混合式教学的优势

『壹』 最近听朋友说“混合式”教学，请问“混合式”教学是什么意思啊

随着教育信息化的深入，混合式教学成为一种全新的教学方法或理论。它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。应该是这样的 ，呵呵。

『贰』 线上线下混合式教学形式这种学习方式相对传统的学习方式的优劣各有哪些同时

线上线下混合式教学形式优点：

它会让学习者的学习自主性提高，打破学专习年龄的限制。不属像传统课堂教学，到了什么年纪就该学习什么样的课程，有了线上教学，即使才上高一，也可以去学习大学的课程。

由于线上教学面对的是网络，而网络是包容开放的，他不像书面知识，都是死内容，在线上学习，更能接受更多的知识，然后取长补短，进行合理的分配。

缺点：学习的氛围也能够直接影响学生的学习积极性，线上教育虽然能够在线与老师沟通，但还是不能保证师生时刻互动，从而会导致学习效果不明显。

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区别

一、教育形式不同

1、线上教学：在线教育是以网络为主，表现形式有两种：直播和录播；

2、线下教学：线下教育是需要学生到教室里面，与老师进行面对面教学；

二、对学生的要求不同

1、线上教学：在线教育，因为上课时老师不在学生身边，是通过视频进行教学，所以更考验学生的自觉性；

2、线下教学：线下教育由于可以在课堂上直接和老师进行沟通，因此，对学生可以起到监督的作用。

『叁』 现在教学采用"混合式教学方式"有什么利与弊

在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生关系……与教师专的态度和师生关属系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。"师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。

『肆』 人人都说混合式学习好，到底什么来头

混合式学习是一种学习方式。混合式学习是借助于网络学习平台，线上与线下相融合的新式学习模式
由何克抗教授正式提出，男，教授、博士生导师。1937年8月生，广东省大埔县人。北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，现为东北师范大学荣誉教授（终身教授）。长期从事教育技术理论与应用研究（特别是基于Internet的网络教育应用研究）。
混合式学习（B-learning)是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。（以上解释由Singh & Reed 提出。）
“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 ”（以上定义来自正式倡导“混合式学习”这一概念的何克抗教授）
国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。他有着自己的特点：
1。注系统性：不是传统课堂学习与在线学习的简单混合，而是对两种学习形式中的各种学习要素进行有机融合，并运用各种教学理论，协调各个要素，充分发挥混合式学习的优势，实现教学最优化。
2。重在平衡与适度：不能为混合而混合，毫无根据的滥用、误用混合式学习。应该着眼于企业学习的实际情况，既不过多依赖于在线学习造成系统性不足，也不能单纯依靠传统教学。
具备操作性：要综合考虑各种软硬件因素，着眼于企业发展和员工职业发展规划的实际情况，并在实践过程中逐步完善，建立起能为企业所用，为员工所用的混合式学习。
3。学习理论的混合：混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源的要求。包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。
在混合的要素里有着多样化的内容。
1。学习资源的混合：精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同事的经验分享、全面的资料积累等，把资源尽可能多的整合到一个平台上，建立“一站式”的学习，形成强大的企业知识管理中心，实现隐性知识显性化、显性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。
2。学习环境的混合：我随时准备学习，但我不想总是被教导（温斯顿·丘吉尔）。一个理想的混合式学习模式综合了多种功能，能够使学习者参与多个正式、非正式学习活动。它是建立在完全以学习者为中心的环境中，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切围绕学员展开。
3。学习方式的混合：充分利用网络的力量，将网络学习与课堂面授有机结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，可进行讨论学习、协作学习，基于“合作”理念的小组学习，还有传统和围绕网络开展的自主学习。将正式培训与非正式学习无缝对接，让企业学习浑然一体。

『伍』 混合式教学是什么如何更好的发展

混合式教学说白了就是在学校的传统教学还有就是在电脑啊什么设施上进行在回线教学，开展混合教答学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。

