1. 什么样的网络教学活动更适合开放教育的学生
肯定是直接浏览器打开即可马上进入远程课堂的RHUB更实际。
2. 小学生网络教育大赛怎么搞
一、指导思想
在市区教育行政部门的指导下，根据我校实际开展各种形式的网络道德教育活动。通过活动，使学生正确认识网络虚拟世界，合理使用互联网，增强对不良信息的识别能力并拒绝不良信息。
二、活动组织
组长：副组长 组员
三、活动安排
(一)宣传发动阶段(2012年3月28日—2012年5月15日)
1、各部德育办根据本部实际制定网络道德教育活动方案;确定本部开展网络道德教育的内容、措施、方法等;
2、各部、各班利用思品课、黑板报、橱窗、校园广播站、校园电视台、班会、团队活动等形式广泛进行宣传、发动;
3、团委、技术中心、心理咨询室、电视台、广播站根据部门实际，结合网络道德教育内容，采取有效的教育活动;
4、各部利用家校联系网平台，发布致家长一封信，宣传网络道德教育的重要性;
5、举行网络道德教育讲座。
(二)实施阶段(2012年5月16日—2012年11月30日)
1、加强网络法制教育。
(1)各班利用班队会，组织学习《中小学法制教育指导纲要》、《全国青少年网络文明公约》，树立网络责任意识和道德意识，自觉抵制网络不法行为;并结合班级实际举行网络道德教育主题班队会;
(2)学校电视台、校园广播站制作网络法制教育专题片，团委、德育办组织专题座谈会、撰写观后感等;
(3)组织学生观看网络道德教育系列影片《网络妈妈》、《网络少年》等。让学生深刻认识沉迷网络的危害，自觉远离网络垃圾，抵制不良的用网行为;
2、加强绿色网络建设。
(1)学校技术中心进一步加强对校园网络的监管，及时发现并处理网络不良信息;
(2)团委可利用学生社团的优势，组织开展各种有意义的网络教育活动;
(3)信息技术
老师可以组织开展相关的竞赛活动，引导学生正确使用互联网;
3、加强重点关注。
(1)各班主任通过信息老师、家长、学生，了解学生上网的情况，确定重点对象;
(2)心理咨询室的老师根据各班学生的情况，有针对性的对网瘾重的学生进行心理疏导;
(三)总结提高阶段。(2012年12月1日—2012年12月31日)
1、各部定期收集网络道德教育活动信息及资料，对每个阶段活动进行小结。总结成绩，找出存在的不足;
2、学校、各部定期召开会议，研究布置网络道德教育活动的具体工作;
3、评选学校网络道德教育活动的先进班级、德育工作先进个人(教师)、活动中的优秀学生、进步学生。(按10%比例评奖)
4、开展网络道德教育征文活动，并评奖。
5、根据活动情况，制定后续教育的活动计划。
四、活动准备
1、制作宣传横幅“加强网络道德教育，构建文明和谐校园”;
2、制作《青少年网络文明公约》宣传画;
3、购买奖状、奖品(笔记本)约600份;
【范例】--
为充分发挥网络教育在中小学教育中的重要作用,在全市中小学推广网络教育,提高学校网络建设水平和网络教育水平，推进全市教育系统教育信息化和网络化进程,抢占教育现代化的“制高点”。增强中小学生的计算机应用意识和网络意识，普及计算机知识，弘扬网络教育文化，培养学生的信息素养，创办良好的信息教育环境，提高素质教育水平，吉林市科委、吉林市教委将在全市中小学开展“中小学校园网络教育文化节”系列活动，活动的具体方案如下：
一. 活动组织：
本次文化节系列活动将吉林市科委和吉林市教委共同组织，本着普及网络知识，增强信息意识，弘扬网络文化，提高网络建设水平，推进信息化教育的目的，在全市中小学校开展一系列网络教育活动。活动将以吉林市第二实验小学校为依托，充分借用其优越的网络教育优势和先进的网络教育环境，发挥资源共享、典型引路的作用，带动全市中小学校的网络建设，提高全市中小学生的信
息素养。
二. 活动内容：
本次活动将历时一个学期，开展以下各项活动：
1. 网络教育文化节开幕式暨全市中小学校园网络建设工作会。
2. 全市中小学生计算机应用大奖赛。
3. 网络建设、网络教育技术咨询、技术服务活动。
4. 中小学生网络教育参观访问活动。
5. 网络教育征文活动。
6. 网络教育文化节闭幕式暨“全市中小学生雾凇it冬令营”活动。
三. 具体安排：
(一) 网络教育文化节开幕式(中小学校园网络建设工作会)
时间：XX年10月14日。
地点：吉林市第二实验小学校
内容：
