幼儿围棋教学

『壹』 幼儿园应怎样对幼儿进行围棋教育

幼儿园的孩子刚开始学习围棋时，老师应该表现出对围棋的兴趣，适当陪孩子每天下20分钟专左右,下围棋属时要让孩子吃到你的棋子，你可以表现出吃惊但不服输的样子，孩子一般都是越下越有兴趣，因为孩子发现自己去动脑筋,去努力,竟然可以打败无所不能的爸爸妈妈,成就感和自信随之而来,但是要注意这一盘孩子吃的子多,下一盘要想办法多吃孩子几个,胜利和失败的交错,是孩子不断提高兴趣,不断进步的源泉和动力.
BBunion提醒：每次下两三盘就可以了,不必太多, 也不必每盘棋下完,因为下到后半盘,棋子太多,棋子不容易吃到,孩子也太小,观察不过来,循序渐进,慢慢来,兴趣和棋力自然会增长,切忌急噪,训斥,应该启发引导,正面鼓励.请一定注意,他或她只是一个在上幼儿园的孩子,每一个错误都是正常的,每一个进步都是了不起的,要为其鼓掌喝彩!

『贰』 学龄前儿童学围棋怎样快速入门

首先还是建议带孩子去围棋学校孩子培训机构，由专门的老师启发孩子的兴趣，还专有一个是孩子属在有玩伴的氛围里会兴趣玩下去，毕竟这些培训学校有专门针对学龄前儿童围棋启蒙的教程和经验了。
家长自己带孩子学围棋是有的，如果自己有时间的话。首先要从娱乐性方面入手，陪孩子一起玩和孩子一起进步，慢慢的引导他指导他一些吃子的方法和围棋的规则。学龄前孩子注意力基本不是很集中，耐性也极差，所以在教的时候注意转换方法，多带一些有故事性的讲述。也可以让他看看围棋动画片，网上可以搜，有“棋魂”“围棋少年”等等，适当的让他在网上下棋，但是家长一定要参与，初级阶段一个星期不要超过3盘。如果在玩围棋的过程中发现孩子有这方面的天赋时应该带去围棋学校找个好老师。对围棋有兴趣的表现，一看到围棋就特别专注、吸收快、理解能力强于其他孩子、在围棋方面记性要很多等等迹象，都说明孩子对围棋有兴趣甚至有这方面的天赋。

『叁』 怎么教小孩子下围棋

1、首先让他看一部经典的动画片〈棋魂〉，这个片不单对小孩会有巨大的影响力，就是对我这样十年没看动画片的人，对于我建立围棋的兴趣和决心，都有着巨大的影响。 棋魂介绍，史上第一部和围棋有关的长篇卖座漫画 虽然题材较为冷门，却出人意料的大红大紫，1999年5月在集英社旗下周刊少连载时，业界本以持平态度看待，想不到此漫画开始走高，获得许多青少年、儿童的注目，此时动画已在筹备酝酿，漫画单行本发行至第16本时，销售量已破1200万本。同时这部超人气漫画的动画版终于在2001年10月于日本东京电视台播出。 少年周刊连载 动画片掀起学为期热潮 由于下围棋的题材非常少见，且故事中既具娱乐效果也富有教育意义，收视年龄群从小学生到成年人皆能看得津津有味，片尾由人气美女由香理监修与2位小孩的真人示范解说，更是易学易懂，造成流行风潮，东京电视台自播出以来，每天电话打来询问何处可学围棋的热线，更是不断，除了青少年外，更有不少是年纪较大的中年人。而神圣保守的日本棋院更破天荒选出《棋魂》为当年第一大事件，但这股风潮并未就此停歇。 日本围棋的救世主 动画片《棋魂》的出现，使得日本的围棋爱好者大幅上升。据日本《日刊围棋》发表的一份围棋白皮书称，截止2000年，围棋人口已由1998年的390万人回到了460万人，虽然与最鼎盛时期的940万无法相比，但围棋人气逐渐上升却是事实。因为《棋魂》人气的上升，参加儿童围棋大赛的人明显增多。该动画片的播映，使参加今年全国少男少女围棋大会的人数和高校围棋大赛预选赛的人数创了新记录，一部动画片能有如此巨大的威力，在世界围棋史上还是第一次。甚至还引发了日本棋界关于《旧时棋手厉害还是当代棋手厉害》的讨论。 2、每次讲一个围棋名人的成长故事，及生活中的一些关于围棋的故事，对小孩定有影响力。 3、每次布置一个思考题，引导他自觉学习和思考的习惯。

