龙舟教学

1. 在南开大学就读是一种怎样的感觉

作为一个在残酷的研究生考试中幸存下来的一个学生，我十分荣幸可以在我梦寐以求的南开大学进一步深造学习。下面我结合自己的体会谈一下自己的看法。可能不是很恰当，希望大家理解。

2. 划32人龙舟有哪些技巧

(一)划龙舟的技术分析
我们都知道船要前进，必须通过桨对水作用产生反作用力，推动船向前运动。由于赛龙舟是特殊的运动项目，技术上既要符合人体结构的合理性，又要在划桨时不要产生有碍前进的分力，尽可能发挥肌肉的力量，因此划龙舟技术是纵向与横向结合的合理技术。
当前的技术发展实际是动作实效，这要从动力效果和动力消耗两方面分析，即划水的角度、路线、距离、速度，以及移桨所产生的支撑力和船前进时受阻程度之间的对比。一切技术的改进，都将以维持合理身体姿势为条件的，因此合理的划龙舟技术必须符合以下几个原则：
(1)只有技术符合人体的结构和功能特点，才能最大限度地发挥人体的机能，获得最大实效。
(2)要符合流体力学的某些原理，充分利用水的特殊性创造动力。
(3)合理技术必须以整体实效为前提条件，并考虑局部技术和得失，结合个人条件发挥个性技术。
(4)合理技术必须符合竞赛规则的要求，并能利用规则条文的有利部分改进技术。
(二)划龙舟的技术动作方法
1.动作名称
从划龙舟运动员的职能来划分，可分为划手、鼓手、锣手、舵手。
划手的身体姿势大概可以分为坐姿、站姿、单脚跪姿。从力学角度讲，坐姿较为合理，站姿、单脚跪姿多在民间的比赛中出现。合理的身体姿势可以减少划水的阻力，有利于两臂的活动，使得动作配合更协调、更有力，但其他姿势在民间比赛过程中出现可以增加比赛的趣味性和气氛。
鼓手的姿势可分为站立打鼓、坐打鼓、单脚跪姿打鼓。鼓点、鼓法各有不同，与当地传统有很大关系。
锣手的姿势可分为站立打锣、坐着打锣。民间比赛中锣手常男扮女装。但正式比赛锣手要和运动员统一着装，不许做多余的动作。
舵手的姿势有站立把固定舵、站立把活动舵、坐着把活动舵。民间比赛的舵长短不一，舵手还可以参加划水，但正式比赛的舵有统一规格，舵手不能参加划水。
2.动作方法
划手动作方法由坐姿、握桨、入水、拉手、御水空中移桨和集体配合、节奏等技术组成。
(1)握桨。右排的划手左手先放在桨把的上端，四指从外向内并拢，掌心紧贴桨把上端，大拇指从内向外包住桨把。右手在桨的下端(桨叶与桨把的交界处)，四指从外向内并拢，大拇指从内向外包住桨把(图3-6-1)。划行时要自然放松，不能握得太紧，以免手心起泡。左排坐姿的握桨要领与右排一样，只要左、右手换位就行了。
(2)坐姿。右排划手的身体保持坐姿，右大腿外侧紧靠船边，右腿弯曲，脚掌后自己座位下的隔板，左腿半屈，脚掌前撑前排隔板(左、右腿也可互换)。左排划手的坐姿与右排相反。(图3—6—1)
[动作关键] 合理利用两腿前蹬后撑的力量，稳定身体重心。利用身体前俯，躯干扭转，充分做伸肩动作。拉水时脚要前蹬，移桨时脚要后撑。
(3)入水。左排划手划水时，身体前倾，转动躯干，右肩前伸。背部、肩部发力传给左臂，左肘关节微屈，抬肘，形成高肘动作。在桨入水瞬间，左臂用力向下压桨至拉水完毕。桨入水时右臂向前伸直，桨入水的角度为80‘—90*比较合理，桨入水后，右臂后拉，肘关节不能向外伸，整个动作类似火车轮的传动臂(图3—6-2)。
[动作关键] 桨入水的角度一定在80°—90°之间。桨入水时，左臂下压，右臂后拉。
(4)拉水。桨入水后划手马上要拉水，拉水时右臂后拉，左臂向下压桨，右腿(或左腿)前蹬隔板，躯干有后移动作，拉水距离为1～1.2m，拉水时桨要垂直水面。
