教学管理队伍

⑴ 如何加强教师队伍建设和管理

教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、教学质量的关键。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施义务教育，提高基础教育水平的根本大计”。 可见教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势的要求，也是我们每一所学校，从教书育人的需要出发，必须常抓不懈的工作。就，我仅谈一些粗浅的看法。 一、科学管理下的制度化建设 县教育局、学区是教师队伍管理的职能部门，每一所学校是教师队伍管理的直接操作者。我们每一个做管理工作的同志都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必须突出“科学、合理、易行”这三点。所谓科学就是说制订制度要符合逻辑的严密性。制度中的语言要准确，措词要得当，界限要具体。比如对教师迟到、早退、旷工的限定：“预备后到校为迟到，上课后到校为旷工，放学之前离校为早退”等等就缺乏逻辑的严密性。 制度的合理与否是直接关系到人心所向的大问题。不论你的出发点有多么正确，只要你制订的制度不合理，你就会失去人心，给教师的心理带来消极的不利影响。每年的教师年终考核，上级规定的程序是：民主测评，量化考核，评委确定等，但个别学区近年来都采用的是质量抽测获得第一名者为考核优秀，就是说年终考核优秀的教师非考试第一名者莫属。要知道，平时工作积极的同志，有可能获得考试成绩第一名，但考试成绩第一名的教师，并不一定全是平时工作积极的同志。考试成绩的高低，它受多方面的因素影响，不可否认踏实肯干是主要因素，但同样不可否认一个人的教学能力、教学经验、任教时间、工作量多少这样的决定因素。 要想让制度极大可能地趋于合理，我们所有的管理人员，就必须时时克服随意性和主观性，注意深入到教师中去，让各项管理制度来源于一线的教师。 制度的“易行性”，简单地说，就是制度制订要考虑到行得通、做得到，好操作。这就好比是一只猴子去摘桃子，它跳几跳能够摘得到，那么它就会继续摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么这只猴肯定会丧气而放弃。我们对教师制订制度也是如此，标准不能太低，但也决不能定得太高。结合实际循序渐进，注意给一点小小的刺激，让同志们通过一定的努力做得到，既有利于个人，又促进了学校的教学工作。这样的制度才可称之为“易行”。 二、要建立和规范教师的竞争机制与激励机制 1、强力推行教师招聘制，教师“挪窝下蛋”。教育的希望在改革，施行教师招聘制应放在首要位置，教师招聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识。多少年来，城镇教师能进不能出，农村教师长期或终身固守农村学校，这部分相对稳定的教师，长期蹲在一个窝内故步自封，很难了解教育全局和教育改革新形势，更难形成良好的竞争心态和进取意识。我们很有必要把这部分教师请出窝来，一来让他们看一看外面的世界，了解一些新形势；二来让他们参加竞争应聘，在内心深处增强一些危机感。不能老让这部分教师在一个早已蹲臊的窝内一辈子，这样对己、对学校、对教育都有利。 2、量化目标责任,实行课节工资制。可以说“量化管理”是当今各种各样管理的最时髦的名词。而“量化管理”、“课节工资制”类似于大多数企业所施行的“计件工资制”。“课节工资制”符合当今“多劳多得，按劳取酬”的社会主义分配原则。学校作为教师参与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。“课节工资制”是解决劳动报酬问题，而“以奖代补”是解决干好干坏不一样的问题。两者之间可以互补，使整个管理工作程序更趋完善合理。 3、要加强领导，落实监控措施。作为教育的主管部门县教育局和学区主抓教育的领导有责任和义务担当教育改革的组织者、指挥者，拿出专题的时间，集中讨论研究审批各学校的改革方案及量化考核细则，在此基础之上，制订出台切实可行的监控方案及措施。教师管理模式的改革决不能流于形式，教师的竞争意识亟待强化。 三、要开创教师培训的新路子 教师的培训工作是加强教师队伍建设必由之路。针对近几年来的教师培训工作，我认为应解决好如下几个方面的问题：其一是培训内容单一；其二是形式单一。不能单靠一所进修学校来独立完成全县中小学教师的培训任务，而应充分发挥县教研室、各学区、各学校自身的作用。通过影碟播放、观摩课、优质课等形式必会收到更加良好的效果。这样既解决了内容单一问题，又解决了形式单一问题，培训后的教师不但能获得理论知识上的进步，而又得到了技能水平上的提高。其三是教师培训只重视了教育理论，业务知识学习，忽视了对教师的职业道德教育，忽视了教师写作能力的培训，我们不难想象，一个缺乏职业道德、作文水平低下的教师，绝对不能担当起教书育人的重任，素质教育更无从谈起。这就要求教师培训的职能部门，统筹规划，合理安排。要认真解决好各学区、学校的教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏与不足问题，解决好教师职业道德建设问题

