蝴蝶的一生绘画教案

1. 蝴蝶的习惯

蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个发育阶段。幼虫和成虫是它一生中唯一的两个活动时期，它们在生活习性上是完全不同和多种多样的。下面叙述蝶类幼虫和成虫的生活习性。

一 ： 幼虫的生活习性
1 . 取食
蝶类幼虫咬破卵壳孵化外出以后，有些种类略事休息 ，就直接啃食寄主植物 ；有些种类（例如红眼竹弄蝶）则先行取食卵壳，然后取食植物；更有一些种类还需取食每次蜕皮时所蜕下来的旧表皮，例如菜粉蝶和斑缘豆粉蝶等。
蝶类幼虫的取食对象，因虫种而各有不同，大多数幼虫嗜食叶片；有些种类 ，例如花粉蝶、橙斑襟粉蝶等嗜食花蕾；还有一些种类蛀食嫩荚或幼果，例如豆荚灰蝶蛀食嫩豆荚，栀子灰蝶蛀食栀子幼果。此外在灰蝶科中，有少数种类的幼虫是肉食性的，例如，蚧灰蝶嗜食咖啡蚧，竹蚜灰蝶专以竹蚜为食，这种肉食性的种类在蝶类中是并不多见的益虫。
取食植物叶子的幼虫，如是第一龄的初期，常在叶背啃食叶肉，残留上表皮，形成玻璃窗样的透明斑，以后幼虫食叶穿孔，或自叶缘向内蚕食；随着虫体长大，食量也越来越大。在一株植物上虫口密度大的时候全株被啃食一空。
2 . 活动和栖息
蝶类幼虫的活动和栖息的习性，也因虫种而各不相同。从活动时间来看，一般种类都是在早晚日光斜射时出来活动。但是 ，有些种类（如菜青虫等）是在白天活动的 ，也有一些种类（如许多弄蝶幼虫）是夜出活动的。
从活动的规律性来看，许多群栖性种类的初龄幼虫，取食和栖息的活动是一致的（Ⅰ、Ⅱ龄比较明显）；集中在一起取食或栖息，中华虎凤蝶就是一例。更有一些蝶类如荨麻蛱蝶的幼虫经常数十成群地在荨麻枝叶间吐丝作成乱网，犹如蜘蛛那样匿居其中，借以防御外敌，而且同时取食和栖息，颇有规律。
蝶类幼虫的栖息场所，一般都很隐蔽，因此，在野外不很容易找到个别幼虫。有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有不同 ，有缀一叶的 ，有缀数叶的，各有各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄蝶则常缀联数叶而巢居其中。有巢居习性或结网群栖习性的幼虫，它们都在栖息处的近旁取食，绝不远出，一有惊动，立即退人巢内躲藏，这与一般蝶类的栖息习性完全不同。

二 : 成虫的生活习性
1 . 饮水
水是生物有机体在新陈代谢作用中必不可少的一种成分。因此我们常常能看到蝴蝶停在潮湿的地上吸水，尤其是稍含咸味的水，最能吸引它们来饮。每当烈日临空的炎夏正午，在洼陷的山路上，在溪边，就有各式各样的蝴蝶成群聚集在那里吸水。
2 . 取食
蝴蝶的寿命 ，长短不一。寿命长的可达11个月，寿命短约的只有2～3星期 。在这段时期内，雄蝶忙着寻觅雌蝶交尾，雌蝶找寻寄主产卵，活动频繁，因此必须向大自然界充分摄取养料。才能顺利完成它们传种接代的神圣使命。
蝶类不是专门探花吸蜜的昆虫。由于种类不同，它们的摄食对象也大不相同，并且绝大部分是专食性的。例如，有的种类不仅吸食花蜜，而且嗜吸某些特定植物的花蜜；有些蝴蝶则不吸花蜜而嗜食其他烂果或蛀树渗出的汁液，甚至人畜鸟兽的粪便，这说明蝶类食性是广泛的。
3 . 活动
蝴蝶是一种变温动物，它们的体温高低，是随着周围环境温度而变化的。因此蝴蝶的生命活动，直接受着外界温度的支配，温度低了，就停止活动。
每当早春或深秋的清晨，在田野里，常可见到一些蝴蝶张开了翅膀，面向太阳取暖，等到体温上升到各自需要的活动始点时，它们才会开始活动。这种现象若到3000－4000米的高山上去观察，可以看得格外清楚。当太阳从云层里穿出而光热照射到大地上时，就可以看到各式各样的蝴蝶活跃地四处翩飞。假如太阳忽被云层遮蔽起来 ，那末它们就立刻停止了活动 ，瞬之间，竟然完全看不到一个蝴蝶的影踪。当太阳重新照射时，它们又活跃如前，象这样有规律地一次又一次地重演着，非常有趣。知道了蝶类是一种变温动物，就不难解释上述现象了。
各种蝴蝶生命活动的特性是不尽相同的 ，而且同一种类的雌雄个体之间 ，习性也可能不同，雌蝶通常都徘徊在寄主植物生长地的附近，活动范围比较狭窄，这种习性在高山地带显示得最为突出，这是因为植物的分布与海拔高度是密切相关的 。至于雄蝶则四处翩飞 ，觅寻配偶，即使在山地，它们的活动范围、也要广阔得多。
山峰之颤，是多种蝴蝶的聚汇场所，山隘孔道是多种蝴蝶飞行的必经之路；此外深沟峡谷的隘道，也是蝴蝶出没最多的地方 。这里还应该看到 ，也有许多蝴蝶的活动范围是非常狭小的，它们好象是不愿离开家门一步似的，局限在一个小天地内生活。不到它们的家园人们就不容易看到它们的影踪，如疏毛薮环蝶。
蝶类的活动，主要依靠飞翔。飞翔的习性，每视种数而有异；从飞翔的姿态来说，有平直前进的，有舞姿前进的，也有曲线前进的种种不

