教案应包含

⑴ 编写教案应包括哪几个主要环节

教学设计的几个主要环节：
、分析教学内容
2、学习者分析（学生）
3、教学重点、难点分析
4、教师分析
5、教学策略的分析
6、教学评价的设计

各环节的内容：
（1）教学目标的设计
教学目标包括教的目标，也包括学的目标。它就是通过教师的教学和学生的学，最后达到的一种目标。它是教学设计中十分重要的内容。在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。
（2）教学方法的设计
在中学历史教学中，可用的方法很多。教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。选用的依据包括五个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。
注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识点上。（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也可用图表对比呈现观点；洋务企业可用图表法；洋务企业的特点可用讲解法或讨论法；评价可用讨论法）
（3）教具的设计
历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品、有利于教学的其他具体物品；图片教具主要是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。备课时要精心考虑可以选用的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。
（4）板书设计
板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。怎样进行板书设计，将在后一节讲述。
（5）教学思路设计
教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作：
①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。
②分配好教学过程各环节的时间。教学过程各环节的时间安排一般是这样的：组织教学1分钟、导入新课3分钟左右、讲授新课30—35分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。教学中应按这个时间安排进行。
③设计每个知识点的用时；
④设计好子目间的过渡。
对教学思路设计的基本要求是：使整个课堂节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。教学设计是对教学的一个总体规划，是保证课堂教学有序、有效推进的前提。因此，在备课时要充分予以重视。

⑵ 写一份教案，内容应该包括什么

教案内容应包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来。

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

(2)教案应包含扩展阅读：

写教案的原则：

1、科学性

要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。避免出现知识性错误。

2、创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，但切忌照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、艺术性

就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

4、可实施性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

5、灵活性

教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。

学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，可以在整个教学进度中去调整。

⑶ 常规教案包含哪几个部分

一般地说，教案要包括4个基本部分：教学目标、教学过程、板书设计、结语（总结）。

一、教学目标

1、在大部分情况下，教学目标应以“学生”为主语来思考和书写，例如，“让学生掌握基本的字音、字义及文义”，“通过这堂课的学习，学生将了解并认同文本当中所反映出的一些正确的道理，并将之贯彻到生活中去”等。

2、教学目标可从三个维度考虑，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

以诗歌课为例，字词、背诵、文学常识，这些属于知识与技能（显然，教学内容，即本堂课要讲哪些条目、哪首诗等，也属于这一部分）；如何学习字词，如何鉴赏一首诗，这些属于过程与方法，是不同层次的方法；感受诗歌的美、好恶、思辨，这属于情感态度与价值观。

二、教学过程

1、总的来说，教学过程一般按时间顺序书写，此外也可以加几点总体提示；对教学重点部分所需的时间需要有较好的认知；最好要有可以舍弃的内容和备用的内容，以便灵活处理。

2、一般来说，教学过程包括开场、主体部分、收尾。

三、板书设计

1、板书反映出教学内容的系统、重点和层次。

2、板书内容少而精。

3、板书有计划性。

4、板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。

四、总结

总结本节课的重难点等。

(3)教案应包含扩展阅读

写教案的流程：

一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课,还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼,精当概括.
2．怎样进行,复习那些内容?
3．提问那些学生,需用多少时间等.
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容,选择不同的教学方法．.
2．怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3．教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间.
（三）巩固练习
1．练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度.
2．怎样进行,谁上黑板板演?
3．需要多少时间?
（四）归纳小结
1．怎样进行,是教师还是学生归纳?
2．需用多少时间?
（五）作业安排
1．布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性.
2．需不需要提示或解释?

⑷ 教学设计方案应包括哪些方面的

教学设计方案应包括哪些方面呢？有这么几个主要环节：1、分析教回学内容2、学习者分析（答学生）3、教学重点、难点分析4、教师分析5、教学策略的分析6、教学评价的设计

想要在教学设计方面更近一步的老师可以了解下继教网举办的教学设计指导师培训班，网络教学设计指导师，第一页第一条信息。

⑸ 一份优质的教案应包含哪些要素

首先要准确深入地理解文本，其次要根据学生实际水平及需要设计切实可行的教学内容、步骤，最后要有灵活机动的教学实施。

⑹ 一个完整的教案包括哪几个部分

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）

七．教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）

(6)教案应包含扩展阅读

教案特点

1.科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2.创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。

