教学资源分类

Ⅰ 教学资源有多种不同的分类方式，根据分类可将教学资源媒体分

应该有来两类 ①按能否被2整除分 可分为奇源数和偶数。 1、奇 数：不能被2整除的数叫奇数。 2、偶 数：能被2整除的数叫偶数，0是偶数。 ②按因数数个数分 可分为质数、合数和1还有0 1、质 数：只有1和它本身这两个因数的自然数叫做质数。 2、合 数：除

Ⅱ 高中思想政治课程的分类目标之间是怎么样的关系

合作学习是基础教育新课程改革倡导的教学方式,它有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发出创新的火花,有利于学生的健康成长和社会的和谐进步。对合作学习的含义进行界定,指出合作学习应该体现如下几个特征:有合作学习小组;有始终坚持的学习目标;有足够长的合作时间;是学生主体性的学习活动。将合作学习与教学合作进行比较,指出两者有以下几个方面的不同:双方的地位不同,教学方式不同,教师角色不同,学生地位不同,教学目标不同。强调合作学习应该突出学生主体性,坚持以人为本的教育理念。从合作学习的价值追求与高中思想政治课的价值追求的一致性来说明高中思想政治课进行合作学习的必要性和可行性。 第二部分。侧重于从各科开展合作学习的共性方面,简要阐述我国中小学教师在合作学习的研究过程中,在认识上和操作上存在的如下问题:认为有分组、有讨论就是合作学习;时间安排不合理;形式主义;准备不周,要求不到位;盲目照搬,脱离实际;指导不及时,评价不到位;越俎代庖,压抑学生的主体性等等。 第三部分。主要从各课程的共性方面对合作学习的教学策略进行研究。1.合作意识的培养策略。在合作游戏、在日常的生活与教学中培养学生的合作意识。2.合作学习的分组策略。强调分组的科学性、灵活性和动态性。3.合作学习的课程资源开发策略。强调教材、教师、学生差异以及日常生活中的资源都可以成为课程资源。4.合作学习的互动策略。在指出生生互动应该注意的问题的同时,也说明了如何更好地实现师生互动。5.合作学习的教学设计策略。指出如何确定教学目标和制定教学步骤。6.合作学习的教学评价策略。包括评价目的的激励性,评价内容的全面性与系统性,评价标准的科学性。还介绍了以下几种简单的评价方法:个人自评,小组自评,小组互评,教师评价。 第四部分。以广西龙州中学高中二年级261班为研究对象,以“生活中的哲学”为合作学习的总课题,每个合作学习小组各有一个子课题,在高中思想政治课教学中,对合作学习进行教学尝试。同时,从以下几个方面对合作学习的研究进行反思:1.一切从实际出发。2.合作学习的实现方式可以而且应当多样化。3.更有效地培养学生的合作意识。4.用程序公平来保证小组成员机会均等。5.合作学习的方式与教师素质之间的矛盾。6.处理好集体教学、合作学习和个人学习三者之间的时间分配。7.每个学生的自主学习的质量是合作学习实效性的基础。8.合作学习任务的难易要适度。9.正确处理合作与竞争的关系。10.需要反思的其他问题。

Ⅲ 五年级数学教学中怎样结合节约资源，垃圾分类的教案设计

《垃圾分类》教学设计
教学设计理念：
本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。
教学内容：
小学品德与生活二年级上23课《垃圾分类》
教学目的：
1. 了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2. 通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。
3. 通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4. 通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。
教学重点：
1. 了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。
2. 认识垃圾分类的必要性。
3. 培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点：
1. 会垃圾分类的方法和必要性。
2. 养学生的环保意识。
教学过程：
一、激趣导入， 引发思考
1、看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进西苑小学！
（校园美丽图片连播，师生共看）。
欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
（设计说明：联系学生实际，用学生熟悉的方式将学生引入新课，增强学习积极性）
2、行为对比，引发思考

Ⅳ 根据什么分类可将教学资源媒体分为:文字图片图像等类别

媒体素材媒体素材是版传播教学信息的基权本材料单元。

可分为五大类：文本类素材内、图形/图像类素材、音频类容素材、视频类素材、动画类素材。

教学资料：教学资源还可以认为包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。

教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。

(4)教学资源分类扩展阅读：

支持系统：

支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。

传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识的日新月异的变化。网络技术的发展、因特网的出现，为人类提供了最为广泛的教学资源。