1.文化节开幕式。
2.吉林市基础教育网络技术研究中心、吉林市初等教育电子开放教室、吉林市教育信息网络中心、吉林省兴华计算机技术开发有限责任公司成立仪式。
3.吉林市教育信息网开通剪彩。
4.吉林市中小学校园网络建设工作会。
5.校园网络教育活动家长开放日活动。
(二) 全市中小学生计算机应用大奖赛
时间：XX年10月~12月
内容：
1. 中小学生网页制作评比。要求自选专题进行现场制作，总页数不少于5页，形成一个小的专题网页，开发和制作的工具不限。
2.中小学生电脑绘画评比。创作的工具不限，如画笔、金山画王、photshop等，画面尺寸不限，内容不限。
3.中小学生电子小报制作评比。要求使用word进行创作，a3纸样，要求文字和图片比例为3：2，自选内容进行现场创作。
4.中小学生网络知识大奖赛(电视公开赛)。其中包括网络知识、计算机知识等。由主办单位下发大赛的内容。
具体要求：
1. XX年10月为各校选拔时间，由主办单位下发参赛内容、范围及规则。
2. XX年11月为各区选拔时间，根据主办单位下发的参赛内容进行选择，然后组成代表队。
3.竞赛分中学组和小学组，以县(市)区为单位，即分吉林市九县(市)区，外加吉铁、吉化共十一个代表队，每个代表队要求30人，网页制作10人，电子小报10人，电脑绘画10人。
4.条件允许的中小学也可单独组队参赛。
5.综合竞赛安排在1月份进行。网页制作、电子小报、电脑绘画为上机操作，网络知识大赛为现场比赛。
奖励办法：
1. 本次活动中学组和小学组分评，评出中学组团体前3
名，小学组团体前5名，颁发证书和奖品。
2. 本次活动还将评比个人单项奖。
网页制作：一等奖(5名)、二等奖(10名)、三等奖(20名)、鼓励奖若干名，颁发证书和奖品。
电子小报：一等奖(5名)、二等奖(10名)、三等奖(20名)、鼓励奖若干名，颁发证书和奖品。
电脑绘画：一等奖(5名)、二等奖(10名)、三等奖(20名)、鼓励奖若干名，颁发证书和奖品。
网络知识大赛：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。
本次活动还将评出优秀组织奖和优秀辅导教师奖若干名。
(三) 网络建设、网络教育技术咨询、技术服务活动
时间：XX年10月28日
内容：以电脑公司和学校为基地，开展技术咨询、技术服务活动，组织学生家长及学生参与活动，提供计算机及网络硬件、软件技术咨询、免费服务活动，提供免费上网活动，增强家长和学生的网络意识，充分认识计算机和网络，认识现代化手段对学生的学习和成长的重要作用。
地点：吉林市第二实验小学校门前及电脑公司。
(四)中小学生网络教育参观访问活动。
时间：11月18日
内容：以吉林市科贸商城、吉林市物华电脑城、吉林市第二实验小学校为基地，在上述三个地点开展参观访问活动，让家长和学生们充分感受计算机文化，了解计算机及网络的发展现状和发展前景，增强网络教育意识，提高认识，提高我市家长及学生对现代化手段的认识水平。
(五) 网络教育征文活动
时间：10月28日至11月17日。
内容：以“网络教育”为主题，在全市中小学生中开展“我与电脑”，“我与网络”，“我看internet”等与之相关的系列征文活动，征文可以用文字形式参评，也可以直接在“吉林市教育信息网”和“吉林市雾凇网上学园”网站上参评。外省市的学生也可以在网上直接参评。征文将以全县(市)区为单位进行统一上报评比，评出优秀组织奖和征文一、二、三等奖若干名，获奖者将发给由吉林市科委和吉林市教委联合下发的获奖证书。获奖征文还将在“吉林市教育信息网”“雾凇网上学园”上公布，并择优刊登在《家庭教育指导》刊物上。
(六) 文化节闭幕式暨“雾凇it冬令营”活动
时间：XX年1月中旬。
内容：
1. 文化节闭幕式。
2. 中小学生计算机应用能力大奖赛颁奖
3. 网络教育征文活动颁奖
4. “雾凇it冬令营”
凡在各项评比中获奖的学校、教师、学生均可获得相应的奖励，并参加本届文化节组织的冬令营活动。在冬令营期间，将开展下列活动：
1. 参观访问活动。
2. 免费上网及网络实践活动。
3. 游“江城”系列活动。
本次活动将历时半年，范围包括学生家长及教师和中小学生在内。关于各项活动的具体通知另定，望各校能积极准备，届时参加文化节系列活动，使我市的教育信息水平再上一个新台阶!
