① 新课标下如何走出农村初中英语课堂教学的困境
面对新课程实施中农村初中英语教学困境，本人谈谈自己的一些粗浅对策和做法：
（一）采取学习兴趣小组的合作学习模式
《新课程标准》指出：教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新课程有关强化"学"的功能的要求。
由于初一学生基础不同，学习能力各异，学生间存在着明显的学习上的差异，因此进行个别辅导，是必要措施。但目前班级这种超学额的情况和学生英语水平实际现状，仅靠老师是完成不了个别辅导的。因此，我们一直尝试着让每一名英语基础较好的学生帮扶一名英语学困生，学生自愿结对子。这种一帮一的辅导模式应在初一进行，效果会比较明显。
（二）加强集体备课，提高英语教师的整体水平
现行英语新教材教学，知识容量大，信息密度高，传统的教学方法往往难以胜任教学的需求，农村部分英语教师还很不适应，集体备课则是解决这一问题的最佳办法和途径。集体备课发挥教师群体的智慧，尤其是骨干教师的引领，会使其他英语教师很快成长起来。集体备课不能流于形式，要着力解决英语教学中的实际问题，实践新课程理念于实际教学中，形成适合农村学生学情的自己特色之路，再结合具体的做法，必能走出农村中学英语教学的困境。
（三）端正学生学习态度，培养学生好的学习习惯
人们常说：态度决定一切。学生学英语更是如此。一个学生英语基础较差并不可怕，可怕的是学习态度不端正，缺乏学习动机，学习目的不明确。多数英语学习困难生学习英语是为了应付家长、老师的“差使”；更有甚者，学习英语是为了“混日子”。也有部分学生仅仅是出于好奇或一时热情，没有学英语的使命感和对社会的责任意识，受不稳定情绪支配，学习热情冷热无常。部分学生也因长期的学业失败使他们经常受到家长、教师乃至同伴的否定评价，产生消极的自我概念，对自己缺乏自信，对学习缺乏兴趣和愿望，从而缺乏学习动力。这就需要老师平时多关注，多引导，多帮助，逐步使每一位学生都能有良好的学英语态度。
所谓学无定方、教无定法，只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教学方法和手段，相信定能克服眼前暂时的困难，逐步走出农村初中英语教学的困境，大面积地提高英语教学质量。让新课程的教育理念在农村初中英语教学中开花结果。
② 农村小学英语语感教学研究的现状
能具体点么？你想了解的是小学英语语感教学？？其实在大学也很少有语感的训练，小学就更别提了
③ 论如何改善农村初中英语教学现状
在教学中，教师要有意识地对学生进行英语重要性的教育，使他们明确学习英语的版目的。针对学生、家长认为权学英语没用这个观点，我给学生举例子，当今社会很多工厂、公司招聘人才，会英语者优先聘用，多学点英语，可以使你的生命更加精彩，人生之路更加宽广。
④ 怎么调查农村小学英语教学师资的现状
建议做抽样调查，通过问卷，分析现状
一、抽样方式
首先，已经明确你要调查总体为农村内小学英容语老师，因此这就需要定义一下是全国的、某个省的、还是某个市的、某个县的等。不然你的总体不明确。
其次，你就需要指定抽样方案，这个得在你确定总体以后才能确定。（现在不说）
二、问卷设计（设计师资的量表）
给你一个建议，以前也常听说师资这个词，但要做调查的话就得严谨一下。我网络了一下，关于师资的含义基本就是教师的综合能力。
因此如何衡量这个能力，需要你从多个方面进行衡量，比如说:专业水平（这个指标也要从多个方面衡量）、教学能力、学历、职称等。因为我对这方面没有专业背景，所以只能从我知道的方面来写几个综合指标。
当然，问卷设计都是等级指标，这样好处是量化，信息准确，但因为这都是自评的，你的问卷也是自己设计的，所以就没有一个标准。当然要是国际上有公认的量表，你就可以直接拿来用就是了。
⑤ 对农村英语教师专业成长的几点建议