教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3.差异性

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⑺ 编写教案应包括哪几个主要环节

编写教案应包括：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）

七．教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）

拓展资料

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”

⑻ 教案包括哪些内容 教案的内容应包括

三亚市第二中学体育组
符琦
教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据，通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段
(
如电影、投影、录像、录音等
)
的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。
②教案编写包括如下内容：现在的教案一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容。
（
1
）教案封面
教案封面的内容主要包括课次、授课时间、授课班级、课题、教学目的与要求、教学重点、教学难点、课的类型、教学方法、教具、教学进程等。编写要求如下：
第一是课次。一般说来，每两学时为
1
次课，按教学顺序编排，用阿拉伯数字表示。
第二是课题。即本次课教学内容的标题，按以下要求填写：一次课讲一章时，写章名；一次课讲一节时，写节名；一次课讲几节内容，将每节的节名按顺序列出；一节需讲
2
次或
3
次课时，课题仍写节名，但要在节名后面注上序号。
第三为教学目的与要求。确定教学目的总要求是目的明确，层次分明。
第四是教学重点、难点。重点和难点是相对而言的。每次课的教学内容都有相对比较重要和较难之处，因此，应根据教学内容的重要程度及教学的难易程度确定重点和难点。
第五是课的类型。由于教学任务和教学方法的多样性，也就决定了课的类型的多样性。归纳起来，可分为单一课和综合课两类。单一课是在一次课内完成同一性质教学任务的课。综合课是在一次课内完成两个以上不同性质教学任务的课，且各单一课应占一定比例，否则，仍作为单一课。
第六为教学方法。教学方法是多种多样的，在实际教学过程中应依据具体的教学目的和任务，考虑教学内容的特点及学生的情况等综合因素来选择。
第七是教具。指实际所用教学用具的名称，如具体的挂图或表格、仪器、模型、标本、实物的名称。
第八是教学进程。教学进程项可详细列出节下的一级标题及时间分配，也可只简单地写见×页
-
×页，教学内容和时间分配在正文中反映。
（
2
）教案正文
教案正文由导言、教学内容安排和课堂小结组成。正文一般以组织教学内容、设计教学程序为线索，辅以课堂活动的安排，教法、教具的运用，板书、版图的布置，新旧知识和教学环节之间的过渡等说明，并按教学步骤作出时间安排。要求做到层次分明，过渡巧妙自然，重点突出，难点化简，方法灵活多样，时间安排合理，教具运用得当，板书设计恰当，教学环节齐全，语言精练。
正文的第一个教学环节就是引入新课
(
导言
)
，导言对激发学生的学习兴趣，提高学习效率，调动其学习积极性有着重要作用。因此，在编写教案时应认真思考，做到精、巧、准。
正文的最后一个环节是留出一定时间进行课堂小结，将本次课所讲授的内容，尤其是教学的重点概括地加以归纳总结，使学生对所学知识系统化，并抓住重点。有时小结后紧跟着布置作业。
课后分析是教师对教案实施后的课堂教学成败的分析。主要是对教学程序的设计情况和时间掌握情况的分析、教法及重难点解决的分析、各项教学内容之间的过渡情况及板书、版图的布置情况等。

