① 《又大又红的石榴》小班 教案科学
设计意图：
“纲要”指出活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这就构成了幼儿学习与生活的循环往复。对于小班孩子来说，教学活动生动化、游戏化是最能体现他们年龄特点和学习需求的。本次活动的材料，是我们生活中常见的气球，孩子们对气球有着浓烈的兴趣，愿意去探索气球变大变小的科学道理。因此，我设计了此活动，让幼儿在玩玩乐乐中体验到科学活动的乐趣。
活动目标：
1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。
2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。
活动准备：
1、气球若干(充好气的、不充气的各若干)。
2、吸管、气球打气筒若干。
3、相关课件一份。
活动过程：
一、以自由玩的形式让幼儿认识充气玩具。
1、导入。
吹泡泡游戏。
2、师幼共同玩充气玩具。(放自由玩音乐)
提醒幼儿注意安全，玩气球时不要太用力。
二、观察充气过程，并讨论。
1、说“充气玩具”名称。
2、讨论：
(1)、我们玩的气球是什么样子的呢？
(2)、根据生活经验说说在哪里见过气球。(出示课件图片)
3、师幼共同探索气球充气前后的大小变化。
(1)、出示没有充气的气球，引导幼儿说出它们的不同。
(2)、讨论怎样让它变大呢(用嘴吹气)。
(3)、师幼共同探索各种让气球变大、变小的方法。(提供工具，可以合作，用打气筒给气球充气，并让幼儿知道气球气冲的太多会爆了)
4、总结：
(1)、气球充气呼-----变大，漏气哧-----变小。
(2)、充气的时间长，漏气的时间短速度快。
三、用动作表示气球大小。(注意安全及充气、
② 小班采摘石榴活动方案
活动主题：
品累累果实，偕悠悠我心，报“三春”情怀，悟做人道理
活动目的：
1、品果实的甜美，感受秋日丰收的喜悦。
2、学习成熟果实的奉献精神，育感恩之心。
3、由果实的丰硕，激发努力向上、刻苦学习的雄心。
4、能热爱学校、热爱班级，树立“今日我因校荣、明天校因我荣”的志向。
活动准备：
1、采摘人员由六、七、八年级同学组成，各班民主推荐，选出本班最勤奋、最有责任心的同学，每班2名。
2、活动现场学生统一穿校服，自带凳子。
活动时间：
2009年9月29日（星期二） 下午2：00
活动步骤：
1、开场白并介绍参与活动的老师同学
2、采摘开始
3、品尝果实、座谈演讲开始
4、活动结束（果实带回各班分享）
1、开场白并介绍参与活动的老师同学
（主持人）金秋十月，丹桂飘香，我们的校园异常美丽。在这收获的季节里，校园中的八棵石榴树给我们送来送来了满园的清香甜美。石榴熟了，它们正用压低枝头的姿势，用艳丽饱满的颜色呼唤着我们，呼唤我们去采摘，去分享它们的成熟，去赞美它们的甜美。让我们一起走进石榴的世界，让我们的心灵也一同融入到石榴成熟的喜悦中去！育才学校“石榴熟了”采摘仪式现在开始。（鼓掌）
今天的活动我们邀请到了：李校长、曹中原老师、刘青老师、赵红香老师，让我们把掌声送给他们，感谢他们能与我们共同品尝这丰收的甜美。
参加今天“采摘活动”的同学代表，来自五、六、七、八年级，他们都是各班选出的最勤奋、最有责任心的同学，选拔他们来采摘果子，我们是要让大家明白：一份耕耘，一份收获，只有付出了辛勤的劳动，才会结出成功的果实；只有我们共同细心守护，才能品尝到甜美的果实。现在，我就介绍一下他们，他们是：
五、一 田菁菁 蒋文君 五、二 张曜翔 张小萌
五、三 李雨晴 吕英华 五、四 王佳妮 王永皓
五、五 王世玉 冯 雨 五、六 李冰哲 谭新怡
六、一 林萌萌 仲凯莉 六、二 鞠凤佳 王丽萍
六、三 刘逸思 王玮琳 六、四 景新迎 辛建君
六、五 王国鉴 黄尚文 七、一 刘 菲 闫文超
七、二 魏存玉 王文清 七、三 陈大伟 丁 婕
七、四 王昭越王鹏程 七、五 王晓丹 刘冠承
七、六 刘昱昊孙晓涵 八年级部分学生代表
（主持人）让我们用掌声向获此殊荣的同学表示祝贺！
2、采摘开始
（主持人）同学们，我们的学校历史久远，业绩突出，校政管理、教学质量以及各项竞赛、评比在全区均名列前茅。近年来逐渐形成了演讲育人的办学特色。这一切离不开学校老师们的奉献、创新。大家说：今天该由谁来摘下第一个果子呢？（46名同学分8组，每组6名进行采摘，采摘完集中）
3．采摘完毕，座谈活动开始。
（主持人）同学们，饱满的果子已经被我们采下来了。它们曾经和我们一起“相长”，它们曾经是青涩的，就像刚步入校园的我们，但是，伴随着我们每天清晨琅琅的书声，伴随着我们每天傍晚晚归的脚步，现在，它们长大了，成熟了，我们也长大了，成熟了。说到这里，大家也许会有一些想法和感慨，今天我列举了几个小题目:
1、主题词 印象 石榴树给我们留下了怎样的印象？
2、主题词 收获 今天石榴树收获了什么？我们收获了什么？
3、主题词 丢失 石榴树丢失了什么？我们丢失了什么？
4、主题词 共存 我们和石榴树如何共存？
5、主题词 感恩 我对石榴树说什么?
