A. 摘抄好句子
小议摘抄
语言的积累对于学习语文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强语言的积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用。 一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。 二、指导摘抄要有计划性。摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。 摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。 三、指导摘抄要循序渐进。如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下： 年级 数量 内容 形式 三年级 30-50字 优美词句 抄写，不认识的字查字典，在旁边批注 四年级 50-100字 优美句段 五年级 100-200字 优美段篇 抄写，批注生字词，赏析优美句、段 六年级 200-300字 抄写，批注，读后感 这样，不同的阶段有不同的具体要求，即使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。 四、指导摘抄要与课堂教学相结合。摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。 五、指导摘抄要与要求背诵相结合。心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。 当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是我采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。 总之，指导学生进行摘抄要坚持不懈，持之以恒，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
二．我给大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦）
一．段落及句子篇：
1. 秋是成熟的女人，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美，被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而是愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的秋。
2. 雨，该是春的使者。记忆里的春天没有什么好天气。雨会不知不觉的洒起来。漫天的淋淋漓漓，似乎没有一点重量。微风拂过，变斜斜的轻扬，给悄然复苏的万物笼罩上了一层朦胧的轻纱。雨里带来些洁净清新的气息，有些像薄荷的清香；浓郁时，竟发出泥土里的腥气，毕竟是春天啊！雨更是女性。她在人家的伞上，屋顶上，草木的绿叶上，花瓣上，跳起了轻盈的舞蹈，重复倾诉水的柔情。
3. 一弯银钩似的月亮已经嵌在街口那棵梧桐树疏疏朗朗的枝叶间，很像是那深蓝的天空含着静静的静静的笑容。
4. 月亮刚刚升起，又大又圆，黄澄澄的，就挂在山坳口。我相信，若是快些爬上山坡，准能用手摸着它。它是像镜子一般的滑呢，还是像冰块一般凉呢？
5.秋雨，凉凉的，随意的，任性的。给我以无限的沉实，让我感受生命的饱满和快乐。我喜欢秋雨，喜欢在秋雨中缓缓地走，缓缓地行。喜欢在秋雨中生出地这份美丽地心境。愿生命永远沉实饱满。愿人生如我所愿。
6. 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深地暮色。晚风带着清澈地凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽地凄楚之美，让你流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
7. 雾纱袅袅，竖琴声声，秋风里蕴藏着无限的诗情，落菊飘洒成七彩瀑布，一道道，一帘帘，流泻着思绪，和永不可及的梦幻。绣球依依，若燃烧的红烛，一朵朵，一团团，开放着期待，开放着霞霓，开放着血染的乐章缮，雾里娇容。阳光照射的时候，美丽在心里。
8. 毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想。而绿的乐章给人的或许就是对生存，生活，生命的思索。
9.雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
10.雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
11.雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
12.雨丝给树宝宝、竹笋宝宝洗去了脸上、身上香香的春泥。又犹如千万根细细的牛毛落在你的脸上，凉凉的、 痒痒的、 让人感到十分舒服与惬意。春天的雨很温柔
13.夏天的雨比春天的雨更加强烈一些，几乎都是雷阵雨，在雨降临之前，空气十分闷热，小燕子也飞得十分的低，突然之间一声巨响，雨便哗啦哗啦的来了，雨落在地上发出嗒塔的响声，一会儿便汇成了小河流，为大地洗了一个澡，雨落在湖中，立刻荡漾开一圈一圈的涟漪.鱼儿也浮出水面，吮吸着这从天而降的新鲜乳汁，快活极了。夏天的雨给人痛快、尽兴的感觉。 14.秋天夹着一片片飘落的的树叶来了。雨的次数也慢慢的增加，雨量也更多。几片乌云慢慢的飘过来，遮住了本来就很柔弱的太阳，雨就在不知不觉中来了，开始柔柔的，稀稀疏疏的，渐渐的越来越密，雨水拂在脸，一阵风吹来，凉凉的让人不经意的打了个寒颤，真是一场秋雨一场寒啊!