『肆』 幼儿围棋教育有什么用

围棋世界，千变万化

方寸之间，气象万千

我们发现孩子们通过围棋文化的熏陶，以及围棋知识技能的学习，在注意力、独立思考、逻辑思维、组织指挥能力等方面都得到了良好的锻炼，在娱乐中开发了孩子的智力。下围棋是作为寓教于乐的一个手段，不仅培养了孩子的智商，而且在对弈中，孩子们也加深了相互的交流，培养了孩子的品德情操，以及全局观念和面对胜负的平和心态，从而开发了孩子的情商。那么在围棋教学活动中，幼儿的情商又是如何被开发和培养的呢？

一、注重教师自身的示范与榜样，与孩子平等处之

根据调查，教师在孩子心目中有三种类型：纵容型、权威型、独裁型。其中独裁型和纵容型就完全是两个极端，这两种类型的教师缺乏了教师的人格魅力，缺少与孩子之间的平等相处。经常听到父母朋友说，“我们家的孩子是顺毛驴，好好说怎么着都行，逆着他，怎么都不行”。“顺毛驴”固然是人类渴望尊重的自然反应，但也是情商低的一种表现。不根据事实和利益进行判断，而一味的“顺毛驴”，就很容易被别人牵着鼻子走，为人所用，因小失大。第二种是任性，任性的人总是宁愿付出很大的代价，也不愿意委屈自己一点点。这是因为他们的自尊心过于脆弱了。这样的人不能委曲求全、顾全大局，常常因为“小不忍”而“乱大谋”。他们因为缺乏弹性，很难在复杂的得失中做出明确的判断。因为缺乏自制力，常常遭受不必要的打击进而受到重创。而只有权威型的教师，他们很好的掌握自己与孩子之间的角色，为孩子创设一个良好的生活学习环境，更加吸引了我们的孩子。我们的老师就像一个孩子王，和孩子一起玩围棋游戏的同时，也会提醒和指导孩子正确的做法，但绝不是控制。只要孩子认可了您在她心中的地位，你的一言一行，你的优缺点都会被孩子一并吸收，所以教师的示范作用非常的重要。

二、学会谦让和礼让，培养幼儿与人交往

很多的家长都喜欢跟我说：“我们家孩子就喜欢跟人家抢，看见别人的就觉得人家的就是好，很自私啊！”但造成孩子养成这样习惯的原因是什么呢？现在的孩子几个大人带一个，这边住两天，那边住两天，所以这边爷爷奶奶宠着，那边外公外婆依着，两边是互相比赛啊，久而久之，我们的孩子就开始娇生惯养，得理不让，无理取闹。因为孩子小，各方面经验不足，很多行为习惯和性格的养成都是大人们培养出来的，孩子以自我为中心也是正常，重要的是大人将如何给予正面的引导和积极地培养。

这个坏习惯在下棋的时候也会经常的出现：互相抢黑白棋子，两人都要拿黑棋，因为觉得黑棋可以先走。有的老师直接指定一方执黑，则另一方肯定认为偏袒而产生心理不平衡，在围棋当中我们的规定是：“猜先决定谁执黑”，我们发现虽然有这个规定，但是我们的孩子还是会互相的争吵谁拿黑棋，我们应该解决的是孩子心理方面的问题，应该帮助他们学会礼让，学会谦让。所以这个方法只能解决一时的内战，却解决不了孩子的心理，是治标不治本。应该让他们自己学会礼让，于是我就是不管他们，她们都抢这要黑棋，那我都给你们发黑棋，“老师，你发两盒黑棋我们怎么下啊？”我也故作不理不睬“不是你们两个人都要黑棋的吗？怎么下是你们的事情了”，然后慢慢的静观其变，突然下了一会，其中一个孩子坚持不下去了，于是就把自己的黑棋换成的白棋，然后两人开始下棋。课后当着全班小朋友的面大大的表扬了这个孩子，肯定他的礼让行为值得大家学习。同时也告诉大家：“黑棋白棋都是你的兵，无论拿到谁都应该一样对待，就像你们都是老师的宝贝，我喜欢这个小朋友不喜欢你，好不好？”“不好”“就是啊，所以黑白棋子你们都应该一样喜欢，对吗？”

三、消除幼儿对失败的恐惧，正确面对“胜”“负”

成功和失败让谁选，谁都只会选择成功。但是世界上没有常胜将军，也没有永远的胜利者！这就牵扯到孩子的一个抗挫能力，以及孩子遇到困难和失败时积极乐观的心态。

在很多新闻和报纸上都会经常看见，很多孩子因为受不了学习的压力，一次考试不理想，就选择消极的处事态度；同样受到一点点的挫折和批评后，就开始闷闷不乐，采用极端的方法来处理问题，这些都说明了孩子情商发展的不完善、不成熟。这也是现在家长注重孩子情商教育的关键所在。