『陆』 在互联网背景下诞生的混合式教学，有哪些特点

在互联网背景下诞生的混合式教学，是基于20世纪90年代末的时候信息高速公路大大发展，互联网走进千家万户后发展出来的一种新的教学模式。既然变成了一种“互联网+教育”的模式，那么当然这种混合式的教学模式有它自己的特点在其中。因为互联网背景下的混合式教学最大的区别就是与线下的不同，所以它自己的特点也是与线下的教学课程而言的。互联网背景下的混合教学模式正是以它的特点赢得了不少的愿意为此付出时间，金钱和精力的学生和家长。那么，在互联网背景下诞生的混合式教学，有哪些特点呢？

所以，互联网背景下的混合式教学模式，有多平台、跨平台以及可以看回放等特点，互联网背景下诞生的混合式教学还有很大的潜力。

『柒』 混合式培训的特点是什么

1、时代性 “混合学习”是教育领域出现的一个较新的名词，自其在企业培训中被提出到作为一种教育理论进行深入研究有近10年的时间。尽管其相关的一些理念已经存在多时，但是作为一种新型的学习方式或作为一种有发展前景的教育理论，不管在企业培训中还是在学校教育中，都引起了人们积极探讨和投入应用实践。“混合学习”理论明显具有时代特征，它是随着信息技术和网络技术的发展出现的，是在E-learning（网络学习）进入低潮后人们对纯技术环境进行反思而提出的。随着科技的发展和现代教育技术的不断创新，“混合学习”理论也必将不断完善。 2、综合性
“混合学习”理论的综合性主要体现在两个方面：一是“混合”是与“教”与“学”相关的多个方面的组合或融合。不同的教学方式、教学环境、教学媒体、教学要素等诸多方面的有机结合。二是“混合学习”的理论基础深厚，相关的支撑理论不断地被提出。混合学习的理论是多元化的，是多种理论的混合，主要包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义思想、教学系统设计理论、教育传播理论（麦克卢汉的“媒体是人体的延伸”的理论和施拉姆的媒体选择定律）、首要教学原理、活动理论以及创造教育理论等。 3、应用性
混合学习实践起点则源于企业培训，最先在企业中得以应用。采用混合学习的方式，企业在一定程度上确实减少了成本投入，增加了商业收益。而对于学校教育而言，很多国家在研究混合学习理论的同时也着手进行了实际的应用实践。在中小学教育和高等教育中，不同学者和老师将混合学习理论应用到教改中，对其进行了深入的研究和探讨。2009年，美国教育部通过对1996年到2008年间在高等教育中开展的实证研究数据进行元分析，指出与单纯的课堂面授教学、单纯的远程在线学习相比，混合学习是最有效的学习方式。大量的研究和试验表明混合学习在学校教学、教师培训以及企业员工培训等方面的运用，确实增强了教学效果、改进了培训投入-产出比、提高了学习者满意度。 4、发展性
“混合学习”理论的发展性也主要体现在两个方面：一是“混合学习”理论的内涵将会得到不断的充实和完善，混合学习的模式和方法将会越来越多样化，混合学习涉及到的内容（主要是课程）将会越来越广，其趋势将遍及所有课程，将会打破语言和地域障碍，精品的学习资源将逐步实现全球共享；二是“混合学习”理论的应用将会不断深入，会有越来越多的人、学校、企业、机构、国家等参与到其中。混合学习的不断发展在一定程度上会大力促进教育的国际化和全球化

『捌』 学习安卓混合式开发有什么优势

因为混合式开发人才属于一专多能型人才，企业处于劳动成本的考虑，也会优先内选择混合式开发人容才。
Android + HTML5 混合式开发是未来趋势
1、目前市场上几乎所有的培训机构只教授学员原生的Android APP开发技能，但是，仅采用Android开发技术进行的原生态开发因为开发和维护成本较贵，已经不再受大部分企业的青睐。
2、企业更倾向于Android + HTML5原生态混编的APP效果，因为这种能够跨平台的混编技术不仅能够做出接近原生态的效果，维护成本也很低，深受企业的欢迎。
3、从技术方面考虑，未来Android + HTML5跨平台混合式开发工程师将会成为企业纷纷争抢的人才。

『玖』 混合式的课堂教学有哪些缺点

针对性不强、特别是接受教育的人参差不齐。