本次活动的未尽事宜，将由**市科委、**教委联合下发的具体活动通知中安排。
3. 远离网络不良诱惑宣传教育活动方案
活动计划
为保护青少年，广大人民群众。保护网络环境以及身心健康，因此做出一下方内案:
一、活动主题:《远容离网络不良诱惑》。
二、活动形式:以讲座的形式体现。
三、活动时间:x月x日，上午9:00-10:00。
四、活动步骤:规定活动场——布置活动场地——显出进场时间——确定参加人数——进行讲座。
五、活动要求:全校师生，进场时要求肃静，带好纸笔，按顺序就座。
六、活动意义:更好的加强学生的自保意识。
七、注意事项:所需的设备是否完好无损，所需的素材时候已完成，人员是否到期无误等。
策划人:xx
X年x月x日
4. 幼儿园教育活动方案设计（毕业论文）必须带主题网络图！根据主题网络图设计教育活动方案！
幼儿园教育活动方案设计 带主题网络图 和三个活动方案 有现成的
5. 网络教学终端用于教育教学活动什么意思
教育教学活动通过网络终端来完成，真正做到无纸化办公。
6. 网络教育人才培养方案坚持牢固树立什么是教学活动庄体的思想
答案是学生
7. 网络教育模块知识点是怎么学完的
第一章、绪论
1、网络教育的概念（名词解释）
是指计以算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
2、网络在网络教育中的本质属性
教学媒体观
学习资源观
认知工具观
学习环境观
3、网络教育的发展 （填空）
（1）教育自身的内在需求为网络教育的发展提供了社会基础；
（2）多媒体和网络技术为网络教育的发展提供了技术基础；
（3）建构主义学习理论为网络教育的发展提供了理论基础
4、网络教育应用的概念（名词解释）
网络教育应用是研究网络教育的现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科。
5、网络学习环境对学习者提出了更高的要求这主要体现在那些方面?（简答）
（1）要求学习者具有较强的自主学习能力，能够独立的进行自我指导的学习
（2）要求学习者具有较好的自我监控能力
（填空或论述 论述的话请联系网络课程）
第二章、网络教育应用的理论基础
1、根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为良构领域的知识和非良构领域的知识。（简答）
良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。
非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题情境时而产生的，即有关概念的应用，良构领域中的同一个概念应用在各个具体知识实例中，其内涵将表现出一定的差异。非良构领域的知识具有两个特点：第一，概念的复杂性。第二，实例的不规则性
2、认知灵活性的含义 （填空）
认知灵活性，就是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。这个定义的含义是学习者在学习复杂和非良构领域的知识时，要通过多维表征的方式才能完成对知识意义的建构，才能够达到对知识的全面理解，此外通过多维表征所建构的知识，能够较好的迁移到其他领域。
3、学习的分类和阶段 （填空）
斯皮罗将学习分为初级学习和高级学习阶段
乔纳森关于知识获得的三个阶段：初级知识学习 高级知识学习 专家知识学习
4、随机通达教学方法遵循哪些原则组织支持建构学习的教学?（简答）
随机通达教学运用各种多媒体交互技术为学习者提供一个复杂与结构不良的学习环境，并由此鼓励学习者自己对知识的积极探索与建构。
（1）教学活动必须为学习者提供知识的多元表征方式，如多种观点、多种模式、多种方案等，并鼓励学习者自身对知识进行多种方式的表征。
（2）教学设计应注意构建由概念与案例交织组成的“十字交叉形”，使用多个案例理解复杂知识，揭示抽象概念在非良构领域中的细微变化，以保证知识的高度概括性与具体性的结合，使知识富于灵活性，能够适应变化的情景。增强知识的迁移性与覆盖面。
（3）教学材料应避免内容过于简单化，在条件许可时，尽可能保持知识的真实性与复杂性，使学习者认识到非良构领域知识的多样性、多种关联性以及对情景的依赖性，而且使学习者认识到从不同的角度考虑知