结束语：
（主持人）果子熟了，它们将把甘甜沁入我们的心脾，把芳香留于我们的唇齿，也许，我们无法用语言完全描绘它的无私，但我们懂得感恩。我们懂得“化作春泥更护花”的奉献之美，我们也懂得“报得三春晖”的赤子之心。如果说，果子们点缀了校园美丽的景色，那么，今天和未来的日子，我们也将付出努力，去努力的“成熟”，去为我们美丽的学校赢得更加美丽的光环。明天，育才学校将为我们感到骄傲，我们也将努力的为她增添自豪。
采摘仪式到此结束，谢谢大家！
李校长谈话：
石榴，非名贵之物，随处可见，其价可估。但是，长在我们校园内的石榴却非同寻常。伴随着3000多名顽皮好动的同学，石榴开花了！结果了！果子熟透啦！低压枝头的石榴，惹人喜爱，伸手可及。
但同学们都在悉心呵护着这个自然界的生命。一份耕耘，一份收获，在与自然界的斗争中，石榴成熟了，而我们大家在辛勤的付出之后收获到了成功的果实。我们在敬仰自然生命之美妙的同时，更感受到了同学们的可爱！如果没有同学们的悉心照料，我们校园中的石榴会离她的成熟遥遥无期。在同学们感恩石榴给我们带来芬芳甜美的同时，石榴树也会深深的感恩我们，让我们把这份相互感恩继续下去，共同享受这份和谐之美！由于条件所限，我们不能让全体同学都来参加采摘，采摘队伍由各班评选出的最勤奋、最有责任心的同学组成。我们相信，大家一定会把今天的收获带给全体同学。谢谢大家！
③ 急急急...谁有初中石榴文章的教案
教学目标：
1、知识与技能
1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法
（！）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观
理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：
1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时
教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？
（ 五月榴花照眼明 等）
（交流课前收集的诗文名句）
2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。（板书课题）
3、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）
（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法：读、赏、析。）
三、整体感知、梳理结构。
1、朗读课文，多媒体出示问题。
（1）、阅读本文后，说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。
（2）、文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，理清文章思路。
明确：（ 学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。）
（ 明确：第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心，也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明了自己对石榴的态度；展现石榴的形态美和精神美；文章的思路： （1）、课文9节，可分为三个部分一（1）点明石榴的可爱二（2-6）具体描写石榴的特征。三（7-9）抒发作者对石榴的喜爱之情。（2）、作者按 爱石榴——画石榴——赞石榴的思路结构全文。）
四、合作交流，品味朗读
1、第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。（小组讨论）
示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
2.明确方法：读了示例，注意斜体字，说说品味语言应从哪里入手？
（明确：修辞手法及其效果，语句所蕴含的感情等）
2、就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。注意语调和感情的把握。
（指导学生在朗读中体会作者感情）。
（学生：朗读，评价）
3、 写物是为了言志，引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。
（明确文章所写石榴的形态美和精神美，并理解作者的感情。）
五、，解读探究，深化情感
1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句
2、文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？
六、写作评价，拓展延伸
1.设疑：假如要你以“竹”为题，写一咏物寓理的话，你会怎样写？
（学生各抒已见）
2.对照课文的写法，评价以下一篇小作。
（“竹子常年青绿，圆柱形的，中间空的，叶片扁平，有平行脉。屋前屋后，只要有一点点的水份，都能茁壮的成长。开始是尖尖的芽笋，继而成了青嫩的小竹苗，成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了，它一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南，又一会儿向北。因为太长了，所以只能听任风的摆布。看到毛竹，我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长，不畏严寒，努力向上的人们，他们是英勇的人，是精英。”）
（引导学生评价，再次明确托物言志所写物的形与神的结合，“物”与“志”的一致，以及语言的生动形象性。）
六、【知识连接】 《 枫叶礼赞》
课后作业：1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。
2.学习本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文。
板书设计
物：形态美（外） 精神美（内）
志：美好情操 民族气节 必胜信念
语言：（修辞效果 情感 用词准确等）
教学后记：充分挖掘了教材这一资源，利用文中描写有关石榴花、石榴果的优美语句，让学生在赏析中感到石榴花开得旺盛，石榴果实的活泼可爱的形象特征。并通过介绍作者背景，来突破学生了解作者在这篇文章所寄托的思想感情这个重、难点。效果不错！
1石榴
教学内容
教材第2-4页