15.冬天在秋雨之后悄悄的来了。有时还夹着小雪米，寒风袭来，大街小巷的人们都全副武装：帽子、围巾、手套、羽绒服，裹得严严实实的，只留下眼睛和鼻孔在外。
参考资料：家乡的雨
还有好词佳句名段摘抄，这样还可以拓展你的词汇。
B. 语文教学需要做摘抄吗
语文的创新与语文的摘抄是不能成正比的，就如同传统教育与现代教育一样也是不能成正比的。摘抄是一种语言积累，而创新是一种多元思维。
C. 怎样做小学教师的摘抄笔记
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言："书犹药也，善读之可以医愚。"教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗?感到不足，读书是一种不错的选择。
2.关注全体学生
"请记住：儿童的学习越困难，他在学习中 "(苏霍姆林斯基语)"
很多时候在琢磨"后进生"这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
"后进生"对应"先进生"是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。"语文数学考高分就一定能做一名好厨子?""语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?"钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。
"鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。"我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。
D. 摘抄关于老师的好词好句
1. 老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
2. 因为您一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
3. 老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索……
4. 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
5. 老师让我们快乐每一天，告诉我们一个成功的秘密：善用时间，充实昨天，把握今天，开创明天。
6. 太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
7. 她一讲起上帝、天堂、天使，就显得和蔼；面孔也变得年轻，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。
8. 严肃——她那收不住的笑容不允许；严格——她体胖心宽的本性压根没过这打算；严厉——我的天，她大概除了“火山爆发”之外就没见过太过激烈的词语，不会严教严说，只会抬着圆圆的可爱的身子穿梭在三班四班之间。
9. 流星的明亮和短暂，带给我们最美好的祝愿和希望，而它却划过天空永远消失在那儿。
10. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
11、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石基，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
12、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
13、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
14、我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师“聪明绝顶”。
15. 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
16. 敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐如意！
17. 黄老师看上去非常和蔼可亲，金黄的头发，大大的眼睛，中等身材，笑起来非常的漂亮。
E. 求10篇语文摘抄（标准格式）
