两位数乘整十数的口算教学反思

① 两位数乘整十数整百数几百几十乘以涨谁说的口算先算因素中的什么

两位数的那个除法，两位数的乘法应该互相尝一下列竖式就可以得出来

② 小明在口算一道两位数乘整十数的题时，忘记在积的末尾添上0，结果比正确的积少了，405。知道正确积

设这个两位数为x，则为10x=x+405,解得x=45,则正确的积是450
希望能帮到你，满意请采纳

③ 整十数乘一位数，且积是240的乘法算式，你能写出多少个

解：80x3=240，30x8=240，60X4=240，40x6=240。以上为符合题目条件的四个乘法算式。

④ 《整十整百数乘一位数多大口算和估算》教学反思

《整十整百数乘一位数多大口算和估算》教学反思
本节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整十、整百数乘一位数的口算。我组织学生利用学具进行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。因此我在教学中让学生积极主动探索，生动活泼地发展，使群体性主体参与率高，创新思维活跃，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。学生利用学具理解算理，从2×3=6  20×3=60    200×3=600这种组合中找到规律，得出整十、整百数乘一位数的口算方法：0先不计算，先算出0前面的两个因数的积后，算式中有几个0，在积的后添几个0
。整个过程注重了学生的动手能力以及自主探索合作交流的学习方式的培养，同时渗透了数形结合的思想。课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。因此学生发现不是所有的整百、整十数乘一位数的口算方法都符合算式中有几个0，在积的后添几个0。如50×6=300，其中第一个0与算式中有几个0，在积的后添几个0无关，这是五六三十得出的，因此要在30后面添一个0。在解决问题的过程中，让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识、技能和情感、态度的同步发展。

⑤ 小明在口算一道两位数乘整十位数的题时，忘记在积的末尾添上0，结果比正确的积少了405。你知道正确的

题目分析：

1. 首先，题目中“乘整十位数的题时，忘记在积的末尾添上版0”，这句话说明实际的积权应该是他算错的10倍，也就是两者相差9倍。

2. 题目中”错误的结果比正确的积少了405“说明两者相差9倍的情况下算出结果为405。

根据以上分析，列出的算式为：

方法一：

405÷（10-1）=45
所以实际正确的积应该是45×10=450

方法二：

405 / (1-1/10) = 450

方法三：

设错误的积为x

(10-1)x=405， 解得x=45

正确的积为：45×10=450

备注：三种方法都能得到同样的结果，可以根据您自身情况选择适合自己的方法完成这道题。

⑥ 整十数乘两位数怎么列

整十数乘两位数在列竖式时，把整十数的十位和两位数个位对齐(整十数上的0照写)，计算过程和两位数乘以一位数相同，最后在计算结果后加上0即可。列如：

⑦ 小明在计算一个两位数乘整十数时，把整十数未的0漏了，结果比正确的结果少225，正确的结果是多少

解：225÷（来10-1）×10

=225÷9×10

=25×10

=250

答：正确的源结果是250.

解析：漏掉末尾的0，原数就是新数的10倍

结果少是10-1=9倍，则新数为225÷9=25

原数为25×10=250

拓展资料：

一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。同样的，一个数除以另一数所得的商。如a/b=c，就是说，a是b的倍数。一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。需要注意的是，不能把一个数单独叫做倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。