教学目标
◆知识与能力
1．积累文中出现的生字和新词。
2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3．体会咏物记叙文的特点。
◆过程与方法
1．通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。
2．通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。
◆情感态度价值观
1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情
2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学重，难点及教学突破
◆重点
通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
◆难点
正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
◆教学突破
本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。 ’
教学准备
◆教师准备
给学生复印有关的学习资料，有关石榴的图片。
◆学生准备
课代表准备一盆石榴，用课前用几分钟的时间给全班学生介绍。
教学步骤
（第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．情景导入 1．初读课文
2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征
3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心
一、情景导入指导初读(约 分钟)
教师活动
学生活动；
工作
1．老师带领学生认识石榴，观察
讲台上的一盆石榴。
2．引导学生描述自己观察到的石
榴。
3．带领学生总结石榴的特点。
4．指导学生分析描写石榴枝干、叶
片、花、果实和子粒特征的句子，
并积累词语。
1．观察讲台上的石榴，先请这盆石榴的主人
向大家介绍有关石榴的情况，然后请熟悉
石榴的学生向同学们补充介绍石榴的有
关情况。
2．描述自己观察到的石榴，从任意方面进行
口头作文，并寄托自己的某种思想感情。
3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同
学的介绍，归纳石榴的特点。
比如：①夏季开花，花多呈红色，也有黄
色和白色。②浆果近球形，秋季成熟。
③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。
④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可
以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、
虫积腹痛等症等等。
4．学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石
榴的哪些特点来写?积累词语
二、抓住特征。分析课文(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．带领学生品味描写石榴的句子。
2．带领学生阅读全文，体会作者的思想
感情。
3．带领学生重点讨论作者为什么将石
榴比喻成是“夏天的心脏”。
1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、
花、果实和子粒特征的句子。并体会
比喻、拟人等修辞手法运用在描写中
的作用。
2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴
寄托情怀。通过对石榴的具体生动
的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威
压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。
3．分析作者为什么将石榴比喻成是“夏
天的心脏”。
①从花的色彩和外形上做比喻。
②从石榴“热烈”、“充满活力”这一
“内在”特征的角度来打比方。
三、深入探究、体会感情(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．给学生发放文章的背景材料。
2．结合背景组织学生讨论：在石榴众多
的特点中，作者为什么偏偏选它在五
月开花这一特点来写?
3．带领学生阅读全文，整体把握作者的
思想感情。
1．学生阅读背景材料。 、．
2．学生分小组进行合作、探究。
了解此文写于1942年10月31日。
当时，正是抗日战争极端困难的关
头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚
持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也
只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、
奋发向上的精神品格，能和作者引起
．共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢
了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的
信念和热切的追求。
3．通读课文。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
五、板书设计参考
石榴郭沫若
枝干叶片花果实子粒
不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 ． 学生活动
1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法
2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文
一、辐射阅读，体会寄情于景的写法(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
怀
2．带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
1．阅读《白杨礼赞》片段。思考：作者
抓住了白杨树的哪些特征，寄寓了
怎样的思想感情?