语言的积累对于学习语文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强语言的积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用。 一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。 二、指导摘抄要有计划性。摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。 摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。 三、指导摘抄要循序渐进。如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下： 年级 数量 内容 形式 三年级 30-50字 优美词句 抄写，不认识的字查字典，在旁边批注 四年级 50-100字 优美句段 五年级 100-200字 优美段篇 抄写，批注生字词，赏析优美句、段 六年级 200-300字 抄写，批注，读后感 这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。 四、指导摘抄要与课堂教学相结合。摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。 五、指导摘抄要与要求背诵相结合。心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。 当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是我采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。 总之，指导学生进行摘抄要坚持不懈，持之以恒，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
¨ 天气冷了，还会变热，树叶落了，还会长新的，岁月流逝了，就永远不会再回来，今天明白了，马上付诸行动，我们拥有的时光就会更多些，以后的遗憾也会少好多。
¨ 志愿者誓词
¨ 我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。
¨ 一个志愿者就是一把泥土，但我们存在的意义，不是被淹没。而是与无数把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一条山脉，一片群峰。这样的山峰，可以改变风的走向，可以决定水的流速。这风，就是社会风气，这水，就是文明进程。
¨ 向花儿一样等待，就像含苞的花蕾，积攒力量，韬光养晦，一旦时机成熟，就把积蓄的力量全部释放出来，此时的人生，定会像花儿般绚烂夺目，芳香四益。
¨ 从山涧深处冒出来的泉水才是清泉，从内心深处挖掘出来的东西才是“真正的声音”。
¨ 穿越众人的目光，我们彼此关爱，这才是我们最宝贵的财富。
¨ 有些伤，必须揭开来，用药用爱，才会慢慢使它好起来。
¨ 绕开命运的上帝，才能最终找到自己。
¨ 秋菊只在秋风里吟唱，一岁一枯荣的原上草只为强者舞蹈。
¨ 如果处于人生的黑夜，也别忘了给自己一缕光，一缕希望的光，一缕自信的光，一缕面对生活微笑的光，这一缕又一缕光，看似微弱，但它拯救的，却是整个人生啊。
¨ 对一个社会的责任感往往见于细节，你对一袋垃圾负责，就是对别人负责，就是对一个和谐的社会负责。
¨ 只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔，只有用滴血的手指才能弹拨出生命的绝响。
¨ 要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。
¨ 辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。
¨ 生命是大自然付给人类去雕琢的宝石。
¨ 人生应像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。
¨ 坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。（曾国藩）
永远打不断的是脊梁，永远撕不碎的是信念。
¨ 一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨培养成的。
¨ 世上堪称伟大的东西，往往不是体积，而是精神。
¨
¨ 没钱的日子，对生活的体验更本色。
¨ 我总觉得无论道德和行为被解构成什么样，自己都必须有一份坚守。那是一个人存在与发展的基石，是你最初的人格力量。
¨ 要想走得快，捕捉到更大的希望，要么修脚下的路，让它变得宽广一些，要么，就换一条宽广的路走。路宽了，心宽了，人的一生也就走得从容。
