微商教学网

⑴ 做微商怎么才能加到人 有没有免费教学的 刚刚做 资金短缺

免费的都是僵尸粉，没用的，多加群，在群里找好友。

⑵ 微商要怎么讲课，才会显得很专业

要怎么讲课，才会显得很专业
内容要选取贴近生活的小场景，几个单词几句专话都属可以，其实，呈现的内容只是一方面，考官更主要的是看你的教姿教态，教学方式。第一，教态要自信大方，亲切自然，面带微笑，和小孩子易于沟通，爱笑是个很大的优点；第二，发音要标准

⑶ 厦门微商创业首选厦门三草两木，为什么大家都选择三草

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。正如美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》一书的扉页中指出：“如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”那么，在教学实践中，教师该如何把握学生的学习起点呢? 一、改善对起点的“不清不楚” 1，关注逻辑起点：系统、细致分析教材。 所谓逻辑起点，指学生按照教材的学习进度，应该具有的知识基础。学生的逻辑起点是教师准确寻找教学起点的最基本前提。教师必须从整体上把握教材，理清小学阶段现行教材的编排特点与编排体系，对每册教材所涉及的知识点、各领域知识结构的内在联系和分布情况需要细致地加以研究。只有将这些了然于胸，才能把握好学生的逻辑起点，确定好教学的重点与难点，找准教学的切入点。 如教学平行四边形的面积公式推导时，学生应该具有的知识基础是长方形、正方形的面积公式，而这一知识点的学习距离该课时间已久，所以教学前教师需要相应的了解学生是否还记得长方形、正方形的面积公式，是否能熟练运用公式解决实际问题，以此来确定是否需要在教学时设计复习旧知的环节。而探索三角形面积公式，教师应知道学生刚学习的平行四边形的面积公式是本课的逻辑起点，一般情况下不需要设计专门的复习环节，教学的重点应在于如何让学生运用“转化”思想探索面积公式的推导。 2，关注现实起点：切实、深入掌握储备。 所谓现实起点，指学生在多种学习资源的共同作用下，已具有的知识基础。 如认识长方体、正方体、圆柱体、球体之前，学生对它们的基本特征已经有了初步的感知，能很快地区分不同的形体；学习“可能性”之前，学生已经有过从口袋里或书包里拿东西的经验；学习“年、月、日”之前，已知道一年有12个月……学生获得的这些关于数学的朴素的认识，直接影响并制约着学生的数学学习。因此，教师需要切实、深入地了解学生的生活经验与相关的知识储备，然后引导学生从数学的角度完善、提升已有的认识，实现从粗浅的生活经验向深入的数学理解的过渡。 3.把握大众起点：让学生全体参与及全程参与成为可能。 班级授课制下，我们最需要关注的是大众起点，即大部分学生的学习起点。对于一节具体课来说，教师需要了解：教学目标中的内容哪些是大多数学生已经掌握或部分掌握的?掌握的程度如何?还有哪些知识大部分学生是不会的?所教授的知识中，哪些是学生可以通过自学掌握的?哪些通过合作与讨论是可以达到目标的?哪些需要教师的引导与点拨……了解大众起点与相关的学情，教师就可以确定哪些内容可以略讲甚至不讲，哪些内容应重点进行引导，从哪个地方人手比较好。这样有针对性地进行教学设计，尽可能实现学生在数学学习中的全体参与及全程参与。 4.把握个体起点：让教学顺利与精彩成为可能。 大部分学生数学学习的现实起点高于逻辑起点，尤其是个别优秀的学生表现更为突出，而后三分之一学生接受新知较慢，其现实起点往往又低于逻辑起点。 如教学“体积与容积”一课时，我采用“乌鸦喝水”的情境，让学生理解为什么乌鸦能喝到水。当学生说到因为石头占据了一定的空间时提问：“谁知道石头占据空间的大小叫什么?关于这个问题，你还了解了什么?”这样，优秀生得到了发展的空间，他们精彩的讲解完全不亚于教师，而个别后进生则让他们模仿说说什么是书本、铅笔盒的体积，在动作的比划与多次反复的模仿中，他们也顺利地理解了体积的意义。 二、力求起点把握的“不偏不倚” 1.备课前下足工夫。 (1)认真开展前期调研。 在新课教学设计前运用访谈或问卷的形式进行前期调研，并通过分析调研数据

