『壹』 求详细介绍口腔发音器官在什么位置，（有图
人体的发音抄器官可以分为三大部分:动力区 声源区 调音区 1.动力区-- 肺 、横膈膜 、器官 肺是呼吸气流的活动风扇，呼吸的气流是语音的动力。肺部呼出的气流，通过支气管 器官到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔 、鼻腔等发音器官。 2.声源区--声带 声带位于喉头的中间，是两片富有弹性的带状薄膜。两片声带之间的空隙叫生门，肌肉的收缩，杓装软骨活动起来可是声带放松或收紧，使声门打开或关闭，从肺中出来的气流通过声门使声音振动发出声音，控制声带松紧的变化可以发出高低不同的声音来。 3.调音区----口腔、鼻腔、咽腔 口腔(包括唇、齿和舌头)后面是咽腔，咽头上通口腔、鼻腔，下接喉头。口腔和鼻腔靠软腭和小舌分开。软腭和小舌上升时鼻腔关闭，口腔畅通，这是发出的声在口腔中共鸣，叫口音。软腭和小舌下垂，口腔成阻，气流只能从鼻腔中发出，这是发出的音主要在鼻腔中共鸣，叫做鼻音。如果口腔没有阻碍，气流从口腔和鼻腔同时呼出，发出的音在口腔和鼻腔同时产生共鸣，叫鼻化音(也叫半鼻音或口鼻音)
『贰』 我大舌头，急需逼真，准确的口腔发音视频，舌头各个部位都要清晰，动的那种
大舌头自己改不了的原因不是不会说那个正确的声音。是大舌头们都有着自己对这个声音的判断标准。这个标准是从小没背家长及时纠正发音错误，并且，可以用错误的声音正常与家长交流而确定下来的。
即使现在说出了正确的声音，大舌头们也会被他那个标准左右着不会认同那是正确的。
谁都在说着自己认为正确的话。不然就没有各种方言土语和发音不准的人了。
想改正必须先改变观念。就是放弃自己的那个判断标准。不用自己的理解和判断去尝试说一个对你来说崭新的声音。要清楚这个声音与原来的错误没有一丝关系！这样才可能说准正确的声音。你如果掺杂一丝你的理解和判断，马上就可能说出你那个声音。要知道错误的声音与正确的声音之间没有任何关系。
再者，你没说你哪个音有大舌头。谁能将说有音标都发上来啊！再者也没有这样的东西。
一个音标只有一个发音方法。音标中已经将发音方法精辟地表述清楚了。多一句都是废话了。
那些在医院租诊室或将大舌头的改正疾病化、复杂化的人们。不会告诉大家大舌头改正的真相的。也不会告诉大家大舌头真正怎么形成的和如何杜绝。他们的哥哥宣传也一直都在误导着人们。使得孩子妈妈以为孩子长大了就会自然说准了或去他们那里治疗一下就好了。殊不知，人类的语言都是教会的呀！妈妈不将正确的声音教给孩子，孩子怎么可能说正确呀！？家长教孩子说爸爸妈妈都是不厌其烦地反复重复最后孩子在得到妈妈认可后才说准的。妈妈也不在重复示范了。如果发现孩子有不准的音，也像最开始教说爸爸妈妈一样反复耐心地教，孩子也会知道自己说得不对而变着法地模仿妈妈声音直到得到妈妈的认可。
正确的发音方法只有一个。谁用谁正确！
反过来说。你那种错误的声音，也是一种声音啊！也是由它自己唯一的发音方法发出的唯一的声音。任何人用和你一样的发音方法。也说和你一样的声音。
改正真的简单。就是换一下别人那样的发音方法。
『叁』 如何用口腔发音
你好！我是深圳康健齿科的牙医。首先跟你解释：这些“腔”共鸣的生物学基内础。
人体口容腔颌面部有很多空腔，这些空腔在人体的头面部的骨头中，我们的头面部骨头是空心的。你想想：如果我们的头面部骨头是实心的，我们的头该有多重啊！其中，最大的空腔是上颌窦，其次是筛窦，蝶窦，等等。这些空腔起着共鸣的作用，就像乐器的音响。你回忆一下，当我们感冒的时候，我们说话就不是那么清楚了，因为这些空腔由于炎症，不能共鸣了。
我听说过一个方法是：想象你在游泳，要潜水了，你得深吸一口气，就这个状态，保持住！还有，你也可以想象：你马上要打喷嚏，打喷嚏前的状态就是口腔，候腔和胸腔的共鸣状态。
『肆』 怎么练习用后口腔发音
口腔后部是美音的正确发音部位，但是在练习中不用刻意去寻找后口腔。只要尽力去模仿Native speaker 就可以了。就像我们学普通话也没有研究过前口腔一样。刻意的去追求，往往误入歧途，本末倒置。
『伍』 求详细介绍口腔发音器官在什么位置，（有图解最好）
发音器官及发音机理
盛谏
为了便于指认发音器官,首先将右图中各发音器官及其部位的名称说明如下:
1 上唇； 2 上齿； 3 上齿背； 4 上齿龈； 5 硬腭；6 软腭； 7 悬雍垂； 8 鼻腔； 9 咽部； 10 声带；11 下唇； 12 舌尖； 13 舌前； 14 口腔； 15 舌中； 16 舌后。
（此图参照了David Crystal，The cambridge Encyclopedia
of Language，p157，外语教学与研究出版社，北京，2002）
还有一个器官图中未能画下，这就是肺，它位于声带（10）的下方。
发音器官的分布大致可以分为里外两部分，我们从最里面的肺说起。
肺是人的呼吸器官，主要功能是通过气体交换维持血液中的氧气供应，次要功能是发声时产生气流引起声带振动。
声带（10）位于喉结（男人的喉结比女人明显）部位气管内。声带分为二爿，不发声时分开，气流畅通，不引起声带振动。发声时二爿声带相互靠拢，气流便能引起它振动，从而成为一个产生声音的振动源，就好似中国乐器唢呐（又名喇叭）的双簧苇哨、芦笙中的铜制簧片。
悬雍垂（7）俗称小舌头，通常人们因感觉不到它的动作而不注意它的作用。当软腭带着它上升时，气流流向鼻腔的通道就被堵死，气流只能经口腔流出。如果软腭带着下降，气流就会流经鼻腔。（悬雍垂的实际功能现在并不是完全清楚，在最近一些耳鼻咽喉科专业杂志上被称为“神秘的悬雍垂”。某些语言（如法语）需要它发出某种特别的声音， 英语、汉语都不是这种语言)
