，比一比的学习风气。充分利用园地作用，让学生在身边就能学习到优秀的作文，互相学习，互相探究，互相竞争。促进英语作文教学。

英语作文教学似春风吹进了小学校园，我们要在新课改的良好时节，把英语作文教学植根于我们的课堂，我们的生活，在校园中营造浓郁的英语文学氛围。

6. 英文有没有书法艺术

英文有书法艺术，其字体包括意大利体，手写印刷体，罗马体，安瑟尔体，哥特体，铜版印刷体等。

《英文书法》内容简介：1993年出版的《英文字帖（以下简称的字帖）》二十年来历经重印，修订、再版，印数已超过十多万册，一直受到广大读者的钟爱。我们感谢读者，是广大读者赋予《字帖》如此强大的生命力。我们很高兴，我们的艺术观得到了读者的认同，有更多的人开始关注我国的英文书写教学，这无疑是一件好事，能为提高国民文化素养做点事，我们感到十分欣慰。

作者简介：

闵志平系江苏省重点中学南京三中高中英语高级教师，朱淑贤系全国示范高中南京十三中高中英语高级教师，两人都是江苏省硬笔书法协会会员，曾在1989年全国硬笔书法大赛中获奖，入选中国硬笔书法家辞典。他们师承南京师范大学杨遵教授，得益于她严谨、踏实、细腻的教学风格与超群精湛的书法技艺，结合多年教学实践，较早地关注到国外英文书法研究。他们从Recollecions of the Lyceum and Chan+augua Circuits、Latinate Letters Writing Handbook、The Art of Case Analysis、Autograph Letters Manuscripts Documents和The Complete Calligrapher等著作中了解了英文书法和欧美书写教学研究动态，并得到南京大学朱庆华先生、美国学者Peter Woodcuts博士、加拿大友人Denise Geoffroy博士的无私帮助，结合我国英文书写教学现状，先后在English Pictorial和English Coach Paper上发表文章，另为江苏教育出版社、译林出版社、北工大出版社、中少社和外研社撰写出版了《实用英文书法》、《英文圆体、意大利体、手写印刷体字帖》、《英文书法范典》，以及各种版本中、小学生英文书写练习册等二十余本，累计印数逾百万册，对我国英文书-写教学与研究有一定影响。

目录：

前言
英文书法作品
关于英文书法
英文字体的演变
一、俗大写体
二、大写草体
三、安色尔体、半安色尔体
及小写草体
四、海岛体
五、加洛琳小写体
六、歌特体（黑体）
七、人文书体
八、宫廷草体
九、意大利体
十、圆体
十一、设计字体
常用的英文字体
一、哥特体
二、意大利体
三、圆体
四、手写印刷体
五、美术设计字体

7. 如何进行小学英文字母书写教学

教材分析字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。教学目标字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。教学意义语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。教学过程与实施建议1．学习字母的读音（1）听音听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。1.模仿模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。2．字母在单词中的发音学生学好字母，对学习语音和音词在有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。3．学习字母的书写书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。4．字母教学活动（1）象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。教师准备：与字母相像的图案或实物。学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。（2）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。（4）游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。教学后记：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

8. 教学外国人学习书法要英语什么程度呢

光是书复法，其实不需要什么程度。制你耐心写给他看，用肢体语言倒是可以交流。毕竟这是互动过程。我就这样教过一个连英文也不会的老外。

但是，如果，他如果要了解文字意思，你要跟对外汉语的合作。让他有个基础以及教材。那就需要至少英文四级以上。

9. 求各种英文书法字体（全）和教程的资源

你的题目【有点太不符合实际】？

当今，电脑字体库的字体数目剧增，日新月异。

至今大内约有五千多种。

所谓容的教程，其实就是自己掌握英文字母【横笔，竖笔，折笔】的规律。

我们知道，英文字体分大三类：印刷体，手写体，手写印刷体。

我发个图片，你先看看这近百种，就知道啥啥名字，以及该咋写啦。假如对于英文字体感兴趣，不妨从《英文字体库》网上查查。