[动作关键] 拉水距离要尽量长，拉水时间尽可能短而快。
(5)桨出水。在桨拉水结束后的出水动作。出水时，左臂放松，上抬提桨。右腕内扣，上抬提桨，使桨叶御水。
[动作关键] 左、右臂放松上抬提桨，桨不能提得太高，刚过水面就可以了。
(6)前推移桨。比较常用的有以下两种方法：
①左手下压，使桨几乎与水面平行，接着右臂往前推桨，然后入水。这种方法适合风浪较大的比赛场地，运动员身体不高，但手臂力量大。
②左、右臂上抬前推。前推过程中桨叶不能碰着水面，以免产生阻力。也不能提得太高，影响向前伸展手臂、入水时间以及划行的速度。
[动作关键] 移桨过程中左、右臂一定要放松，为拉水过程作准备。
(三)划龙舟动作技术的教学与训练
1.划龙舟动作教学方法与建议划
龙舟教学与其他体育项目一样，既有体育的性质也有教育的性质，因此划龙舟教学过程必须以教育学和体育理论作指导，深入研究龙舟教学的特点、过程、原则、方法，掌握教学规律，不断提高划龙舟的教学质量。
(1)龙舟教学的特点。龙舟与其他体育项目比较，在教学环境和运动生理方面有如下几个不同因素：
①教学环境。划龙舟教学大部分时间在船上进行。由于船在水面上下、左右摇晃使得初学者坐立不稳，易产生怕水心理。并且船摇晃不定使初学者不易掌握平衡，增加了初学者的学习难度。
②运动的动力来源。龙船的前进力是人体利用桨作用于水而获得的，它是通过第三者的传递后才能获得动力的一种运动，因此增加了运动员对理解技术理论的难度。
由于上述几种因素，形成了划龙舟教学所特有的特点：确保安全是划龙舟教学首先考虑的问题，因此在选择场地、组织教学、教学方法的选择及安排方面，都要从保证安全、防止事故发生等方面来考虑。对于初学者，首先不是教动作，而是先熟悉船在水中的环境，使学生逐渐适应环境，克服怕水心理，然后再进行动作教学。
(2)划龙舟动作技术的教学方法。划龙舟教学的目的主要使学生掌握龙舟的知识、技术和技能，划龙舟教学中必须以练习方法为主，辅以语言和直观的方法。
划龙舟的教学一般采用分解教学法，即把一个完整龙舟划手动作周期合理地分成人水、拉水、御水、空中移桨四个部分，然后逐步地进行教学，最后达到全部掌握。
2.龙舟动作技术练习方法
(1)划手动作技术的学习与练习方法。根据直观性、循序渐进、巩固性的教学原则要求，龙舟划手动作技术的教学顺序是：完整动作技术的介绍一分解成几个动作教学一入水一拉水一御水—空中移桨——连贯完整动作教学。教师在教学过程中，先讲解，进行完整动作示范，再进行分解动作示范，使学生明确动作要点，然后在陆上做模仿练习。模仿分徒手练习、持桨划水练习。经过多次的模仿持桨练习后，再经完整连贯配合练习，达到掌握划水动作节奏的目的。由鼓手打鼓指挥，节奏由慢逐渐加快，然后练习慢节奏划水(60桨/min)、中等节奏划水(90—100桨/min)和快节奏划水(120桨以上/min)三种节奏划水，最后练习起动划水技术，由于船是在静止中起动，故起动划水技术和途中划水技术不一样。起动划水一般采用深插后拉技术，具有桨叶吃水深，拉水时，两腿前蹬后撑，拉水距离长的特点。起动桨一般用8—10桨即可以进入途中桨。
(2)鼓手动作技术练习方法。鼓手通常站在船头，是全队运动员的指挥中心，鼓手指挥的好坏直接影响比赛成绩。鼓手要求个子较小、体轻、灵活、节奏感强，因此在选人方面要求较高。鼓手练习顺序是：单手打鼓一双手打鼓。鼓点练习顺序是：40桨/min一60桨/min一80桨/rain一90桨/min一120桨/min，力求练习到鼓点误差不超过2桨/min。
