英国体育教学

A. 英国拉夫堡大学的体育管理专业在英国和国内的就业前景好吗

1、拉夫堡的体育馆专业还是很不错的，体育管理专业在英国就业还是很不错的，像专拉夫堡的整体就属业率在78.4%。但是有一点，一般在英国毕业基本不可能在那里工作，就像楼下所说，英国政策不允许的。
2、这个专业在国内还是比较好就业的，毕竟国外的教学方法是指的我们引进的，就业应该是不成问题的。我有同学也是学这个专业的，回国后就业就很好的。
希望可以帮到你

B. 国外体育课的教学模式

参考答案 · 人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

C. 1945年后什么在英国被广泛应用于体育教学

即通过体育教学向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。

1、对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。

2、体育教学应该是一种快乐的教学，重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。

3、强凋运动技术学习的工具功能，即通过运动技术的学习达到养成运动爱好和专长的目的，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。

(3)英国体育教学扩展阅读：

系统性：

体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。

体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。

有序性：表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。

全面性：体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务，而且具有奠定终身体质基础、延年益寿和提高民族素质的长期效益。

D. 英美小学生是如何上体育课的

美国的体育课程从小学开始就异常丰富，到了大学后更是包罗万象。除足球、篮球、网球等常规项目外，学生们的兴趣爱好几乎都能得到满足：如果要养生，有冥想课；如果要塑形，有瑜伽课；如果爱交际，有舞蹈课；如果打算从军，有军事训练课；如果暑假要去亚马孙丛林探险，则有野外求生课。此外，还有马术、美式足球、游泳、滑冰、击剑、拳击等等，只有你想不到的，没有他们做不到的。而且体育授课具有弹性，总体上分为竞技体育教学、健身体育教学、社会实用教学和学科联系教学四种。每位学生在选课之初就要先确定自己的学习目的，再根据兴趣爱好和个人素质选择不同的课程与难度。
美国的体育课有着广泛的社会基础。在社区里，家长们带着孩子跑步、打棒球的场景随处可见，每个社区也都配备健身器材供大家免费使用。如果学生能进入校队，对整个家庭都是一件非常荣耀的事，家长会为此专门举行家庭聚会以庆祝。上课时，老师不光传授体育技巧，更注重培养学生的个性，强调高强度、高竞争，鼓励在激烈的对抗比赛中展露锋芒，创造校园体育明星。在美国校园里，最受人崇拜的不一定是单纯成绩排名第一的人，而是那些能够在学校间的体育竞技中给母校带来荣誉的人，这些学生往往会成为国家体育人才的后备力量。美国职业篮球联赛、美国国家橄榄球联盟等都会去大学选秀。学生们对某些专项运动的兴趣爱好被激发，其中的优秀人才会慢慢地从业余走向专业化、职业化。
有位从美国康奈尔大学归来的朋友说道，在校园里见到华裔时，单从身材就能判断是留学生还是移民二代。留美华人学生一般不是过胖就是过瘦。话虽有点偏激，但现象却值得反思。中国长期的应试教育，使得对学生的评价标准重“头脑”、轻“四肢”，体育课程只能优先满足常规项目，学生的个体差异和兴趣爱好较难得到一一满足。美国那样的体育教学系统一时在中国很难普遍推行。
一位从英国回来的朋友说：“上体育课，人家英国人玩什么？板球、橄榄球，你见都没见过，怎么跟人家玩？足球人家都不稀罕玩，即使偶尔踢一下，水平也比咱高得多。体育在英国人心目中看得很重，你中国孩子的差距不是一点半点，结果，人家就是歧视你。”

E. 英国绅士教育对近现代体育的影响

英国的绅士标准

一、绅士的十个细节：

1. 有一双干净的手，修剪整齐的指甲。2.不吸烟，但懂得在周围女士吸烟时为其点烟。3.天天换衬衫，保持领口和袖口的平整和清洁，有的还会使用袖扣。4.腰间不悬挂物品，诸如手机、呼机等等。5.在与女士相处时不放过每一个细节以对女士加以照顾，并且几乎在完全下意识的状态下操作，百战不殆。6.吃饭时从不发出声音。7.较常人使用礼貌用语更为频繁。8.绅士们好思想、好舞文、好文学艺术方面的经典名著，绝少拜读浮华喧嚣的弄潮作品，包括影视。翻看一两眼，倘若认为俗，便绝不再拿起，包括讨论。9.喜怒不形于色，在人群中独自沉默。10.在对待爱情的态度上慎重沉稳。