识的复杂性是非常重要的。
（4）教学应基于情景、基于案例、基于问题解决，强调学习者对知识的建构，而不是信息的传递与接受。
（5）作为学习材料的教学内容应该是高度联系的知识整体，而不是孤立的、分割的。
第三章、网络教育应用的技术基础
1、网格技术（名词解释）
就是要利用互联网把分散在不同地理位置的电脑组织成一台“虚拟的超级计算机”，实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、通信资源、专家资源等的全面共享。
2、蓝牙技术（名词解释）
蓝牙技术是一种将多种家庭与办公室中的数据和语音设备通过无线方式联网的技术。
3、流媒体技术（名词解释）
流媒体是一种可以使音频、视频、动画等多媒体文件能在internet及intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。
4、虚拟现实技术（名词解释）
虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。
5、虚拟现实技术的特征可归纳为三个Ⅰ,即沉浸immersion交互interaction想象性imagination
第四章、 网络教学与学习环境 1、学习资源概念的形成经历了媒体、媒体环境、学习资源三个阶段。
2、学习环境与教学系统的关系（简答）
首先，学习环境是设计的结果，是系统开发的蓝图，是为了达到最优的学习效果，对未来学习进程中种种可能的因素的描绘；而教学系统是开发的结果，是蓝图的实现。在创造一个新的教学系统时，往往先根据学习理论、教学理论勾勒出一幅学习环境的蓝图，然后根据这个蓝图开发出的一个系统。
其次，学习环境是由教学系统创设的。按照蓝图开发出来的教学系统创设出蓝图描绘的学习环境，在这个学习境中各元素相互作用展开教与学的活动。总之，要从两个阶段去理解学习环境和教学系统之间的关系，—个阶段是在教学系统诞生前，一个阶段是在教学系统诞生后，这样才能更好地理解两者之间的关系．
学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。根据这个定义，学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件，还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。
3、网络学习环境下学习活动分为三个种类：知识学习（良构）、问题解决和策略学习。
4、网络教学与学习环境的构成要素
基于网络的智能教学系统、基于网络的题库系统、基于网络的学习评价系统、基于网络的交流与协作系统、基于网络的辅助工具系统。
5、智能答疑系统有两种：实时的和非实时的
非实时的智能答疑系统的基本思想：学习者在提问时输入问题和问题的关键词，提交之后系统根据关键词到基本问题库和已提问问题库中进行检索，检索的结果有两种可能，一种是在基本问题库或已提问问题中有与这个关键词匹配的问题，于是系统用高亮度将问题和问题答案显示在问题区和答案区；如果在两个问题库中没有与关键词匹配的问题，则问题将被转发到答疑教师那儿，教师将问题和答案送回到问题区和答案区，同时问题和答案存储到已提问问题库。非实时智能答疑系统避免了E-mail的繁琐和巨大工作量，在一定程度上减轻了答疑教师的负担。
6、学习环境的设计：内容设计和策略设计两部分。
基于网络的学习环境设计模型WBLED包括哪些步骤? （论述）
（1）、定义学习领域
（2）、定义学习者特征
（3）、教学策略设计
（4）、学习资源，认知工具设计
（4）、教学模式设计
（6）、学习情境设计
（7）、评价和修改
（8）、系统开发
第五章、网络教育应用的多种形式
1、网络教育应用的三种形式校园网、教室网、因特网。（校园网、城域网、国家教育网）
2、大学校园网一般都采用主干网和功能子网互连的多层次网络结构
目前大学校园网的局域子网一般都采用交换式以太网技术，而校园主干网建设主要涉及千兆以太网技术和ATM技术两种。中小学校园网的规模比较小，网络节点通常为几百个。所以大多采用单中心交换节点的星型拓扑结构，包括主干网和工作组子网(如教学子网和管理子网)两个层次。目前校园主干网大多选用千兆以太网组网技术，工作组子网技术多采用快速以太网技术。