2．阅读《荔枝蜜》片段。比较两篇文章
的结尾，思考有何相似之处。
(提示：都含蓄地抒发了自己某种信
念和追求。这里要求学生发现其中
的相似之处)
二、写作练习(约 分钟)
教师活动
学生活动
指导学生观察大干世界里的事物，描写
其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”的写法。
进行描写。自拟题目对一种熟悉的植
物做写作练习。如：柳树的依依多情；
松树的四季常青；秋菊的傲霜盛开等
等。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
四、板书设计参考
抓住事物特征寄托自己感情
本课总结
1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
问题探究与拓展活动
。1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。2．从《石榴》一文看郭沫若其人。
练习设计
◆随堂练习设计认真阅读课文最后四个自然段，回答下面问题。1．文中为什么使用第二人称代词“你”? 2．“破口大笑”一词有何妙处?3．昆明的石榴有何特点?4．“禁不住唾津的潜溢了”写出了作者的什么感情?◆个性练习设计通过《石榴》一课，谈谈你对郭沫若这个人的看法。
教学探讨与反思
本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。
④ 中班石榴树观察活动教案
1、观察、品尝石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形内特征。
2、学习儿歌，了解容石榴的成长过程。小精灵儿童网站
3、感知石榴的成长过程（花开、花落、结果、成熟）。
4、知道石榴夏天开花，秋天成熟。小精灵儿童网站
重难点：
重点：学会朗诵儿歌。
难点：知道石榴夏天开花，秋天成熟。
活动准备：
1、实物石榴、自制石榴树一棵，自制石榴卡片若干。幼儿用书第四册第12页。
2、2：ppt课件。
⑤ 中班上学期趣味识字石榴妈妈教案
说课：
在生活中我发现班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时，往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。因此，打架现象频频发生，家长看到孩子受伤的手、脸心痛不已。我们分析其中的原因有3点：1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。2、幼儿的年龄特点决定了幼儿的口语表达能力滞后，所以当自己的需要发生矛盾时，以打人的行为来替代语言的表达。3、幼儿与同伴交往的经验少，不掌握与同伴交往的技能。为了引导幼儿正确的表达友好，初步学会与同伴交往，我们特意设计了该活动教案。并召开了家长会，向家长介绍了幼儿的年龄特点，以平常心对待幼儿打人或被打的现象，给幼儿提供与同伴交往的机会，帮助幼儿积累交往的经验。家园配合帮助幼儿初步学会与同伴交往。
一、预设目标：
1、引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。
2、引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能，知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。
3、学说短句：**是我的好朋友。
二、重点与难点
重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。
难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手
三、活动资源
小兔、小猴木偶；另外一位老师木偶表演；“找朋友”的录音磁带；幼儿有与同伴交流的经验
四、活动流程
情景感知→体验理解→内化迁移
五、活动过程
（一）、情景感知
1、出示小兔木偶
师：“小朋友，你们看，这是谁？”（小兔）
小兔作哭状
师：“小兔，你为什么哭呢？”
兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。）
师：“我们一起找一找吧！”
（小朋友帮忙找到了小猴。）
兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。”
（老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。）
师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧！”
（老师操纵木偶，再表演一次。）
⑥ 《石榴 》教学设计作者为什么对石榴花更情有独钟
因为石榴的特点以及它勇敢的品质。其外在美和内在美使作者由衷喜欢。
《石榴》这篇课文》以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。写出了作者对石榴的赞美和喜爱之情。
⑦ 幼儿园大班音乐游戏教案石榴娃娃
1、认识本课要求认识的 4 个生字。
教学目标
2、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
3、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。 教学重难点 教学模式 教学时间 让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
讲授模式
1 课时
教学过程
一、快乐预习：
通过预习同学们知道了什么？
二、 快乐参与：
1、展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋” 。
2、谈话引导。
(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
(2)自学读文前提示。
(3)适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石 榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。
三、快乐探究
1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候 露出了小小的红牙?
2、尊重差异，独自试读(要求读准字音，把句子读通顺)。
3、引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。
4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同 伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。
5、指名分段汇报朗读。
6、讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎 么知道的?
7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们 高兴吗?带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。
四、快乐动手：
检查、认读生字
1. 同桌互相检查，比一比，认一认。
2. 开火车读字卡识字。
3. 指名认读字卡。
五、快乐收获：
这节课你学会了什么？
教学反思：
以兴趣为先导，激发学生的阅读欲望，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成 就感。
注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的 乐趣。