科研教学系统

㈠ 中文教学科研机构发现系统有哪些

中国教育网

㈡ 白艳的科研教学项目

1 数据库Access 2003应用教程（国家十一五规划教材）人民邮电出版社，2007-08
2 数据库专Access 2003应用教程实验指导与习题集属（国家十一五规划教材）人民邮电出版社，2009-05
3 《基于INTERNET的文科计算机基础课程的教学实现》，校级课题，2007-2010
4 《计算机基础课辅助教学系统》，校级课题，2003-2005

㈢ 教育科研的一般程序是什么 基本步骤

教育科研的一般过程：①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。

教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。

拓展资料：

选题过程中应该遵循以下几个方面的原则：

1. 选题应具有创新性，创新性，也就是所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面，它是新颖的；

2. 选题应具有价值性，即课题的实用性或它的价值性。如果一个课题的研究没有现实意义，对教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。如，课题"中学生背诵课文方法训练"、"格式作文练习，提高学生的写作水平"等等，象这样的课题的研究的价值就稍差一些。因为它有违学生的个性的发展和创造性思维的发展；

3. 选题应具有可能性，可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。如主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等；客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等。

进行教育教学科学研究，有关的教育教学基础理论应该具备，一些教育统计和简单的评价及数据的处理方法也应该知道，否则，对在研究过程中所出现的一些现象就很难作出正确的解析。在选择好课题后，就可以用书面的形式对问题进行陈述或写选题报告。

㈣ 如何搭建教学科研平台，提升执教能力

芝诺大数据教学科研平台以校企联合培养模式为手段，通过校企合作联合培养机制，让企业、行业深度参与人才培养过程，逐步实现校企共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同把控培养质量，全面提升学生的应用实践能力。该平台以应用型人才培养为目标定位，在以解决现实问题为目的的前提下，使培养的学生有更宽广和跨学科的知识视野，注重知识的实用性，有创新精神和综合运用知识的能力。注重培养学生具有在创新中应用、在应用中创新的能力，让学生真正学会大数据行业各个岗位真正的职业技能。
芝诺大数据教学科研平台构建总体分为三大部分，一是平台硬件，二是教学与实验支撑系统（包括：芝诺数据综合分析ZDM平台、芝诺数据教学实训平台），三是产品服务。

教学与实验支撑系统由芝诺数据综合分析ZDM平台和芝诺数据教学实训平台构成，教学与实验支撑系统部署在大数据教学科研一体机中。
1）平台的建设能让高校大数据专业与实际应用相结合，提高学生的学习、实践和创新创业能力，能够培养实用性人才所需的专业能力，提升教学效果与就业率，为“大数据时代”的创新人才培养做出贡献。
2）平台的建设将支撑大数据去冗降噪、大数据融合、大数据可视化等关键技术研究，能够服务于学校的教学和科研，有助于大数据方向发展和自主创新，有利于创新团队培育和高水平研究成果积累，有利于提升教师的教学和科研水平，推动教学和科研团队建设。
3）平台的建设搭建可以发挥学校的行业优势，体现学校办学特色，推进
与国内外高校、科研机构和企业间的产学研合作，开展项目合作研究和人才培养，促进科研成果转化，促进产学研协同创新。
4）平台的建设有利于促进学科交叉与融合。
本项目通过对芝诺数据教学实训平台和芝诺数据综合分析ZDM平台的建设，支撑大数据去冗降噪、大数据融合、大数据安全与隐私保护等关键技术研究，形成以工程实训和创新拓展为主的实践教学体系，培养学生良好的科学素养和实践创新能力。同时，提升高校承担重大科研项目和实现自主创新的能力。适应国民经济和社会发展的信息化进程、信息化与工业化“两化”融合和新兴战略性产业迅速发展，完善科研平台和教学实验平台体系建设，提升科技创新能力，推进产学研合作。预期达到以下效果：
（1）建立健全实验教学环境，为相关专业学生提供与产业界接轨的、良好的实验条件；
（2）模拟企业环境，引入以实际项目为蓝本的实训项目，构建实训基地；
（3）为开设大数据类公共选修课提供实验环境；
（4）支撑高校科研项目的实施及科研论文的发表；
（5）为学生在数学、统计、计算机类学科竞赛获奖提供教学实验环境支持。