⑵ 教学管理人员具体做什么工作，要具备什么素质

关注一抄下，晚上回答。
教学袭管理人员对于外界是个名词，其实包括了教研，教学，教务三个方面
1.教研的主要内容不言而喻，就是集合精英级的有大量丰富教学经验和理论知识的教师团队从事教学项目的开发和教材编撰。
2.教学的主要内容为日常教学的工作，如教师培训，教师团队管理，课程质量管理，教具教材的系统管理等
3.教务的工作一般为根据学校的开班计划制订和安排教师授课时间、地点、授课教师人选等工作。

需要的素质有：有师德、有责任心，有爱心，有耐心，有为教育而牺牲精神，有积极进取，不断探寻新的教学方法的好奇心。

回答完毕

⑶ “教学/教务管理人员”是干什么的

教务管理员是负责学员及教学资料的管理，并需要做好学籍、考务等相关管理工作，需要工作细致、认真、严谨，性格稳重，计划性强，能够吃苦耐劳，较强的抗压能力与心理承受能力。

1、负责学员及教学资料的收集、整理、分析、归档及相关教学服务工作；

2、与学籍管理人员、考务管理人员密切配合，及时通过网络收集、上报、下载教务、考务管理的有关信息和资料。

3、及时准确做好学生注册、课程注册、科目报考等工作；

4、按时下载学号、准考证号、考试成绩、考场编排、分发到各工作站、教学点、教学班；

5、做好期末考试成绩、补考成绩，形成性考核成绩，实践性考核成绩登录、下载、上报工作；

6、及时统计各工作站、教学点、教学班学生学籍异动情况，按时上报有关材料；

7、传达招生、教务、考务、学籍、毕业办证有关信息，负责招生网上录取及教务部门网上信息传递工作；

8、注意教务管理软件及学籍档案保密工作，做到专人管理、专人使用，其他人员不得随意操作，防止发生故障，丢失存储内容。

(3)教学管理队伍扩展阅读

任职要求:

1、一般要求档案管理、行政管理等相关专业大专以上学历。

2、五年以上工作经验,至少两年教育行业教务工作相关经历;

3、 中英文听说读写流利;

4、优秀的解决问题的能力与人际沟通能力,团队协作能力强;

5、责任心强,为人正直且和善。

工作经验： 工作细致、认真、严谨，性格稳重，计划性强；熟练操作电脑及办公软件 ；具有较强的数据收集整理与分析能力；能够吃苦耐劳，有较强的抗压能力与心理承受能力。

⑷ 教学管理人员应具备什么样的素质怎么样才能做好教学管理人员这份工作

教学管理人员应具备什么样的素质？
教学管理水平的高低直接影响到一个学校的教学水平，一支高水平、高素质的基层教学管理队伍是学校教学质量的有效保证。作为新时期高校教学管理人员应具备以下优良素质：a.良好的思想道德素质，能正确处理个人和集体的关系，正确处理同事之间的关系，自觉维护集体荣誉，自觉抵制不良的社会风气;遵守国家法律和社会公德，要严于律已，作风正派。b.扎实的业务素质，能够领会各项管理制度及相关政策，熟悉并掌握各项工作的内容、程序、方法和步骤，具备现代化的办公能力，熟练运用各种现代化操作技术，保证工作的准确性与效率。c.较强的协调能力，具备通融豁达的协调能力，善于化解各种矛盾，理顺各种关系。d.优秀的组织能力善于把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，为实现教学管理要求的既定目标而做好工作的教学管理人员是否具备科学组织能力，是关系到教学管理工作成败的关键问题。e.出色的表达能力，具有较好的表达能力，准确地、及时地传递信息，反映问题，搞好教学管理工作。
怎么样才能做好教学管理人员这份工作？
热爱本职工作,牢固树立服务意识,增强责任感,努力提高服务水平,全身心投入到工作中去;牢固树立改革意识、创新意识、质量意识,努力提高管理水平认真履行管理育人职责,具有高度的责任感和严谨的工作态度,工作认真、细致,主动、负责,少失误乃至不失误,才能更好的服务于教学、教师、学生,更好的为教育事业做出自己的贡献。