[常见错误] 鼓点声音时大时小，前臂发力过硬，抬手打鼓时高时低，腕力控制不好。
[动作关键] 打鼓时思想集中，鼓点心中有数，控制腕力，落鼓快，鼓声不拖泥带水，声音清脆。
(3)锣手动作技术练习方法。锣手在整个比赛中，起着传递鼓手与舵手之间的信息以及平衡船的作用。打锣有三种方法：一种是配合鼓手。鼓声响说明运动员桨入水，当御水提桨时，锣声即起，形成一个划水周期一鼓一锣的声音。一种是鼓手和锣手同时打，形成双音节奏。但锣声不要太大，运动员以听鼓声为主。最后一种是以2—3个划水周期打一次锣。这一种适合经过锣手训练的替补队员打锣。鼓手、锣手之间的默契程度，表明该队训练素质的高低。
(4)舵手。舵手是龙船前进、调度的指挥中心，舵手的素质好坏影响全队的比赛情绪。对舵手的要求是：身材适中、灵活，头脑清醒，注意力集中，有临危不惧的性格。目前全国比赛的舵有固定舵、灵活舵。
[练习方法] 不管是固定舵还是灵活舵，锣手均要学习向左偏、向右偏、向左弯、向右弯、向左后转、向右后转、直线行进。
舵手撑舵时，眼看前方，注意鼓手、锣手的反应。身体稍弯腰前俯，两腿前后开立成弓步。当运动员拉水时，两腿用力向前蹬船。
3.错误动作的纠正方法
纠正错误动作，首先要观察动作是否正确。赛龙舟所需人数较多，观察错误动作的方法可采用分类观察法。教师将学生在练习中所产生的错误动作分成几种类型，先纠正普遍存在的错误动作，再纠正个别的错误动作。在纠正错误动作时，老师要反复讲明动作要领，耐心启发学生积极思考正确的动作，并与自己的动作进行比较，让学生知道自己动作错误的原因，并抓住主要矛盾进行改进，才能收到效果。总之，在教学初期老师应注意使学生掌握正确的动作，否则纠正一个错误动作，往往比学习一个新动作还困难，而且有时纠正过的动作，如果不注意巩固，错误动作仍有可能重新出现，因此老师应要求学生对已改正的动作进行反复练习，才能收到应有的效果。
4.龙舟动作教学的组织与要求
划龙舟教学和其他体育运动技术的教学一样，是通过一定的组织形式来实现的。龙舟多数是在江、河、湖、海上进行比赛和训练的，因此风浪大，水急，有漩涡，容易翻船。龙舟教学过程中，教师必须有高度的安全观念，备课时要充分考虑安全措施，并在上课时认真落实，从而彻底避免事故发生。
关于龙舟教学的安全工作大体可分为以下几个方面：
(1)首先对学生进行健康检查。如果有心脏病、高血压、传染病、癫痫病等疾病的学生一律不能上船。教学过程中要经常了解学生的健康状况。
(2)要提前勘察上课场地的水情、地形，并准备好救护工具。
(3)对水性好的同学进行必要的水上救护知识及技术训练。
(4)如果训练中遇到风浪，要保持镇静，不要惊慌，不要站起来。
5.赛龙舟的训练方法
运动成绩是训练效果的集中体现，它反映了人们对训练认识的深度和广度以及训练方法使用的有效程度。龙舟运动是一项高强度、大运动量的水上运动，对身体素质要求很高。近年来，全国比赛的要求统一，各省队技、战术差距不大，各队整体的身体素质成为提高运动成绩的重要因素，因此在平时训练中应注意以下两点：运动员的一般训练应该包括全面身体素质的发展与专项身体素质(力量、爆发力、耐力、灵敏和柔韧性)的训练;运动员一般训练必须反映专项化的特点。
根据龙舟运动的特点，必须以水上训练为主，但不可忽视陆上训练对龙舟专项水平的提高和全面素质的发展所起的重要作用，只有将陆为水用、水陆结合，才能达到更好的训练效果。实践证明，陆上训练是赛龙舟训练的重要组成部分。因此，在教学训练中必须高度重视陆上练习。