3、校园网的服务功能抽象为四大部分：
信息资源服务、学校教学应用、学校管理应用、信息交流服务。
4、信息资源服务在校园网框架中一般会包含4个资源库：
教学资源库、图书情报信息库、学校管理信息库、动态综合信息库。
5、多媒体网络教室（名词解释）
多媒体网络教室是计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法相结合的产物，能为学校提供一个集计算机教室、语音室、视听室、报告厅等功能于一身的多媒体网络教学环境，为教学提供丰富的多媒体内容，有利于学习的保持并能促进教学过程中教师和学生的及时沟通交流。
6如何设计应用多媒体网络教室？（简答）硬件设施与功能
多媒体教室也是一个小型的局域网，由交换机/集线器、多功能讲台（教师机）、学生机、服务器以及各种公用设备（打印机、扫描仪、数码相机）。以交换机为中心、采用星型或总线型相结合的拓扑结构
多媒体网络教学形象生动，利于知识的或许与保持。教师可以调用多种类型的教学媒体（大屏幕投影仪系统以及接收卫星、有线电视节目）；与教育城域网、中国教育和科研计算机网相连，方便浏览或下载校园网之外的学习资源；支持多媒体教学功能；允许师生调用校内网各种应用和资源系统。
多媒体广博与转播教学；学习活动监视；单独对讲；分组讨论发言；电子举手；电子教鞭；遥控辅导；发布消息；文件传输；远地命令；虚拟网络教室功能。多媒体辅助备课、考试与作业系统。
（1）学、教并行。独创的视窗接收广播方式，一改传统教学模式中学、教分离的模式，使学生可以在接收教师屏幕广播教学的同时，边学习边操作练习；（2）影音传输实时、同步、效果好。（3）教师机和学生机可双向控制，实现手把手教学和学生代课示范；（4）屏幕实时同步监看，轻松掌握学习效果；（5）真正的完全任意分组，各组互不影响，组内可实现各种教学；（6）网络画板可实现网上论坛。网络控件同步操作技术，使多人同在网上实时操作网络画板，进行交互演示讨论
第六章、 网络教育支撑平台
1、网络教育支撑平台是支持教学与学习活动的软件系统，包括三个功能子系统：
网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。
2、论述 网络教学支持系统的模块级功能？（p144）网络教育支撑平台的功能组成
（1）网络教育支持子系统；为教学设施过程中所有环节提供支持
（2）网络学习支持子系统，网络教育教学工作的重要环节，直接影响教学的实施
（3）网络教育管理子系统，可借助网络的便利，开展相关的教育管理工作
（4）网络教育支持工具，使已有的网络工具合理有效地为网络教学服务
3、虚拟教室的概念
虚拟教室是基于网络和多媒体技术构建的实时教与学的环境，身处异地的教师和学生相互听得见、看得着
4、网络学习支持系统，实际上是基于网络这种技术媒体的学生学习支持服务。丁兴富教授从信息服务、资
源服务、人员服务、设施服务四个方面对学习支持服务进行详细的阐述。
5、基于计算机网络的教学支持平台功能 （论述或填空）
课程的发布，教学过程中对教师的支持和对学生的支持，教学活动管理
（1）、网络课程的在线开发与上传
（2）、教学活动设计与管理；
（3）、学习和探索；
（4）、讨论和协作；
6、WAP即无线应用协议
它是一组向移动终端提供internet应用和服务的开放式协议，是—个用于解决手机上网浏览问题，并适用于不同无线网络技术的全球性无线网络规范。
7、Blog的普通定义（WEBlog）
Blog是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。不少人也称之为博客
8、Wiki的概念
是一种可提供共同创作环境的网站，每个人都可以任意修改网站上的页面资料。Wiki可以看作是可运行的最简单的在线数据库。Wiki支持超链接
第七章、网络教育资源
1、基于资源的学习模式（简答）有七个步骤，SUCCEED
S．选择和确定主题和信息需求。
U．去发现潜在的学习资源，学会如何得到他们。
C．搜集、检查和选择合适的资源
C．从选定的资源中找出相关信息加以整理
E．对信息进行评价、解释、分析和综合
E．以恰当的形式来呈现信息
D．确定整个过程的效果如何
2、设计web quest（网络专题调查）?和webquest联系起来简答基于资源的学习模式有哪些?