㈤ 高分！！UP-NETARM2410-S教学科研系统

UP-NETARM2410-S是博创科技推出的国内最强配置的嵌入式开发平台，是UP-NETARM2410模块化平台的姊妹平台，可以满足不同院校的ARM9嵌入式教学要求

UP-NETARM2410-S核心模块资源
* 基于ARM9架构的嵌入式芯片S3C2410，主频202MHz * 64MB SDRAM * 64MB FLASH

UP-NETARM2410-S主板资源 * 8寸640*480TFT真彩LCD * 触摸屏 * 4个主USB口、1个从USB口 * 2个JTAG接口 * 一个100M 网卡，预留一个100M网卡 * 两个串口、一个485接口 * CAN总线接口 * 红外通信收发器 * 8通道10位AD转换模块
* 2通道10位DA转换模块
* PCMCIA接口 * SD/MMC 接口 * IDE硬盘接口 * 笔记本硬盘接口 * CF卡接口 * IC卡接口 * 直流电机、步进电机 * 8个用户自定义LED数码管 * 17键键盘 * PS2鼠标、键盘接口
* 高性能立体声音频模块，支持放音、录音 * 麦克风接入 * 一个168Pin的扩展插座，硬件可无限扩展

UP-NETARM2410-S 软件资源：
*提供完整的Linux、WinCE、μC/OS-II操作系统移植
*bootloader：vivi
*操作系统：linux 2.4.x
*驱动程序：提供所有板级设备的驱动程序

UP-NETARM2410-S 应用软件：
*mplayer 媒体播放器，实现MPEG4、AVI、WMV 等多种媒体解码。
*摄像头视频采集，QT/E图形界面。

开箱指南
UP-NETARM2410-S 实验平台包含以下部分：开发板、电源、网线、串口线、并口线、JTAG 线、配套光盘，保修卡，配置单

北京博创兴业科技有限公司联系方式
网址：http://www.up-tech.com/
地址：北京市海淀区知春路56号中航科技大厦4层（100098）
电话：(010)82110740 / 82110741 / 82110742 / 82110743
传真分机号：828
销售部：
E-mail：[email protected]

技术支持部：
分机号：811、822、833
Email:[email protected]
QQ群：5318639
技术支持论坛：http://www.up-tech.com/bbs
MP3DIY技术支持：
E-mail：[email protected]

市场部：
分机号：820、834
E-mail：[email protected]

培训部：
电话：（010）82110042
E-mail: [email protected]

UP-NETARM2410-S介绍：
http://www.up-tech.com/proct/detail.asp?id=35

㈥ 什么是教育科研

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。

教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有:观察法、调查法、实验法、总结法(追因法)、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。

常见的教育科研成果有:教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤:确定研究课题;制定研究计划;实施研究工作，撰写研究报告。

中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。

中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。

所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。

(6)科研教学系统扩展阅读:

教育科研内容的内容主要包括基础理论性研究、应用性研究和开发性研究。

1、基础理论性研究

这是对教育的基本规律和原理的研究，具有相对的抽象性。基础理论性研究又包括纯粹理论性研究，如教育的本质、教育的原理、教育哲学等。还包括经验性理论研究，如教学原则、教学方法原理、校长素质的研究等等。

2、应用性研究

这是运用教育基本规律和原理解决现实问题，具有较强的实践性。如教师教学模式的研究，新时期班主任工作方法与艺术的研究，转变“差生”的研究，优化课堂设计的研究，培养中青年教师的研究等等。

3、开发性研究

开发性研究不是为了获得知识，而是展开知识，是将研究的成果与经验加以推广和普及。它的目的是把研究的成果应用到教育教学上，以解决教学实际问题，如关于学习推广李吉林情境教学法的研究，关于学习推广包全杰循序训练作文教学法的研究等等。

三类研究各自有不同的目的、性质、特点、地位和作用。然而三者关系又是相互关联、互相渗透、相辅相成的，不能截然分开。

1、基础理论研究是应用研究。开发研究的依据和指导；

2、应用研究、开发研究是对基础理论研究的验证；

3、开发性研究是应用研究的具体化、实用化，是将基础理论转化为成果；

4、应用研究、开发研究是对基础理论研究的丰富与充实发展。

中小学教师更适用于应用性研究和开发性研究。