6.划龙舟基础力量锻炼

虽然团结 配合是一方面，但是基础力量对赛龙舟也有非常大的帮助。平时龙舟对员最好加强一下上肢力量，背部力量的锻炼。肌肉网提供的“力量训练宝典”中的相关部位动作，大家平时也多多加强。一周锻炼2-3次，一个月力量就会得到较大的提升。

3. 小学综合实践开题课教学策略怎么写

一、唤醒生活经验，感知主题的外延
①综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”由于综合实践活动是利用学生已有的知识和经验开展有意义的活动，要引发学生对主题的深入思考与挖掘，唤起他们的生活经验是关键。因此，开题课中，教师要以一种平等互助的姿态融入到学生的讨论交流中，让学生畅所欲言，以调动他们的生活积累。如在《家乡龙舟文化》开题指导课中，我给孩子们播放我镇龙舟节时，龙舟竞渡、花船巡游、龙舟论坛等图片，并让学生交流：龙舟节的时候，我们中堂镇开展哪些活动？你们家里的人，会怎样度过龙舟节？通过这样的情景的创设，唤醒学生的生活经验，使他们回想起龙舟节的各种活动场面、形形色色的风俗习惯，学生的思路开阔了，才会找到研究的方向。如在“中国年”的活动开题课中，我让学生每人讲一件跟过年有关的、自己记忆深刻的事，并用卡片或板书记录比较典型的过年活动，如：扫尘、贴春联、贴 “福”字等、放鞭炮、吃年夜饭、看春节联欢晚会等、拜年、舞狮等，让学生在自由宽松的氛围中回忆自己过年的场景，通过个人经历与体验的呈现，能使学生对主题的认识更加全面、深入，为学生生成有价值的研究问题提供了资源。
当然，要能成功地唤想学生的体验，教师课前要适当收集一些相关资料，尽可能对相关问题了解得更多、更全些。提出让学生交流的问题，自己先要想一想，看能从哪些角度出发进行思考，特别是对学生交流中可能遇到的困难要做些预设，才能有效激活学生思维。
二、大范围感知主题，拓宽主题的广度
尽管研究的主题是由学生在教师指导下，从自己熟悉的领域，根据自身的实际研究能力和范围精选、提炼出来的。然而，小学生受知识水平所限，他们所涉及的面往往比较狭窄，对主题广度、深度了解远远不足。因此，教师必须在充分调动学生的生活的基础上，还要让以多种方式让学生在大主题范围内熟悉主题的背景和内容，才能找到课题研究的切入点，并提出自己感兴趣的研究问题。教师可以从学生日常生活中选取学生熟悉的、生动的有趣情境， 组织图片、实物、影像等材料展示， 或训练一些同学演示故事情景、听专题讲座、提供资源包等方式等，让学生对研究的主题有所熟悉，激发学生的兴趣，有效地发散学生的思维，发现有价值的问题。如在指导《玩具总动员》实践活动时，，我先播放北京玩博会现场的视频，再让学生说说在玩博会上看到了什么玩具。接着，我又通过动画片《玩具总动员》中小男孩安迪与玩具朝夕相处的情景，让学生回忆起自己与玩具之间发生的趣事。这样一步步激发学生对主题产生浓厚的兴趣。又如在《家乡的龙舟文化》我让学生从摸得着、看得见的直观实物入手，让学生看看、摸摸教室的周围摆放的龙船鼓、锣、浆、龙舟旗、龙头等龙舟的物品与及粽子、龙船饼、龙舟饭等龙舟节美食。接着，让学生介绍这些物品的名称、用途，并交流你从这些与龙舟有关的物品中想到了什么？或者想知道些什么？接着，还播放了我镇龙舟文化特色概述的视频.通过直观的感知刺激,使学生从视觉、听觉、触觉等多角度感知表象,激活思维的火花，引发学生对探究主题的思考。学生对研究的大主题从表面走向深入，从大概走向细节，对主题有充分的了解，才能明确研究的内容和方向，并提出有价值的研究问题。
三、活用思维导图，搭建主题的架构
小学生的形象思维占据主导地位，图像和颜色的吸引力远远大于文字。思维导图借颜色、图像使思维更具形象性，更能使学生集中注意力，提高学生的学习兴趣。在综合实践开题课上，我们运用思维导图，将学生的注意力集中到探究主题中，并采用联想的方法，引导学生把思维发散到与主题相关的方方面面，能有效地帮助学生搭建主题的科学架构。③主题的分解可分为三种模式：主题深化式，主题辐射式和主题立体式。