¨ 是汉子，就要晃动地球，能晃三下就三下，能晃五下就五下。
¨ 高雅的人，看背影就知道，奋进的人，听脚步声就知道，和善的人，看笑容就知道。
¨ 眼光是决定创业能否成功的关键。
¨ 对待知识分子的态度标志着一个民族的文明程度，而对待工人农民的态度，则可考验这个民族的良心
¨ 读书，钻不出来的是蛹，钻出来的是蝶。
¨ 搁浅在沙滩上的都是那些追赶浪潮的鱼。
¨ 长跑不是考验其速度，而是考验其耐力。人生就是一次长跑。
¨ 最诱人处最危险。成功者做出承诺，失败者做出许诺。
¨ 在无人喝彩的时候，请为我们自己鼓掌。
¨ 活着累，一小半源于生存，一大半源于攀比。
¨ 一个人的失败，往往是把无法做好的事没有做好，把本可以做好的事也给忽略了。
¨ 当没有人可以依靠的时候，就要靠自己不断生长，山如此，人也如此。
¨ 总有一刻，不同寻常。
¨ 有了主见和独立人格，就有了明辨是非的能力，面对外界的诱惑能坐怀不乱，才能明白很多诱惑，并不是我们内心真正所需要的。
¨ 平淡乃绚丽之极。请试着将奔跑的脚步，无止境的追求收回，向内窥视自己的心灵秘密，听花开的声音，看云浮的行程，整个世界将会因此变得安静、平和。
¨ 悦纳自己，享受生活。放慢自己的生活节奏，好好欣赏一下生活路上的美丽风景吧。
¨ 拥有一切不会造就幸福，对拥有的一切心怀感激却能带来幸福。
¨ 在遇到困难，遭受坎坷时，要学会庆幸，才能更好地安慰自己，理解他人。
¨ 无路可走的情况，只有弱者会遇到，真正的强者，脚下都是路。
¨ 一个人躺倒之前，总是信心先倒下的。所以，战胜困难，首先就是战胜自己。
¨ 给生活一张漂亮的脸，
¨ 学习不能超前，更不能速成，否则，孩子无童年，青年无青春，中年无乐趣，老年无安闲。
¨ 深爱不怕麻烦，因为有爱，恨不得粉身碎骨，用上全部的力量，帮他把麻烦去掉，不管前面是地雷阵，还是万丈深渊。
¨ 别人的经验不一定适合你，别人的教训也不一定值得你吸取，命运其实就掌握在我们手中，请认识你自己。
¨ 缩小自己，才能扩大自己的生存空间。
¨ 角落的优势，高处总是受人瞩目，高处的位置也总是被人抢夺，角落虽然黯然，但正因为它的不起眼，却能发挥更长效的作用。
¨ 聪明的人懂得说，智慧的人懂得听，高明的人懂得问。
¨ 发上等愿，结中等缘，享下等福，择高处立，就平处坐，向宽处行。
¨ 幸福的最新定义：早上想上班，晚上想回家。
¨ 世界是一个矛盾的统一体，当好人低下头，坏人就会抬起头来，当善良低下头，邪恶就会抬起头来，当勇气低下头，恐惧就会抬起头来，当正义低下头去，冷漠就会抬起头来。
¨ 自卑也是一种美德，它可以让我们涌不骄傲，认识到自己的短处，感觉到来自外界的压力，并转化成生命中最强尽的动力。
¨ 感谢生活。痛苦之前我感谢生活，它给我平安，痛苦之后我感谢生活，它给我幸福，痛苦之中我感谢生活，它给我体验。繁华之前我感谢生活，它给我安宁，繁华之后我感谢生活，他给我沉静，繁华之中我感谢生活，他给我高潮。爱情之前我感谢生活，它给我纯美，爱情之后我感谢生活，它给我丰富，爱情之中我感谢生活，它给我狂热。我感谢生活，它值得我感谢，悲伤，喜悦，残缺，遗憾，它的一切我都在感谢中照单全收。我感谢生活，每一个细节，每一种滋味，每一滴泪水掉进笑靥。
¨ 被欣赏的与被淘汰的，我们的教育，不仅要为国家培养栋梁，还要考虑为更多的普通家庭培养出无疾患，有趣味，善谈吐，气质佳的女婿和儿媳。
¨ 我们就像是一只风筝，飞得再高，再远，线的这头也系着父母的心，让他们牵挂，忧虑。
¨ 逆境对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者则是一个万丈深渊。
¨ 机遇大多是为那些倒霉的人准备的。
¨ 生命的幸福不在于环境，地位，财富和他们所能享受到的物质，而在于人的心灵。
¨ 当梦想与现实偏离人生的航线时，你是选择奋起还是沉沦。一生一定要美丽一次。
¨ 一粒种子里有什么，不要小瞧任何微小的可能和机会，那里蕴藏着无限的希望和收获。
¨ 竞争的力量，往往是让生命自强不息、锻炼成材的最好力量。
¨ 水流湍急浪花飞溅之处有大鱼，而命运沉浮遭遇坎坷将砥砺出巨人。
¨ 做一件事，只要开始行动，就算获得了一半的成功。
¨ 年轻的时候不要一味追诼名利，不要被物欲蒙蔽双眼，真正的幸福来源于充实的生活和健康的身体。
¨ 把心开成一朵花，不仅可以惠人，而且可以惠己。
l 成功人士总是与众不同，他们常常在失败时面带微笑，在成功后仰天长叹。
l 以事业为重不是不要享乐，而是要把事业当作享乐。
l 时空如溪，人生如云，在时光这道溪涧之中，人生的清浊黑白总会有映照得一清二楚的时候。
l 不管生活的风雨如何鞭打我稚嫩的双肩。我都不会妥协，我要选择坚强，好好挺着。