⑼ 规范的教学设计应包括哪些内容

教学设计的基本内容和方法
根据教学研究成果和教学实践经验来看，教学设计的基本内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；教学内容设计；教学措施设计；教学评价设计。
一、教学目标设计
教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计中的首要问题。
1、教学目标设计的步骤
（1）钻研课程标准，分析课程内容
（2）分析学生已有的学习状态
（3）确定教学需要并对其进行分类
（4）列出概括性教学目标
（5）陈述具体的行为目标
2、教学目标的表述
二、教学内容设计
1、陈述性知识及其教学设计
陈述性知识主要是有关“是什么”的知识。这类知识包括：（1）有关事物名称或符号的知识；（2）简单命题知识或事实知识（如三角形有三条边）；（3）有意义命题的组合知识，即经过组织的言语信息（如记叙文的特点）。
由于陈述性知识的特征是关于“是什么”的知识，它对学生的学习要求重在理解记忆。因此，教师在进行陈述性知识的教学设计时，应将重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。在具体设计时，教师应注意解决好以下几个方面的问题：（1）提供新知识与原有相关知识连接的“支点”，讲请二者之间的相互关系，以帮助学生在理解的基础上有效吸收、同化新知识；（2）确定学生学习的起点，即对学生的学习准备状况作认真细致的分析；（3）适当引入教学媒体，增强教学内容设计的直观性、形象性和丰富多样性。
2、程序性知识及其教学设计
程序性知识是有关“怎么办”的知识，它主要涉及概念或规则的应用，即对事物进行分类和进行一系列运算、操作。语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属于程序性知识。
由于程序性知识的特点是关于“怎么办”的知识，它对学生的学习要求重在操作和应用，形成技能技巧。因此，程序性知识的教学设计的主要目的就是帮助学生形成运用概念、规则和原理解决问题的能力。在具体设计时，教师应注意以下几点：（1）明确设计教学内容教与学的程序、步骤；（2）要有充分的练习设计，无论是概念学习、规则学习，还是原理学习，都要设计适量练习，使学生得到充分的练习、实践；（3）注意正反例练习内容的设计，呈现正例有助于概括和迁移，呈现反例有助于辨别，使概念精确；（4）正确处理练习时间的分散与集中，以及部分与整体的关系，对于较复杂的程序性知识应先练习局部技能，然后进行整体练习；（5）合理规划、分配讲授与练习的时间，使学生对教学内容的理解与技能训练都能得到有效保障。
3、策略性知识及其教学设计
策略性知识也是回答“怎么办”问题的知识，它与程序性知识的主要区别在于它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。一般来说，策略性知识可分为两种水平：一般认识活动的策略性知识，如调控注意的策略、记忆策略等；创造思维策略知识，如发现问题的策略、获取灵感的策略等。策略性知识是渗透在各科学习中的，没有专门和具体的学科内容。
根据策略性知识的特点进行教学设计，需要解决好课程、教师、学生三个方面的问题。我国传统的课程没有把认知策略的训练作为一个重要的目标，教材中缺乏相应的内容；许多教师缺乏有关学习策略、认知策略方面的知识，缺乏策略教学的训练；学生大多缺乏认知策略的基本知识和基本技能。因此，要搞好策略性知识的教学设计，教师要注意以下几点：（1）教师必须首先学习和掌握有关学习策略、认知策略方面的知识和技能，加强策略教学的训练；（2）注意挖掘课程中的策略性知识内容，依据学生学习的特点进行有针对性的教学设计。例如，通过提问控制学生的注意，使之逐步由外界控制变成自我控制；教会学生在听课和看书时如何做笔记；还可以教会学生如何将知识加以组织与意义加工，促进和便于回忆等。
三、教学措施设计
教学措施设计也是教学设计的中心环节。它一般包括：教学方法的选择、教学媒体的选用、教学组织形式的选用、教学环境的调控等。
1、教学方法的选择与设计
教师在选择和设计教学方法时要遵循以下一些步骤和要求：
（1）要明确选择教学方法的标准是什么。一般的选择教学方法的主要标准有：①根据具体的教学目标、教学内容选择教学方法；②根据学生的实际情况选择教学方法；③根据教师本身的素养条件选择教学方法；④根据现有的教学条件选择教学方法。
（2）尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。
（3）对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较它们之间的特点、适用范围、优缺点等，进行优化组合。
2、教学媒体的选择与设计
教学媒体是传递教学信息的工具，它直接沟通教与学两个方面。教学设计中媒体的含义是广泛的，包括文字、语言、粉笔、黑板等传统媒体和幻灯、录象、电视、电脑、互联网等各种现代教学媒体。选择教学媒体时，设计者需要综合考虑以下几个方面的因素：
（1）教学目标和教学内容。选择教学媒体时，应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，是否切合教学内容的性质和特点。