英语学习是农村小学生学习中最薄弱的科目。研究农村小学生英语学习现状十分必要。本研专究通过调查属法和访谈法对农村小学生的英语学习动机、英语学习环境、英语学习内容、英语学习效果以及学生英语学习的需求五方面对某农村小学学生英语学习现状进行调查研究。本研究发现:农村小学生英语学习学习动机主要为升学做准备;农村小学生通过英语学习激发了学习兴趣;主要利用练习册进行英语学习;在家无人督促辅导;教学环境欠佳;社会辅导不足。农村小学生学习内容偏难;农村小学生的听力与阅读学习效果好;需要有人辅导;希望参加补习班;渴望作业多样化。农村小学生英语学习三年级学习英语的兴趣最浓,五年级次之;五年级在英语学习时间上所用学习时间最多;参加课外补习最多的是四年级;六年级学生在课堂上不喜欢大量讲解英语习题。由此提出教育建议:改善农村小学教学环境,增加学校英语活动创造真实的英语情境、淡化应试教育、激发学生学习兴趣;家校合作、通过家长督促孩子学习培养学生良好学习习惯,并不断改进家庭作业的形式、满足学生需求;加强行政机关对一线教学的了解,结合学生实际去选择教材内容;针对不同年级的心理特点去设置不同的课堂活动,避免千篇一律。
⑥ 农村初中英语教学现状用英语怎么说
农村初中英语教学现状
The countryside junior middle school English teaching
望采纳！谢谢！
⑦ 关于加强农村小学英语教学的几点建议
要全面提高小学英语教学成绩，就必须提高对小学英语教学的重视程度，加强对小学英语教学的管理力度，把小学英语教学与小学语文、数学教学等同看待。并对整个小学英语教师队伍和小学英语课堂教学进行全面改革和整顿。具体做法如下，仅供参考。
1 鉴于农村小学英语教师严重缺乏的现象，建议面向社会招聘一批具有英语教学专长的教师，充实到小学英语教师队伍中来，为小学英语教学注入新鲜血液。同时对那些年龄大，成绩差，不适宜从事英语教学的教师进行工作调整，使每个人各得其所。
2 加强对小学英语教学的重视，各学校要开足英语课时，要配齐配足应有的教学器材和资料，要加强对小学英语教学的督查和评估，提高英语分值，提高英语教师的教学积极性。
3 消除小学英语教师跨学科教学现象，设置小学英语专教师，尽量避免小学英语教师跨年级教学的情况。
4 加强小学英语教师的业务培训和考核工作，应当利用星期天和节假日组织英语教师进行业务培训，如名师辅导、集体备课、组织教师出示公开课并进行集体评课和教师课后反思等。期中或期末考试要组织英语教师进行统考，并将教师考试成绩与班内学生成绩相结合纳入教师量化考核，以提高教师的事业心和责任感，促使他们不断在工作中教学相长。
5 做好学生评教工作，每学期都应组织1-2次的学生评教工作，及时了解教师的教学情况和学生的学习动态，以保障教学工作的顺利进行。
6 采取走出去请进来的方法，加强教学经验和方法的交流，不断提高教师视野，提高教育教学能力。
农村小学英语教学工作已经到了令人非关注不可的程度，我们应该积极行动起来，努力推进农村小学英语教学的改革，使农村小学英语教学再创佳绩。
⑧ 如何从提高师资水平方面来提高农村英语教育
曾经，我的梦想是成为一名教师。今天，很荣幸能够成为教师队伍中的一员。但是作为一名英语教学工作者，在教学的过程中深感一名农村小学英语的教学之累。眼下，大多数的农村小学英语出现“师资不够”的问题，导致老师们工作量大，教学内容多，授课班级多，教学课时又少的情况，由于班级多，导致学生也多，要想摸清学生学习现状的难度增大。如果学校的师资力量短缺，教师需要跨学科授课，教师的备课量增大，课前准备的难度增大，“课时少”的问题又导致教师与学生的接触时间大打折扣，不能和学生及时的沟通交流，教学任务不能很好的落实，这样显得教学的难度增大，久而久之，知识链脱节，无法衔接，学生产生厌学情绪，教学效果不良等现象。这样下去势必导致教师工作积极性减弱，对工作不感兴趣，那么教学质量势必成为一个很大的难题。
教师和学生最好的沟通就是课堂，那么如何提高农村小学英语教学质量呢？我认为应该向课堂要效率，首先就应该从提高教学课堂教学质量入手。
具体想法如下：
一、激发学生学习兴趣
在心理学上，有一位学者给儿童的成长时间划分了阶段，对于处于小学阶段的孩子来说，注意力容易分散。常言道兴趣是最好的老师，同时兴趣也是最好的动力。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃的学习，思考。我们也更应该充分注视学生兴趣的培养，特别是针对成绩相对落后的学生，更加的应该尊重他们，鼓励他们，多加的给予表扬，让他们能够有信心融入学习的环境，从而让他们感受到学习的兴趣和学习的成功。