⑷ 杨超老师微商教学书在哪能买到，

据了解到一般的威伤【教】，程没有文档书籍类，只有视频交学，顶峰才是龙头平台，具体威下面的浩带你参考下。

⑸ 在教老师可以做微商吗

那得看你的能力了，你要是做得好微商还用教书吗？，所以不应该做微商，这样会影响教学，教师就应该对得起自己的职业，不要误人子弟

⑹ 如何看待小学教师做微商被处罚

小学教师做微商被处罚，这是理所应当。处罚太好了。因为老师就是应该兢兢业业的去教学而不应该去想着做别的事情。特别是现在老师的工资待遇并不低。应该把精力都放在教学上。否则对不起家长对孩子的一片希望。

⑺ 微商怎么在微信群讲课

移动互联网时代，许多培训都由传统的教室搬到了wx群中，无论你是辅导班的老师还专是带团队的大咖，或多属或少都会有这样的痛点：我该如何才能在两个甚至多个群中同时做分享呢？

工具/原料

• 微信群

• 多群直播小助手

方法/步骤

• 1

  首先我们先获取微信多群直播的小助手，怎么获取可以问度娘，为避免广告嫌疑，这里就不推荐具体厂家了。

  

注意事项

• 直播过程务必保持手机屏幕常亮

• 对主讲人的手机品牌及系统无要求

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⑻ 好好教学之新手如何做微商

在实际的课堂教学中，我们经常在课后感到一些遗憾，但实际上课堂上的缺陷和漏洞总是与回备课不充分、答不细致，教案的书写不全面有关。教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。认真写好教案是合格教师的基本功

⑼ 教师是不是不能做微商

教师是不能做微商。

教育部却对老师做微商给出了明确指示，那就是坚决杜绝老师做微商，而且让家长们监督，谁要发现老师做微商可以随时举报，教育部会从重处理。教育部做出这样的决定也是经过实际教训和深思熟虑后才决定的，因为一些做微商的教师，利用孩子们是自己的学生。

在群里发一些东西，家长们为了讨好老师，让老师对自己的孩子多照顾一点，就会抢着买老师推荐的东西，形成了一种很不好的风气，而且有的老师还会强制诱导家长去买一些东西，要是家长不买，孩子在学校就会受到老师的冷落。

其次就是做微商的老师把一些经历都用在了微商上面，孩子们的教学质量就得不到保障，学习成绩也就上不去，这就不是学校和教育部想看到的事情，教育部为了孩子们的教育就直接对老师做微商这件事给出了明确的规定。

(9)微商教学网扩展阅读：

晋江市教育局下发《关于开展教职员工从事“微商”等营利性活动问题自查自纠工作的通知》（以下简称《通知》），要求违规从事“微商”等营利性活动的教职员工及时纠正整改，未整改的将调查处理。

有群众反映晋江市教育系统少数教职员工无视法规和纪律的约束，从事“微商”等营利性活动，造成不良影响。《通知》要求各单位召开全体教职工大会，进行宣传动员，对照相关规定，对本单位教职工从事“微商”等营利性活动情况进行调查摸底，开展自查自纠。

同时对存在违规情形的教职员工逐一进行教育谈话，做好政策解释和宣传工作，要求涉及对象及时纠正整改。对存在问题，且未自行整改的教职员工，由该局、晋江市纪委派驻教育局纪检组调查处理。

该局相关负责人表示，公职人员从事或参与营利性活动是法纪明令禁止的行为，教职员工从事“微商”等营利性活动，将严重影响到正常教育教学工作。

甚至在学生家长中造成不良影响，损害教师队伍形象。据介绍，“微商”也是商，属于经营活动，公职人员做“微商”开网店，可能会引发权力寻租等问题。同时，《中国共产党纪律处分条例》规定有从事有偿中介活动等六种行为之一的。

视情节给予警告或者严重警告、撤销党内职务或者留党察看、开除党籍等处分；《事业单位工作人员处分暂行规定》第十八条规定，违反国家规定，从事、参与营利性活动或者兼任职务领取报酬的，视情节给予警告或者记过、降低岗位等级或者撤职、开除等处分。

晋江市教育局将不定期对各学校开展自查自纠工作的组织领导、宣传教育、自查自纠、制度建设等情况进行监督检查。同时，随时受理举报反映，接受广大干部职工的监督。对于查实存在违纪违规行为的，一律依纪处理；对顶风违纪的，从严处理。

记者随后采访部分家长及市民，多数家长及市民表示支持这一新措施，“教师确实不能做‘微商’，这样没心思教学生了”，“有道理，教师应该专心教书育人”。

⑽ 微商如何做微商教学视频

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