4. 划龙舟鼓手应该怎样练习，有什么好的方法 最好具体点

我也是龙舟鼓手,重要的是要有节奏,因为我们打鼓是将领整条船的.我是刚开始50浆是快浆,然后是拉水,最后冲刺就再快点~我们比赛时500米的~希望也对你有帮助

5. 在武汉大学就读是一种什么样的体验

首先介绍一下我自己
我是一名武汉大学大一的学生，现在也即将进入大二。
还有我口才没有其他各位那么好，我就讲的朴素一点叭。
首先武汉大学是一所风景优美的大学

第四，也是我最喜欢的一点
你在武大可以发展任何你喜欢的兴趣，这里有无数社团与比赛等你参加
欢迎报考武汉大学！！

6. 奥尔夫音乐游戏《快乐跳舞草》教案

学前教育:一、本课教学目的：

1、能用肢体模仿出划船的律动，尝试用肢体感应复拍子。

2、学习用乐器演奏。

3、通过游戏增进幼儿的团队合作精力，体验游戏带来的快乐。

二、教学筹备：

水袖、铃鼓、圆舞板若干；一面小旗子和大鼓；故事挂图。

三、教学过程：

（一）、以故事导入。

（出示图片）师：太阳听到了小老鼠的呼唤，努力冲出乌云，又露出金色光芒了！竞赛可以继续了，可以继续划船了。

【教学反思】：在这个环节中，我以配上图谱讲故事的情势引出，讲述一只小老鼠呼唤太阳经过。在图谱的辅助下，孩子们非常自动地与我一同讲述故事；给下个环节做了很好的铺垫。

（二） 、用肢体感应复拍子。

师：老师的身体真灵活，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的身体跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小身体跟着音乐一起跳舞。

第一遍音乐，老师用肢体有节奏的做动作小朋友欣赏。

第二遍音乐，老师请小朋友一起跟音乐模仿做肢体的动作。

1、 肢体划船

第一段：双手左右划船状。

第二段：双膝左右摇晃。

第三段：双手左右划船状。

第四段：肩膀左右举起轮动。

【教学反思】：通过让孩子们在欣赏、了解划船的音乐旋律、节奏的基础上，懂得划船的动作，幼儿基础上都能做出划船的动作。老师激励、表扬小朋友们的表现师： 老师要考考小朋友，刚才我们是一个人的小身体在跳舞，如果变成两个人的小身体一起跳舞，应当怎样跳呢？请幼儿自由讨论摸索动作，教师根据幼儿的动作进行小结，并模仿教师分辨随音乐做动作。

2、 第二遍音乐，双人划船律动。

第一段：牵手左右摇晃。

第二段：手掌掌心互贴，前后互推。

第三段：双脚打开，左右摇晃走步。

第四段：坐下背靠背，前后动摇。

【教学反思】：在这个环节中，我以考考幼儿为引线，激励幼儿勇敢地进行尝试。发现孩子们不能很好控制时，我又进行引导。我惊喜地发现，孩子们把双人划船的动作表现得淋漓尽致的，很自然、很轻松地就控制了。

（三）、体验龙舟竞赛。

师：老龙舟请我们小朋友一起参加龙舟竞赛，可是我们没有那么大的龙舟，怎么办呢？教师提醒幼儿可以根据教师筹备的道具进行游戏。

1、 水袖划船，屁股坐在水袖上。

单人：手抓住水袖或加持一对鼓棒……等道具，辅助作划龙船状。

多人：成一直排，双手抱前者的腰，齐力划动。师：我们的龙舟造好了，竞赛现在开始了。【教学反思】：这个环节对于小班的幼儿来说有点困难，幼儿在玩游戏时因为没有力量，游戏在中途中止。

2、夺标竞赛幼儿分组夺标竞赛，老师摇红旗呐喊，增长竞赛气氛。

（四）、乐器分组演奏。

老师介绍乐器，示范操作方式，提出注意事项

师：老师请小朋友一起用乐器宝宝为音乐配上好听的伴奏。

第一段：铃鼓/拍点点、拍点点方式演奏六拍。

第二段：铃鼓/拍摇~、拍摇~方式演奏两拍。

第三段：圆舞板/拍点点、拍点点方式演奏六拍。

第四段：圆舞板、左拍~右拍~方式演奏两拍。

【教学反思】：对于孩子们来说，图谱和故事情节以及游戏的互动，已经使他们控制了节奏及旋律，所以，在演奏律动也就显得轻而易举了。

7. 在华中科技大学就读是一种什么样的体验

只能说。。。校强我渣吧

本人在某工科专业就读，大一的时候进来开始，以为都专是差不多分数进来的，大家水属平应该差不多。谁知，一上来就发现人与人的差距不是一般的大。我自认为属于学习比较认真的类型，军训的时候还拿个小本本背背英语的那种。然后当学校开始各种活动随着时间逐渐变多了，发现那名不见经传的室友搞了一块开发板去参加了智能车比赛，然后就被学长拉过去加了机器人团队；旁边寝室的阿宅天天坐在电脑面前，代码每日千行，加了团队有学长带着做各种项目，科研的也有创业的也有，而我还拿着课本对着屏幕想着我的hello world为什么跑不起来。