（2）教学对象的特点。选用教学媒体必须考虑学生的年龄特点和学习的实际需要，以最充分地利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习潜能。
（3）教学媒体的技术特性。没有一种教学媒体是万能的，要充分考虑各种媒体的技术特点和功能。
（4）现有的教学条件。具体表现为两方面：一是教师对教学媒体的驾驭能力；二是教学媒体的可提供状况，包括资源状况、经济能力、使用环境、管理水平等。
3、教学结构的设计
教学结构是为了完成一定的教学目标，在时间和空间上，各种因素的“排列”和“组合”。在确定了具体的教学目标、内容、方法和媒体后，如何将这些因素有效地组织在教学过程中，就需要从教学结构的角度加以设计。教学结构的设计一般遵循三个基本步骤。
（1）选取教学环节。根据具体的教学目标、教学对象及教学内容恰当地选取教学环节，把握好每个环节的任务和要求，相辅相成，互相协调，同时合理地分配各个环节的教学时间。一般地教学环节包括明确教学目标、感知教材、理解教材、练习巩固、系统小结等。当然，由于各学科的教学性质、教学任务不同，其教学环节也存在差异性，设计者应根据学科特点和教学需要来选择。
（2）具体设计教学各环节的组织。在选取教学环节后，要具体设计教学环节的组织，如采取何种手段引起学生注意，采取何种方法、运用何种媒体呈现有关内容等。
（3）统整各教学环节。即各部分教学内容、教学环节的组织有机协调、协同作用，做到重点突出，兼顾全面，以保证整体功能大于部分的功能之和。
四、教学评价设计
1、教学评价设计的步骤
（1）确定评价目的
确定评价的具体目的，即解决为什么评价的问题。教学评价的具体目的是多种多样的：可能指向教师的教，也可能指向学生的学；可能是为了改进完善教学，也可能是为了评优或选拔。需要注意的是，教学评价的目的与评价方式并不是一一对应的，要想成功地实现某种评价目的，往往需要采用几种评价方式，同样，某一种评价方式也可能兼有多种评价目的。
（2）确定评价对象
确定评价对象，即解决评谁、评什么的问题。评价对象包括内容对象和人员对象两个部分。内容对象指评价活动针对教学哪些方面，如学生的学习动机、思想品德，教师的教学技能、知识结构等。人员对象指评价活动针对教学中的哪些人员，如教师或学生个体、班级、年级等。
（3）分析评价目标与确定评价标准
这一步骤是教学评价设计中的关键环节。它解决依据什么进行评价的问题。评价目标应尽量具体化，力求形成一个科学、合理的目标结构。一般而言，教学评价目标应以教学目标为依据。
（4）选择评价方法与编制测量工具
这一步骤解决的是用什么评价技术获取评价信息的问题。评价技术，是指评价主体为完成评价任务所采用的工具以及方式方法。常用的评价方法很多，如观察、调查、谈话、标准测验、非标准测验等。根据评价目的和目标的需要，以及评价对象的特点，可以酌情选用不同的评价方法。
2、测验评价的设计
教学评价的方法是多种多样的，测验法（俗称考试）是其中最为常用的一种。下面就侧重介绍运用测验法来实施学生学业成就评价的评价设计。
（1）测验设计的一般原理
①依据课程标准，突出教学重点；
②注重考评能力，不重复书本；
③题量、难度适当，覆盖面广；
④试题彼此独立，不互相暗示；
⑤文字清楚，题型多样，不出偏题怪题。
（2）测验设计的一般程序
①依据考试目的确定测验目标。在教学实践中，测验类型很多，其相应的目的、目标也就不同。如平时测验，考试目的主要检测学生是否掌握了所要求习得的新知识、新技能，测验目标就应侧重识记、理解及应用；期末测验，主要目的是检查学生一学期总体学习情况，测验目标就应比平时更复杂一些，除了以上三大目标外，还要注意考核学生分析、综合、评价、创造等能力目标。
②制定编题计划。编题计划包括明确测验目标、选择测验材料（内容）、确定试题形式和数量、制定命题双向细目表。命题双向细目表包括测验目标、测验材料（即测验内容）和比例三大部分。
③草拟试题。在编题计划的指导下草拟试题。草拟的试题可以适当地超出计划题量，一般可以超出一半，以备定题时选用。
④修订试题。根据有关测验编制原理对其进行定性或定量的分析，以保证测验的质量。
⑤排列试题的顺序。即将拟订的试题按照由易到难的原则编排起来，组成一套完整的试卷。
⑥编写试卷试题说明、评分标准、标准答案。
⑦检核试卷。
（3）试题的基本类型及其基本命题要求
一套规范化的测验试卷，一般都包括客观题和主观题。客观题有填空题、选择题、判断题、匹配题、排序题、简答题等；主观题有论述题、分析题、评价题、写作题等。每种题型都有相应的命题方法和要求，具体可参考有关心理测量、教育测验和教育评价类书籍。

⑽ 一个完整的教学设计应该包括哪些内容

一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学专准备，教学过程属，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

拓展资料：

教学设计的一般步骤是：

前期分析、教学目标编写、教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式；教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价。