在大脑控制下，悬雍垂、声带和肺这三个器官会根据人的意念产生相应的发音动作。这些动作虽然看不见也不太容易感觉到，但我们可以设计一些小实验来检验它们的动作效果。例如，为了检测声带是否振动，可先把手掌紧紧地贴在耳朵上，然后大声说“啊…”，就会感到这种声音像是一种振动，一种附带的嗡嗡的声音（此试验引自袁家骅等译，龙布菲尔德，语言论，111页，商务印书馆，1985）。 为了检验软腭及悬雍垂的升降效果，可先将手掌放在口鼻前面，然后让脑子下命令说“哈…”，手掌就会感到有股气流从口里出来直冲手掌；如果把嘴闭住，脑子下命令说“哼…”，手掌就感到气流从鼻孔出来。稍加练习，还可以做到张着嘴，气流也只从鼻子出来。
乐器除了振动体外，还需要有共鸣腔，有的共鸣腔还是可控可调的，例如唢呐的带孔锥形木管及下部铜喇叭口，可通过手按不同的孔来控制音的变化。共鸣腔不仅能使声音因共鸣而增强，而且还控制声音的音色和频率的高低。人发声器官的共鸣腔有两个，以口腔为主，鼻腔为辅，使用哪个，依靠软腭及悬雍垂（7）来选择。口腔在发声过程中的作相当于一个形状和体积都可控制的共鸣腔。在舌的动作、口的开合与唇形的变化共同作用下，能产生各种各样的声音 （例如口技演员能将自然界的许多声音模仿得惟妙惟肖），语言所利用的声音仅是其中的一部分。鼻腔仅用来产生鼻音。因为除了悬雍垂，鼻腔没有其它可控的部件。
『陆』 前口腔发音
发音的原理是振动,振动停止,声音也就停止,
一般后部发音你可以感觉到上腭后部的振动,尤其是悬雍垂（就是所谓的小舌头）
如果是前部发音,你会发现舌头会向上的!
希望对您有用
『柒』 英语后口腔发音小技巧
放颗糖在舌头上试下 尽量的把r的音卷舌 尽量的发大嘴音 习惯就好了
『捌』 口腔发音有啥技巧
朗诵技巧与作品表现
一、什么是朗诵
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
（一）选择朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。
（二）把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：
1.正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。
2．深刻。细致的感受
有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
3．丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。 三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。
三、朗诵的基本表达手段
朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
（一）停顿
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
1．语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
⑤有些代词也常重读；
如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：
我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！
快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
2．强调重音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）
我去过上海。（回答“你去没去过上海”）
我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）
因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
（三）语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）
鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
鲁：我前几天还见着她！（中速）
周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）
鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）
周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）
周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）
鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）
（四）句调
在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。
四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏
朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。祝你好运
『玖』 普通话发音开口呼，如ang之类的发音口腔开度不够，发音不太准，应该怎样加强练习改正！！！
发“ang”的音时,嘴半张开，但不要让发音时出的气从嘴里出，一定要让气从鼻子里专出。在发“an”时属，嘴张开让发音时出的气从嘴里出，别让气从鼻子里出。还有就是要在练习“ang”和“an”的发音时多用手指在嘴和鼻之间试探，看是否达到了“an”的音从嘴里出，“ang”的音从鼻子里出。要经常练习，多买些有关这方面的书籍来看，最好是买有“发音图”的书，书里最好要有磁带或教学光盘。谢谢！！这就是我的回答！！！！