⑴ 谁有关于讲故事的教案，急要啊，谢谢
爷爷一定有办法
一、导入
今天老师要给同学们讲一个故事，故事的名字叫做《爷爷一定有办法》
看看书的封面一位慈祥的白胡子老爷爷，他的手里搀着一个小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫小约瑟。他们手拉着手在乡间的小路上走着。
你猜猜看《爷爷一定有办法》会讲些什么？（生答）
二，故事讲授
下面我们来看一看这个故事到底讲了些什么？
当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。看看爷爷手里的毯子，你发现了什么？(生答)
闪闪的星星和弯弯的月亮。
爷爷是个很高明的裁缝。毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。小约瑟每天晚上都能睡个香甜的觉。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧他们看约瑟的神情。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
你来看，这条毯子变成了什么样呢？（边边角角都破破烂烂的了）
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”你看看约瑟的表情，约瑟愿意丢掉毯子吗？
生：不愿意。
师：你从哪里看出来的？
生：约瑟紧紧抓住毯子。
生：约瑟脸上很不高兴的样子。
师：约瑟会说什么呢？
我们一起来看
师：约瑟说“爷爷一定有办法。”
师：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，说：“爷爷一定有办法”
哦，爷爷看到这条毯子破成了这样了，爷爷惊讶的长大了嘴巴。
这条毯子破成了这样了，
“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说这块料子还够做……够做什么？我们来猜一猜
是不是太可惜了呢
我们来看看爷爷的灵感是什么？
刚才谁说
真棒，他的灵感跟这本书的作者灵感是一模一样的。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
看，对面是他的小伙伴，他的小伙伴会说什么？
生：小约瑟，你真漂亮！
生1：谢谢！
师：这都是爷爷的功劳。
师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”妈妈准备给他买一件新的外套，约瑟愿意丢掉旧外套吗？
生：不愿意。
师：约瑟会说？
生：“爷爷一定有办法！”
师：约瑟非常相信爷爷。约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。。
“爷爷说这块料子还够做……”你猜猜看还够做什么呢？（生答）
我们来看看爷爷是怎么做的呢？
你看，爷爷在改这件外套的时候，门口站着两个小朋友，这两个小朋友他们舍不得离去，因为他们要看看这次爷爷究竟能够变出什么样的魔术来。
哇，一件奇妙的背心，是哪个小朋友说的？ 真厉害，我饿美女把掌声送给他好不好？
第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，约瑟背对着我们，你能够想出约瑟脸上的表情？
约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。
不过，约瑟渐渐的长大了，奇妙的背心也变得……。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”
看，约瑟愿意丢掉这件背心吗？
生：不愿意。
咦，这幅图上妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了一个小宝宝了？故事有没有告诉我们？
我们再来看看故事有没有告诉我们？
（妈妈肚子，爸爸聪明的鞋匠，奶奶）
图画书告诉我们了，在读图画书的时候我们不仅要看文字也要看图画，因为图画也是会说话的。
师：约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说
生合：“爷爷一定有办法！”
师： “爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”
“爷爷说这块料子还够做……”（停顿一会儿）还够做什么？
我们来看看爷爷是怎样做的，你们看这次爷爷的门口有三个小朋友，他们想看看爷爷这次能把这件奇妙的背心变成什么呢？
天已经黑了。星星已经出来了，可是三个小朋友还是不肯离去，他们宁愿一边吃着面包一边等待。
师：看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！
每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？
生：这条领带太旧了，把它扔掉。