⑸ 浅析新形势下高校如何建立一支高素质的教学管理队伍

一、新形势下教务管理队伍建设的重要性
随着新时代的到来，国际之间的竞争日益剧烈，这归根结底就是人才的竞争，然而人才的任务主要是由学校承担，因此，这也就决定了高等院校所承担的使命。随着教育改革的不断深化，对于人才的培养有了更高的要求，学校想要拥有良好的教学质量，就必须建立一支高素质的教务管理队伍，用以协调和组织学校的教学活动。在高校教育管理工作中，教务管理队伍起到了重要的作用，学校教育质量的高低直接取决于教务管理队伍的素质。
教务管理工作就是指教务管理工作人员根据具体的确定目标，按照相关的管理原则和方法，组织和协调教学中的人力、物力和财力以及信息的过程，保证教学工作稳定、正常的运行，确保教学过程的顺畅，使整个教学过程达到最优化的状态，以实现教学活动的目标，培养出德智体美劳全面发展的综合性人才。在整个教学的过程中，教务管理人员承担着教务管理责任，具有教务管理能力和从事教务管理活动的能力。作为高校教务管理的实践者、管理者、服务者、信息反馈者，其个人素质和综合的能力直接关系到了整个教育体系的教学质量，对于教学的效果有着很大的间接影响。因此，为了建设和谐的社会，提高我国的综合实力，不断的推进教学改革，为国家培养出更多的优秀人才，关键在于提高教务管理人员的素质，建立一支高效的教务管理队伍。同时，随着教育改革的不断深化，教务管理队伍所承担的任务更加的艰巨。此外，目前教务管理信息日益增多，对于教务管理队伍的素质和能力有着更高的要求。因此，建立一支高效的教务管理队伍是教学质量提升的基础保障，是培养综合性人才的必要条件。
二、培养创新意识和创新精神
创新是一个国家发展的根本动力，教务管理是一个深奥的过程，有很多的地方需要我们不断的探究和发现。教务管理工作本身具有很强的实践性，因此，作为一名教务管理工作人员，我们必须要走进课堂教学，准确的了解教学的问题，及时地掌握多方面的信息，并进行及时的归纳和总结。在进行研究和调查后，探索出教务管理工作的特点和规律，把教务管理工作中遇到的困难转化为教改的内容，将教务管理工作实践转变为理论知识，再把管理理论知识充分的运用到实践中，使教务活动更加的合理、科学。
随着教育改革的不断深化和推进，教务管理工作的内容也发生了很大的变化，这给教务管理工作人员带来了新的挑战。为了更好地适应这种变化，改变管理人员的思想是首要的条件，这样才能使教务管理工作顺利的进行。另外，要鼓励管理人员发挥个人的创新精神，改变传统的思维模式，积极的学习先进的管理方法，在借鉴优秀的管理模式的基础上，提高教务管理的水平和质量。
三、激励机制和考核机制的建立
激励机制和考核机制是教务管理工作的必要环节。首先，要建立完善的激励机制，管理的本质就是对于人的管理，要做到知人善任，重视人才的培养。整个教务管理工作的核心要素就是人，因此，我们必须加强激励机制的完善，调动教务管理人员的工作积极性和主动性。同时，教务管理者还要统一管理的认识，防止在管理上出现分歧。教务管理目的是协调和组织教学工作，合理的利用有限的资源。教务管理者要改变传统的管理理念，加强对基层工作的认识，给予教务管理工作同样的重视程度，充分的重视教务管理工作的建设。其次，要制定合理的策略，充分的调动教务管理人员的积极性。在教务管理工作的过程中，必须要重视管理和制度的约束，对于工作没上进心、缺乏主动性和创新意识的管理人员进行筛选，对于那些有强大的工作责任感和创新意识的工作人员给予更多的重视和培养，为教务管理队伍的建设提供后备力量。最后，建立严格的考核机制。对于教务管理工作而言，建立严格的责任制是必不可少的部分，明确每一个人的责任和义务，加强对教务管理工作人员的考核，建立高效的管理队伍。

⑹ 如何加强教学管理队伍专业化建设，提高教学管理水平

通过转变观念、增强教学管理岗位吸引力、加强职后培养等措施提高教学管理队伍专业化发展水平

⑺ 教学管理队伍包括哪些人员“管理队伍”主要考察哪些内容

教学管理队伍是指校、院（部）两级教学管理人员，包括学校的分管教学的内校长、教务处的专职教容学管理人员、院（部）分管教学的院长（主任）、教学秘书等，专指本专科教学管理人员，不包括成人教育、研究生教育管理人员，不包括各教研室（系）主任。
“管理队伍”主要考察管理人员的结构与素质。
结构：教学管理人员在年龄、学历、学位、学缘、职称、任职时间等方面构成一个合理的结构。因为在教学管理队伍分析时要考虑到管理队伍的稳定性，所以在考察教学管理队伍时要考察任职时间。
素质：要考察教学管理队伍个人的德、智、才和从事管理工作所必需的业务水平，既要有与岗位相适应的能力、理论和知识水平，又要明确教学管理人员的岗位职责，要将教学管理人员的主要精力投入到管理工作当中。
具体考察项目：一方面要考察教学管理工作，教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告；同时还要看这支队伍有没有服务意识；第三还要看其研究的项目和研究成果（教学管理人员参与教学研究立项情况，教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著情况，教学管理人员取得的成果和获奖情况）。

⑻ 如何管理好一个教学团队

课前来准备充分，是教师形成教学自最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。

⑼ 绵阳师范学院商学院的商学院教学管理队伍

主管教学副院长：甘路明
党总支副书记：彭康华
教学秘书：王丽旭
教研室主任：曾国良（经济学教研室）
郑亚平（管理学教研室）
杨毅（信息技术教研室）
经济管理模拟实验室主任：李勇
企业经营沙盘演练实验室主任：任海英

⑽ 教学管理队伍包括哪些人员

教学管理是学校管理中的重要管理，教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教回学活动达到学校既定的人才答培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。

教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。

主要任务有：

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。