WebQuest美国征地亚哥州立大学教育技术系伯尼.道格等人于1995年开发的一种课程计划。Web是“网络”的意思，Quest是“寻求”、“调查”的意思。
组成部分：
（1）“绪言”部分的目的主要有两个方面：一是给学习者指定方向；二是通过各种手段提升学习者的兴趣。
（2）“任务”模块是对练习结束时学习者对要完成的项目进行描述。最终结果可以是一件电子作品。
（3）“过程”模块中，教师给出学习者完成任务将要经历的步骤，让学习者知道完成任务的过程。
（4）“资源”是一个网站清单，教师事先已查找过这些网站。资源经过了预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。
（5）“评估”是WebQuest中的新增模块。显然，如果我们要证明用网络来学习的花费是值得的，我们需要能够测评学习结果。
（6）“结论”部分提供机会给学习者总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识，鼓励学习者在其他领域拓展其经验。 撰写原则：
F找出精彩的网站（Find great sites）
O有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources
C要求学生思考（Challenge your learners to think）
U选用媒体（Use the medium）
S为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffold high expectations）
3、简答网络教育资源的开发与集成步骤
（1）、多媒体素材的准备与开发 文本素材图形素材 音频素材 视频素材 动画素材
（2）、教育资源的开发与集成
（3）、网络教育资源的评价
（4）、网络教育资源评价指标体系
第八章 网络课程
1、网络课程和网络课件的概念
网络课程定义为通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程包括了两个组成部分：按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境。
网络将课件是网络课程重要组成部分，是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。
3、网络课件的基本形式？（简答或填空）
从应用形式上来分：课堂演示型、个别化学习型、协作学习型
内容表现方式来分：多媒体、流媒体
4、个别化学习型网络课件（6种）
操练型网络课件、游戏型网络课件、模拟型网络课件、测试型网络课件、问题解决型网络课件、探索学习型网络课件
5、网络课程的设计与开发 八个阶段 （设计题）p279
（1）、网络课程需求分析
a、学习者分析（个人背景、知识状态、学习风格）
b、课程教学大纲分析（包括说明与实施要求两部分；编写课件的直接依据）
c、课程教学目标和教学内容分析（确定实现教学目标所需要的具体教学内容和教学内容的序列；分析方法包括归类分析法、信息加工分析法、层级分析法、ISM分析法）
（2）、课件需求规格说明书编写
a、设计目标
b、需求分析（学习者、教学目标、教学内容、运行环境）
c、媒体的选择及分析（教学内容的性质、媒体的选择及理由）
d、网络课件模式的分析（采用课件的模式、采用这种模式的理由）
e、网络课件的结构（内容结构图、功能结构图、数据流程图）
f、学习环境设计（界面设计、学习资源设计、学习工具设计、导航系统设计）
（3）、网络课件的结构设计
a、知识点的组织 b、诊断测试与学习控制
（4）、网络课件学习环境设计
a、界面设计（屏幕版面、显示次序、颜色搭配、字体形象、修饰美化）
b、学习资源设计（异步、同步讨论的主题、课程答疑库、与课程相关的学习资源、测验试题）
c、教学策略的设计
d、导航系统设计（学习前的引导与规划、应急方案、课程结构）
（5）、网络课件脚本编写
a、脚本的内容 b、网络课件脚本的类型 c、脚本编写的要求
（6）、网络课件开发
a、多媒体素材的准备（文本、图形、动画、音频、视频）
b、交互功能的编程 c、导航和关键字链接的制作 d、课件集成
（7）、与网络教学平台的集成与测试
（8）、评价与修改
6、网络课程的需求分析就是对网络课程的内容、用途、使用对象、课件类型、应用环境、等个方面的条件进行分析。
7、对学习者原有知识确定的方法：分类测量法、二叉树探索法
8、教学资源时一般要考虑哪些设计要素呢（简答）
（1）、界面设计（界面元素和界面风格。原则：主体突出、画面均衡、一致性）
（2）、导航设计（原则：组织结构明确 、外观简明统一 、操作灵活 ）
（3）、媒体要素组合设计（多媒体认知原则、空间时间接近、一致性、通道、冗余个体差异）
（4）、人机交互设计（易用性、及时响应与正确的反馈、选择性）
（5）、测评与反馈设计
（7）、知识表现设计 （6）、协作机制设计 （8）、学习活动设计 （9）、仿真与控制设计
8. 如何有效利用网络资源，更好地开展各项幼儿园教学活动
随着信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。
在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为目前研究和探索的重要课题。
本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及利用信息技术对幼儿园进行现代化的管理谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。
关键词：信息技术；
多媒体技术；
幼儿园；
有效运用
二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。
信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。
在幼儿教育中运用现代教育技术，研究和实施信息教育。