Ⅳ 数学信息化教学资源的分类有哪些

资源，顾名思义，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称。教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的来在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。本模块中讨论的主要是信息化教学资源，而且是一种狭义的信息化教学资源，它主要是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具……严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。
根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件、认知工具和影片等（转引自：余胜泉等，2005）。当然分类并不一定以此为标准，我们可以根据不同的角度和视野来区分各种信息化教学资源，只要合情合理即可。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题，这里的试卷是数字化的试卷。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象，这里的案例也是数字化的案例。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等，这些都是数字化的资料。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学资源作支持，课程结构和课程内容的变革扩大了信息化教学资源的需求并为之提供更大的应用空间。如果没有适用的信息化教学资源，信息技术的先进技术潜力就将难以被充分发掘，势必影响人们对信息技术作用的认识，进而阻碍现代教学观念形成，影响教学方式的改革，信息技术的普及和远程教育也就失去了意义。

Ⅵ 教师课外如何提升

课外主要以自学为主，关键是自己要有恒心，同时要给自己定一个目标，比如考研究生、过英语专四、专八等

Ⅶ 教学资源有多种不同的分类方式，根据分类可将教学资源媒体分

教育资源类型
本规范所面向的资源主要包括以下几类：
1、媒体素材
媒体素材是传播内教学信息的基本容材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
2、试卷
试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
3、课件
课件是围绕一个或几个知识点，体现教学策略，实施相对完整教学的软件。课件分为网络版和单机版两种，网络版课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机版课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
4、教学案例
教学案例是由一个或多个媒体要素表现的可作为典型教学的已有事例。
5、文献资料
文献资料包括各学科相关的学术论文、研究报告、专著、重大事件记录、政策、法规文件等。
6、网络课程
网络课程是按一定的教学目标、教学策略组织起来的，通过多媒体表现的、在网络环境下运行的某门课程的教学内容及实施的教学活动。
7、常见问题解答
常见问题解答是关于某一学科教学中最常出现的问题及其解答。
8、资源目录索引
资源目录索引是某一学科中相关的网络资源地址链接列表和非网络资源的索引。

Ⅷ 公益广告有哪些分类

1、媒体直接制作发布的公益广告，如电视台、报纸等。比如中央台就经常发布此类广告。这是媒体的政治、社会责任。

2、社会专门机构发布的公益广告。比如联合国教科文组织、联合国儿童基金会UNICEF、世界卫生组织、国际野生动物保护组织分别发布过“保护文化遗产”、“儿童有受教育权利”、“不要歧视艾滋病人”、“保护珍稀动物”等公益广告，这类公益广告大多与发布者的职能有关。

3、企业发布制作的公益广告。比如波音公司曾发布过“使人们欢聚一堂”爱立信发布过“关怀来自沟通”等公益广告。企业不仅做了善事，也确立了自己的社会公益形象。

(8)教学资源分类扩展阅读：

制作原则

1、政治性原则

公益广告推销的是观念。观念属上层建筑，思想政治性原则是第一要旨。思想政治性原则还要求公益广告的品位高雅。就是说要把思想性和艺术性统一起来，融思想性于艺术性之中。

2、倡导性原则

公益广告向公众推销观念或行为准则，应以倡导方式进行。传受双方应是平等的交流。摆出教育者的架势，居高临下，以教训人的口气说话，是万万要不得的。这并不是说公益广告不能对不良行为和不良风气发言。

3、情感性原则

人的态度，是扎根于情感之中的。如能让观念依附在较易被感知的情感成分上，就会引起人的共鸣，更何况东方民族尤重感情。

Ⅸ 商标注册分类表类别45类有哪些

第一类：用于工业、科学、摄影、农业、园艺、森林的化学品，未加工人造合成树脂，未加工塑料物质，肥料，灭火用合成物，淬火和金属焊接用制剂，保存食品用化学品，鞣料，工业用粘合剂。

第二类：颜料，清漆，漆，防锈剂和木材防腐剂，着色剂，媒染剂，未加工的天然树脂，画家、装饰家、印刷商和艺术家用金属箔及金属粉。

第三类：洗衣用漂白剂及其他物料，清洁、擦亮、去渍及研磨用制剂，肥皂，香料，香精油，化妆品，发水，牙膏。

第四类：工业用油及油脂，润滑剂，吸收、喷洒和粘结灰尘用品，燃料（包括马达用的汽油）和照明材料，照明用蜡烛，灯芯。

第五类：药品、医用和兽医用制剂；医用卫生制剂；医用或兽医用营养食物和物质，婴儿食品；人用和动物用膳食补充剂；膏药，绷敷材料；填塞牙孔用料，牙科用蜡；消毒剂；消灭有害动物制剂；杀真菌剂，除莠剂。