l 淡泊是春日的溪水。能净化人的心灵。是夏日的清风，能让人心旷神怡，是秋日的天空，能让身心一片空灵，是冬日的梅花，能展示生命的美丽。
l 生命无须用浓墨重彩去描摹，只须懂得一个“淡”字，人生的无限风光就尽在其中了。
l 留白，拉长生命的线段。为生命留白，就是要让生命享受宁静和从容，让自己和亲人拥有一份平安。
l 一个人看海，让心远离浮躁，这是一个智慧生命所能享受的最好的休闲。
l 人生的“蓄水期”。挫折增强了人的心理承受能力，在“蓄水”季节，多读写书，让思想达到一个新的高度。
l 熄灭身边的火把，需要有耐得住诱惑的毅力，需要有挑战一切的勇气，放弃了那令人眩目的诱惑，才能找到生命只的另一个美丽；一美丽的出口。
l 水，滋润万物，是生命之源，水，看似柔弱，却能把坚石滴穿，
l 奔跑人生，我们体验一种艰辛，奔跑
我把自己比做一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。
l 一生曲折，旷达传千秋，亘古辉耀，文章成四家。（苏东坡）
l 虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。
l 每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大。
l 在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭淘，而是心头矢志不变的罗盘：自信。
l 最柔软脆弱的是人性，最厚重刚烈的也是人性。
l 人性的堕落，常常从无视公理开始，社会的尊严，常常因为权力滥用萎缩。
l 个性即风格，像每片唯一的叶子，展示生存的锋芒与美德。
l 生命就像一场雨，看似美丽，但更多的时候，你得忍受那寒冷和潮湿。
l 人的一生，如同四季，春种，夏耘，秋收。冬藏。
l 生命如同一幅画，可以没有色彩铺张的轰轰烈烈，但不能缺少美的意境。
l 生命如同一根燃烧的火柴，但你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
l 拉开窗帘，阳光只有一种颜色。
l 把耳朵叫醒，倾听世界，相信，必有一种声音属于成功。
l 把坎坷当作一种调味品，你会感到生活也有滋味。
l 惟宽可以容人。惟厚可以载物。
l 给心情涂上颜色，我们就会有七彩的人生。
l 用歌声照亮黑夜。用微笑点缀人生。
l 上帝给你关闭所有的门以后，还会给你打开一扇窗。
l 没有什么能伴你一生，只有你的心情。
l 打开心的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。
l 爱有多深路就有多长，只要有明天，就会有无穷无尽的希望。
l 相信自己，你就是一道风景。
得意时不狂妄，失意时不绝望，有一颗卑微的心对待生活，努力地往前奔，能做到这一步，应该是人生的另一个境界吧。
l 危墙之下，犹自能说出不悔二字，真个的掷地有声。
l 给心设个弯道，并非放弃追求与向往，恰恰会因为放松而让弦上的箭射的更远更准。
l 一点耐心，抵得上一箩筐聪明才智。
l 如果你什么风险都不敢冒，你的风险才是最大的。
l 远距离相互欣赏优点，近距离互相善待弱项，中距离相互帮助成长，全方位互相分享利益。
l 成功时，发展时，有权力时看品质，失败时，落后时，无权力时看素质。
l 忍耐是苦的，结果确是修养的提升，竞争是苦的，结果却是利润的 回报。
l 忠言如雪，越是柔和地飘下，越能长久，深入地铭刻于人心。
l 常挪的树不会长得茂盛。
l 寻求忠告时要找使你哭泣的人，而不是找让你欢笑的人。
l 感情无论在什么东西上都能留下痕迹，并且能穿越空间。
l 美丽的心灵是那种博大开朗而又准备容纳一切的心灵。
l 良心是我们每个人心头的岗哨，它监视着我们别做出违法的事情来。
l 手头的工作无论多么平凡，最要紧的就是把我们眼前的工作，只要做好了就有机会。
l 好汉要吃眼前亏，可保百年身。
l 心小了，所有的小事就大了，心变大了，所有的大事就都变小了。
l 成熟不是心变老，是泪在打转却依然在微笑。
l 做人要老实，或许做老实人并不能获得什么，但是你一不老实，生活就会给你一记重重的耳光。
l 男人哭的时候不能出声，女人笑的时候不能大声，就是优雅的姿态。
l 一个民族，没有科学技术，一打就垮，没有精神和文化，不打自垮。
l 人的一生只有5%是精彩的，也只有5%是痛苦的，另外90%是平淡的，人们往往被5%的精彩诱惑着，忍受着5%的痛，在90%的平淡中度过。
l 把感动放在内心，把痛心放在肩上，
l 伤感并不是软弱的情感，而是博大的，深沉的情怀，是人性的标志。
l 我们无法藐视一颗种子的沉默和卑微，更不能藐视它一生一次的美丽辉煌。不管生命多么艰难，短暂都无怨无悔，全情投入。