其实孩子们在进行一次又一次的对弈练习和参加比赛中，我们的情感态度就在一次又一次的接受挑战，每次对弈或者比赛，总会有输赢，那么孩子们会用怎样的心态去面对和接受呢？谁也不喜欢输，但是输了就应该寻找自身的原因，积极面对，这样你才会有进步。孩子也分为：好胜型和挑战型。

面对好胜型的孩子，首先通过心理分析和观察，发现她喜欢和比自己棋艺水平差的人下棋，这样她就可以永远获胜，同时也满足了她的虚荣心，但是我们发现这些一直和自己棋艺差的孩子下的人，她自己的棋艺也在不断的退步中，当他突然面对比自己强的对手后，有时会紧张的乱下棋，最后是满盘皆输。面对这样的孩子，我们平时就会安排水平不同的人与他进行对弈，接触不同的对手，处理不同的事态，通过不断的练习，慢慢的弱化孩子的好胜心理，从而用平静的心态去面对以后不同的人和事，让孩子真正的学会用心去下棋。

对于喜欢挑战的孩子来说，她们最喜欢挑战比自己强的人，但是她们太过自大和自负，因为她们的水平也的确比一般的孩子要好的多，所以这群孩子就觉得他是他们班最棒的，就开始下“挑战书”：“某某老师，我要跟你下盘棋。”如果遇到有水平不高的要跟他下棋，他会骄傲的说：“我们俩就不用下了吧？这样吧，我教你。”说实话如果这种积极性用的比较好，遇到挫折会反思自己并且继续学习，那他会受益一生。但如果太过骄傲，“山外有山，人外有人”，当他处于频繁的输棋时，她会积极还是消极，自信还是悲观呢？于是我们对这种类型的孩子首先选他作为“围棋之星”的榜样，但是在对弈中，我们会安排能力和水平比其好，或者与其水平相当的人，或者跟老师下，这样既不会打击她的积极性，而且也让他知道“赢需要努力，输需要勇气”，看见她对围棋的积极性，喜欢帮助别人，教别人，我们让他去带动围棋水平比较差的孩子，我们会发现她很负责，而且很有耐心，教的很认真。而且那些孩子的积极性也被带动，水平也在不断地提高。

随着未来社会的多元化和融合度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。现在大多数家长过多地重视孩子的智商发展，而忽略了孩子的情商发展，其实早期的情商教育尤为重要。孩子的天性就是游戏，她们喜欢在游戏中学习，在游戏中快乐成长，而围棋是一项将智力、体力、品质、意志融为一体的游戏活动。通过幼儿围棋教育，促进我们的孩子各方面的发展：从自我认知，积极探索，再从探索中建立自信心，以及对自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往，愿意分享、合作等等能力的培养。

我们相信：只要持之以恒，我们的孩子就会成为高智商与高情商的有为人才！

『伍』 围棋对小孩难不难有适合儿童的教学方法嘛

不难
小孩学围棋是来有好处源的。
1、训练幼儿集中注意力
下一盘棋，往往要静坐一两个小时，为驾驭一盘棋少失子，幼儿必须长时间集中精力，否则就赢不了对方，而注意力能否集中，是一个人学习、做事高效率的先决条件。
2、拓宽幼儿注意的广度
注意的广度也叫注意的范围。儿童年龄越小，注意的广度越差。下棋能训练幼儿提高注意的广度。“千古无同局”道出了围棋创新的真谛。
3、锻练幼儿的意志力
学习围棋能使幼儿意志更加坚强，面对困难更加勇敢。幼儿都爱竞争，他们都喜欢争第一。要想成功，必须脚踏实地有条不紊地学习，把想象力、控制力发挥到最佳境界。

『陆』 弈学园围棋教学和平常的儿童教学有什么区别

弈学园内的围棋课程改抄变了传统定时定点授课模式，改用了全新的多媒体动漫呈现、任务环节的方式为孩子们讲解围棋知识。
据悉，利用这种寓教于乐的方式授课，能让孩子主动领略围棋文化的魅力，对提高孩子的学习兴趣和专注力大有裨益。
同时，弈学园还应用了世界上第一套完全针对儿童设计的小棋盘教学体系，为孩子打造出“沉浸式课堂”，保护孩子学习的兴趣，更加符合他们的学习发展规律。