第六类：普通金属及其合金；金属建筑材料；可移动金属建筑物；铁轨用金属材料；普通金属制非电气用缆线；五金具，金属小五金具；金属管；保险箱；矿石。

第七类：机器和机床，马达和发动机（陆地车辆用的除外），机器传动用联轴节和传动机件（陆地车辆用的除外），非手动农业工具，孵化器。

第八类：手工用具和器械（手工操作的），刀、叉和勺餐具，佩刀，剃刀。

第九类：科学、航海、测地、摄影、电影、光学、衡具、量具、信号、检验（监督）、救护（营救） 和教学用具及仪器，处理、开关、传送、积累、调节或控制电的仪器和器具，录制、通讯、 重放声音和形象的器具，磁性数据载体，录音盘，自动售货器和投币启动装置的机械 结构，现金收入记录机，计算机和数据处理装置，灭火设备。

第十类：外科、医疗、牙科和兽医用仪器及器械，假肢，假眼和假牙；矫形用物品；缝合用材料；残疾人专用治疗装置；按摩器械；婴儿护理用器械、器具及用品；性生活用器械、器具及用品。

第十一类：照明、加温、蒸汽、烹调、冷藏、干燥、通风、供水以及卫生设备装置。

第十二类：车辆，陆、空、海用运载器。

第十二类：运输工具。包括陆地车辆用马达和引擎;陆地车辆用联结器和传动机件;气垫船;

第十三类：军火烟火。包括火器和花炮产品;

第十四类：珠宝钟表。包括贵重金属，某些贵重金属制品或镀贵重金属制品，首饰和钟表及其零部件;

第十五类：乐器。包括机械钢琴及其附件;八音盒;电动和电子乐器;

第十六类：办公用品。包括纸，纸板及某些纸和纸板制品，办公用品;

第十七类：橡胶制品。包括电绝缘、隔热或隔音材料，以及生产用塑料片、板或杆，和由橡胶、古塔胶、树胶、石棉、云母及这些材料的替代品制成的某些制品;

第十八类：皮革皮具。包括皮革、人造皮革及由其制成的某些制品;

第十九类：建筑材料。包括非金属建筑材料;

第二十类：家具。包括家具及其部件，由木、软木、苇、藤、柳条、角、骨、象牙、鲸骨、贝壳、琥珀、珍珠母、海泡石以及这些材料的代用品或塑料制成的某些制品;

第二十一类：厨房洁具。包括家庭和厨房用小型手动器具，盥洗室用具，玻璃器皿和由瓷、陶瓷、陶土或玻璃制成的某些制品;

第二十二类：绳网带篷。包括绳缆及帆篷制品，衬垫和填充材料，纺织用纤维原料”改为“第二十二 类主要包括帆布和制帆用其他材料，绳缆，衬垫和填充材料，纺织用纤维原料”;

第二十三类：纱线丝。包括纺织用纱和线;

第二十四类：布料床单。包括织物和家用织物覆盖物;

第二十五类：服装鞋帽。包括服装，鞋，帽;

第二十六类：纽扣拉链。包括缝纫用品，用于佩戴的天然或人造毛发，头发装饰品，以及用于装饰其他物品的、不属别类的小件物品;

第二十七类：地毯席垫。包括铺在己建成的地板和墙壁上的制品;

第二十八类：健身器材。包括玩具和游戏装置，体育设备，娱乐及创意道具，以及某些圣诞树用装饰品;

第二十九类：食品。包括动物类食品，以及日用或贮藏用的蔬菜及其他可食用的园艺产品;

第三十类：方便食品。包括日用或贮藏用的植物类食品，以及调味佐料;

第三十一类：饲料种籽。包括没有经过任何为了食用目的处理的田地产物和海产品，活动物和植物，以及动物饲料;

第三十二类：啤酒饮料。包括不含酒精的饮料及啤酒;

第三十三类：酒。含酒精的饮料(啤酒除外);

第三十四类：烟草烟具。烟草代用品(非医用的);

第三十五类：广告销售。包括广告;商业经营;商业管理;办公事务;

第三十六类：金融物管。包括金融业务和货币业务提供的服务以及与各种保险契约有关的服务;

第三十七类：建筑修理。包括建造永久性建筑的承包商或分包商所提供的服务，以及由个人或组织为修复建筑物或保持原样而不改变其物理或化学特征的服务;