2. 蝴蝶的一生

http://www.jmnews.com.cn/c/2006/02/23/17/c_840228.shtml

蝴蝶是属于完全变态类的昆虫，它的一生具有四个明显不同的发育阶段：（1）卵期（胚胎时期）；（2）幼虫期（生长时期）；（3）蛹期（转变时期）；（4）成虫期（有性时期）。后三个发育阶段合称为胚后期发育。这四个发育阶段所表现的体态，从形态学上来看，毫无共同之处。因此，必须通过系统的研究或者不间断的观察，才能了解它们原来就是一个物种的四个发育阶段。

上述四个发育阶段，周而复始形成一个生活圈，亦名一世代。蝶类完成一个生活圈的时间，有长有短，短者数十天（如菜粉蝶），长者近三年（如东北亚绢蝶）。在一年中间发生世代的多少，常因虫种而有不同。一年有一世代的（如中华虎凤蝶）；也有多世代的（如菜粉蝶），它的世代数常随各地气温高低而有异，它们在黑龙江一年只有2～3代，但在广东则可多达5～6代。至于世代的命名，则自年初开始，以至年终，顺次称为第一世代、第二世代……等。此外，也有按季节而命名世代的，例如：成虫羽化在春季的称为春季世代，成虫羽化在夏季的称夏季世代。

3. 蝴蝶的生活习性

蝴蝶的生活习性：
1、许多种类的蝴蝶是群居飞行的。
2、不过，大群蝴蝶专的群居飞行属还是比较少的。人们能见到的蝴蝶多数是1只或者2只，最多是3～5只在一起，跳舞婚配，很难见到群居飞行的场面，更不用说大规模的迁徙飞行。
3、蝴蝶昼间活动，夜间休息。白天活动的时间多在上午10点下午3点前后，不过，它们在中午烈日下也很少活动。
4、夜间蝴蝶一般喜欢单独栖息，也有少数种类仍然群居，共同选择安静的地方，如树皮上、树叶下、岩石下，都是蝴蝶理想的栖息环境。
5、一些种类的蝴蝶还具有保护色，例如枯叶蛱蝶休息时将两对翅树立合拢，露出反面，翅的形态、斑纹、色泽与一片枯叶的形态、颜色十分接近。
6、有的甚至可以看成是叶子的叶脉叶柄和类似锈病的斑点，成为生物学上最著名的保护色的事例。

4. 中班科学教案蝴蝶找家

中班科学教案：蝴蝶从哪里来精品源自化学科
活动过程
一、动画片导入内
1.老师知道小朋友最喜容欢看动画片了,现在老师请你们看一部很好看的动画片,你们高兴吗?
2.播放动画片-蝴蝶,幼儿观看。
二、讨论:蝴蝶是从哪里来的
1.花蝴蝶真漂亮呀,你们知道蝴蝶小的时候是什么样的吗?
(幼儿互相说一说)
2.出示图片:毛毛虫
教师以毛毛虫口吻:我要找妈妈,你们知道我的妈妈在哪儿吗?
毛毛虫的妈妈是谁?长什么样?
3.你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈?
三、ppt课件:蝴蝶的发育过程
1.蝴蝶的一生发育要经过四个阶段:受精卵,幼虫,蛹,蝴蝶。
2.让幼儿互相讲一讲,毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的?
巩固对已有知识的掌握。
受精卵,幼虫,蛹,蝴蝶。
四、知识拓展
1.你们还想知道有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样?
2.ppt课件:小蝌蚪的生长变化
让幼儿了解青蛙妈妈的孩子是小蝌蚪。