『柒』 求少儿围棋入门视频教程全集

要只是入门的话，优酷和酷六就有视频可以下载。
如：围棋快易精、亦友专围棋教室、邱百瑞围棋初属级教程（少儿围棋入门）、东宝围棋教室等等
专业一点的资料可以去博弈围棋论坛，这里可以下载到很多专业围棋书籍和视频（单位还是已G计算的）只要简单注册一下就OK了。如果你舍得掏点RMB还可以加入会员，有网上授课教程呢（我可不是广告商）……
其他的还有新浪围棋、中国棋院在线什么的。不过资源共享好像没博弈的多，一般都要钱 。

『捌』 小结：怎样使幼儿对围棋角感兴趣

围棋容易激发孩子的学习兴趣，可以培养孩子的各种优秀品质如：集中注意力、思考力、忍耐力和创造潜能，于是大多数家长都把学习围棋作为孩子早期智力开发的首选。
小孩子不理会不明白这些大道理，他只要认为围棋好玩就学。如何让孩子对围棋产生兴趣呢？这时需要家长和老师的引导。在早期的入门阶段，这种引导显得尤为重要。老师讲的课生动有趣，感染力强，都能够让孩子迅速地喜欢上围棋；家长回家后能不厌其烦地陪孩子下棋并让他在遵守下棋规则的前堤下吃到家长的很多子，则孩子的成功感得到极大的满足，自信心大增，这对孩子的成长是非常有利的，孩子的学棋兴趣也因此而加强。
随着水平的堤高，家长己不再是孩子的对手了，家长的引导任务至此告一段落。同时家长的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上进步很快的。那孩子呢？孩子也时刻在想多赢棋。可是对手并不弱----都是班里同时成长起来的强劲对手，想赢，但非常不容易，稍不留意就输了。这个阶段对孩子来说是一个坎：是他来到这个世界上第一次品尝到挫折和失败的滋味，他需要时间去体验、去理解、去适应。大部分学棋的孩子输棋后嚎啕大哭就是对所受的挫折和失败缺乏心理承受力。其实，哪些没哭的孩子心里也导常难受，只不过没表现出来罢了。学棋班经常会遇到这种现象：孩子想赢怕输、胜了的孩子想保住成果不愿再下、输了的孩子怕又会输不愿再下，有些孩子连输几盘后下棋都不敢落子了，连棋都不会下了。这时家长的态度很重要：一个笑脸、一个理解、一个宽容和大度，将会使孩子重新获得力量和勇气，重新点燃去争取胜利的欲望。这对培养孩子抗挫折的能力非常有好处。有些家长不懂输棋孩子的心理状态，忍不住要批评几句，其实是冤枉了孩子，有损他幼小的心灵，对他今后的成长不利。作为老师，看到这种场面非常心疼，我对家长说："孩子送到这儿来，现在就是我的学生，由我来帮助他，请您出去好吗？"。待孩子情绪平静下来后，老师和风细雨的技术指导就象甘露，既抚平了心灵伤口又让孩子学到知识。往后，教师的引导就上升为主要的地位了。在这一阶段，老师引导孩子正确地对待比赛中的胜与负-----胜了并不说明一切都好，还有不足之处；负了并非一无是处，下得漂亮的地方也摆出来供大家学习。
课堂上的教学也应是启发、引导式的。一个问题提出后，老师要把学生的思路引到正确的轨道上来，让学生自己去解开难题，这比硬填硬灌效果好得多。
教师的引导不光体现在围棋班上，还要让孩子回家后高高兴兴地把你布置的家庭作业做完。我教过这样一个学生：既学乐器又学围棋。在家练习乐器的时候，五线谱下放着本围棋书，家长稍不注意，他就做起围棋题来。为什么？因为下次上课回答老师的提问，正确有奖。让孩子把学习变成自己自觉的行动，贵在教师的引导。总之，教师要善于调动学生的学习极积性，用荣誉感、胜负感、好奇心去调动学生，引导他们去做好老师布置的学习任务。
有个真实故事的故事很能说明引导的作用：在哪个提倡知识份下农村的年代，有几个科研人员在农村锻炼时接受了一项任务----给一头牛、一张犁去耕完一块田。结果这头牛任凭几个才学八斗的“臭老九”怎么赶，怎么用鞭子抽它就是不前进一步，四个人搬它的四条腿也不行。后来其中一人“计上心来”，弄来一筐青草，在牛的前面隔几步放一把青草，这样这头犟牛每吃一把青草就得往前进几步，终于开始“耕田”了。这是青草引牛前进。
我们提倡孩子学围棋，是因为孩子与围棋这两者相互发生作用后能对孩子产生影响，使孩子的智力得到开发，这是学围棋的目的。面对家长和教师，想起了一位伟大的哲人说过的一句名言：理智何等的强大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的间接活动，它让对象按照自己的性质互相作用互相影响，但它却直接实现自己的目的。