Ⅰ 中班拼音认识zh的教案怎么写
教学目标：
1、学会zh
ch
sh
r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh
ch
sh
r和带调韵母拼成的音节。
3、学会
chi
shi
ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh
ch
sh
r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第
一
课
时
课时目标：
1、学会zh
ch
sh
r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会
chi
shi
ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z
c
s这三个字母叫什么？zi
ci
si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá
cì
sǎ
sī
sū
zé
cù
zǔ
cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh
ch
sh
r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z―zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。zh―对比读。
2、从扶到放，学习声母ch
sh和整体认读音节chi
shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
Ⅱ chishiri和哪些单韵母拼
可以相拼的意思是，复声母与韵母组成的制发音可以对应一个汉字
你可以查阅一下汉语字典;
你也可以在电脑的拼音输入栏里依次输入这些声母，再依次输入a,o,e,i,u,ü这几个单韵母，若出现的第一个字是常规汉字，你拼一下，字与声母韵母组合发音相匹配的就是可以搭配的;若出现的第一个汉字不常规，则往往不能搭配。例如，你输入f o出现“佛”字，你拼一下，发现是匹配的;你输入f i 出现的字“覅”不常规，网络一下，它的发音是fiào，发音与声母韵母组合不匹配，则f 与i 这个单韵母不能相拼
p a o i u
m a o e i u
f a o u
此外，u(发音口型:与“屋”同)不能和j q x相拼，ü(发音口型:与“于”同)可以，但写的时候要去掉两点，也就是说，j q x 后面出现u时，其实是发ü音
附:
单韵母:a o e i u ü
复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe(音同“月”)
鼻韵母:an en in un(音同“问”) ün(音同“运”) ang eng ing ong
特殊韵母:er
Ⅲ 拼音i的教案
观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准专量词。)
讲解：属衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)
记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?
教学i的四声。(1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。(2)分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。