l 龚自珍说：士皆知有耻，则国家永无耻；士不知耻，则为国之大耻。
l 在静寂中感受人生的清凉。只有在自然身上，我们才能得到最厚重最原始的安静。
l 平和、宁静、恬淡、纯真、灵动、洁净、宠辱不惊、不沾染一点世俗，这就是呈现给这个世界的最美姿态。
l 下跪的姿势无论多么优美，它终究是下跪。
l 成熟不是心变老，而是泪在眼里打转却依然还能微笑。
l 门缝里看人，扁了别人，窄了自己。
l 低头要有勇气，抬头要有底气。
l 伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，你能做的和你该做的就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在伤口上开出最美丽的花朵。
l 失败了要昂首挺胸，胜利了更要勇往直前。
l 大度是一种优美心态，是一种远见卓识，是潇洒含蓄中的沉雄，是远离尴尬的技巧。
l 布施你的微笑能充盈别人的内心。
l 若真的看得破，又怎能放不下，若真的放的下，又怎能看不破。
l 除地之垢，扫心之尘。
l 世界在我们心里，它的大小方圆都是自心的倒影。
l 实现未来的幸福，从当下的幸福用功夫。
l 专注才会从容。
l 有一颗不移的心，就有梦想的理由。
l 面对种种际遇请注意心灵的环保。
l 有闲散的心情，有宜人的景色，有健康的身体，这是多么幸福的事。
l 这个世界上最温暖的关爱，不是选择一起逃避伤痛，而是陪受伤的人一起直面并缓解其痛苦。
l 你要学会为自己所爱的人埋单，这样你才有资格得到一份有质量的爱情。
l 熬至滴水成珠，你就会体味到幸福。
l 有一种春是无法守侯的，这就是人生的春。
l 人世间，不管是植物还是动物，小生命总是大事情。
l 做一个天使比等待天使的降临要好的多。
l 清晨，分享涌动的朝阳，收获快乐，黄昏分享美丽的晚霞，收获幸福
l 喧嚣中保持一份心灵的宁静，是一种修养，一种境界，是生活的真谛。
l 如果你想有所作为，就必须有始有终。
l 摇曳着的温暖随时可能凋谢，但这样并不意味着将到来的是寒冷的冬天。
l 只要你心里充满阳光，所有流汗淌泪的日子都会灿烂生花。
l 泪水只会模糊前进的方向，汗水才能浇灌出成功的希望。
l 幸福是一束玫瑰，放在心灵的深处，只需微风吹动，就能发出令人陶醉的芬芳。
l 汩汩流水，我要捧一弘最亮的，片片红叶，我要拣一片最红的。
l 跨过起点，到达终点，这是一种最朴素的毅力。
l 虽然我只是一颗流星，但我必能划破沉重的夜幕，照亮一片天空。
l 用理想之刀，雕刻生命之树的年轮，用心灵之剪，裁出人生之路的吐绿枝头。
l 交友警惕三种人，特能办事的，特能花钱的，特能套瓷的。
l 如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
l 对于一个坚强的人，痛苦和不幸像铁犁一样开垦着他内心的大地，虽然痛，却可以播种。
l 记住，你跑得快，别人跑得更快。
l 狡猾和聪明的差距不在智力上，而是在道德上。
l 知识之败，慕虚名而不务潜修也，品节之败，，慕虚荣而不甘枯淡也。
l 我们习惯于把发现自己的渺小之处作为一
F. 摘抄一段描写老师上课是的神态
描写老师上课时的神态，摘抄：
1、任老师有一双明亮又会说话的眼睛。有版一次上课的时候，权我不由自主地把小飞机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。她用严厉的目光望着我，好像在说:“你手里拿着什么呢?”我明白了老师的意思，赶紧把小飞机收起来，重新专心听讲。
2、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。描写老师神态的句子。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过，天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
3、老师在那备课，读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
G. 描写语文老师的优美句子摘抄
1、我的语文老师有乌黑披肩的秀发，白晳的脸蛋，适中的身材如玉树临风，还有一双＂锐利＂的眼睛，她的目光总是表示不同的＂严厉＂。
2、我有一位和蔼可亲的语文老师──王老师，她长得可真漂亮，高高的个子，笑起来总能看到一排整齐洁白的牙齿，她的声音像百灵鸟一样清脆，让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的人。