2. 1.英国学校的素质教育

3. 英国的学校的思想素质教育，主要是通过思想教育的课程来实施的，其课程叫做PSHE(即个人、社会与健康教育)。学校教学大纲上说这门课的目的是倡导健康的生活方式，使学生在生活技能、表达能力、学习新知识、思考能力、与人相处以及道德修养等方面都得到提高。根据英国“国家课程”的规定：正确使用物质财富、性教育、家庭生活教育、安全、锻炼身体、食物和营养、个人卫生，以及有益于健康的环节和自然因素等，都是这门课程的内容。学校为维持正常的教学秩序制定的校规，也被列入了PSHE课程的内容之中。比如，在教室和学校内尊重他人，以礼相待；爱护学校建筑和设备；按时到校，并带上必需的用具；努力学习，并在愉快、有秩序的气氛中和别人一起学习；倾听别人的意见，多考虑别人；按时交作业；在学校里安静而有秩序地行走。学校把这些校规印在学生的作业本上，要学生牢牢记在心上，以形成良好的行为规范。

4. 此外，英国学校的素质教育中也同样包含了受挫教育：公学是英国的贵族学校，这些名牌公学的学生，都是富家子弟。公学学费昂贵，强调品学兼优。然而，在公学里读书的孩子却生活在极其艰苦的环境中。校方有意将伙食弄得很差，又缺少取暖设备。学校还要求学生在恶劣的天气里穿短裤出现在操场上、课堂上，坚持冷水浴，不准盖过暖的被子，冬天也开窗就寝。这样做是为了除去孩子的娇气，养成坚强的意志，提高其身体和精神素质。在公学里，人们以吃苦为荣，以意志坚定为高尚，树立了一种合乎自然的价值观。在学校里，也十分注重对孩子责任心的培养。比如，老师让学生轮流充当助手，帮助老师组织各种活动，以此来锻炼学生的责任感和能力。

5. 2.英国的家庭素质教育

6. 在英国家庭中，孩子永远不是家庭的中心，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚；言谈举止符合标准，对人彬彬有礼是对每一个孩子的基本要求；不论富人家庭还是普通家庭，人们会有意识地“创造”一些艰苦环境，让孩子在其中遭受一些人为的艰难，以磨炼他们的意志，使他们在以后的生活中能适应各种意外的困难；几乎所有的英国人都认为孩子应该懂得忍耐，因为一个绅士必须具备忍耐、自我克制和坚韧不拔的性格，因此对于那些忍受不了疼痛而肆意大哭的孩子，不仅得不到父母的同情和安慰，反而会遭到父母的严厉训斥；英国家庭注重开发孩子的爱心，从小培养孩子对公共事业的社会责任感，英国人认为，家庭对孩子的成长负有重要的责任，同样也肩负着对孩子责任心的培养的使命，父母应在孩子幼年时就通过自身的行动让孩子受到影响，使其成为一个健全的人，对社会和群体有益的人。

7. 值得一提的是，英国的职业学校特别重视对学生劳动技能和敬业精神的培养。教师既教给学生高超的职业技能，更要教给学生一丝不苟、精益求精的敬业精神。教师要求学生有一种“绅士”所必备的优雅得体的举止和风度，同时还要有追求完美、追求卓越的敬业精神。

8. 此外，英国学校还十分重视给学生提供社会实践的机会。除了让学生到社会上去学习一些设计课、技术课外，还要求学生做社会调查和访问，了解社会生活，深入社会生活，懂得应当如何做一个合格的公民。

F. 英国教育与国内有什么不同

英国教育更加开放包容吧，相对来说，国内教育还是以应试教育为主，更回加注重学生的成绩。然而在英答国则不然，英国教育主张学生的全面发展，更加自由的培养学生的学习能力。为学生提供素质教育，在英国，学生们的课余生活丰富，注重体育运动的能力。英国教育看重的是对于学生的探索精神、创新思维、解决问题能力的培养。

G. 欧洲除了英国 有哪些国家的大学 有体育教育专业研究生专业

推荐几个体育类专业比较著名的欧洲院校 德国的学校科隆体育大学 意大利的罗马人体育大学 法国的克莱蒙大学 西班牙马德里理工大学 荷兰的阿姆斯特丹大学

H. 英国的教育体制和中国的有何区别

英国教育体系分为三大部分：小学(5岁到11岁)、中学(11岁到18岁)和高等教育。在英国，16岁的学生需要参加普通中等教育证书（GCSE, General Certificate of Secondary Ecation）考试。考试结果分为A*－G各个等级，得到五个A*－C结果的学生通常会继续学习两年，参加三科(或以上)课程的中学高级水平考试(A-Level)。本科院校将根据学生该考试的结果进行录取。
英国中学的类型
传统寄宿式中学
非传统式中学
6th Form高级中学－英国中学的类型

英国中学教育制度
英国教育制度素来在学术品质与提供完善照顾方面享有盛名，至今世上无人能出其右。数百年来，在许多院校有许多不断扩充的学习中心来提供英国及外籍学生学习，另有大量新近成立的院校加入传统学校的行列，以确保英国学制不只赶得上日益繁复，日趋科学化社会的脚步，也在探求无尽的知识与完美领域不断超越学习的界域。