真的，强人太多，在里面如果只是普普通通的努力根本没办法超过其他人，这是进了华科几年最大的感受。

当然，抛开压力，心态佛系一些，华科是个适合生活，可以活得多姿多彩的地方。

除去30+食堂以及临近关谷适合养膘之外。。

学校的树很多，秋天尤其好看

欢迎来华科！

8. 我住在万达广场附近（龙舟路），要到四川大学基础教学楼A座，请问赶哪个公交车能少走点路啊

坐503路或者77路到磨子桥下，下了就是望江校区北门，进门正对面就是行政楼，很古典的大楼，面对行政楼，从左手边的路走就行了，基教就在行政楼后边。

9. 科学领域数学活动数龙舟说课稿

教学内容：《赛龙舟》是六年制小学语文教科版课标实验教材，第六册第四单元第七课。
教材分析：这是一篇精读课文。赛龙舟是我国民间传统的体育活动，本课写就是在端午节这天中午，某地的人们盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、争上游的经过。作者用精炼、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种公平竞争、积极向上和力争上游的精神。
学情分析：现在的学生大多为独生子女，争强好胜，却又有点自私，
不善于与人合作。当今社会处处也充满了竞争，缺乏竞争能力与合作精神，就难以迎接新世纪的挑战。通过本课的学习让同学们明白只有
团结合作，才能取得胜利和成功。告诉学生只有集体中的每个成员都
听从指挥，动作协调一致，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得最后的胜利。
教学目标：
1、 通过读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3、 认识11个生字，会写12个生字。
重点、难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，丰富积累语言。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，我在教学时充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。创设学习情境，营造阅读氛围。重视学生个性化的阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上、公平竞争和力争上游的精神。
三、说教学过程
教学过程，我设计了五个环节：
（一）、激发兴趣，揭示课题。
1、通过老师的课余爱好（看书积累）来培养学生善于积累的好习惯。
2、通过《端午》这首古诗引入新课，让学生猜猜这首古诗是写哪一个节日的。然后，让学生说一说我们北方端午节时的习俗，教师及时点播端午节的由来和端午节时那些习俗的含义。
3、由此引入到我国南方每到端午节时的一个重要习俗赛龙舟，让我们一起去看看赛龙舟的热闹场面。
（通过由浅入深的谈话导入，不仅丰富了学生的课外知识而且激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的阅读期待，较快地走进文本。）
（二）、初读感悟、理清思路。
1、初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。
2、再读课文：自由朗读，边读边想课文主要写了一件什么，并用一个词语来概括一下你读完这篇课文后的感受。
3、三读课文：部分同学自由读课文，（你喜欢读第几自然段你就站起来读第几自然段）边读边想你所读的这一段主要写了什么，能不能用一个小标题来概括一下。请同学们再一次快速浏览你喜欢的段落，想一想这一段的小标题是什么？如果没想好的同学可以和你喜欢同样段落的同学讨论一下。根据学生的回答，老师帮助归纳并书写板书：盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、争上游。从这里我们也可以看出作者是按照什么顺序写的？（预设：时间顺序）教师板书：时间顺序
（通过三次不同形式的读，使学生了解了课文的主要内容，并在三读课文时抓住了课文着重描写的4个方面，帮助学生理清了写作思路，并培养了学生的概括能力。设计三读课文，环环相扣、循序渐进，达到读通文本，了解大意的目的，为后面进一步感悟文本做铺垫。）
（三）、精读感悟、体会写法。
我们先来看一看作者是怎样向我们介绍盼龙舟这部分内容的，请同学们快速地浏览第一自然段，看看第一自然段都向读者介绍了什么。（多媒体出示第一自然段）（预设：介绍了具体的时间、地点和观看赛龙舟的人很多，也向我们介绍了人们盼龙舟时焦急的心情。）你从哪里看出观看龙舟比赛的人很多。（人山人海）那你能不能用这个词语说一句话呢？（在这里培养了学生的语言表达能力）这一自然段虽然只有两句话，但却把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要这样的开头。
人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，想象一下你的心情是怎样的?(非常的激动、非常的高兴)带着这种感受细读第二自然段和第三自然段，请同学们一边读，一边想，一边画，看看哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面？（生自由读、汇报）谁来说一说你是从哪些语句看出赛龙舟的热闹场面的？