5. 蝴蝶特殊的生活习性

蝶类幼虫咬破卵壳孵化外出以后，有些种类略事休息，就直接啃食寄主植物版；有些种类则先行取食权卵壳，然后取食植物；更有一些种类还需取食每次蜕皮时所蜕下来的旧表皮，例如菜粉蝶和斑缘豆粉蝶等。

蝶类幼虫的取食对象，因虫种而各有不同，大多数幼虫嗜食叶片；取食植物叶子的幼虫，如是第一龄的初期，常在叶背啃食叶肉，残留上表皮，形成玻璃窗样的透明斑；

以后幼虫食叶穿孔，或自叶缘向内蚕食；随着虫体长大，食量也越来越大。在一株植物上虫口密度大的时候全株被啃食一空。

(5)蝴蝶的一生绘画教案扩展阅读：

蝴蝶是完全变态的昆虫，即一生会经过四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。

蝴蝶的卵为圆形或椭圆形，表面有蜡质壳，防止水分蒸发，一端有细孔，是精子进入的通路。不同品种的蝴蝶，其卵的大小差别很大。蝴蝶将卵产于幼虫喜食的植物叶面上，为幼虫准备好食物。

幼虫孵化出后，主要就是进食，要吃掉大量植物叶子，幼虫的形状多样，多为肉虫，少数为毛虫。蝴蝶危害农业主要在幼虫阶段。随着幼虫生长，要经过几次蜕皮。

幼虫成熟后要变成蛹，幼虫一般在植物叶子背面隐蔽的地方，用几条丝将自己固定住，之后直接化蛹，无茧。

6. 鲁迅 风筝 教案

教案一
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点:
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。
学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图）
你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。
齐谈课题，教师板书
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情？
2、检查词语，认识词语朋友
点击词语：
幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮
3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事？
相机板书：做风筝、放风筝、找风筝
三、学习课文，感悟情感
1、你对课文的哪一部分最感兴趣？并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。
2、学生自主读喜欢的部分。
3、个别汇报：集体学习。
做风筝板块
出示：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的？
（2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是）
（3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。
虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。
放风筝板块
（1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。
（2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。
（3）谈谈感受到的放风筝的心情。
（4）联系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。
欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）
是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。
讨论交流，随机点红词语：凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞
品读词语：
凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
讨论明确：
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！
师引导：
风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高；
风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；……
（5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。
过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊！
出示：
我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。
结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？
A 幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！
B 幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！
师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生）
多么开心啊！谁还想来开开心心地读读这段话？
（6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情
看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。
找风筝板块
（1）风筝找到了吗？他们当时的心情是怎么样的？
从哪些地方可以知道？哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。
（2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗？
（3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗？
教师小结：幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年时代最亲的亲人！

教案二
创意说明：
从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

一、导入 新课
听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知
1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

学生大致会这样说：
从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……

三、研读“悲哀”
1、朗读体会
提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？

四、思维延展
1、讨论主题 感悟警句
①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。

③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。
例如：
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活 讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本 与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。