3、巫老师是我们班的语文老师，留着乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛能把每一个同学的心思看透，她高高的鼻梁下面是一张一笑起来就露出雪白牙齿的嘴巴。
4、我的语文老师姓肖，长得清秀文静，椭圆形的脸蛋白里透红；眼睛十分明亮，像闪烁的星星，炯炯有神；她身材苗条，披着长发，走起路来轻快敏捷，就像童话中的白雪公主。
5、我的语文老师姓周，名：凤英，她有一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑发亮的头发，高高的鼻梁，还有一副严肃而又活泼的脸。
6、我的语文老师是一位温柔、美丽、善良的老师，她身穿朴素的服装，长着一双水灵灵的眼睛，圆圆的脸蛋，她那明亮的眼睛下长着一个挺直的鼻子，鼻子下面长着一张樱桃似的小嘴，看上去楚楚动人。语文老师不仅外表美，心灵也美。
7、我爱我们班的语文老师——杨老师。她拥有着迷人的笑容，笑的时候嘴巴像一道弯弯的月亮，而且月亮上还有一排“小白兔”。她从来不用威严来纠正我们的错误，而是用她的微笑来提醒我们；她上课很有趣，总会引用一些生活中的例子，为课堂增添笑声。
8、我的语文老师是一个具有双重身份的人，他不但是我们的语文老师，而且担任伟大的级长。我的语文老师叫李老师，但我们通常叫他级长。级长的身材非常高大，非常的槐梧，让人觉得非常有型，非常威武！
9、她，澄澈的目光中闪烁着自信；她，动人的谈吐中散发着热情；她，甜美的微笑中流露着真诚。她，看似平凡文静，却是一位对教育事业有着远大抱负的女教师！她就是我小学的语文老师，韩老师。
10、语文老师吴老师：年龄不详；身高不详；看上去倒也玉树临风，英俊潇洒，双目炯炯有神，仿佛能把你看透一样；眉宇间透露着一股英气，让人不由自主地对他肃然起敬。但他个性却十分幽默，给人一种亲近感。不仅如此，他写字那叫一个龙飞凤舞，是一个标准的真好老师。
H. 语文读书摘记怎么写
最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。
所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如:
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
[编辑本段]读书笔记的种类
读书笔记种类很多，一般分为四大类:
(1)摘要式:即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。
(2)评注式: 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
(3)心得式: 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有:札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物;心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
(4)记载式: 1)笔记本。 成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。 2)活页本。 可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。 3)卡片。 好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。 4)剪报。 把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。 5)全文复印。 重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
I. 100字摘抄
夜空，如画般的寂静，仿佛一个沉在睡梦中的孩子。大海，轻拍着堤岸，发出细微的声响，仿专佛母亲轻哼属的摇篮曲。夜空便在海的哼哄声中睡的更沉更香了。
眼前是海天一色的景象，耳边是海浪的丝丝轻抚，迎面那微微的海风如同母亲鼻悉间的呼纳，悠悠的，就象怕惊醒她的孩子一样。深深的吸入一口这悠凉的海风，风中那丝丝的味道也如同母亲那淡淡的体香，香馨而不张扬，温暖中夹带着一许清凉。
在这轻悠而又深远的母爱中沉浸着，思念也与手中的烟一起点燃了。此时，海风略抚，吹散指间的白缕，这让我想起了母亲对我戒烟的叮嘱。不知母亲现在如何，又在做什么。大概正在梦中为我 操心呢吧。
灰烬烟灭，而思念仍在空中飘散。再燃一根思念，让它慢慢飘起，而后随那悠悠的海风带去远方。 遥望天边那海与夜空的交界，我想那是母亲温暖的怀抱吧。