二、帮助学生培养良好的学习习惯
常言道“授之以鱼不如授之以渔”，我们与其一味的教授孩子们学习的文化知识，不如教会孩子良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯会跟随孩子的一生，影响深远。
英语课堂我认为学生应该培养成以下几个习惯：
1.预备铃响，入室即静，最好可以唱唱英文歌曲，营造一个良好的英语学习氛围，对学生在课堂上的坐姿行为举止有一定的要求，因为行为习惯体现学生的精神面貌。
2.严守纪律，认真听讲。
3.服从指挥，教师要求干什么就干什么，该听课的时候认真听，该发言的时候积极踊跃大声发言。
4.文明礼貌，尊重别人的习惯，安静的听别的同学回答问题，不许嘲笑错误。
5.积极主动，大胆开口，养成正确的朗读习惯。
6.良好的书写习惯。
7.改正自己错误的习惯，引导学生动脑思考，做事注意动脑筋。
8.每天课后养成自觉复习，朗读，背诵，记忆的习惯，学一点，会一点，记一点，真正的做到今日事今日毕。
三、课堂教学必须以学生为中心
在新课改的教学背景下，要求学生在整个教学活动中充分发挥主体地位，教师是引导者，充分激发学生的学习兴趣，调节师生的情绪，使师生之间处于积极的情感状态下，这是提高英语教学质量的前提。
提高教学质量，就应该保证让每一个学生充分的参与课堂。在教学过程中，教师应该亲切热情，细致而且有耐心，平易近人。既要维持课堂秩序，使课堂秩序井井有条，学生能够对老师和学习科目产生好感。常言道“亲其师，信其义”。在这里体现的十分真切。例如，在课堂语言训练中，对学生的回答多用肯定性的语言，当学生答对，可以用“good”“送大拇指”等方式鼓励学生。如果学生回答的问题与正确答案有偏差，则应该耐心指导，直到正确为止。这样教与学的双边活动就在民主、平等、尊重、互爱的环境顺利展开。良好的学习情绪激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而提高教学质量。
四、教师必须不断提高素质，学生提高口语水平
英语对于学生和老师来说英语是除了母语以外的第二语言，无论从哪方面来说，都不如母语熟练，且运用自如。因此，教师应该不断提高自身的素质，作为一名英语教师不仅要有良好的职业素质，更要具备过硬的业务能力，尤其自身的专业知识。在课堂教学过程中应尽可能的运用英语教学，做到语言准确，精炼，流利，风趣。能借助体态表达自己的思想感情，创设情境。学生听的次数多，就会耳熟能详。
教育是国民发展的奠基石，在梁启超的《少年中国说》中说过“少年强则国强，少年进步则国之进步”。孩子就是民族和国家的未来，因此我们应该加大教育培养力度，提高教育质量。但是在现今的环境中，想要提高小学英语的教学质量，需要大家的配合协作，其中包括教师队伍自己的努力，重视发展学生的智力因素和非智力因素，注重情感体验，帮助学生养成良好的学习习惯，根据学生的特点，因材施教，因地制宜，起到事半功倍的效果。
⑨ 农村小学英语教师专业发展现状有哪些研究 百度文库
英语学习是农村小抄学生学习中最薄弱的科目。研究农村小学生英语学习现状十分必要。本研究通过调查法和访谈法对农村小学生的英语学习动机、英语学习环境、英语学习内容、英语学习效果以及学生英语学习的需求五方面对某农村小学学生英语学习现状进行调查研究。本研究发现:农村小学生英语学习学习动机主要为升学做准备;农村小学生通过英语学习激发了学习兴趣;主要利用练习册进行英语学习;在家无人督促辅导;教学环境欠佳;社会辅导不足。农村小学生学习内容偏难;农村小学生的听力与阅读学习效果好;需要有人辅导;希望参加补习班;渴望作业多样化。农村小学生英语学习三年级学习英语的兴趣最浓,五年级次之;五年级在英语学习时间上所用学习时间最多;参加课外补习最多的是四年级;六年级学生在课堂上不喜欢大量讲解英语习题。由此提出教育建议:改善农村小学教学环境,增加学校英语活动创造真实的英语情境、淡化应试教育、激发学生学习兴趣;家校合作、通过家长督促孩子学习培养学生良好学习习惯,并不断改进家庭作业的形式、满足学生需求;加强行政机关对一线教学的了解,结合学生实际去选择教材内容;针对不同年级的心理特点去设置不同的课堂活动,避免千篇一律。