第三十八类：通讯服务。包括至少能使二人之间通过感觉方式进行通讯的服务;

第三十九类：运输贮藏。包括将人或商品从一处运送到另一处(通过铁路、公路、水上、空中或管道)所提供的服务和与此有关的必要服务，以及货栈或者其他建筑物为便于看管、保存商品所提供贮藏的服务;

第四十类：材料加工。材料处理;

第四十一类：教育娱乐。包括由个人或团体提供的人或动物智力开发方面的服务，以及用于娱乐或消遣时的服务;

第四十二类：网站服务。包括由人，个人或集体，提供的涉及复杂领域活动的理论和实践服务; 这些服务由诸如化学家、物理学家、工程师、计算机程序员等专业人员提供;

第四十三类：餐饮住宿。包括由个人或机构为消费者提供食物和饮料的服务以及为使在宾馆、寄宿处或其他提供临时住宿的机构得到床位和寄宿所提供的服务;

第四十四类：医疗园艺。包括由个人或机构向人或动物提供的医疗、卫生和美容服务;它还包括与农业、园艺和林业领域相关的服务;

第四十五类：社会服务。法律服务;为有形财产和个人提供实体保护的安全服务;由他人提供的为满足个人需要的私人和社会服务。

(9)教学资源分类扩展阅读

目前，市场上出现了大量违反诚实信用原则、恶意攀附他人商标声誉、抢注知名度较高商标、侵犯他人在先权利、占有公共资源、反复抢注等商标恶意抢注的行为。

对此，国家工商总局商标局相关负责人表示，面对商标恶意注册行为日趋规模化、专业化的形势，商标局通过优化审查分文流程，对典型恶意申请类型及相关案例进行梳理、汇总。具体有以下四种情况表现突出：

一是对恶意攀附他人商誉、抢注较高知名度商标的申请予以驳回。

如，威海地素贸易有限公司申请注册300余件商标，均完整包含他人在先注册、知名度较高的商标；自然人林浩申请注册的200多件商标，与华为、微信等较高知名度的商标高度近似，涵盖相同及类似商品服务。

以上情形均具有攀附他人商誉的不正当意图，违反诚实信用原则，易造成社会不良影响，商标局依法予以驳回。

二是对大量抢注通用名称、行业术语等具有不正当占用公共资源意图的商标申请，予以驳回。

如，上海隽畅信息技术有限公司及相关利益共同体共申请注册县级以下行政区划名称商标近5000件，上述申请具有不正当占用公共资源意图，扰乱正常的商标注册秩序，易造成社会不良影响，商标局依法予以驳回。

三是对申请注册名人姓名商标等他人在先权利的恶意商标申请，从严审查，主动予以驳回。

如，晋江市麦克格雷迪鞋服贸易有限公司未经本人许可或授权，将篮球明星姓名音译作为商标注册和使用，易使社会公众对商品或服务来源产生误认，商标局从严审查，均主动予以驳回。

四是针对同一企业的恶意反复抢注、连续抢注的商标申请，从严审查并参考在先异议、无效宣告案例予以驳回。

如，自然人王树本在多个类别商品上申请注册了“美的公主”、“容声家宝”等众多与知名品牌相近的商标，具有明显的复制、抄袭他人高知名度商标的故意，属于具有主观恶意大量注册囤积商标的行为，不具备注册商标应有的正当性，违反了公序良俗原则，该商标被商评委依法宣告无效。

此外，商标局还集中处理了一批恶意囤积、恶意攀附他人商誉的商标案件，遏制违反诚实信用原则的恶意注册行为。

Ⅹ 书的种类有哪些

为什么会没有用？那么我想知道的是，你的心灵鸡汤通过什么样的渠道看到的。

如果说你是通过手机看到的，那么确实是没用，那只是找了我们的见识，增加了我们的口才，甚至说给了我们一个吹牛装逼的机会。

如果说你是通过纸质书籍看到的，我觉得还是有用的，起码你在写作的时候，起码你在与人交谈的时候会用一些犀利的话语。

如果说你还感觉到没有一点用，那说明你只是间接性地去学习，只是通过一些手机呀，或者是说其他渠道来认识这些鸡汤，我觉得有点偏颇。

当然了，我们可以认为鸡汤都是一些已经成功的或者经历过的人在总结的一些经验和知识，怎么可能没有用，只能说明你的方式，你的方法不对，你坚持的时间不够长，只要你读书，某一个领域持续不断地去学习，一定会有用的