生：看看你的领带，都沾到汤了，沾了一大块，把它扔掉。
师：我发现你会认字了，是的，妈妈说：约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉吗？
约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）
我们和约瑟一样对爷爷越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说“这块料子还够做……”停顿一下
（生猜）
我们一起来看看爷爷的办法，
一块奇妙的手帕！
师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”
看， 约瑟一脸的不高兴，他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”）
爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）
爷爷说“这块料子还够做……”还够做什么呢？你说
我们来看一看爷爷是怎样做的呢？
一粒奇妙的纽扣！（真像鼎鼎大名的大作家）
你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。
扣子的命运怎样了呢？是不是也老旧了？
师：有一天，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟跑得太急了，你看，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居还惊动了路上的马匹。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说（难过的劝阻）：“约瑟，听我说！那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
一家人都很难过。
约瑟的小妹妹在说什么？
哪约瑟是不是要一直这样难过下去呢？
第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够写……”
（生答）
你太厉害了，看看作家的结尾是什么呢？
三、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？
生：爷爷一定有办法！
四、师：约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
生：因为这是爷爷的心意。
生：因为约瑟相信爷爷一定有办法。
生：因为这是爷爷做的。
师：他和你们一样大，已经是一个英俊的小男孩了！爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。更重要的是，每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的——
五、那这颗神奇的纽扣到底到哪去了呢？想不想知道啊？那我们一起来找找看。
看看这幅图，在图的下方，图的角落里，还有一家子呢，是谁的一家子呢？（老鼠）
你看中间有一个小老鼠坐在椅子上正在津津有味地读着什么呢，那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗纽扣。你再来看看这个小老鼠的头巾，小老鼠的背带裤，你发现了什么？（生）
六、师：这个故事还有小老鼠的一家，那小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？（图）
现在同学们自己想一想，课下讲给你的好朋友。
同样，老师也期待着听到你们的故事，下课！
⑵ 幼儿大班语言教案《小手绢》
科学意图：
空气是与我们生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为了证明空气的存在，于是抓住这一契机，开展了此次活动。满足幼儿的探究兴趣，引发幼儿对科学现象的关注，培养了孩子解决问题的能力。
材料准备：
透明玻璃杯、小手绢、一盆水。
实验操作：
(1)让幼儿把小手绢塞到玻璃杯的底部，塞紧，然后把玻璃杯口朝下垂直放人盛有水的盆中，过一会儿后再垂直拿出，让幼儿观察玻璃杯中的手绢会不会被水浸湿。
(2)让幼儿拿两个同样底部塞紧手绢的玻璃杯，并同时放入水中，一个垂直放入，另一个倾斜放入，让幼儿观察玻璃杯中手绢的变化。
指导建议：
●提醒幼儿手绢一定要在玻璃杯的底部塞紧，这样倒立玻璃杯时手绢才不容易掉下来。
●引导幼儿在第一次把玻璃杯放入水中时一定要垂直于水面放入，否则手绢就会被水浸湿。
●当幼儿把玻璃杯倾斜放入水中时，请幼儿观察进入玻璃杯的水，会看到有泡泡冒出，这是空气跑出来了。
拓展与替代：
◆可以用各种各样的纸或布代替手绢塞入瓶中。
◆引导幼儿探索怎样倾斜杯子，才能使杯中灌水速度快
科学小知识 ：