结束语：
一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课

7. 如何利用信息技术再现美术活动对幼儿发展的促进作用

幼儿园创意美术教育在幼儿园的素质教育中占有非常重要的地位，当今美术教学的终极目标就是审美、创新。为了能够使儿童对开展的活动拥有足够的兴趣，幼儿园一直尝试着各种各样的教学手段以及灵活多变的教学形式。在众多教学手段中，信息技术得到了广泛的应用。下面，笔者探讨了如何利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动。
1 营造想象的空间，渲染学习的氛围
传统的教学方式，一直都是教师的口头传授，这样不能够强烈地刺激幼儿的大脑，让他们对美术的兴趣也不是很高，致使他们的作品也只是照葫芦画瓢。而信息技术就能将一些画面声色并茂地展示出来，为学生提供一个动静结合的画面，来刺激幼儿的大脑，使幼儿能够根据自己的意愿表现自己的情感。同时它也帮助幼儿构建了想象的空间，将从前的被动学习模式转变为主动学习模式，丰富了他们的想象力，调动起他们对课堂的兴趣，全面提高他们的素质。
例如，在《开心娃娃蹦蹦跳》这一个美术活动中，幼儿园教师就可以运用信息技术将开心娃娃跳蹦蹦床的画面展示到幼儿面前，为他们创造声、像、形、音相结合的活动气氛。由于运用多媒体课件示范开心娃娃跳蹦蹦床的画面特别有趣，所以幼儿就会被它们蹦蹦跳跳的各种姿势所吸引，就会不由自主地仔细观察开心娃娃的形态，激发出强烈的绘画兴趣，思维也被拓展开。信息技术不仅能够使美术活动的课堂气氛更加活跃，还能激发幼儿对课堂的极大兴趣，发散他们的思维，丰富他们的想象力。
2 创设动态的课堂，活跃活动气氛
传统的教学方式还有一个弊端就是课堂的气氛长时间处于沉闷的状态，这样不利于幼儿的身心发展，更不能很好激发他们活动的兴趣。而信息技术能够同时刺激幼儿的听觉、视觉器官，更加直观地将信息展示给幼儿，能够使幼儿在轻松快乐的活动中，既愉悦了身心，又学到了知识。
例如，在连环画“蝴蝶的一生”这个美术活动中，教师就可以制作一个化茧成蝶的视频，让幼儿清晰地了解蚕宝宝在各个阶段的形态及所需的生活环境。同时，还可以在活动中提供一些这方面的幻灯片，逐渐将活动的主题导入“小朋友们，你们看过蝴蝶的一生之后，准备画蝴蝶的哪一个阶段呀？发挥自己的想象力，动手画吧。”这样，孩子就会受到莫大的鼓励，大胆地发挥自己的想象力，充分发散自己的思维，运用一些线条将自己心中所想勾绘出来。
3 优化教学结构，突出重难点
传统的美术活动教学中，教师都是通过手绘的方式进行教学，这种方式不仅耽误课堂，而且也不利于学生的思维拓展。而信息技术就能够解决这些问题，它能够充分满足学生的需要，促进幼儿自主动手，激发他们的学习兴趣。在播放画面的过程中，教师还可以与学生面对面的交流，学生也可以及时提出自己的不懂之处。
例如，在《小鱼看日出》这一堂美术活动课中，重点是让学生观察小鱼的体貌形态，进而勾勒出小鱼。教师在制作课件之前，要清楚地分为欣赏和绘画两个部分，多采用一些美丽的画面，如小鱼吐气泡、海风吹的情境。运用高科技设计出海草来回浮动，小鱼四处游玩，水泡逐渐变小的美丽画面，让学生根据美丽的画面，充分发挥自己的想象力，帮助他们更好地绘画出美丽的小鱼，生动地表现出鱼类的生活。
4 再现活动情境，规范操作过程
在美术的活动当中，规范的操作特别重要，它是学生高效学习的基础。在实际的教学活动当中，教师可以将学生的操作过程记录下来，然后在某节课堂上，利用信息技术将学生的操作过程再现，让他们自己观察、讨论、交流，看看自己有哪些操作不当的地方，其他学生有没有错误的操作。久而久之，学生就会逐渐改正自己的错误，他们的操作也会越来越正规，其动手操作能力也会得到很大的提高。
在美术活动中，适当地利用信息技术，能够将抽象的画面更加生动形象地展示到幼儿面前，改静为动，化繁为简。不仅能够提高学生对美术活动的兴趣，更能促进幼儿在活动中的积极性。

8. 中班科学蝴蝶找家教案反思

中班科学教案：蝴蝶从哪里来精品源自化学科
活动过程
一、动画片导入内
1.老师知道小朋友容最喜欢看动画片了,现在老师请你们看一部很好看的动画片,你们高兴吗?
2.播放动画片-蝴蝶,幼儿观看。
二、讨论:蝴蝶是从哪里来的
1.花蝴蝶真漂亮呀,你们知道蝴蝶小的时候是什么样的吗?
(幼儿互相说一说)
2.出示图片:毛毛虫
教师以毛毛虫口吻:我要找妈妈,你们知道我的妈妈在哪儿吗?
毛毛虫的妈妈是谁?长什么样?
3.你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈?
三、ppt课件:蝴蝶的发育过程
1.蝴蝶的一生发育要经过四个阶段:受精卵,幼虫,蛹,蝴蝶。
2.让幼儿互相讲一讲,毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的?
巩固对已有知识的掌握。
受精卵,幼虫,蛹,蝴蝶。
四、知识拓展
1.你们还想知道有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样?
2.ppt课件:小蝌蚪的生长变化
让幼儿了解青蛙妈妈的孩子是小蝌蚪。