在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必然的。
本文仅简单谈谈信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用。
一、提高教师专业发展水平，提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展
《3——6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布之后，幼儿园教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指明的教育过程有机结合，以促进幼儿园教育质量的提升。
《指南》和《纲要》的有机结合对幼儿园教师的的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。
信息技术为提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。
在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿园有效的利用资源。
通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。
把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。
二、利用多媒体技术创设教学情境
多媒体是集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。
教师可以运用多种软件如：POWERPOINT、FLASH等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。
幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。
多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。
多媒体技术提供给幼儿的是生动的像、声音、符号、音乐等，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。
三、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿游戏活动的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”美国著名教育家杜威是历史上较为系统的阐述“兴趣”的教育家之一。
日本教育家木村久一说：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
”可见极早发现幼儿兴趣的重要性。
认为幼儿园教学的主要任务之一就是努力激发、培养幼儿学习的兴趣。
幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，利用计算机信息技术采取多媒体教学手段为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，引发幼儿学习的动力，激发了幼儿的学习兴趣。
实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用是现代教育技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，它的运用，打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于促进幼儿发挥学习的积极性，促进幼儿生动活波的进行学习以及获取信息能力的培养。
四、多媒体技术，架起家园共育的桥梁，成为家园联系的纽带。
在幼儿园教育活动中，信息技术不光对教育教学过程起到了很好的促进作用，在幼儿园管理以及家园联系等方面也起到很好的促进作用。
比如利用Internet的校园网，建立幼儿园自己的网站，定期在网站上宣传教育幼儿新理念，反馈家长的意见，也可以向外界宣传展示幼儿园的办园特色、教育经验和其它幼儿园进行教育方面的交流。
近年来，倡导家园共育活动，家长不再是教育的旁观者和被教育对象，而是平等的教育合作伙伴。
随着人们生活方式的变化，很多年轻的家长在家中基本都能上网，有良好的网络环境，可以突破传统的家园联系、交流的方式，以班级为单位，通过QQ或微信软件，建立相应的群，或者通过E-mail信箱，与家长交流思想，及时了解幼儿在园情况，这样也节省了以手写方式来填写家园联系手册而浪费的人力、物力，建立起了崭新的交流方式。
五、利用信息技术监督提高幼儿园的管理工作。
随着教育改革的不断深入，人们对学前教育的不断重视，人们对学前教育信息化也提出了新的要求。
利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，这样既可以快速查找又可以永久保留幼儿信息。
与此同时，将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速了园现代信息技术的进程，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
幼儿园领导可以通过自己的网站，让家长对教师的保教能力进行评判，园领导可以通过家长的评判，了解家长们的各种各样的想法，了解家长们的的思想动态以及对教师们的满意程度，掌握教师的保教水平，在工作中对教师们加强管理、约束和督促，从而进一步提高教师素质，加强教师们的服务意识，更好地服务于幼儿、服务于家长。
六、小结信息技术的的应用，对于营造一个学习型社会，对于服务于早期幼儿教育作用明显，前景广阔。
在当前倡导有效结合《指南》和《纲要》以提升幼儿教育质量的重要关口，在中国儿童接受信息素质教育的迫切需要的同时，要以信息技术资源为切入点，结合多媒体技术的教学方式，相信在各方的合作与努力之下，信息技术在幼儿园的教学和管理活动中将会更好地被应用。