杯子里除了手帕外，还充满了空气，当把杯子垂直于水面放入水中时，水和玻璃杯的接触面就阻止了空气的外流，杯子内部就形成了一个封闭的空间。由于空间内空气压力的存在’水不能进入到杯子中，所以手绢就不会被水浸湿。当把杯子倾斜放入水中时，空气外流，水就可以进入到杯子中，进而弄湿手绢。
活动反思：
活动是为了验证空气的存，培养幼儿对科学的探究兴趣。活动中为孩子提供丰富的材料，自由探索的空间，让孩子通过眼、脑、 手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者， 从而萌发爱科学的情感。 满足了他们的探究欲望。活动结束后孩子们意犹未尽，孩子们能有如此高的科学探究兴趣，目标已经初步达到了，空气是比较抽象的，摸不见看不到没有颜色没味道的，只要探究的兴趣不止，科学知识的获得就不会止步，未来世界的不断探索就是属于他们。
⑶ 漂亮的手帕小班科学领域教案视频
活动意图：
小班幼儿在平时的美术活动中习惯采用水彩笔和油画棒来作画，采用特殊的绘画方式较少，为了激发幼儿对美术活动的兴趣，通过利用常见的蔬菜，制作印章，组织幼儿参加印画活动，锻炼幼儿动手操作能力，培养幼儿的美感。
本活动根据小班幼儿的年龄特点和操作能力设计，在作画材料的准备上利用孩子们平常吃的蔬菜，制作印章，激发幼儿对活动的兴趣。
活动目标：
1、 能够按自己的意愿选择色彩和印章进行印画，体验成功的喜悦
2、 通过对蔬菜的印画活动，感知不同蔬菜印章画的特殊效果
3、 对蔬菜印章画感兴趣，能注意保持画面干净与整洁。
活动准备：
1、 教师将藕、胡萝卜、茄子、青椒、黄瓜洗净切段，并修饰雕刻成印章，每组若干放在盘子里。
2、 红、黄、蓝、三种颜色，盘子若干
3、 擦手帕若干块，范画一张，白 色手帕若干
4、 优美舒缓的钢琴曲
活动过程
一、 创设情境，引入主题，激发幼儿兴趣
教师以一个魔术师得的身份出现，引发幼儿的兴趣。
师：老师的手里有什么？（白白的手帕）现在老师施展魔法把白白的手帕上变出漂亮的图案，你们信不信？请小朋友闭上眼睛，一起说乌拉乌拉q，请看，手帕变漂亮了吗？（）
二、 引导幼儿学习用蔬菜印章印画
1、 认识印画材料
（1）小朋友知道这些图案是用什么做的吗？（小朋友们猜猜看，幼儿回答，教师总结是用各种蔬菜做的印章做成的，我们看看用了哪些蔬菜）认识蔬菜，介绍蔬菜的特征及营养，鼓励幼儿多吃蔬菜
（2）出示各种蔬菜印章，引导幼儿认识蔬菜印章
（3）出示红色、黄色、蓝色颜料，幼儿复习巩固红、黄、蓝三色
2、教师示范讲解印章印画的方法
选一个自己喜欢的印章，蘸上颜料，按在白色手帕上，用手用力按压，印的时候多留一点时间，印章印完了放回原处，在选择一个印章，选择另外一种颜色继续印画，印完后用擦手帕擦手。印完后画要晾干，不要碰到他
3、幼儿探索、尝试蔬菜印画的方法
（1） 请小朋友选择自己喜欢的颜料和印章来印，要求“一个蔬菜印章只蘸一种颜色”
（2） 要求把整块手帕印满各色的印章，并保持干净整洁
（3） 教育幼儿讲卫生
（4） 交代要求，幼儿操作，教师指导。（播放音乐）
三、 欣赏幼儿印制的作品，教师总结评价
展示幼儿的全部作品，师生共同欣赏。
四、 活动延伸
引导幼儿把蔬菜印画拿给在座的老师们欣赏。
⑷ 小猫的手绢小班教案语言
活动目的：1、通过多媒体演示活动，激发幼儿学说话的兴趣。
2、在活动中幼儿学习汉字“变”
活动准备：幼儿人手一块手帕,字卡若干（变）
教师若干块大手帕(其中有一块做成老鼠状)
教师用字卡一张
多媒体演示
活动过程：一、多媒体演示：孙悟空七十二变
1、 这是谁呀？（孙悟空）-----幻灯片
2、 孙悟空有些什么本领?（幼儿畅谈）
3、 碰到妖魔鬼怪能变出不同的样子打败他们。孙悟空的本领真大，你看他在干什么？（演示七十二变：变小鸟、房子、老鹰、小狗等）
4、 说说孙悟空变出了什么？
二、魔法手帕变变变（认识汉字“变” ）
1、 孙悟空能变出那么多的东西，今天他也送给小朋友一样东西，是什么呢？（幻灯片----变 集体念）
2、 孙悟空告诉我，这个“变”字有很大的本领，是什么本领呢？（教师示范向手帕吹气，同时说“变变变”）
3、 这块手帕有了魔法，成了一块魔法手帕能变出很多的东西，怎么变呢？孙悟空告诉我要说一句咒语，让我试一试，你们听一听说的是什么？（教师示范一次，幼儿念一次，幻灯看一次，集体念汉字“变”）
三、游戏：找字（巩固对汉字的认识）
1、孙悟空说也要送给小朋友每人一个字宝宝，在那里呢？请你们去找一找。
2、找到了念一念
3、变一变----变成魔法手帕。（字卡放进口袋）
四、魔法手帕变一变
1、你们现在也有了一条魔法手帕，它能变什么呢？请你们想一想，然后边念咒语边来变，好吗？（幼儿自由讨论，教师巡回指导。）
2、幼儿表演（鼓励幼儿大胆想象及讲述）
3、魔法手帕陪我们玩累了，让它们去洗个澡休息吧！（收手帕进箩筐）
五、游戏：魔法娃娃
1、（出示字卡）让我们变成“魔法娃娃” 吧！（教师说变变变，向幼儿吹气，幼儿随之做相应动作，变成魔法娃娃）。
2、我们现在是魔法娃娃，你想变什么呢？现在我们听音乐，音乐一停，我们就站住变成你想变的东西，看谁变的最有趣最好玩！
（音乐停，教师可以问幼儿变成了什么，也可以让幼儿告诉其他老师）。