英国不仅是一些最古老、最著名的学校、学院和大学的故乡，它也同样有最新兴的、最富革新精神的院校。教育不只是教师和政府，也同样是家长与学生长期讨论的话题。英国教育和台湾教育到底有什麽区别呢？

★ 英国学生独立能力强。在独立学习方面，英国学生要高於台湾学生。英国的每个中学生都能够去图书馆查阅文献，寻找自己需要的信息来完成一个比较正规的Project。Project的汉语意思是“计划”、“设计”、“规化”。实际上类似台湾的“科研论文”。英国中学生的Project完全从学生的兴趣和社会实际出发，题材极为广泛。从理化生实验、数学建模到英国的历史、地理；从环境保护到关爱生命；从反恐到世界和平；从政治到经济……，应有尽有。有些Project有理有据，不亚於台湾大学生的毕业论文。

★ 英国学生的独立生活能力也强於台湾学生。不分担家务劳动的学生很少见，他们从小就帮助父母擦汽车、剪草坪。小学生打工的也很多，送报纸是最常见的了，钱虽然挣得不是很多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。到了假期，加油站、快餐店、超市，到处都有中学生在忙著干活。一个假期下来，不但能挣几百英镑，更重要的是他们变得自信、老练。

★ 英国学生的团队意识强。在英国，人们普遍推崇Team spirit——团队精神。团队精神是指一个人与大家协同工作的能力或态度，也就是我们所说的合作能力。英国学校历来都很重视对学生进行“团队精神”教育，在公共场所或集体活动中，个人必须服从大家。如果哪个学生为了自己出风头而连累了大家，他就会被一致斥为“没有团队精神”。

★ 英国学生的身体素质好。体育不但是英国中学的重要课程，而且每天下午四点钟开始，大部分学生又都出现在运动场上。大量的体育锻炼，加上合理的充足营养，使英国学生大都身强力壮、精力充沛。那种肌肉发达、动作灵活的运动员型学生到处可见。就连女生对体育也十分热衷。体育好、学习好的学生才备受同学们的推崇。

★ 英国学生的探究精神强。英国学生做事十分开放，敢想敢干，不受条条框框的束缚，他们认为“只要不被禁止，就可以做”。所以，成功的机会也相对较多。每个学生都有自己的思想和行动。他们不迷信课本、不迷信权威，也不像台湾学生那麽关注问题的答案、关注他人的看法。对问题不但有自己的见解，而且特别注重科学论证。注重在探究中寻找答案。

英国学生的学校生活，一般的学校都是从早晨九点上课到下午四点放学。四点过后，学生大多去参加各种各样的课外活动。英国学校的课余活动很丰富：话剧团、乐队、合唱团、垒球、棒球、橄榄球、游泳、跑步、网球、壁球，应有尽有。每天的家庭作业一般只需40分钟即可完成。在课程设置方面，从初中起，学生就可以选择自己喜欢的专业（一般选三至五门学科，但不能少於三科，其中不包括英语）。他们上课的方式与台湾也不一样。在台湾，一个班级的学生每天都在同一间教室裏上课，不同的任课老师进进出出。而在英国，进进出出的是学生，不同的学科在不同的教室上课，不同的学科有不同的同学。课间的走廊裏，学生们都在快速地寻找下节课的教室。那种感觉和大学差不多。最关键的还是两国的师生关系的差异。在台湾，教师是无所不能的权威，很少有学生会对老师产生怀疑。老师的渊博、老师的自信、老师的严厉，使学生对他们由教生畏，害怕与老师接近。英国的老师依然是知识的源泉，但他们除了思想还有感情。他们和学生的距离似乎要近一些，他们会和学生谈天、交心。

台英学生的综合素质的差异，自然与其文化背景、社会环境的不同是分不开的。教育体系的不同，基础教育最根本特点的差异是问题的关键。首先，台湾的基础教育的特点是应试、选拔。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的学生课业负担过重：要考太多的试、要背太多的知识、要写太多的作业，要参加太多的课外辅导班。学生没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而即使是在基础教育改革轰轰烈烈的今天，我们的老师基本上不敢鼓励和挖掘学生们学习以外的各种潜能，因为学校的一切都还是以中考成败论英雄。

相比之下，英国教育似乎更关心人的实际能力，以及在其解决问题中的创造力。他们给学生身心发展上更大的空间，学生们有足够的时间、精力和机会去接触外部的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。打工也好，project作业也好，团队活动也好，这些都会对学生未来的成年生活有著巨大的影响和帮助。

而英国政府则希望英国的每所学校，最终都能够发挥起自己的特色，他们认为需要改变教育体制来使学生个体的潜能得到充分发展，而不能强迫学生来适应教育体制结构。

台湾学生若克服语言的困难,并把持住认真严谨的学习态度,留学英国大致上都能有不错的表现. 咨询时，不需刻意美化国外留学生活，但需鼓励学生面对困难及挑战，进而丰富自己的人生。